高中生物新人教版教案一 减数分裂优质课比赛一等奖.docx
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高中生物新人教版教案一减数分裂优质课比赛一等奖
高中生物人教版必修二《遗传与进化》
第2章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
一减数分裂
【教学过程设计】
课前准备:
橡皮泥,彩纸制作的染色体模型若干,磁铁。
导入新课:
同学们,请看屏幕上可爱的宝宝,他是由什么细胞发育而来的(生:
受精卵)。
受精卵是由哪两种细胞结合而成的(生:
精子和卵细胞)。
我们已经学习了体细胞是通过有丝分裂形成的,而精子、卵细胞是生殖细胞,不同于其他的体细胞,它们是通过一种特殊的分裂方式------减数分裂形成的。
一、前置作业的处理:
【学案中为学生设计了前置作业:
既通过预习需要自行掌握的问题,课上老师直接检查预习效果。
】
1、减数分裂是进行生殖的生物,在产生成熟的______细胞(或)时所进行的_________的细胞分裂。
2、减数分裂的特点是:
染色体复制次,细胞分裂次。
3、减数分裂的结果是:
生殖细胞的染色体数目。
该结果发生在哪一次分裂。
4、精子、卵细胞形成的场所分别是:
_____________________。
5、染色体复制发生在哪一时期,复制后染色体的数目_____,DNA的数目。
6、交叉互换是谁与谁之间的交换。
发生在什么时期
7、用文字箭头将精子形成过程中各阶段细胞名称按顺序表示出来。
8、用文字箭头将卵细胞形成过程中各阶段细胞名称按顺序表示出来。
参考答案:
1、有性生殖生殖精子和卵细胞染色体数目减半
2、1次2次3、减半减数第一次分裂4、睾丸卵巢
5、减数第一次分裂的间期不变加倍
6、同源染色体的非姐妹染色单体减数第一次分裂的前期
7、8、
上课时,老师以前置作业中的问题为基础,进行改编,利用多媒体展示【展示问题见课件】,小组代表展示小组学习效果并回答学生的提问。
至少要给两个小组展示的机会。
[设计意图]良好的开端是成功的一半,让学生通过展示,增强学习的动力和自信。
前置作业和检查问题的设计,要简单、直接,学生能直接从课本上找到答案,并且能够讲解出来。
合作探究一:
概念辨析
1、同源染色体、非同源染色体
2、姐妹染色单体、非姐妹染色单体
3、联会、四分体、交叉互换
本节课的新概念特别多,学生理解起来有一定的难度,课上借助于两种不同颜色的橡皮泥,让学生亲自动手制作两对同源染色体,利用制作的模型将各个概念表示出来,【学生制作前,老师先展示提前制好的模型,让学生模仿】。
为防止学生对问题的探讨无从下手,老师用多媒体展示根据模型需要讨论的问题,然后每个小组合作完成。
多媒体展示的问题:
1、哪两条可表示同源染色体哪两条可表示非同源染色体
2、哪两条可表示姐妹染色单体哪两条可表示非姐妹染色单体
3、为什么用两种不同的颜色表示同源染色体
4、同源染色体的大小、形状有什么特点
5、联会发生在谁与谁之间
6、同源染色体联会后为什么叫四分体
7、交叉互换发生在谁与谁之间
参考答案:
1、根据模型指出即可2、根据模型指出即可3、不同的颜色表示不同的来源
4、大小、形状一般相同5、联会发生在同源染色体之间6、联会后的每对同源染色体含有四条染色单体,所以叫四分体7、同源染色体的非姐妹染色单体之间
以小组为单位学生进行学习讨论,教师巡视,及时发现学生讨论中存在的问题,并把握讨论的进度。
学生讨论结束后,先由小组展示,相互校正与补充。
然后老师在黑板上展示两对用彩纸制作的同源染色体,让小组派学生代表为其他同学汇报小组合作的结果,老师适时补充。
学生讨论、展示完成后,通过下面的题目进行及时的巩固。
跟踪练习:
1、分析右图,用图中字母表示下列问题:
1、图中有几条染色体几条染色单体
