湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案.docx
- 文档编号:6287653
- 上传时间:2023-01-05
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:123.21KB
湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案.docx
《湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
湖南教师资格证教育心理学分章习题及参考答案
2014湖南省教师证考试(中学《教育心理学》习题参考答案
一、选择题
1.儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的?
(D
A.瑞士皮亚杰B.奥地利劳伦兹C.美国桑代克D.苏联维果斯基
2.青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做:
(CA.心理自我B.生理自我C.社会自我D.自我意识
3.智商是能力测验中的一个重要概念,简称IQ,其公式表述为:
(B
A.IQ=智力年龄/实际年龄X100%B.IQ=智力年龄/实际年龄X100
C.IQ=实际年龄/智力年龄X100%D.IQ=实际年龄/智力年龄X100
4.将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于:
(B
A.机械学习B.意义学习C.接受学习D.发现学习
5.教师的组织管理能力包括(D
A.组织教学能力B组织管理学生集体的能力C.组织教学能力和组织学生能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力
6.班杜拉提出的学习理论是(C
A.操作性条件反射理论B.认知建构理论C.社会学习理论D.认知识结构理论
7.在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背来进行的学习属于典型的(C
A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习
8.场独立与场依存概念的提出者是(D
A.卡特尔B.威特金C.吉尔福特D.列维托夫
9.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在(D
A.0~2岁B.2~7岁C.7~11岁D.11~15岁
10.依照桑代克的尝试一错误说,学习的基本规律有三:
效果律、练习律和:
(A
A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律
11.信息加工学习理论的创始者是(C
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒
12.自我意识包括三种成分:
自我认识、自我体验和(D
A.自我了解B.自我实现C.自我行动D.自我临近
13.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学(C
A.基本教育规律B.基本教学规律C.基本心理规律D.基本身心规律
14.儿童刚刚表现改进错误的行为,家长便取消他看动画片的禁令,孩子随后表现出更多的改进错误的行为。
这种取消厌恶刺激,从而使某一行为反应概率增加的过程是(BA.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚
15.操作条件作用中,强化出现在反应的(C
A.前面B.后面C.同时D.很久以后
二、填空题
1.德国心理学家赫尔巴特提出的_四段教学法__,开创了教学心理学的研究
2.美国心理学家__桑代克_对教育心理学的创建具有突出贡献,他的代表作有《人的本性》、《学习心理》等。
3.我国第一本教育心理学教科书由_廖世承__编写。
4.教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和_预测和控制__作用。
5.在前运算阶段,儿童出现了_象征思维_和直觉思维。
6.洛伦茨发现的,无需强化且在一定时期容易形成的反应叫做__印刻现象_。
7.由皮亚杰提出的认知结构的基本单元,表现出某种可以重复的动作模式或思维模式被称为_图式_。
8.桑代克试误学习的学习规律是效果率、练习率和_准备率_。
9.在认知发展的具体运算阶段中,儿童最突出的成就是_获得守恒概念__。
10.联结学习理论主要有经典性条件作用与_操作条件作用__两种。
11.个体将外在事物或他人心智运作0000000000征被称为__________。
12.中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维,其发展的突出特点是由经验型上升到_理论型_。
13.根据埃里克森的人格理论,12-18岁的青少年发展的主要任务是培养自我同一性_。
14.奥苏伯尔根据学生进行学习的方式将学习分为接受学习与__意义学习_。
15.在教师指导下,学生接受事物意义的学习被称为__接受学习___
17.在学习时由几个能力不同的学生组成小组的学习方式被称为__合作学习_。
18.从内容上可以将自我意识划分为生理的我、_心理的自我_和社会的我。
19.采取___问题型_______策略的人一般把重点放在解决一系列问题上。
20.性格可以分解为态度特征、理智特征、_意志特征_和情绪特征。
三、简答题
1.简述教育心理学的作用
2.简述教育心理学的研究内容
3.简述中学生记忆发展的特点。
4.简述如何指导中学生自我意识发展
5.简述人类学习与动物学习的主要区别
6.什么是正强化、负强化、惩罚?
