小学科学教案集锦.docx

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小学科学教案集锦

小学《科学》教案集锦

　　《奇妙的指纹》教学设计

　　蛟河市漂河镇半拉撮落村小学史启伟

　　教学、学习目标及相对应的课程标准：

　　1.知识与技能：

通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。

培养学生的观察能力和动手实践能力。

　　2.过程与方法：

能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。

能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

　　3.情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。

在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

　　教学重、难点：

认识每个人的指纹具有独特性。

提出合适的问题，制定研究的方案。

　　教具准备：

多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.“魔术“引入。

　　师：

同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？

接下来老师就来给大家表演一个小魔术。

不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？

不过老师要选的助手是有条件的。

出示课件。

　　（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。

　　二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。

）

　　请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。

取白纸在白纸上印手指印。

　　师：

老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。

不过没有关系，老师很快就能分辨出来。

（教师给大家做一个实验：

把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。

）

　　师：

现在看到了什么？

（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。

给老师一些掌声吧。

你们知道这手指印是什么吗？

（指纹）。

　　2.出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。

　　二、新授

（一）研究指纹

　　1.提出问题。

　　师：

指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？

　　（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。

）

　　2.筛选问题。

　　师：

同学们提出的问题可是真多啊！

现在请你们仔细分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？

　　（引导学生对提出的问题进行筛选）

　　问题：

（1）我的指纹是不是一样的？

（2）我的指纹和同学的一样吗？

　　（3）我和老师的指纹是不是一样的？

（二）拓印指纹

　　1.导入。

（1）你们是否知道你的指纹在什么地方呢？

谁能给老师指一下？

　　（学生指出自己指纹的位置）

（2）那好我们就开始研究吧！

（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！

（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。

（面向全体）我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？

在液体里泡一下可以吗？

　　（3）这样观察太麻烦了，谁能给老师想一个办法？

（引导学生说出把指纹拓印下来研究）

　　2.拓印指纹。

（1）为了研究的方便，我们要把指纹印下来。

和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？

（学生讨论）

（2）教师提出要求

　　·小组成员互相帮助

　　·注意纪律，不要大声喧哗。

　　·注意卫生

　　（3）（学生利用自己的方法进行拓印，教师巡视指导）

　　（4）考察学生的方法，及时的发现并给予表扬。

　　（5）展示一下自己拓印的指纹。

　　3.研究问题。

（1）分小组研究问题。

讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。

教师布置要求：

①搞好分工。

②注意纪律。

③做好记录。

（2）集体解决问题。

　　鼓励学生动起来。

可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。

　　（3）教师巡视指导，提醒学生做好纪录。

　　4.交流答案，展示研究成果。

　　（引导学生将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。

其他学生认真地倾听。

）

　　5.指纹的分类。

　　①教师出示三种指纹类型，主学生观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像？

根据自己的观察，给这种类型的指纹起出自己喜欢的名字。

（适时的表扬学生的回答）

　　②总结出：

人的指纹大致可以分成三类：

弓形、箕形、斗形。

（幻灯出示三种类型指纹的特征）

　　③引导学生观察自己的指纹属于哪种类型。

　　6.知识扩展。

（1）师：

现在到了奖励的时间了，老师这有一本有关于指纹知识的小册子。

这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的材料。

你们想不想看一看呢？

这是一本赠给热爱科学，乐于思考的孩子的。

你们是不是这样的孩子呢？

请班长代表全班同学到台上领下去。

（2）指纹画创作

　　①向学生展示一些中外有趣的指纹画。

　　②鼓励学生自己创作指纹画。

（播放一段音乐，让学生进行指纹画创作）。

　　③展示自己的指纹画。

（教师要引导学生对指纹画进行评价）

　　（3）特色作业

　　①回到家后把爸爸、妈妈的指纹拓印下来做一个家庭指纹档案。

　　②研究一下自己的趾纹。

看一看你的趾纹和你的指纹有什么相似或是不一样的地方。

　　三、总结

　　同学们，这节课我们认识了一个我们本来很熟悉但又不太详细的知识，它是我们的朋友——指纹，有关于它的知识，你们还想再继续研究吗？

那么，这项研究就交给你们了，老师祝你们成功。

下课。

　　《奇妙的指纹》教学设计

　　蛟河市漂河镇半拉撮落村小学史启伟

　　教学、学习目标及相对应的课程标准：

　　1.知识与技能：

通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。

培养学生的观察能力和动手实践能力。

　　2.过程与方法：

能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。

