部编本小学语文二年级上册第三单元电子教案表格式.docx
- 文档编号:629447
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:27.73KB
部编本小学语文二年级上册第三单元电子教案表格式.docx
《部编本小学语文二年级上册第三单元电子教案表格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编本小学语文二年级上册第三单元电子教案表格式.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编本小学语文二年级上册第三单元电子教案表格式
部编本小学语文二年级上册第三单元电子教案
语文
年级
二年级
备课教师
授课
时间
课题
《曹冲称象》
课时
2课时
教
学
目
标
1.朗读课文,背诵第4自然段。
2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教
学
重
点
1.背诵第4自然段。
2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。
教
学
难
点
教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
师:
你们在市场,见过别人称东西吗?
称东西为了什么?
[出示课件:
大象图片]那,大家见过有人称大象吗?
这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。
仔细看这两个字,你怎么记住它们?
(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:
横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:
禾,右:
尔。
)
二、自主读文、探究识字。
(一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。
(二)学生回忆识字方法。
(师:
遇到不认识的生字怎么办呢?
)
(三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使学生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。
]
(四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。
]
(五)检查生词、生字掌握情况。
过渡:
看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!
1.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。
2.[卡片]学生领读生词。
3.提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4.测读
5.男女赛读。
6.同桌赛读。
(六)指导朗读。
指名读课文,检查字音。
过渡:
经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗?
三、辨别字形,学习写字。
1.认真观察字形,辨析形近字。
2.与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。
3.同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词,朗读课文。
第二课时
一、游戏导入,复习生字。
(一)做游戏。
1.开火车;
2.摘果子;
3.送信(一生把词卡送给小组成员,拿词卡的同学认读);
4.找朋友(为生字找词朋友,为词找字朋友)。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课,激发学习兴趣,巩固记忆。
]
师:
有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:
一头大象。
)
课文是怎样描述这头象的?
(生自由读第二自然段第一句话。
)练读,体会象的高大。
指名读,读出象的高与大。
问:
你们见到这么高大粗壮的象,想提些什么问题?
(二)学生质疑。
(它有多重?
……)
二、学习课文,解决疑问。
(一)对比学习。
问:
要想知道大象有多重,必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法?
你认为哪种好?
为什么?
速读课文,边读边思考。
生回答。
问:
从文中哪句话看出曹冲的办法好?
生读第5自然段第一句话。
[出示课件:
曹操微笑着点点头。
]要求:
读出满意、欣慰的语气。
(二)学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想:
称象分为哪几步?
说一说:
称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
以四人小组形式汇报,师打相应课件:
第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读,同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读,边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找,画出来。
6.用上这几个词,和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后,指名发言。
8.师生接读:
师:
先把大象赶到(生读)
师:
看船身(生读)
师:
就沿着水面(生读)
师:
再把大象(生读)
师:
装到船下沉到(生读)
师:
然后(生读)
出示课件:
第4段按原文填空。
生准备,指名二生填。
试背,指明一生背,会背的背。
9.这部分内容,学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
三、总结升华,拓展延伸。
(一)总结升华。
问:
你们觉得曹冲是一个怎样的孩子?
曹冲想的办法超过了那些官员。
那时,他才几岁?
出示课件:
读一读,比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话,比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师:
曹冲是怎样想出这个办法的?
生快速读文。
(如他们找不出来,师:
找出不可行的称象方法。
)一生读。
师:
曹操听了(生:
直摇头。
)
出示课件:
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直摇头。
1、从上到下。
2、公正的。
3、不断地。
问:
为什么曹操听了直摇头?
[降低理解难度,体会“直”在句子中表示的意思。
培养正确谴词造句的能力。
]
师生配合读:
男生读第一种方法,女生读第二种方法,老师读第三段开头、结尾。
师:
虽然这两种办法不可行,但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他又是一个怎样的孩子?
(二)拓展延伸。
问:
在当时,曹冲的办法是最好的吗?
你还能想出什么称象办法?
(不是,可以把石头换成牛、羊等会走的动物,或换成人)
[拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性。
]
学生评议方法的可行性。
四、布置作业。
背诵第4段。
板书设计
6曹冲称象
为什么到底
怎样称先……再……然后……
结果果然
教学反思
语文
年级
二年级
备课教师
授课
时间
课题
《红马的故事》
课时
2课时
教
学
目
标
1、学会课后田字格中的10个生字,会认双横线中的9个生字。
2、初步了解冒号的一般用法。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生想象力和创造力,体验尝试后的喜悦。
教
学
重
点
识字和理解课文内容,指导分角色朗读课文。
教
学
难
点
感受小作者的心情和快乐,初步了解冒号的一般用法。
教
学
过
程
第一课时
一、激情导趣。
1、你逛过动物园吗?