请各举一例说明。
四、论述题
1.依据埃里克森的人格理论,人格发展可分为哪几个阶段?
请论述影响人格发展的社会因素。
2.试述有意义接受学习论
第四章学习动机
一、选择题
1.生学习是为了获得老师和长辈的赏识,根据奥苏伯尔的学习动机理论,这样的学习动机属于(C
A认知内驱力B自我提高内驱力
C附属内驱力D求知欲
2.行为主义学者斯金纳认为,个体行为动机的激发与这种行为先前所受到的(B有很大的关系。
A归因训练B强化
C缺失性需要的满足D自我效能感的训练
3.马斯洛在他的需要层次论中指出,成长性需要是指(C。
A生理的需要B安全的需要
C自我实现的需要D归属与爱的需要
4.某学生考试失败后,家长斥责他时说:
“我看你就不是读书这块料”,这实际上是将失败归因于(D。
A努力B运气
C难度D能力
5.关于学习动机的激发水平,美国心理学家耶克斯和多德森认为,最有利于学习效果提高的动机激起水平是(C。
A低等程度B紧张程度
C中等程度D高等程度
二、填空题
1.一般来说,动机具有三种功能:
一是激活功能;二是指向功能;三是(强化或维持功能。
2.学习动机有两个基本成分,两者相互作用形成学习的动机系统,它们是学习需要和(学习期待。
3.到了青年期,(认知内驱力和自我提高内驱力成为学生学习的主要动机。
4.阿特金森认为,力求成功者追求成就的获取,多选择成功概率为(50%的任务。
5.在学校里,老师经常通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
班杜拉认为老师的这种行为属于(替代性强化。
6.在学习动机系统中,能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫(诱因。
7.根据维纳的动机归因理论,学生将学习成功或失败归因于(努力比归因于能力更可能产生强烈的情绪体验。
三、简答题
1.简述学习动机与学习效果的关系。
2.简述教师激发和培养学生自信心的策略。
四、论述题
请从教师的视角阐述:
从内、外动机相结合入手促使学生积极参与学习的策略
参考答案:
一、选择题
1C2B3C4D5C
二、填空题
1维持2学习期待3认知内驱力450%5替代性6诱因
7努力
三、简答题
1答:
学习动机与学习效果的关系,主要表现为:
1一定范围内有一致性;
2动机的最佳水平随学习任务的难度、学生的个性不同而不同。
2答:
激发和培养学生自信心的策略:
1提高学生的自我效能感。
2设置合理的目标;
3进行归因训练;
四、论述题
答:
从内部动机和外部动机结合入手促使学生积极参与学习的策略:
1.使任务更有趣;
2.引发认知冲突;
3.合理使用表扬;
1有效地应用表扬;
2以目标结构为基础的评价体系;
4.合适的反馈;
第五章学习迁移
一、选择题
1.一种学习使另一种学习具有了良好的心理准备状态或一种学习使另一种学习活动所需时间或练习次数减少。
这种现象属于(A。
A正迁移B负迁移
C逆向迁移D重组性迁移
2.在日常生活中,我们形成了报纸、书刊、广播、电视等概念,当这些概念不能解释“计算机网络”这个概念时,就要在原有经验系统中建立一个概括性更高的科学概念“媒体”来标志这一事物。
这类迁移属于(B
A同化性迁移B顺应性迁移
C重组性迁移D逆向迁移
3.强调“概括化的原理和经验是迁移产生的关键”的早期迁移理论是(C。
A形式训练说B共同要素说
C经验类化说D关系转化说
4.认知结构迁移理论认为,实现学习迁移的最关键的因素是(C。
A学习材料的相似性B对情境中一切关系的理解和顿悟
C认知结构的组织特征D产生式相同
5.小学生掌握了1/2+1/3的算法,对解答1/4+1/5起到促进作用,是因为这两个算式之间有(C。
A共同的分子B共同的认知结构
C共同的产生式D共同的动作图式
二、填空题
1.在数学课上学习了三角方程式以后能够促进物理课中学习计算斜面上下滑物体的加速度。
这种迁移属于(水平迁移。
2.1908年,贾德通过做(水下打靶的经典实验,提出了有关迁移的经验类化理论,该理论强调概括化的原理和经验是迁移产生的关键因素。
3.陆钦斯的“量杯”实验主要研究(学习定势对学习迁移产生的消极影响。
4.吉克和霍利约克提出,学习材料的相似性包括(结构特征的相似与表面特性的相似。
5.桑代克认为只有当两种学习之间具有相同因素时,才会发生迁移,而(伍德沃斯则把相同元素说改为共同要素说,认为只要两情境中有共同成分就可以产生迁移。
三、简答题
1.简述影响迁移的因素。
四、论述题
如何采取有效的教学措施促进积极的学习迁移?
