寨落小学多彩贵州书画作品.docx
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寨落小学多彩贵州书画作品
第三单元教材内容概说
一、单元教材分析
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。
可地球只有一个,面对未来,我们任重道远。
本组教材的主题是保护环境,由《识字3》、《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》和《语文园地三》组成。
学习这组教材,我们应让环保意识在学生心中渐渐萌生,让他们养成从身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。
二、单元教学目标
1、认识“雾、霜”等71个生字,会写“和、语”等30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第九课。
3、通过学习本组课文,逐渐树立学生的环保意识,让他们养成从身边的小事做起的习惯,热爱地球,热爱大自然,积极参与环保实践活动。
4、从识字中发现规律,学会新的字。
三、单元教学重、难点
1、认识“雾、霜”等64个生字,会写“和、语”等30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第九课。
3、在学习课文中逐步树立学生的环保意识.
四、教学措施及手段
1、把识字与看图、学词结合起来,和生活结合起来,进一步教给学生识字的方法,激发学生识字的兴趣。
2、利用课文插图,了解课文内容。
并指导学生熟读课文。
3、在朗读指导中,注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同语气,体会“?
”“!
”“。
”的不同作用。
4、写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。
并注意指导学生生字在田字格中的书写。
5、利用多媒体课件收集关于环保的资料,并通过展示有关资料,培养学生的环保意识,激励他们去积极参与环保实践活动。
识字3
【教学目标】
1.会认读“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然,有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重难点】识字写字正确、流利地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1.出示谜语:
千条线,万条线,落在河里看不见。
河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?
(放影大自然的景色)
2.出示课题。
二、初读体会,认识生字
1、学生自读课文。
2、反馈:
分节试读。
3、引导发现:
课文跟前面学的有什么不同?
(指导发现对对子形式)
4、认读生字:
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)正音
三、归类突破,领悟方法
1、出示本课生字:
这些生字中藏着一些秘密,小朋友睁大小眼睛看看,你发现了什么?
相机引导。
2、活动中巩固识字:
开火车、猜口形等游戏识字。
四、生字回文,再读课文
1、师生交叉读。
2、生生交叉读。
3、学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
(边读边拍手。
)
五、书写生字
写“和、千”两个字,写好两个字的第一笔。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
1.认读生字。
2.说说课文中两幅该用上哪个词语?
二、感情朗读课文。
1.个别读。
(指导评价)2.开火车读。
3.齐读。
读出喜欢大自然的心情。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
四、练习写字。
1.认一认:
观察田字格中的“语、李、秀、香”,发现它们的特点。
2.说一说:
说说要提醒大家什么。
3.练一练:
练习书写生字。
4.评一评:
展示作品,互评。
五、作业延伸。
每人收集对对子,存放成长记录袋。
【板书设计】识字3
朝阳晚霞晨雾秋霜
和风细雨万紫千红蓝天碧野
山清水秀鸟语花香
【作业设计】1、背诵课文。
2、课后收集对子。
3、书写生字。
【教学后记】
9、两只鸟蛋
【教学目标】
1、认识蛋、取等12个生字,会写听、唱6个字。
2、从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
1、师:
在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有它们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
(板书课题)
2、出示鸟蛋图片:
猜猜这是什么?
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?
今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,难读的字、句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人评议。
3、齐读课文。
三、认识生字
1、合作识字。
2、交流识字。
哪些字你已经认识了?
你是怎样认识的?
互相交流,看谁的办法最好。
3、竞赛识字。
看谁识字的方法好,看谁把生字记得牢,看谁把字音读得谁。
(1)去拼音赛读生字,看谁读得准。
(2)识记方法:
可用偏旁带字的方式识字:
捧、抬、投;可用熟字带生字的方式识字:
冷—凉
四、朗读感悟。
1、学习第一小节:
(1)指名读。
(2)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:
发现了什么?
(3)你还能像这样再说几个吗?
2、学习第二小节:
(1)读文,思考:
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说。
(3)启发想象:
鸟妈妈焦急不安是什么样?
你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
(4)你还能用焦急不安说句话吗?
3、练习有感情地背诵前两个小节。
五、写字。
1、认读“听、唱、连、远”,学生观察,你发现了什么?
2、教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业,评价。
第二课时
一、朗读感悟
1、学习第三小节:
(1)自由读,边读边画出描写我的神情动作的词语。
(2)做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语。
(3)小组演读课文,体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学习第四小节:
(1)组内读文,讨论:
我为什么把目光投向高远的蓝天?
(2)想象读文:
假如你就是文中的我,听到叽叽喳喳的鸟叫声,当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
(3)“仿佛”一词怎样理解?
你还能用它说句话吗?
