新苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案四案一体.docx
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新苏教版小学五年级语文上册第一单元导学案四案一体
1师恩难忘
教材分析:
《师恩难忘》这篇课文记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事,体现出他巧妙地教学方法,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的崇敬感激之情。
本文语言朴素生动,成语俗语用得贴切自然,值得品味。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学重、难点:
学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时(教学日期:
月日)
【预学案】
1.读一读。
在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
(友情提示:
先用自己喜欢的方式把课文读一两遍,再完成下列题目。
)
①标注好各小节的序号。
②在你最喜欢的段落前打上“☆”,反复再读两遍。
并用“//”试着给课文分段。
③认真读读下面两个句子:
△“我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。
”
△“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
”
2.学一学。
一类生字组词,结合课文和工具书理解意思;二类生字准确认读。
3.查一查。
理解下列词语的意思。
引人入胜、戛然而止、身临其境、娓娓动听、十年树木,百年树人
【导学案】
1.激发兴趣,导入课题
同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下,他(她)为什么会让你难忘?
这堂课,我们将一起走近著名作家刘绍棠,听一听他对儿时老师的回忆。
板书课文标题,齐读。
2.预习反馈
(1)小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。
(先口头交流,再书面听写。
)
易错的重点词语:
给易错的字注音:
例:
正()月
(2)质疑探究:
初读了全文后,你的问题是什么?
(初步讨论解疑)
3.自主阅读、合作探究
(1)通读课文,整体感知大意:
说说本文写了一件什么事。
课文中哪句话概括了插图的意思?
(2)理清课文脉络。
用提取中心段的方式分层:
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
学生讨论分段,概括段意。
(1)“我”到邻近的一所乡村小学读书。
(2~7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
(8~9)“我”不忘老师的教诲之恩。
【巩固案】
1.我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜欢的一个成语造句。
( )( )动听 身( )其境 ( )然而止 引人入( )
( )( )敬敬 十年树木,( )
2.完成课本第2题。
3.练写《习字册》第一课。
【实践案】
1.有感情地朗读课文。
2.完成《语补》上相应习题。
第二课时(教学日期:
月日)
【预学案】
先用自己喜欢的方式把课文读一遍,再完成下列题目。
(1)你觉得田老师是一个怎样的老师?
从哪些地方可以看出来?
(2)本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?
(归纳出几点)
【导学案】
1.预习反馈:
(1)小组内两人一组,任抽一、两个自然段,互相检查读书情况。
(2)组内汇报交流预习问题:
①你觉得田老师是一个怎样的老师?
从哪些地方可以看出来?
②本文题目为“师恩难忘”,作者“难忘的恩”究竟是什么呢?
▲小组内一人主要交流,其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式,等待大组交流展示。
)
2.合作探究:
(1)重点句段探究:
“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。
”谈谈你对这句话的理解。
(方法提示:
重点读读课文3——7自然段,仔细想一想
①田老师的故事与所学的小诗有什么关系?
②为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下了文学的种子”呢?
)
(2)文章特色探究:
本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。
想一想:
课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
【巩固案】
1.课文回放:
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家,他通过对小学一年级一位的田老师的回忆,抒发了对老师的之情。
2.重点感悟:
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄()着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。
老师的教诲()之恩,我终生难忘!
