高一年级英语U1 Knowing me knowing you 词汇和听说教学设计.docx
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高一年级英语U1Knowingmeknowingyou词汇和听说教学设计
Listeningandspeaking教学设计
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生,他们的认知能力相对于初中有很大提升,渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
二、教材分析
这是本单元的第四个课时。
听说课,在备这一课时,发现关于人际交往的能力是对学生相当重要,也是学生比较欠缺的,所以,这一课的内容要更加注重理论联系实际,帮助学生学会人际关系原则的运用。
三、教学目标
1.知识目标:
教学学生生词forgive,apologize,judge,complain.
2.能力目标:
面对不同的人际交往的问题,表达个人观点的能力;训练学生听录音,记录关键字的能力
3.情感目标:
教会学生人际交往最重要的原则“我想要别人怎样对我,我就要怎样对待别人”。
四、教学重点和难点
教学重点:
1.了解和运用建立好的人际关系的建议
2.学会说不的方式
教学难点:
1记录听力中的重要信息
2把课堂中学到的道理和内容在新的情境中运用出来。
五、教学过程
1.TasksSsThreequestions
Isitimportanttobuildgoodinterpersonalrelationships?
Isiteasytobuildgoodinterpersonalrelationships?
Whatarethegoldenrulesbehindgoodinterpersonalrelationships?
2.Tgivestheanswerbyshowingapicture.
Askyisfilledwithstars.Ifwecomparethestarstoshortcomingsofaperson,doweliketheperson?
SsanswerNo.
ThenTasks“howcanwemakethestarsdisappear?
“
T:
Yes,whenthesunisout,thestarsaregone.Thatmeans,whenourheartisfilledwithstars,wecannolongerseesomanyshortcomingsinothers.Itislikelythatwecanbuildgoodinterpersonalrelationshipwiththem.
Howcanwebuildgoodinterpersonalrelationships?
Weneedtobearsometipsinmindandlearnhowtosaynopolitely.OnlywhenweknowhowtobehaveYESandNo,canwebuildgoodinterpersonalrelationships
3.TinvitesSstoread5tipsonthebookandunderlinethekeywords.“apologize,criticize,forgive,judge,complain,lie”.
4.TsasksSstomatchthesituationswiththekeywords.
Iamsorry.Ididn’tmeanit.Apologize
Youaresoselfish.Criticize
Iknowyouaresorry.It’sOK.Don’tworryaboutit.Forgive
Icantellheisnoteasytogetalongwith.Judge
Idon’twanttowaitforhimallthetime.Complain
Mypetparrotflewawaywithmyhomework.Lie
5.TsasksSswhattheyreactinthefollowingsituationsandjudgeitRightorWrongandputforwardreasonabletips.
Situation1
Youforgotyourbestfriend’sbirthday,andyoufeelbadaboutit.
Reaction1:
IamreallysorrytotellyouthatIdidn’t’tgotocelebrateyourbirthdaypersonallyandmissedawonderfulchancetoenjoymyselfwithyou.Lastweek,ourschoolheldanimportantEnglishspeechcontest.IwassobusywritingadraftandpracticingspeechthatIforgotyourbirthday.NowIhopeyoucouldunderstandandforgiveme.
Itisright
Tip1:
Apologizetoyourfriendsincerelyandstateyourreasonshonestly.
Reaction2:
Ithinkmybestfriendmustbeangrywithme.Shewon’tforgiveme.Ireallyhatemyselftomakesuchasillymistake.
Itiswrong
Tip2:
Weneedn’tblameourselvestoomuch.Trytoforgiveyourselfandyoucanforgiveothers.
Situation2
Yourneighboralwaysmakesalotofnoiselateandnight.Youcannotstandit.
Reaction1:
Iwanttotalkaboutsomethinghonestlywithyou.Iwenttobedataround10o’clock.Butthenoiseyoumakeatnightreallybotheredme.Ihopeyoucanpayalittlebitattentiontothat.Thankyouverymuch.
Itisright
Tip1:
Trytocommunicateopenlywithyourneighbor.Don’talwayskeepthingstoyourself.