参考答案:
一、选择题
1A2B3C4C5C
二、填空题
1水平迁移2水下打靶3定势4结构特征5伍德沃斯
三、简答题
答:
相似性;原有的认知结构;学习定势
四、论述题
答:
1精选教材,重视基础知识和基本原理
2合理编排教学内容
3合理安排教学程序
4教授学习策略
5在真实生活中学习
第六章知识的学习
一、选择题
1.根据反映活动的形式不同,知识可以分为(C。
A感性知识和理性知识B具体知识和抽象知识
C陈述性知识和程序性知识D一般知识和特殊知识
2.对若干概念之间关系的学习被称为(C。
A符号学习B概念学习
C命题学习D上位学习
3.以下选项中属于程序性知识的是(D。
A关于鸟的内涵B候选人简介
C“九.一八”事变的真相描述DMP4使用说明书
4.课堂上,教师出示的经过放大了的标有原子核与电子结构的原子结构示意图属于(B。
A实物直观B模像直观
C言语直观D形象直观
5.艾宾浩斯遗忘曲线表明,在学习了20分钟以后,知识就被遗忘了(A。
A42%B66%
C50%D20%
二、填空题
1.理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括概念和(命题两种形式。
2.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后,再学习一般柱体的体积计算公式。
这属于(上位学习。
3.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程,包括知识获得、知识保持和(知识的提取三个阶段。
4.在前人认识的指导下,通过感性知识经验进行自觉的加工改造,揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程属于(理性概括。
5.不包括或只包含一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证属于(否定例证。
6.在教授“鸟”的概念时,除了选择在天上飞的麻雀、燕子、鸽子等作例子外,还要选择一些不能在天上飞的鸟类(如鸡、鸭等作例子,这样才有利于学生了解“前肢为翼、无齿为喙”是鸟的关键特征。
这里的“鸡、鸭”例子就是教学中常用的概括方法之一(变式。
7.研究表明,学习的熟练程度达到(150%时,记忆效果最好,超过后效果并不递增,很可能引起疲劳而成为无效劳动。
三、简答题
1.简述促进知识保持的方法。
深度加工材料有效运用记忆术进行组块化编码适当进行过度学习合理进行复习2.简述课堂上有效概括的方法。
配合运用正例反例有效运用变式科学进行比较启发学生进行自觉概况
四、论述
1.学生日常直觉经验中常常具有与科学理论相违背的认知体系,例如“大地是扁平的”、“太阳围着地球转”、“重的物体会更快地落地”等。
请问,这是什么现象?
在教学中该如何处理?