(1)给文中两处加点字注音。
(2)“十年树木,百年树人。
”中第一个“树”的意思是,第二个“树”的意思是,这句话可以这样理解:
(3)用“~~~”画出表现“我”对田老师“深深感谢”的句子。
(4)老师的“教诲之恩”指的是
3.讨论课本第3题。
4.知识积累:
(1)形容口才好的成语:
口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
(2)八字成语:
▲十年树木,百年树人。
▲精诚所至,金石为开。
▲螳螂捕蝉,黄雀在后
▲不经一事,不长一智。
▲千里之行,始于足下。
▲当局者迷,旁观者清
(3)赞美老师的名言:
▲学而不厌,诲人不倦
▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜
▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言:
▲读书破万卷,下笔如有神。
--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
▲书犹药也,善读之可以医愚。
--西汉刘向
▲问渠哪得清如许,为有源头活水来。
--宋朱熹《观书有感》
【实践案】
1.完成《课课练》上相应习题。
2.句式仿写:
同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎……(接下去,再写两句。
)
3.自主实践:
教师节快到了。
同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。
做一张贺卡,作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,不失为一种很好的做法。
贺卡中的贺词,我准备这样写(能用上一两个名句就更好了):
4.阅读:
《我最好的老师》(大卫·欧文)《师恩难忘》(梁晓声)《我的老师》(贾平凹)
5.读写结合:
在教过你的老师中,谁给你的印象最深,运用本文中学到的写作手法,选择有关他的一件典型事事例写下来。
(拟小作)
板书设计:
师恩 难忘 (刘绍棠)
编故事 行礼
让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘
师生情深
【教学反思】
2陶校长的演讲
教材分析:
《陶校长的演讲》,是陶行知先生一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作,道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性;结构上,按“总----分----总”方式谋篇,以“问什么、为什么问,怎么办”方式构段,十分整饬。
是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问”,培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。
教学重点、难点:
1.理解“每天四问”的重要意义。
2.学会使用关联词。
课前准备:
搜集有关陶行知的名言。
教学过程:
第一课时(教学日期:
月日)
【预学案】
1.自学生字词语。
2.朗读课文。
我能正确流利地朗读课文。
做到读准字音,读通句子。
至少朗读五遍课文。
3.理解词语。
我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。
重点理解:
堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足
4.课文内容我知道。
我能快速默读课文,概括段意。
5.理解课文。
我能默读课文,边读边想还能按要求在课本上做批注,把重点语句的理解,质疑的问题,读书的感悟等用笔标画记录下来。
【导学案】
1.汇报自学情况
⑴我会读:
读一读下面的字词,给加点的字注音。
否则锻炼堡垒激励鞭策彼岸专心致志坚韧不拔
⑵我会写:
我要课文中难记难写的字认真地写在下面。
陶锻炼堡垒激励彼鞭策
⑶我会辨字组词。
看准字形,再分别组词.
缎( ) 练( ) 植( ) 励( )
锻( ) 炼( ) 值( ) 厉( )
勤( ) 策( ) 既( ) 堡( )
谨( ) 刺( ) 即( ) 保( )
2.自主探究
理清课文的脉络:
(1)开门见山提出了( )
(2—5)分别要求学生从( )、( )、( )、( )四方面问问自己有没有( ),( )了多少,并讲了这样问的( )。
(6)总结全文,希望学生养成( )的好习惯,争取在( )取得( )。
3.合作探究
(1)小组汇报交流:
我学会了什么?
选择自己最大的收获有重点地简要写在来。
我还有哪些地方或问题不明白?
看谁的问题最有价值哟。
(2)全班展示质疑
(3)重点探究
谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?
体现了他怎样的感情?
【巩固案】
完成《习字册》第二课。
【实践案】
1.有感情地朗读课文。
2.完成《语补》上相应习题。
第二课时(教学日期:
月日)
【预学案】
1.课文第3题听写。
2.关联词语填空
①健康是生命之本,有了健康的身体,我们( )有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。
②根本一坏,( )你有一些学问和本领,( )不会成为对社会有用的人。
③这些工作( )都是一些小事,( )能培养我们的责任心。
④每个人( )讲究“公德”,( )讲究“私德”。
3.填近义词。
崇高( ) 持久( ) 坚固( ) 激励( )
【导学案】
1.导入:
上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时,谁来说说陶校长到底讲了些什么?
那你有没有这样问问自己呢?
这堂课我们继续学习。
过渡:
在陶校长的演讲中第一问问的是(自己的身体有没有进步)
2.精读课文
(一)讲读第二自然段
(1)速读:
思考,为什么要先问这一问题呢?
(2)指名回答出示:
因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想,否则一切都将是空的。
(3)请同学们找一找这句话中的关联词:
因为……有了……才有……否则……都……
(4)请同学们自由读这段话,你能不能用一个句子,代替“否则”?
(5)很好,那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢?
(6)健康是如此重要,所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点,有好的身体真好啊!
那怎样才能拥有健康的身体呢?
(7)“两个离不开”,只有这样,才能筑起坚固的“健康堡垒”。
(8)指导复述,顺便归纳学法。
归纳总结刚才我们的学习方法。
A.这一段文章,先是设问,然后是解答,再是希望。
B.我们学习的时候是这样学的。
①看清设问的是什么。
②读一读,找出解答。
③标出关联
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