新版PEP英语五年级上册全册精品教案表格式.docx
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新版PEP英语五年级上册全册精品教案表格式
人教PEP英语五年级上册
全册精品教案
2018年10月
学科
英语
授课年级
五年级
主备教师
课题
Unit1What’shelike?
ALet’slearn第一课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”,“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”,激发学生进一步了解各科老师的欲望,融洽师生关系。
教学难点
1.利用教材提供的对话情景,以旧引新,引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
T:
Nicetoseeyouagain.Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Thisisthefirstclassofournewterm.Let’smeetnewteachers.
2.简单介绍各科老师,就各科老师的体貌特征进行问答练习,如:
T:
Who’syourmusicteacher?
Ss:
…
T:
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Ss:
Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)
T:
Nowreadafterme.Thin,thin(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).Mymusicteacheristhin(fat/tall/short).
Step2.
Presentation
&Practice
1.
(1)教学新单词
①教学单词“old”和“young”
T:
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthemaninthepicture.(指着洋村村长的图片)Whoishe?
Ss:
He’sManyangyang.
T:
You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.
Ss:
Manyangyangisold.
T:
Lookatotherpicture.Whoishe?
Ss:
He’sXiyangyang.
T:
Isheold?
Ss:
No,he’snotold.
T:
You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowfollowme,
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片,与学生对话,如:
T:
Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?
Ss:
She’sSnowWhite.
T:
SnowWhiteisbeautiful.She’skind.
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthepicture.Who’she/she?
Ss:
He’s/She’s…
T:
Ishe/shekind?
Ss:
No,he/sheisn’t.
T:
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
Ss:
He’s/She’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上,并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图,并简单介绍情景,如:
T:
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
(1)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
(2)第二次播放教学录音,学生听完后回答下面问题:
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
Answer:
①MrJones.
②No,he’syoung.
(3)学生同桌合作,利用情景图中提供的信息编写对话,如:
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrLi.
S1:
Ishestrict?
S2:
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话,表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
(1)教师出示本班班主任的照片,与学生进行对话,如:
T:
Who’she/sheinthepicture?
Ss:
He’s/She’sMr/Miss…
T:
He’s/She’syourheadteacher.(帮助学生明白词组“headteacher”的意思)
(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1:
Who’stheMrsSmith?
S2:
She’stheheadteacher.She’stall.She’sstrict.
作业布置
1.听录音,跟读书本第5页5遍。
2.抄写本第2,3页,听写四会单词。
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
五年级
主备教师
课题
Unit1What’shelike?
ALet’stalk第二课时
教学目标
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
教学重点
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“DoyouknowMrYoung?
”,“He’sourmusicteacher.”,“Ilikefunnyteachers.”。
教学难点
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.Let’sreview
Readthewords:
old,young,kind,strict,funny
2.Pairwork
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrLi.
S1:
Ishestrict?
S2:
Yes,heis.
Step2.
Presentation
&Practice
1.教学单词“know”和“our”
(1)多媒体课件出示一些卡通人物,如大耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等,然后与学生进行对话,如:
T:
Who’she?
(教师边问边指着大耳朵图图的图片)
Ss:
He’sTutu.
T:
Yes,he’sTutu.Weknowhe’sTutu.Weknowhim.
帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。
(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”,如:
I→wemy→our
2.介绍对话中的主要人物——MrYoung
教师用多媒体课件出示MrYoung的图片,与学生进行对话,如:
T:
Lookatthemaninthepicture.Isheyoung?
Ss:
No,heisn’t.
T:
Isheold?
Ss:
Yes,heis.
T:
Doyouknowhisname?
Ss:
No,wedon’t
T:
Hehasaninterestingname.He’sold,buthisnameisMrYoung.
3.介绍对话情景
T:
WuYifanandOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let’sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung.
4.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①WhoisMrYoung?
②IsMrYoungoldoryoung?
③DoesOliverlikefunnyteachers?