几对同源染色体
2、同源染色体:
___________________,
非同源染色体(举一例):
______________,
姐妹染色单体(举一例):
______。
3、四分体有几个________,分别是_______________
4、1个四分体=条染色体=条染色单体=对同源染色体
参考答案:
1、482
2、A和BC和DA和C、A和D、B和C、B和D
aa’bb’cc’dd’
3、2A和BC和D4、241
[设计意图]学生通过亲自动手制作模型,加深了对抽象概念的理解;老师利用简单的教具对抽象、难懂的问题形象化,使教学变得简洁、易懂。
学生通过汇报展示,增强了语言表达和信心,增强学习的兴趣。
合作探究二:
精子的形成过程(2N=4)
本知识点是这节课的重点,在学习时分以下几步进行:
1、让学生以有两对四条染色体的细胞为例,独立绘制通过减数分裂形成精子的过程,并写出各个时期染色体的主要行为。
2、小组内的同学相互讨论,订正出现的问题。
3、老师用磁铁将用彩纸制作的染色体模型打乱顺序粘在黑板上,让最早完成的小组派两名同学合作,将其按正确的顺序排好,并给同学讲解各时期的特点。
其他的同学可提出问题,让这两名同学回答。
这个过程至少让两组同学展示。
4、学生汇报完成后,老师通过多媒体展示减数分裂各时期的图像及染色体的主要行为,让学生更正自己还可能存在的问题,同时老师强调重点。
5、老师再用多媒体将减数分裂形成精子的过程展示出来,与同学一起再次巩固,并强调几个重点:
(1)减数第一次分裂前期染色体的主要行为是:
同源染色体联会,形成四分体。
(2)减数第二次分裂的各个细胞内没有同源染色体。
(3)减数第一次分裂后期是同源染色体分开,减数第二次分裂后期是着丝点分裂。
(4)精细胞需要经过变形才能形成精子。
6、让学生将自己所画的各个时期的细胞中所含的染色体、DNA的数目写出来,并在坐标中用曲线表示出其数目的变化规律。
结合曲线用多媒体展示以下问题讨论:
(1)DNA数目加倍是在哪一时期加倍的原因是什么
(2)在减数第二次分裂过程中,染色体数目加倍是在哪一时期加倍的原因是什么
老师在巡回指导的过程中,让早完成的同学到黑板上将该该曲线画出来。
并讲解老师提出的问题。
[设计意图]精子的形成过程对学生来说是一个抽象的过程,通过层层递进的教学方法,让学生亲自动手,通过画图、模型排序等,让每个同学都参与到学习中来,让抽象的过程具体化,让学生的多种感官都参与到学习中来,提高学生的学习效率和效果。
合作探究三:
精子与卵细胞形成过程的比较
1、让学生阅读课本P19最后一段文字和P20图2-5,找出精子与卵细胞形成过程的区别,以小组合作的方式完成下表。
并让学生汇报结果,其他同学补充或更正。
比较
精子形成过程
卵细胞形成过程
生殖细胞的个数
细胞质分裂方式(是否均等)
生殖细胞是否变形
相同点
都是染色体复制 ,细胞连续分裂 ,子细胞内染色体数目 。
参考答案:
比较
精子形成过程
卵细胞形成过程
生殖细胞的个数
4
1
细胞质分裂方式(是否均等)
均等分裂
不均等分裂
生殖细胞是否变形
变形
不变形
相同点
都是染色体复制 1次,细胞连续分裂 2次,子细胞内染色体数目 减半。
2、根据二者的区别,让学生快速画出卵细胞的形成过程。
要注意子细胞的大小对比,并说出各细胞的名称。
3、通过下面三个典型的题目对重点知识进行有针对性的练习、巩固。
跟踪练习:
2、减数分裂过程中,染色体的变化行为是()
A、复制→分离→联会→分裂B、联会→复制→分离→分裂
C、联会→复制→分裂→分离D、复制→联会→分离→分裂
参考答案:
D
3、下图是细胞分裂的不同时期示意图,不属于精子形成过程的是( )
参考答案:
C
4、某生物的体细胞含有42条染色体,在减数第一次分裂前期,细胞内含有的染色单体、染色体和DNA分子数依次是()