谁能说说你见到的马有什么特点?
2、你见过红马吗?
今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是——
板书并指名读课题——《红马的故事》
3、读了课题,你有什么问题想问?
二、初读课文,整体感知。
(一)学法指导:
(出示)
1、标:
标出自然段。
2、记:
画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。
3、画:
画出自己喜欢的句子。
4、问:
不懂的问题。
(二)讨论:
小组长检查自学情况,教师巡视。
1、教师配乐范读
2、学生按自学步骤自学课文
3、检查生字情况
A.出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。
B.扩词。
含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马
C.你还能找出这样的词组吗?
(一幅画)
三、师生交流。
1、课文写的是一件什么事?
给你留下印象最深的是什么?
2、课后延伸:
边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:
你会用什么方法记住哪个生字?
2、重点师范写以下几个字:
故、级、粉、板、事
3、学生练笔,教师巡视指导。
4、展示交流。
强调:
左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。
第二课时
一、复习生字,质疑导入
1.检查认读生字词。
2.通过上节课的学习,大家知道了我们最喜欢上美术课,这是为什么呢?
请同学们自由读2—13自然段,找出我们喜欢上美术课的理由,并做上记号。
二、自读自悟,合作探究
1.渎课文2—13自然段,想想我们为什么最喜欢上美术课。
2.学生自由读课文,教师相机引导。
我们喜欢上美术课,有哪些理由呢?
可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议,看看自己找的理由是否正确。
3.同座互相议一议,读一读。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
三、交流感悟,品味语言
围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
1.我们为什么最喜欢上美术课?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
(1)大家喜欢上美术课,是因为老师的画画得妙。
我是从课文的第2、3自然段中读到的。
教师相机板书:
老师画得妙
(2)请同学们自由读1、3自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读。
(3)指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
A.“他画得真妙啊!
一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:
一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上。
”
B.“老师还画漫画:
滑稽的小丑,戴面具的狮子,全走路的椅子。
”
(4)瞧!
老师的画的确画得妙!
谁还想读。
(5)读得好!
花瓶中的三朵百合各有各的姿势。
全班女生一起读。
我听出来了,三朵百合真是很美。
你瞧:
在三朵百合的后面加上一个小冒号,我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势,是不一样。
多神奇的小冒号。
再读这两个句子,看看你能不能发现和这相类似的小冒号。
(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。
(7)你来读读这句。
是啊,老师的画真是画得好,滑稽的小丑,戴面具的狮子,会走路的椅子都很可爱。
我们一起来读。
(8)谁会用下面的句式说话,恰当地运用冒号?
教师着重指出:
有的,有的,有的。
(9)自由练习。
然后指名说句子。
2.我们喜欢上美术课,还有什么理由?
(1)老师还讲得好。
我是从课文的第4--6自然段中读到的。
教师相机板书:
老师讲得好。
(2)把老师讲的话读给大家听。
学生读,教师出示下面的句子:
A.高兴画什么就画什么。
B.用脑筋想,用眼睛看啦!
大家自由读读这两句话,看看你读懂了什么?
(3)学生自由读句子。
(4)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
同学们知道了可画的东西真多啊!
天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。
多有耐心的老师啊!
不会画不要紧,只要动动脑筋,就会把我们眼睛所看到的,脑袋里所想到的画下来。
读得好!
我和大家来分角色读,看谁读得好。
师生读。
男女生读。
3.我们喜欢上美术课,还有什么理由?
(1)老师还夸同学们的画画得好。
(2)教师相机板书:
老师评得好。
把你找到的句子读给大家听。
(3)根据学生的回答朗读,教师相机出示下面老师的评语:
很好!
就是要这样画!
(4)指导学牛朗读,读出老师此时的喜悦心情。
(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好,很好”?
(6)学生自由读课文。
(7)根据学生的回答,指导读好第7、10、12自然段,读出我的天真可爱。
在读的基础上得出学生在老师的引导下,能自由画画,而且想象既纯朴又丰
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 年级 上册 第三 单元 电子 教案 表格
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)