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5.Talkaboutyourteachers.
(1)请两位学生站起来示范读对话。
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
MissWhite.
S1:
Isshekind?
S2:
Yes,sheis.
作业布置
1.听录音,跟读书本第4页5遍。
读熟读背对话。
2.课堂作业本第1页。
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
五年级
主备教师
课题
Unit1What’shelike?
ALet’sspell第三课时
教学目标
能够了解以y字母结尾的单词的发音规则,并能读出相关例词baby,happy,windy,sunny,sorry;能听说读写单词:
baby,happy,windy,sunny,sorry;能正确使用be动词与人称的搭配,并能在真实的情景中灵活应用am,is,are.
教学重点
1.掌握元音字母在单词中的发音,纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时,后面应该用be动词的相应形式。
教学难点
知道主语是不同的人称代词时,后面应该用be动词的相应形式。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.复习Let’schant
教师播放四年级下册Unit6Listenandchant部分的录音,学生跟唱:
Twolittlebirdsaresittingonawall.Oneisbigandtheotherissmall.……
2.单词抢答教师快速出示单词卡片,学生抢答读出该单词并拼写
3.Freetalk
S1:
Who’syourEnglishteacher?
S2:
Miss/Mr...
S1:
Isshe/hekind?
S2:
Yes,she/heis.
Step2.
Presentation
&Practice
1.Read,listenandchant
(1)师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片,
T:
Thisisababy.
(2)教师给娃娃画一个大大的笑脸,
T:
Lookatthebaby.He’shappy.
(3)教师在娃娃上方画一些风,
T:
What’stheweatherliketoday?
Oh,it’swindy.
(4)教师在风旁边画一个太阳,说:
T:
Oh,thesuncomesoutnow.It’ssunny.
(5)教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景,问:
“Whatshouldwesay?
”,引导学生说:
“Sorry.”。
(6)教师出示baby,happy,windy,sunny,sorry的相关图片,要求学生听录音,感知单词发音,教师再次播放录音,请学生认真听,并思考字母y在单词结尾的读音规则。
2.教师播放录音,学生跟读。
学生自读单词,并总结这些单词的拼读规则。
3.拼读指导。
教师按下列顺序指导学生拼读单词
ba-by-babyha-ppy-happywin-dy-windy
su-nny-sunnyso-rry-sorry
4.Listen,numberandsay
5.Listen,writeandsay
教师播放录音,要求学生按录音完成句子中所缺的单词,然后读一读,看看所写的句子是否与图意相符
6.教师出示一些没学过的单词,让男生和女生进行比赛,根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移,读出这些单词,看谁读的又快又正确,如thirty,lonely,fifty,any,kitty,slowly
7.Let’scheck
8.学生完成Thinkandmatch和chooseandwrite两个部分的练习,然后核对答案,总结出be动词与人称代词的搭配形式。
9.学生四人一组完成调查Who’syourEnglish/…teacher?
Ishe/she…?
作业布置
1.听录音,跟读书本第6页5遍。
复习第4、5页五遍。
2.抄写本第4页。
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
五年级
主备教师
课题
Unit1What’shelike?
BLet’stalk第四课时
教学目标
1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What’s…like?
”,“Yes,sometimes.”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
教学重点
1.能听、说、认读单词“Ms”,“will”和“sometimes”。
2.能听懂、会说句子“Hey,MsWangwillbeournewEnglishteacher.”,“What’s…like?
”,“Yes,sometimes.”。
教学难点
1.了解“will”表示一般将来时的用法,知道一般将来时的含义。
2.单词“sometimes”的理解和运用。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.Let’sreview
Readthewords:
old,young,kind,strict,funny
2.Freetalk
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
Mr/Miss.
S1:
Ishe/shestrict?
S2:
Yes,he/sheis.
Step2.
Presentation
&Practice
1.Let’stry
听录音之前,教师请学生认真观察本部分的人物MsWang,
区别Ms,Mr,Mrs和Miss这几个单词,然后请学生想象MsWang的性格特征。
S:
Isshestrict/quiet…?