2.试述课堂上提高知识直观的有效方法。
参考答案:
一、选择题
1C2C3D4B5A
二、填空题
1命题2上位3知识提取4理性5否定6变式7150%
三、简答题
1答:
1深度加工与主动参与;
2运用记忆术;
3进行组块化编码;
4适当过度学习;
5合理进行复习;
2答:
1用好正、反例证;
2正确运用变式;
3科学地进行比较;
4自觉地进行概括;
四、论述题
1答:
这是错误观念。
应该在教学中采取措施促进学生错误观念的转变:
1诊断错误观念;
2引发认知冲突;
3理解新观念;
4应用新观念;
5反思观念转变过程。
2答:
课堂上提高知识直观的方法:
1灵活运用各种直观的形式;
2加强词与形象的配合;
3运用感知规律,突出直观性对象的特点;
4培养学生的观察能力;
5让学生充分参与直观过程。
教育心理学(中学第七章至第九章练习题
一、选择题:
1、在技能形成的过程中,其进步情况的表示方法用(
、图示、坐标、遗忘曲线、练习曲线
2、加里培林及其心理学派的著作中,被称为“物质或物质化阶段”是(
、原型设计阶段、原型内化阶段、原型操作阶段、原型定向阶段
3、在学校学习中,技能的学习以(的掌握为前提
、感性知识、理性知识、陈述性知识、程序性知识
4、在原型内化阶段,培养的重点应该放在考察学生言语的(
、动作效应上、动作本身、对动作的认知、利用言语来标志练习
5、在动作技能学习的早期阶段,教师的示范不宜过快。
这种现象最适当解释是(、人的短时记忆容量有限、学习应循序渐进
、防止过早出现疲劳、先要有准备动作
6、操作技能就其动作结构来看,具有(
、外显性、客观性、展开性、观念性
7、心智技能的执行具有(
、外显性、展开性、内潜性、客观性
8、学习策略是学习者制定的学习计划,由(
、意识和能力构成、规则和技能构成、认知策略构成、经验和方法构成
9、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了(
、组织策略、复述策略、元认知策略、精细加工策略
10、以下学习策略从分类上看,不属于元认知策略的是(
、调整阅读速度、获得个别指导、自我测查、重新阅读
11、测验时跳过某个难题,先做简单的题目,这属于(
、认知策略、元认知策略、资源管理策略、精细加工策略
1、认知2、程序性知识3、内化4、原型操作5、实际动作6、,动力定型7、练习8、元认知
9、学习方法10、预测11、生成性学习12、陈述性学习13、问题的变式14、个性15、把大目标分成子目标16、头脑风暴训练17、好奇心18、序列性
三、简答题:
(见教材要点
四、论述题:
(见教材要点
第十、十一、十二章心理学练习题
一、选择题:
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1.社会学习品德理论是由(C提出的。
A.埃里克森B.费斯廷格C.班杜拉D.皮亚杰
2.受到他人或规范的压力,个体产生的符合他人或规范要求的行为称为(C。
A.模仿B.从众C.服从D.认同
3.在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系称之为(D。
A.模仿B.从众C.认同D.内化
4.采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是(B。
A.斯腾伯格B.柯尔伯格C.埃里克森D.弗洛伊德
5.在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近称之为(D。
A.模仿B.从众C.服从D.认同
6.品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的(C。
A.新观点B.认知结构C.价值体系D.策略系统
7.从整体发展来看,小学生品德发展的关键时期大致在(B。
A.一年级B.三年级C.五年级D.六年级
8.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为(A。
A.态度的认知B.态度的评价C.态度的情感D.态度的意向
9.个体品德的核心部分是(A。
A.道德认识B.道德情感C.道德意向D.道德行为
10.在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中,服从与惩罚定向阶段属于(B。
A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.权威水平
11.通过对某种道德形象的联想而发生的情感体验称为(B。
A.直觉的道德情感B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感D.认知性道德情感
12.表现出“富贵不能淫,贫贱不能移”或当个体出现了与自己的价值标准相反的行动时,会感到内疚、不安,此时其态度与品德的形成阶段主要处在(C。
A.依从B.认同C.内化D.参与
13.态度改变和品德形成的阶段可划分为(C。
A.顺从、认同和内化B.顺从和认同
C.逆反、认同和内化D.认同和内化
14.根据皮亚杰的道德发展阶段论,(B的儿童对行为的判断主要是根据客观结果,而不是考虑主观动机。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段
15.在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中,只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童,其道德判断发展水平处于(A。
A.惩罚和服从取向阶段B.权威和社会秩序取向阶段
C.良心或原则取向阶段D.“好孩子”取向阶段
16.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向,它是(A。
A.比较稳定的B.受先天因素制约的
C.时稳时变的D.比较不稳定的
17.儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为(C。