Reaction2:
Heissucharudeandselfishman.Ihatehim.Iwillmakenoisetobotherhim,too.
Itiswrong
Tip2:
Don’tjudgesomeonetooquickly.Ittakestimetounderstandaperson.Don’talwayscomplainaboutpeopleortakerevenge.Trytolookonthebrightside.
Situation3
Yourclassmateborrowedabookfromyouandlostit.
Reaction1:
Itdoesn’tmatter.Youdon’thavetofeelbadaboutit.Ihavereaditthrough.Ijustsendthebooktoyouasagift.
Itisright
Tip1:
Itisagoodideatobegenerouswithothers.
Reaction2:
Hemustdoitonpurpose.Ishouldn’thavelentittohimbefore.Iwilltellmyclassmatesnottotrusthimanymore.
Itiswrong
Tip2:
Trytoforgivesomeonewhentheyapologize.Itisnoteasyforanyonetosaysorry.
Itisnotagoodideatocriticizesomeoneinfrontofothers.Thiscancauseembarrassment.
Situation4
Yourfriendshaveaskedyoutowatchaboxingmatchwiththem,butyoudon’tlikeboxing.
Reaction1:
itisreallyembarrassingtorefusehim.Ijusthavetopretendtoliketheboxingmatch.
Itiswrong
Tip1:
Don’tpretendyourselftopleaseothers.Youhavetherighttosaynowhenyoudon’twantto.Youdon’thavetoworrythatotherswillbeunhappy.Butbepoliteandhonestenough.
Reaction2:
Thankyouforyourinvitation.ButIamnotquiteinterestedinit.Ihopemaybenexttimewecandosomethingelsetogether.
Itisright
Tip2:
Itisimportanttotellthetruth.Don’tlie.
6.Howtomakerequestsandrefusals?
TinvitesSstoreadthelearningtips:
Ifyouhavetosaynotoarequest,yourrefusalwillsoundmorepoliteifyoubeginwithastatementofregret,suchasIamsorry,I’dreallyliketo,but,thenexplainwhyyouranswerisno.eg.Iamreallybusyrightnow.ifpossible,suggestanalternative---Howaboutnextweek?
7.TaskSstolearnEQ.EQ,oremotionalintelligencequotient,isameasurementoftheabilitytorecognizeone’sownandotherpeople’semotions.ItisbelievedthatEQplaysanevenmoreimportantrolethanIQinpeople’slives.Beingabletosaynopolitelyisoneofthefeaturesofemotionalintelligence.
8.Listentothreeconversationsandfillintheblanksandlearnhowpeoplesaynopolitely.
Tinahastoleaveherflat1nextweek.ShewantstostayatKerry'splace.
Kerrythinksthat2onemonthistoolong.Tinaiswelcometostayfor3afewdays.
MikeinvitesRyanto4cometotheparty_andon5Saturday.
Ryancannotcome,becausehehasto6prepareforthetriptoNewYorkattheweekend.
JanewouldliketoseeBeck's7projectforsomeideas.
BeckyrefusesbecauseshethinksitisbetterforJaneto8doherprojectbyherself.
9.Roleplay
StudentA:
You'llgoonatripwithyourfamilyfortwoweeksandyouwouldliketoaskStudentBtotakecareofyourpetcat.Explaintohim/her.
StudentB:
StudentAwouldlikeyoutodohim/herafavour.Youhavetorefusepolitely.Explaintohim/her.
A:
Goodmorning,Tom!
Haveyougotaminute?
B:
Hi!
Kate,what’sup?
A:
Huh,Iwillgoonatripwithmyfamilyfortwoweeks,butIcan’tbringmypetcattogetherwithus.I’mwonderingifyoucouldtakecareofitwhileweareaway?
B:
Yeah.Oh,youmeanthatIwillbeitsowner?
I’msorry,butIhaveneverlookedafteranypets.
A:
Don’tworry!
Ipromisemycatiswell-behavedandwon’tmakeanytrouble.
B:
En,letmesee!
