六下语文同读一本书教案.docx
- 文档编号:6291620
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:20.14KB
六下语文同读一本书教案.docx
《六下语文同读一本书教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六下语文同读一本书教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六下语文同读一本书教案
六下语文同读一本书教案
六下语文同读一本书教案第1篇教学目标
1.通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,加强同学的表达、倾听和与他人交往沟通等技能。
2.依据开展活动的状况,选择一个角度进行习作,学习运用平常积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
3.促进同学养成多读好书的良好习惯。
教学重难点:
交际与习作。
课前预备
自由组成小组开展"我爱学习'综合性学习活动,感受阅读的欢乐。
教学过程
第一课时
一、激发爱好,明确目标
同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美妙的情感。
阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美好的事情呀!
在这次"我爱读书'综合性学习活动中,大家肯定有不少收获吧?
今日,我们就来沟通一下。
二、组内争论,人人参加
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?
请同学们在组内沟通。
2.同学在组内沟通。
老师巡察检查、督促,要求人人发言。
对个别表达、沟通有困难的同学,可采纳个别辅导或同学互助的.方法,让其发言。
3.互听互评,相互修正,共同提高口语交际水平。
4.推举代表参与全班沟通。
为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想方法,使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动,沟通评价
①提示互动内容:
《窃读记》中的小女孩,在书店里品尝了"窃读'的欢乐,在你的读书经受中,有什么样的故事和大家一起共享呢?
《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
假如你采访了身边爱读书的人,你可以和同学沟通采访的经过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍,小组成员相互补充。
你对谁说的话有同感?
同学自由沟通评价,感受阅读的欢乐。
四、开展辩论,启迪思维
1.人们常说:
"开卷有益。
'但也有人说:
"开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。
'你对这个问题怎么看?
请同学们摆事实、说道理,咱们可以开展一次辩论。
2.同学分成正、反两方开展辩论,老师实时指导、点拨。
3.师总结:
好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像伙伴一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们能量、志气和聪慧。
我们有什么理由不和好书交伙伴呢?
让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二课时
一、谈话导入,激发爱好
在口语交际课上,同学们通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。
大家的发言都各有见地。
把你们沟通的内容进行加工整理,写下来就肯定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
二、阅读提示,明确要求
1.同学默读提示,划出习作内容。
2.投影出示习作内容:
读书故事;采访记录;记一次辩论活动。
三、试写初稿,反复修改
1.同学进行习作,老师对有困难的同学进行个别指导。
2.好文章是改出来的!
请同学们完成初稿后,自己仔细进行修改。
3.组内互读互改,提出修改建议。
4.根据小组同学的建议,再次修改自己的习作。
四、朗读佳作,共同赏评
每小组推举一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。
老师引导同学进行赏析。
五、抄写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,直到满足后抄写在作文本上。
2.整理习作和资料,小组合作办一期"读书乐'为主题的手抄报
板书设计
口语交际:
同读一本书
内容
教学反思
1.本次口语交际主要以同学的表达为主,重视同学之间的互评,让同学在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。
2.老师列举各类话题,拓展同学思路,让同学有章可循,发散思维,丰富了同学口语交际的内容。
六下语文同读一本书教案第2篇教学目标
1、学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2、表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
教学重点
1、学会借助批注思路,深入地表达自己的想法或观点。
教学难点
能够精确理解他人的想法,辨别别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
教学预备:
课件
教学安排:
1课
一、说读书名言,谈读书感受。
1、【出示课件1】高尔基说过"书籍是人类进步的阶梯',莎士比亚说过"没有了书籍就像生活没有了阳光',你还知道哪些有关读书名言?
2、你们读过什么书,有什么感受?
小结:
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书沟通读书心得,共享阅读的收获,共享读书带来的欢乐与美满。
〔板书:
口语交际:
同读一本书〕
〔1〕沟通前思索围绕话题谈论哪些详细内容。
学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
〔板书:
梳理思路〕
〔2〕表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
〔板书:
勇于表达〕
〔3〕要勇于表达自己的真实想法。
〔板书:
仔细倾听〕
〔4〕仔细倾听别人的发言,精确理解他人的想法。
对于不同想法,思索他们的理由是什么。
〔板书:
沟通表达〕
3、【出示课件5】小组合作:
从上面选择一两个大家感爱好的、值得争论的话题来开展深入沟通。
如:
在汤姆这些冒险的经受中,你觉得最惊险的是什么?
哪些情节特别吸引你?
说说这个片段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子?
哪些地方给你的印象最深?
在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识。
4、小组争论沟通并派代表进行汇报。
提示:
仔细听他人的发言,精确地理解别人的想法。
对于不同的想法,想想他们的理由是什么。
5、师生总结。
和同学共享沟通之后,说说你对这本书是否有了新的想法。
引导同学勇猛表达自己的新的想法。
提示方法:
〔1〕引用原文说明观点,使观点更有劝服力。
〔2〕辨别别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
三、课堂总结
【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
从书中读懂什么是良善,什么是友情,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长,是多么美满!