A.自律道德B.无道德规则C.他律道德D.依存性道德
18.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为(A。
A.品德B.态度C.意向D.个性
19.根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶,超越现实规范的约束的道德发展阶段是(A。
A.普遍伦理取向阶段B.社会契约取向阶段
C.相对功利取向阶段D.寻求认可取向阶段
20.规则对儿童没有约束力的阶段是(D。
A.权威阶段B.可逆性阶段C.公正阶段D.自我中心阶段
21.(D对儿童的道德判断进行系统研究认为儿童道德发展包括两阶段,道德教育目标是使儿童达到自律道德。
A.班杜拉B.柯尔伯格C.加涅D.皮亚杰
22.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在(B。
A.0—5岁B.6—8岁C.8—10岁D.10—12岁
23.清楚地意识到道德观念、原理和原则为中介的情感体验称为(C。
A.直觉的道德情感B.想象的道德情感
C.伦理的道德情感D.形象的道德情感
24.在态度和品德的形成过程中,对榜样的模仿属于哪个阶段?
(B。
A.依从B.认同C.同化D.内化
25.形成道德品质的关键在于培养(A。
A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志
26.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是(C。
A.“好孩子“取向阶段B.惩罚和服从取向阶段
C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段
27.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的(B。
A.知识经验B.观念和信念C.道德认识D.道德观
28.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是(D。
A.与生俱来的B.在先天因素基础上形成的
C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的
29.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响,根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是(D。
A.避免学生观看类似影视片
B.对有模仿行为的儿童进行说服教育
C.影视片中尽量少描写反面人物
D.影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
30.研究表明,大多数9岁以下的儿童以及少数青少年的道德判断处于(A。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.无规则水平
31.态度的核心成分是(B。
A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分
32.要做好心理辅导工作,不能遵循的原则有(D。
A.面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则
C.尊重与理解学生原则D.教师中心原则
33.首创全身松弛训练法的心理学家是(D。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.艾里斯D.雅各布松
34.人格障碍是(D产物。
A.个体先天素质B.后天教养
C.不良习惯D.个体先天素质与后天教养
35.依据用心理学方法和技术搜集得来的资料,对学生的心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为(D。
A.心理测验B.心理咨询C.心理辅导D.心理评估
36,评定量表将欲观察的学生各项心理特质或行为列于表上,通常分为(C。
A.1,2,3级B.9级c.3,5,7级D.5级
37.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题(B。
A.过分依赖B.吸烟
C.受到批评,心里不高兴D.一到考试身体就有不适反应.
38.首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是(B。
A.斯金纳B.沃尔朴C.艾里斯D.雅各布松
39.通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为称为(A。
A.行为塑造B.行为训练c.行为矫正D.行为强化
40.日记,周记,作文等是下列哪种方法的具体形式(B。
A.观察法B.自述法C.评定量表D.轶事记录
41.在心理测验中,成就动机测验属于(C。
A.认知测验B.能力测验
C.人格测验D.智商测验
42.心理健康表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验和良好的(A。
A.社会适应B.社会化人格c.精神面貌D.精神状态
43.学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖,脸红,声音发颤,口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛.这种心理状态是一种(C。
A.抑郁症B.恐怖症c.焦虑症D.强迫症
44.关于考试焦虑症的处理,以下哪种说法不正确的是(C。
A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环,令考试焦虑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湖南 教师 资格证 教育 心理 学分 习题 参考答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)