3、配乐有感情的朗读全诗。
二、比赛背诵。
1、分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
2、个别背诵3、同桌互相背诵
三、写字指导。
【板书设计】9、两只鸟蛋
取下鸟蛋鸟妈妈焦急不安
送还鸟蛋仿佛听见鸟儿的欢唱
保护小鸟
【作业设计】1、背诵全文。
2、寻找有关鸟的图片、文字资料,交流我们应该怎样保护他们?
3、书写本课生字
【教学后记】
【教学相关链接】
世界上有多少只鸟
在生机勃勃的大自然中,鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。
无论是陆地、海洋、高山,还是河谷、城镇、密林,到处都有鸟类的身影。
世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。
它们的种类比哺乳动物多一倍。
那么,世界上到底有多少鸟呢?
据英国鸟类学家希尔的估计,大约有1000亿只。
有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟做过估计,认为不会少于50亿只。
世界上现存的鸟类种数为8700种。
古生物学家从研究鸟类化石等方面推测,古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。
也就是说,原有鸟类的大部分,已经或正在从地球上消失。
【精彩教例】
师:
自己读一读第一小节,谁想读?
你知道了什么?
生:
我知道了这两只鸟蛋是这个小朋友从树上取下来的。
师:
这么白的鸟蛋你想不想摸一摸啊?
教师出示鸟蛋。
生:
想。
师:
小组摸一摸吧!
谁来说说摸着鸟蛋什么感觉?
生:
鸟蛋凉凉的,滑滑的,很好玩。
师:
对啊,放在太阳底下还透亮呢!
自己读读。
谁想读?
(生读第一小节)你就觉着他读得怎样?
生:
读出对鸟蛋的喜欢,"真"读得重。
师:
想跟他比比吗?
一齐读。
小小的鸟蛋( )。
"还可以怎样说?
生:
小小的鸟蛋(滑滑的);小小的鸟蛋(圆圆的);小小的鸟蛋(白白的)。
师:
加进你换的词自己读。
"我"拿着鸟蛋真是喜欢的不得了,可是妈妈看见了说"两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!
"(多媒体)你看到了什么?
(蛋--蛋破裂--孵出小鸟--小鸟飞)
生:
我看到了小鸟是从鸟蛋里出来的。
师:
一只鸟蛋就是(一只小鸟),谁会填:
两只鸟蛋就是( );三只鸟蛋就是( );九只鸟蛋就是( )。
生:
两只鸟蛋就是两只小鸟;三只鸟蛋就是三只小鸟;九只鸟蛋就是九只小鸟。
师:
鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样?
你看到鸟妈妈怎样?
(多媒体:
鸟妈妈焦急地飞)
生:
鸟妈妈很着急;鸟妈妈很担心。
师:
看到这种情况你会说什么?
生:
快把鸟蛋还给鸟妈妈吧,别让鸟妈妈着急了!
鸟妈妈找不到小宝宝会急疯的。
10、松鼠和松果
【教学目标】
1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重难点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们,你们喜欢小松鼠吗?
看,有两只可爱的小松鼠今天要和我们一起上课呢。
2、你们了解小松鼠吗?
谁来说一说?
出示课题,齐读。
二、初读课文
1、听老师讲故事。
2、你喜欢这两只小松鼠吗?
喜欢这个童话故事吗?
想不想和老师一样把故事讲给大家听?
3、学生自读课文。
4、你读懂了什么?
还有哪些疑问?
三、学习生字新词。
1、(出示词语),学生自己读一读、认一认。
2、指名读。
注意读准轻声:
聪明活泼眨眼睛
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语。
(去掉拼音)
5、读带生字的句子。
四、学习第一段。
1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?
2、谁来读这一段,读出小松鼠的高兴劲儿?
其他小朋友仔细听,你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了?
这样评价他的朗读,好吗?
3、评议、朗读。
4、交流运用。
(用上“那么……那么……”,说话)。
5、齐读第一段
五、指导写字。
第二课时
一、复习导入。
1、“采松果”。
(课件出示松树林,松果上写着词语。
)
2、小朋友们,摘松果开心吗?
(学生朗读第一段。
)
二、朗读感悟
1、小松鼠一直这么快乐的吗?
为什么担心呢?
2、光摘松果,不栽松树,总有一天一棵松树也没有了!
你们说这句话时,想到了什么?
3、你能把松鼠的担心、着急读出来吗?
(注意感叹号。
)
4、你们脸上的表情好像越来越着急了,想到什么了?
把你们想的大胆地说出来。
说后指导读第3自然段。
5、聪明的小松鼠想出办法来了吗?
为什么要这么做?