能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

　　3.情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。

在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

　　教学重、难点：

认识每个人的指纹具有独特性。

提出合适的问题，制定研究的方案。

　　教具准备：

多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.“魔术“引入。

　　师：

同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？

接下来老师就来给大家表演一个小魔术。

不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？

不过老师要选的助手是有条件的。

出示课件。

　　（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。

　　二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。

）

　　请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。

取白纸在白纸上印手指印。

　　师：

老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。

不过没有关系，老师很快就能分辨出来。

（教师给大家做一个实验：

把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。

）

　　师：

现在看到了什么？

（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。

给老师一些掌声吧。

你们知道这手指印是什么吗？

（指纹）。

　　2.出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。

　　二、新授

（一）研究指纹

　　1.提出问题。

　　师：

指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？

　　（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。

）

　　2.筛选问题。

　　师：

同学们提出的问题可是真多啊！

现在请你们仔细分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？

　　（引导学生对提出的问题进行筛选）

　　问题：

（1）我的指纹是不是一样的？

（2）我的指纹和同学的一样吗？

　　（3）我和老师的指纹是不是一样的？

（二）拓印指纹

　　1.导入。

（1）你们是否知道你的指纹在什么地方呢？

谁能给老师指一下？

　　（学生指出自己指纹的位置）

（2）那好我们就开始研究吧！

（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！

（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。

（面向全体）我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？

在液体里泡一下可以吗？

　　（3）这样观察太麻烦了，谁能给老师想一个办法？

（引导学生说出把指纹拓印下来研究）

　　2.拓印指纹。

（1）为了研究的方便，我们要把指纹印下来。

和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？

（学生讨论）

（2）教师提出要求

　　·小组成员互相帮助

　　·注意纪律，不要大声喧哗。

　　·注意卫生

　　（3）（学生利用自己的方法进行拓印，教师巡视指导）

　　（4）考察学生的方法，及时的发现并给予表扬。

　　（5）展示一下自己拓印的指纹。

　　3.研究问题。

（1）分小组研究问题。

讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。

教师布置要求：

①搞好分工。

②注意纪律。

③做好记录。

（2）集体解决问题。

　　鼓励学生动起来。

可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。

　　（3）教师巡视指导，提醒学生做好纪录。

　　4.交流答案，展示研究成果。

　　（引导学生将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。

其他学生认真地倾听。

）

　　5.指纹的分类。

　　①教师出示三种指纹类型，主学生观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像？

根据自己的观察，给这种类型的指纹起出自己喜欢的名字。

（适时的表扬学生的回答）

　　②总结出：

人的指纹大致可以分成三类：

弓形、箕形、斗形。

（幻灯出示三种类型指纹的特征）

　　③引导学生观察自己的指纹属于哪种类型。

　　6.知识扩展。

（1）师：

现在到了奖励的时间了，老师这有一本有关于指纹知识的小册子。

这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的材料。

你们想不想看一看呢？

这是一本赠给热爱科学，乐于思考的孩子的。

你们是不是这样的孩子呢？

请班长代表全班同学到台上领下去。

（2）指纹画创作

　　①向学生展示一些中外有趣的指纹画。

　　②鼓励学生自己创作指纹画。

（播放一段音乐，让学生进行指纹画创作）。

　　③展示自己的指纹画。

（教师要引导学生对指纹画进行评价）

　　（3）特色作业

　　①回到家后把爸爸、妈妈的指纹拓印下来做一个家庭指纹档案。

　　②研究一下自己的趾纹。

看一看你的趾纹和你的指纹有什么相似或是不一样的地方。

　　三、总结

　　同学们，这节课我们认识了一个我们本来很熟悉但又不太详细的知识，它是我们的朋友——指纹，有关于它的知识，你们还想再继续研究吗？

那么，这项研究就交给你们了，老师祝你们成功。

下课。

　　《奇妙的指纹》教学设计

　　蛟河市漂河镇半拉撮落村小学史启伟

　　教学、学习目标及相对应的课程标准：

　　1.知识与技能：

通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。

培养学生的观察能力和动手实践能力。

　　2.过程与方法：

能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题，提出合适的问题。

能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。

　　3.情感、态度、价值观在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。

在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

　　教学重、难点：

认识每个人的指纹具有独特性。

提出合适的问题，制定研究的方案。

　　教具准备：

多媒体课件、透明胶带、剪刀、白纸、表格、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.“魔术“引入。