读了一本好书,跟同学沟通共享阅读的收获,是多么欢乐!
四、布置作业
推举好书,写好读书推举卡。
〔板书〕
口语交际:
同读一本书
梳理思路勇于表达仔细倾听沟通表达
六下语文同读一本书教案第3篇教学目标
1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
勇于表达自己的真实想法。
3.能够精确理解他人的想法,辨别别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
教学重点
1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
教学难点
能够精确理解他人的想法,辨别别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
教学预备:
课件
教学安排:
1课
一、说读书名言,谈读书感受。
1.【出示课件1】高尔基说过"书籍是人类进步的阶梯',莎士比亚说过"没有了书籍就像生活没有了阳光',你还知道哪些有关读书名言?
2.你们读过什么书,有什么感受?
小结:
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书沟通读书心得,共享阅读的收获,共享读书带来的欢乐与美满。
〔板书:
口语交际:
同读一本书〕
二、沟通书名,探究研析
1.出示书名【出示课件2】《汤姆?
索亚历险记》,引导同学可以围绕以下话题沟通读书心得与感受。
〔1〕【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事?
〔2〕你怎样评价主人公?
你对哪个人物印象最深?
为什么?
〔3〕有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到古怪?
有没有完全出乎意料、令人感到不可名状的情节?
〔4〕读这本书的时候,你想到了哪些相像的书,或是想到了生活中的哪些人?
〔5〕故事的结局你喜爱吗?
假如你来写这个故事,你会怎么写?
2.沟通之前,指导如何围绕话题开展沟通。
【出示课件4】
〔1〕沟通前思索围绕话题谈论哪些详细内容。
学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
〔板书:
梳理思路〕
〔2〕表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
〔板书:
勇于表达〕
〔3〕要勇于表达自己的真实想法。
〔板书:
仔细倾听〕
〔4〕仔细倾听别人的发言,精确理解他人的想法。
对于不同想法,思索他们的理由是什么。
〔板书:
沟通表达〕
3.【出示课件5】小组合作:
从上面选择一两个大家感爱好的、值得争论的话题来开展深入沟通。
如:
在汤姆这些冒险的经受中,你觉得最惊险的是什么?
哪些情节特别吸引你?
说说这个片段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子?
哪些地方给你的印象最深?
在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识。
4.小组争论沟通并派代表进行汇报。
提示:
仔细听他人的发言,精确地理解别人的想法。
对于不同的想法,想想他们的理由是什么。
5.师生总结。
和同学共享沟通之后,说说你对这本书是否有了新的想法。
引导同学勇猛表达自己的新的想法。
提示方法:
〔1〕引用原文说明观点,使观点更有劝服力。
〔2〕辨别别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
三、课堂总结
【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。
从书中读懂什么是良善,什么是友情,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长,是多么美满!
读了一本好书,跟同学沟通共享阅读的收获,是多么欢乐!
四、布置作业
推举好书,写好读书推举卡。
〔板书〕
口语交际:
同读一本书
梳理思路勇于表达仔细倾听沟通表达
六下语文同读一本书教案第4篇【教学目标】
1、能围绕"浓浓的乡情'这个主题讲清晰自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨,培育自主合作的参加意识。
3、通过活动,培育对家乡的喜爱之情。
4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的改变,表达对家乡的喜爱之情。
【教学重点】
写出家乡的改变,表达对家乡的喜爱之情。
【教学难点】
把本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作中。
【教学设计】
第一课时
口语交际
一、激情导入
乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。
"饮水思源'"告老还乡'"乡音无改鬓毛衰',古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对家乡的依恋和喜爱。
二、抒发情感
1、同学们,请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。
2、现然大家都这么喜爱家乡,那么我们就以"浓浓的乡情'为主题来策划一次活动。
既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。
三、沟通争论
1、明确小组争论的内容:
表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。
2、重点争论怎样演才能使节目更精彩,依据争论状况列出节目表。
四、展示方案
1、以小组为单位展示活动方案。
2、其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的沟通。
3、师生共同评议,综合大家的看法,全班制定一个活动方案。
五、课外预备
根据活动方案,各小组细心预备。
第二、三课时
习作
一、以诗引入
1、出示课件,再现《回乡偶书》情境。
2、是呀,谁不爱自己的家乡呢?
今日让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?
二、开展想象
1、想象家乡发生的巨大改变。
2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。
3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
三、明确要求
1、同学默读提示,明确习作要求及内容。
2、小组互说、打开思路。
3、全班沟通,老师适时点拨。
四、习作、修改
1、回忆这组课文中运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整,语句通顺。
五、评议,互改
1、小组内互读互改,提出修改建议。
2、依据同学的建议再次进行修改。
六、佳作观赏
1、自我观赏。
2、全班观赏。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)