6、指名读,评议,男女赛读第4自然段。
7、小松鼠们加上动作、表情表演读2-4自然段。
三、想象升华
1、日子一天天过去,将来这片小松树林会怎么样?
朗读最后一句。
2、小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
生活得怎么样?
3、今天回到家,把故事讲给爸爸妈妈听,还要画画将来的这片茂密的松树林。
四、指导写字
【板书设计】10、松鼠和松果
聪明活泼忽然眨眼睛总有以后主意
【作业设计】把故事讲给爸爸妈妈听。
【教学相关链接】
为什么要种树呢?
种树有很多好处。
树木可以供给我们木材,用来盖房子、做桌椅等。
我们吃的许多水果都是树上长的。
森林还有许多副产品,像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的,塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。
树木还能使空气新鲜,放出我们人体需要的氧气,吸进人体不需要的二氧化碳。
森林还能调节气候,保持水土,防止水灾,挡住风沙。
【精彩教例】
师:
“对,松鼠有了好主意:
每次摘松果,吃一个就在土里埋下一个。
”那么,松鼠的愿望有没有实现呢?
请你自己读读课文第5自然段。
(同学们认真地读课文,很快就有人举手)
生1:
松鼠的愿望实现了,那里长出了好多松树。
生2:
它的愿望实现了。
因为,(读文)春天,几场蒙蒙细雨过后,在松鼠埋松果的地方,长出了一棵(漏一字:
棵)挺拔(错读为pa)的小松树。
(孩子们都听出来了,纷纷把小手举得高高的。
)
生3:
某某,你把挺拔的拔字读错了,请你改正。
生2:
挺拔的小松树。
生4:
某某,你少了一个棵字,应该是一棵棵。
请你改正。
生2:
一棵棵挺拔的小松树。
师:
中间这两大组的小朋友,如果你就是一棵小松树,能不能用你的姿势告诉我,一棵棵挺拔的小松树是怎样的?
(孩子们个个挺直了腰板,挺起了胸脯,笔直地站立在那里,瞪大了眼睛朝我望着。
有的还伸出手臂作茂密的枝叶状!
呵呵!
我不由得赞叹。
)
师:
真是一片挺拔的松树林啊!
可是如果光摘松果,不栽松树,那会怎么样呢?
(孩子们的眼睛闪着,有的孩子唰的一下坐回到了座位上,有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来,还有的孩子皱着眉头说,那到处都光秃秃的了,森林就不见了!
)
师:
哎呀!
一棵松树都没了,到处都——
生接:
光秃秃的。
师:
是啊,幸好松鼠想出了这个好主意!
一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了!
那么将来呢,将来会怎么样呢?
(我用期待的目光含笑望着孩子们,特别是边上两个大组的孩子。
很多孩子大声地说,“这里会是一片更茂密的松树林。
”这时,角落里有一个孩子噌的一下站了起来。
)
师:
真是一棵聪明的小松树!
(边上的孩子相互望了望,陆续有孩子恍然大悟般地站起来。
)
师:
是的,又一棵,一棵,又一棵!
将来,这里会是一片——
生齐:
更茂密的松树林!
【教学后记】
11、美丽的小路
【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重难点】课文的第八自然段。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
(出示课件)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
二、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:
这篇课文里有几个角色?
你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生分段朗读课文。
4、学生质疑:
对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮。
引导学生先评优点,再评不足。
评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段。
1、想像说话:
如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?
如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
六、布置作业。
把课文读通顺。
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗?
二、学习第9—12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
三、指导写字。
1、学生先观察,再说说如何记住“赶、起、明、净”四个字。
2、学写“赶”“起”二字。
注意各部分在田字格中的位置。
3、师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
【板书设计】11、美丽的小路
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
【作业设计】调查身边的垃圾从哪里来的?
又到哪里去了呢?
【教学后记】
【精彩教例】
师:
我们来看看鹿先生和兔姑娘走在这条小路上会怎样说。
(出示:
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:
“啊,多美的小路啊!
”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:
“啊,多美的小路啊!
”)
(学生自由练读,反馈后教师指导朗读)
师:
你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上,会怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。
生:
我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!
师:
嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。
生:
不一样可以吗?
师:
我很高兴能听到不一样的话语。
生:
我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!
师:
真的不一样,不错。
我们还可以把我是什么省略了,直接用动作表示出来更棒。
生:
(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?
师:
哇噻,能用反问句来表达了。
生:
(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。
生:
我是大蛇,呀,我从来没爬过这么美丽的小路!
师:
这个“爬”字真贴切。
生:
啊,多美的小路啊,我会非常喜欢它的。
生:
(两手放在头上作角)这小路这么美丽,我多舍不得走了。
师:
说的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。
生:
这小路漂亮极了,我要天天来走走。
师:
小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。
生:
我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。
生:
美啊,小路,我爱你。
师:
你看,简直是一个小诗人。
可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?