　　师：

同学们，你们喜不喜欢看魔术表演？

接下来老师就来给大家表演一个小魔术。

不过表演魔术可是需要助手的，你们谁愿意来做老师的助手呢？

不过老师要选的助手是有条件的。

出示课件。

　　（一、我是班中最高大的男生，我的手很大，手指很粗，力气也很大。

　　二、我是班中最小巧玲珑的女生，我的手和手指很小，力气也很小。

）

　　请两位同学上台，老师请他们留个手印做纪念。

取白纸在白纸上印手指印。

　　师：

老师把这两个手指印调换一下，现在不知道是谁的手指印了。

不过没有关系，老师很快就能分辨出来。

（教师给大家做一个实验：

把少量碘酒倒在金属瓶盖里慢慢加热，移近白纸，白纸上便会出现清晰的棕色指纹。

）

　　师：

现在看到了什么？

（教师把分辨出来的手指印向同学们展示一下）老师的魔术是不是成功了。

给老师一些掌声吧。

你们知道这手指印是什么吗？

（指纹）。

　　2.出示幻灯片（导入奇妙的指纹一课）。

　　二、新授

（一）研究指纹

　　1.提出问题。

　　师：

指纹这么奇妙，你们都想研究关于指纹的什么问题呢？

　　（学生提出问题，教师直接在课件上展示出来。

）

　　2.筛选问题。

　　师：

同学们提出的问题可是真多啊！

现在请你们仔细分析一下我们的问题，哪些我们可以在这一节课上就能解答呢？

　　（引导学生对提出的问题进行筛选）

　　问题：

（1）我的指纹是不是一样的？

（2）我的指纹和同学的一样吗？

　　（3）我和老师的指纹是不是一样的？

（二）拓印指纹

　　1.导入。

（1）你们是否知道你的指纹在什么地方呢？

谁能给老师指一下？

　　（学生指出自己指纹的位置）

（2）那好我们就开始研究吧！

（找一位学生，拉着学生的手走到教室的一端）用放大镜观察一下吧！

（再走到教室的另一端）在灯光下观察一下吧。

（面向全体）我想在酒精灯上加热一下大家说行不行啊？

在液体里泡一下可以吗？

　　（3）这样观察太麻烦了，谁能给老师想一个办法？

（引导学生说出把指纹拓印下来研究）

　　2.拓印指纹。

（1）为了研究的方便，我们要把指纹印下来。

和自己的同学讨论一下，怎样才能把我们的指纹印下来呢？

（学生讨论）

（2）教师提出要求

　　·小组成员互相帮助

　　·注意纪律，不要大声喧哗。

　　·注意卫生

　　（3）（学生利用自己的方法进行拓印，教师巡视指导）

　　（4）考察学生的方法，及时的发现并给予表扬。

　　（5）展示一下自己拓印的指纹。

　　3.研究问题。

（1）分小组研究问题。

讨论交流研究方法和在研究中应注意的问题。

教师布置要求：

①搞好分工。

②注意纪律。

③做好记录。

（2）集体解决问题。

　　鼓励学生动起来。

可以向其他的同学借指纹；也可以向老师借指纹。

　　（3）教师巡视指导，提醒学生做好纪录。

　　4.交流答案，展示研究成果。

　　（引导学生将研究的方法、过程、研究的结果和遇到的问题都说出来。

其他学生认真地倾听。

）

　　5.指纹的分类。

　　①教师出示三种指纹类型，主学生观察它的形状和我们日常生活中的哪种物品十分相像？

根据自己的观察，给这种类型的指纹起出自己喜欢的名字。

（适时的表扬学生的回答）

　　②总结出：

人的指纹大致可以分成三类：

弓形、箕形、斗形。

（幻灯出示三种类型指纹的特征）

　　③引导学生观察自己的指纹属于哪种类型。

　　6.知识扩展。

（1）师：

现在到了奖励的时间了，老师这有一本有关于指纹知识的小册子。

这上面有我们刚才在课堂上没有解决的问题的材料。

你们想不想看一看呢？

这是一本赠给热爱科学，乐于思考的孩子的。

你们是不是这样的孩子呢？

请班长代表全班同学到台上领下去。

（2）指纹画创作

　　①向学生展示一些中外有趣的指纹画。

　　②鼓励学生自己创作指纹画。

（播放一段音乐，让学生进行指纹画创作）。

　　③展示自己的指纹画。

（教师要引导学生对指纹画进行评价）

　　（3）特色作业

　　①回到家后把爸爸、妈妈的指纹拓印下来做一个家庭指纹档案。

　　②研究一下自己的趾纹。

看一看你的趾纹和你的指纹有什么相似或是不一样的地方。

　　三、总结

　　同学们，这节课我们认识了一个我们本来很熟悉但又不太详细的知识，它是我们的朋友——指纹，有关于它的知识，你们还想再继续研究吗？

那么，这项研究就交给你们了，老师祝你们成功。

下课。