MaybeIhavetoaskmyparentswhowon’tallowmetokeeppet.
A:
OK.IpromiseIwilltreatyoutodinnerafterIcomeback.Justhelpme.Ibegyou.
B:
well,Ireallywanttohelpyou.MaybeIknowanotherclassmate.Helikescatsverymuch.Maybeheisgladtohelpyou.Iwillcontacthimimmediately.
A:
Really?
That’sreallygood.Thankyousomuch.
B:
Youarewelcome.Iwishyouhaveanicetripwithyourfamily.
六、教学反思
本节课是一节听说课,也是一节育人课。
高一学生刚刚离开父母,过寄宿制生活,独立地面临生活中的人际关系,很容易由于处理不当,饱受人际关系的困扰。
这一课的亮点有以下三点:
第一,主题深刻且实用。
“自我为中心”是造成人际关系问题的根本原因。
当人处处计算自己的得失的时候,就会因为芝麻大小的事情而深受困扰,其实,这也是锻炼人要有宽广的心胸,为他人着想,才能获得幸福的人际关系。
这一课教会学生学会道歉,学会原谅,学会同理心,学会说不,这都是很宝贵的人生道理。
同学们在建立好的人际关系时,最大的障碍仍然是对自己了解不够。
虽说人都容易生气和发怨言,这是人的本性使然,但是,若是对自己的情绪有足够的了解,我们就知道生气并不是外因造成的,而是自己的内心不够平静造成的,当我们学会察觉自己的情绪,我们就能控制自己的情绪,不会把自己的不满发泄在别人身上。
所以,课堂给出的黄金法则是”你想要别人怎样对你,你就要怎样对待别人“,这就化”自私“为”利他“的最好法则。
第二、情形贴近实际,帮助学生操练如何恰当表达。
课堂上提出的四种情形都是学生在生活中很可能遇到的情形,忘记了朋友生日,感到愧疚;邻居晚上发出很大声音;朋友把你的书弄丢了;朋友叫你看拳击比赛,但是你不喜欢拳击。
同学们若缺乏必要的人际关系,往往情绪使然,来不及用理智思考,就会鲁莽地做很多不合宜的事情,造成人际关系损伤,而人际关系一旦损伤,要恢复如初就要付出很大的代价,所以,训练情商是非常有必要的,好的情商能够帮助人们在问题面前,巧妙的处理,赢得好的关系。
作者提供了两种反应,作为一面镜子,让同学们看看自己选择用哪种方式来反映,积极的方式被同学认同,若加以好好操练,就能慢慢变成品格的。
第三、输入和输出比例恰当。
本课无论输入还是输出都是鲜活的生活实际。
很多同学不好意思说不,因此,对于别人不合理的要求,自己委曲求全说好,结果,后面又出现很多怨言。
先爱自己,才有能力爱别人。
对于自己不能做到的事情,要学会委婉的拒绝,这是你要为保护自己设立的界限。
课堂由三个听力对话,做好相应的铺垫,让同学们明白,当别人提出要求时,我们可以提出自己能满足的最大原则,当别人邀请我们时,我们可以拒绝,因为我们有自己的事情要做,当别人利用我们做不道德的事情,我们要拒绝,并且告诉他应该怎么做。
最后给出一个案例让同学们自由操练,别人请你帮他照看宠物,你不太愿意时,如何婉拒别人,又让别人感到不会受伤,给出的建议是,你可以选择询问父母的意见,或者帮助他找到合适的人选,让别人看到你并不是不愿意帮助,而是没有能力帮助。
这种方式体现了尊重自己想法,也体贴别人感受的情商,是forme,foryou的最佳运用,这种高情商是当今社会需要的基本素质。
所以,这一课,建立好的人际关系,学会说不,是一堂具有生命意义的课程,我们只有知己知彼,才能够在人际关系中,考虑到自己,也考虑到别人,才能构建爱的关系。
美中不足的是,在最后的输出活动中,脚手架搭建不够,导致学生输出时依赖的语言和巨型不够,若能加上各种语言句型,就能帮助学生更好的提升情商和英语水平。
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