2.学生描述完毕,教师播放录音,学生选择
3.出示Let’stalk教学挂图,教师指着图中人物介绍:
ChenJieandJohnaretalkingaboutMsWang,why?
BecauseMsWangwillbetheirnewChineseteacher.
教师板书句型MsWangwillbeournewChineseteacher.
并教学
WhowillbeournewEnglish/…teacher?
教师引导学生用不同的形容词来提问并了解更多信息,如:
Isshestrict?
教师在回答学生的问题时,引出sometimes这个单词
---Isshestrict?
---Yes,sometimes.
4.NowweknowMsWang.DoyouknowMsChen?
Doyouknowher?
DoyouknowMissGreen?
Nowlet’slistentothetape.
播放录音,学生跟读三遍,模仿语音语调。
操练对话,分角色进行操练
5.教师出示三张替换图贴在黑板上,告诉学生这三位是新来的教师,其中一位要来教你们数学,猜猜是哪一位
Ishe/she…?
6.晒一晒你的网友What’syourfriendlike?
Isshefunny?
…
回答同学的提问后,用肯定句来描述自己的网友:
Thisismyfriend.She’sMsLi.
She’skind.She’sfunny.
She’squietandfriendly.
作业布置
1.听录音,跟读书本第7页5遍。
读熟读背对话。
2.课堂作业本第4页。
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
五年级
主备教师
课题
Unit1What’shelike?
BLet’slearn第五课时
教学目标
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
3.能完成“Matchandsay”部分的连线和对话任务。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“polite”,“hard-working”,“helpful”,“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s…like?
”,“He’s/She’s…”谈论任务的性格特征。
教学难点
1.问句“What’s…like?
”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
教学过程
教学环节
教学活动
反思与修改
Step1.
Warmup
1.Let’sreview
快速闪现,学生抢答,拼写该单词
old,young,kind,strict,funny,quiet,friendly
2.Let’stalk
齐读对话
分角色表演对话
Step2.
Presentation
&Practice
1.教师出示图片并介绍:
LookatMrYoung.He’sourmusicteacher.What’shelike?
S1:
He’sold.
LookatMrJones.He’sourartteacher.What’shelike?
S2:
He’syoung.
教师板书What’shelike?
He’sold.学生跟读
其他教师图片进行问答
2.教师指着图片说:
Theyareourteachers.Nowlet’slookattheirstudents.
根据图片分别教学,并渗透语音:
politei-e
cleverer
hard-workingar
3.教师说一个单词,请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学
Clever,clever._______isclever.
Polite,polite._________ispolite.
Hard-working,hard-working._________ishard-working.
4.教师先出示一张女生的图片并介绍She’sbeautiful.She’sshy.
请生扮演害羞的动作,What’shelike?
拼读单词shy
语音渗透:
shy与baby,happy,windy等词的发音不同
5.出示一系列做家务的图片:
Theyarehelpful.跟读单词,Who’shelpfulathome?
Pleasestandupandsay“I’mhelpful.”
6.听音跟读,巩固所学单词
7.Workinpairs,利用图片练习对话
A:
Who’she/shelike?
B:
He’s/She’s…
8.Matchandsay
四人小组活动,请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上,一堆为人物,另一堆为形容词,每次挑出一张人物,两张形容词进行对话
---What’s…like?
---He’s…
---Ishe…?
---Yes,he’s…/No,he’s…
作业布置
1.听录音,跟读书本第8页5遍。
读背第7页对话。
2.抄写本第6,7页。
教学板书
教学反思
学科
英语
授课年级
五年级
主备教师
课题
Unit1What’shelike?
BReadandwrite第六课时
教学目标
1.能读懂“Readandwrite”部分的日记,简单了解日记的格式,并完成相应练习。
2.能听懂、会说句型:
HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sve
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