请小朋友们自已读读第四自然段。
(生自读第四自然段)
出示:
美丽的小路变成了( )。
师:
谁会把这句话补充完整?
生:
美丽的小路变成了肮脏的小路。
生:
美丽的小路变成了很不干净的小路。
生:
美丽的小路变成了垃圾堆。
师:
说得多贴切呀!
生:
美丽的小路变成了苍蝇。
师:
怎么变成了苍蝇?
生:
变成了苍蝇活动场所。
师:
补充得真不错。
难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。
(出示:
兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:
“呀,美丽的小路怎么不见了?
鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:
“咦,美丽的小路哪儿去了?
”)
(指导学生模仿神态,朗读语句)
师:
当你又一次走过这条小路时,会做出怎样的神态,说些什么呢?
请大家也跟刚才一样,自愿上台演一演,说一说。
生:
(掩鼻子)啊,这小路怎么这样脏啊?
生:
(掩鼻子)呀,我的美丽的小路跑到哪儿去了呢?
生:
(掩鼻子)这小路上怎么会有那么多的苍蝇呢?
师:
不掩鼻子的有吗?
生:
(皱起眉头,用手在鼻子前扇)臭死了,臭死了,这小路太臭了。
师:
你这么一说,我也闻到了那股臭气。
生:
(捏住鼻子,嗡声嗡气的)呀,臭得我说不出话来。
(生大笑)
生:
快跑,这里太臭了,我要晕过去了。
12、失物招领
【教学目标】
1、认识“失、级”等14个生字。
会写“同、工”等6字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重难点】认识生字,有感情地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
第一课时
一、看图激趣,导入课文。
(出示插图2,遮去老师所在的部分)你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。
你想知道什么?
那么带着问题先去读读课文。
读课题,读准“失”的字音。
二、初读课文,读准字音。
1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。
2、同桌交流读文,注意读准字音。
3、全班交流。
学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音。
注意读准翘舌音、后鼻音的字。
4、学生自由识字。
比较形近字、用熟字带生字。
5、造句识字或读句子识字:
准备:
我准备送还鸟蛋。
|小松鼠准备种松果。
三、再读课文,学习提问。
1、自由读课文1——4自然段。
2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。
3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。
四、感情朗读,练习说话。
1、四人小组合作朗读。
(齐读、轮读等多种形式。
)
2、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。
3、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。
五、自主发现,指导书写。
1、出示“同、工、专”三个字,再读记。
2、自由发现,掌握写法。
3、展示学生写的字,师生共同评议。
第二课时
一、复习字词,引导积累。
1、开火车读生字词。
2、引导积累。
读读书上的“读读比比”中的词语。
3、当个小老师考考大家。
二、朗读课文,质疑问难。
1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。
2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。
3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
三、解决疑难,感情朗读。
1、当学生问“他们为什么说没丢东西?
”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。
2、失物是什么?
,全班交流,指导朗读第6自然段。
3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?
”时,指导学生读第7自然段。
四、指导书写,掌握结构。
1、出示需要写的字“级、才、队”,读读。
2、全班交流,找出共同点,掌握结构。
3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。
4、学生描红、书写,老师个别指导。
5、展示学生作业,评议。
五、拓展延伸,实践活动。
请学生看看自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?
【板书设计】12、失物招领
年级同学参观周围工人专心准备
队伍一双眼睛各自刚才丢失请求
【作业设计】在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?
如果有,该怎么做?
。
【教学后记】
语文园地三
【教学目标】
1、会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗。
背诵小诗。
3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
【教学重难点】认识生字,积累词语、小诗。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件
【教学时数】两课时
第一课时
一、我的发现
1.多媒体闪跳式出示:
取—趣干—赶方—仿
(1)你发现了什么?
这儿的每一组字之间有联系吗?
(2)小结:
给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.(出示:
子)你能用这种方法造出一个新字吗?
(1)同桌讨论。
(2)交流。
相机认识“字”字。
(3)给“字”字找朋友:
生字、字母、汉字。
(多媒体出示)(4)指名读,齐读。
3.加一加可以组成一个新字,反过来减一减能不能呢?
多媒体出示:
袋—活—题—张—
(1)思考:
这些字去掉一部分可以构成一个新字吗?
同桌讨论。
(2)交流出示:
dàishéyègōng
代舌页弓
(3)活动:
我来当小老师。
4.这儿还有4组字,你能不能把它们加一加,组成一个新字?
(1)多媒体出示:
禾、火、禾、少、火、丁、火、少
(2)活动:
我来当小老师。
5.小结:
今天,你学会了哪
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