A、42、84、84B、84、42、84C、84、42、42D、42、42、84
参考答案:
B
5、由次级卵母细胞产生卵细胞的过程中()
A、着丝点分裂,染色体和DNA含量的减半
B、着丝点分裂,染色体数目减半
C、着丝点分裂,染色体和DNA含量不变
D、着丝点分裂,DNA减半,染色体数目不变
参考答案:
D
6、右图是某雄性动物正在进行减数分裂的一个细胞模式图,据图回答:
(l)该细胞的名称叫。
(2)该细胞分裂后形成的子细胞为。
(3)该细胞内有染色体条,同源染色体对。
(4)该动物的体细胞内有染色体条。
参考答案:
(1)次级精母细胞
(2)精细胞(3)40(4)4
[设计意图]卵细胞的形成过程与精子的形成过程类似,所以在课堂上可简化其学习过程,通过归纳总结,使学生将精子、卵细胞的形成过程联系起来,明确二者的异同点,加深对基础知识的理解与整合即可。
课堂总结:
以精子的形成顺序为主线,利用多媒体展示,层层递进,然后让同学说出各时期的染色体行为的特点。
最后再说出卵细胞与精子形成过程的区别。
【见课件】
【板书设计】
【作业布置】
完成学案中的“优化训练”。
【教学反思】
本节课的教学设计能够较好的完成教学目标,反思整堂课的教学,在以下的方面值得借鉴和发扬:
在教学中能否让学生的多种感官都利用起来,进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。
在本节课的教学中,我不是按传统的教学模式进行讲授,而是应用模型、剪纸、多媒体课件等多种方式辅助教学,把复杂的问题具体化,把抽象的问题形象化,给学生创设了一种良好的学习氛围,使他们积极主动参与到教学中,大大提高了课堂教学效果。
本堂课也有一些不足之处:
因为学生基础的差异,有一些学生感觉感觉知识的接受比较吃力,对减数分裂的整个过程认识还不充分。
在学习受精作用的时候,可重新回扣这一知识点,加深学生的理解。
【备课资源】
1、减数分裂(Meiosis)的特点是DNA复制一次,而细胞连续分裂两次,形成单倍体的精子和卵子,通过受精作用又恢复二倍体,减数分裂过程中同源染色体间发生交换,使配子的遗传多样化,增加了后代的适应性,因此减数分裂不仅是保证生物种染色体数目稳定的机制,同且也是物种适应环境变化不断进化的机制。
2、减数分裂过程
【第一次减数分裂】
前期:
根据染色体的形态,可分为5个阶段
细线期:
细胞核内出现细长、线状染色体,细胞核和核仁体积增大。
每条染色体含有两条姐妹染色单体。
偶线期:
又称配对期。
细胞内的同源染色体两两侧面紧密相进行配对,这一现象称作联会。
由于配对的一对同源染色体中有4条染色单体,称四分体。
粗线期:
染色体连续缩短变粗,同时在四分体内,同源染色体上的一条染色单体与另一条染色单体之间发生了DNA的片断交换,从而导致了父母基因的互换,产生了基因重组,但每个染色单体上仍都具有完全相同的基因。
双线期:
发生交叉的染色单体开始分开。
由于交叉常常不止发生在一个位点,因此,染色体呈现V、X、8、O等各种形状。
终变期:
染色体变成紧密凝集状态并向核的周围靠近。
以后,核膜、核仁消失,最后形成纺锤体。
中期:
各成对的同源染色体双双移向赤道板。
细胞质中形成纺锤体。
后期:
由纺锤丝的牵引,使成对的同源染色体各自发生分离,并分别移向两极。
末期:
到达两极的同源染色体又聚集起来,重现核膜、核仁,然后细胞分裂为
两个子细胞。
这两个子细胞的染色体数目,只有原来的一半。
重新生成
的细胞紧接着发生第二次分裂。
【第二次减数分裂】
减数第二次分裂与减数第一次分裂紧接,也有出现短暂停顿。
在分裂前,核不再进行DNA的复制,这个过程与有丝分裂基本相似。
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