小学五年级下册美术全册教案精编版.docx
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小学五年级下册美术全册教案精编版
美术教学设计
人美版五年级下册
1.人民艺术家--齐白石
教学过程
一、组织教学
二、设问引入1.上个世纪,我国涌现出了一大批优秀的艺术家,其中有一位著名的国画大师在1953年被国家文化部授予“人民艺术家”的称号,你知道他是谁吗?
(生答)2.出示课题,板书:
人民艺术家——齐白石3.谁能用自己的语言简单地向大家介绍你所了解齐白石?
4.请2~3位同学介绍收集到的关于齐白石的信息。
三、欣赏感悟畅想
1.欣赏P2右下:
齐白石花鸟鱼虫作品,小组交流:
2.欣赏P2左上《群虾》,小组交流:
3.齐白石笔下的绚丽世界
①荷花和蜻蜓的表现方法有什么不同?
写意与工笔结合。
师简介:
工虫花卉,即兼工带写,乃白石晚年独创,前无古人。
即虫以工笔而花卉用写意的方法。
②这样的画面有什么样的效果?
粗与细、虚与实的强烈对比,豪放与细腻、动静结合,妙夺天工,奇趣盎然。
4.诗书画印的全才
刚才第三组读到的诗也是出自齐白石之手。
他不仅是一位画家,还是一位书法家、篆刻家和诗人。
欣赏P3书法、诗文、篆刻作品,说说欣赏后的感受。
书法:
气象雄浑、自然纯朴、稚拙而富有情趣
诗文:
清新质朴,感情真挚
篆刻:
布局奇特、雄奇奔放、气势纵横宏大、用刀如笔、下刀肯定、一气呵成。
5.欣赏了齐白石的诗书画印,我想问问大家,他如何能从普通的木匠变成艺术大师?
他一生又为什么会留下大量的作品?
(勤奋刻苦)
6.你知道白石老人最喜欢表现什么吗?
(花鸟虫鱼等生活中最常见的事物)
7.他的作品主要有什么特点?
(画简意深、生动质朴、鲜活而有情趣)
四、运用色彩体验创新
1.作业要求:
选择书中你最喜欢的一幅作品,写写自己独特的观后感(可从意境、表现方法、画面效果、感受等方面入手)或者谈谈你学完本课后的收获。
2.生作业,师巡视指导
五、总结延伸
1.请部分学生读一读自己的观后感或收获。
2.齐白石一生有上万幅作品,如果你感兴趣,可以通过上网等方式查阅了解更多相关知识。
2.20世纪的艺术大师——马蒂斯
教学过程:
一、组织教学:
二、欣赏与比较:
猜猜看:
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸?
哪一幅是马蒂斯的作品?
为什么这样区分?
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯马蒂斯擅长什么?
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较:
(课件出示)
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点?
(简练)比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么?
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别?
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏,你对马蒂斯印象最深刻的是什么?
五、试一试,用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
六、课堂小结。
3.色彩的纯度
教学过程
一、游戏导入1.教师出示不同纯度的黄色色标,引导学生说出期中微妙的变化。
学生通过对比色标,分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。
二、讲授新课1.复习旧知
(1)复习色彩知识:
三原色、三间色
(2)复习色相与明度的知识。
我们在上学期分别学习了《色彩的色相》和《色彩的明度》,谁能说出色相环上各个颜色的色相,明度高低?
用什么方法可以提高红色的明度?
以原色、间色知识引入新课,以旧知带新知。
2.学习纯度知识
(1)了解纯度的定义提问:
当某一颜色调入等量的灰红时,会产生什么变化?
将灰红和纯红做对比,比较两种色彩,给你带来怎样不同的感受?
(纯红—明快、鲜艳;灰红——柔和、暗淡)
(2)出示定义:
色彩的纯度:
指色彩的鲜艳深度,既指色彩的饱和度。
以色彩明度知识引出纯度知识,使学生对知识理解形成系统。
3.调色练习:
(1)选择一个纯色,分别添加灰色或这个纯色的对比色,试着改变这个色彩的纯度,看谁创造的色彩多?
(2)引导学生展示调试的不同纯度颜色。
学生分析纯度变化规律,继续深入理解色彩纯度知识。
4.不同纯度给人的不同感受:
(1)分析两组纯度变化图片:
这两组色彩哪组是搞纯度色,哪组是低纯度色?
给你的心理感受是一样的吗?
(2)欣赏《合成—好饮的牛斗士》,分析色彩关系。
这组不同纯度的黄色带给你什么感受?
(3)生活中的色彩纯度哪个是高纯度的?
这个建筑给你带来怎么不同的感受?
通过欣赏,感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。
5.教师示范:
(1)简单地画出一个主题形象。
(2)用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间。
(3)思考选择色调选择高纯度或低纯度色彩
高纯度色彩:
直接选用纯色进行涂色。
低纯度色彩:
选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种颜色,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。
通过教师示范,学习作品的创作方法,掌握纯度变化规律。
三、创作表现:
用色彩的纯度的变化画一幅画
四、展示评价:
1.组织学生展示作品。
2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。
4.让色彩动起来
教学过程
一、欣赏导入展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问:
这些作品有什么相同的地方?
二、自己动手,尝试体验1、欣赏课本上法国安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》。
(1)介绍画家
(2)组织小组探究以下问题:
作品中运用了哪些颜色对比?
给你什么感受?
这幅画表达了作者什么样的情感?
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问:
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的?
我们用对比作贴画可以怎样利用彩纸?
学生讨论4、这些作品能给我们动感,除了色彩还和其他什么因素有关系?
三、学生作业,教师指导。
学生明确作画方法。
辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,给予指导和帮助。
四、作品展示,评价1、自评。
2、小组互评。
3、展示作品。
5.提袋的设计
教学过程
一、交流收集的手提袋:
1.课前收集各种各样的手提袋。
2.说一说手提袋的来历和用途。
通过课前收集引导学生关注生活,引发学生的学习兴趣。
二、看看收集的手提袋:
1.手提袋是怎样制作出来的?
2.解剖一个手提袋,模仿制作一个手提袋。
通过对手提袋结构的解剖,可以让学生直观的了解认识到手提袋的结构,激发学生创作手提袋的兴趣。
三、研究书中的手提袋:
1.欣赏书中手提袋(图案、色彩、用途、造型……)2.设计一个手提袋应该注意哪些要素:
a.材料:
挂历纸、包装纸b.功能:
装东西,结实牢靠(如提手处和底部衬卡纸……)c.结构:
结实、生产方便、用材最少……d.图案:
美观,艺术品了解设计与生活的密切关系,培养学生的探索精神。
四、做做心中的手提袋:
1.设计要求:
运用挂历纸或包装纸设计一个新颖、时尚的手提袋。
大胆创新、合理巧妙的运用各种材料、方法设计制作;造型美观,色彩搭配和谐;注意工具材料使用的安全。
2.学生制作,教师辅导。
:
培养学生的设计制作能力,提高学生的动手制作能力。
五、拓展设计的手提袋:
1.介绍自己的作品。
评选:
造型、装饰、色彩美观实用,制作精美的作品。
6.精细的描写
教学过程:
一、组织教学:
检查工具的摆放,检查作业完成情况。
二、欣赏分析:
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》简单解释素描的含义,区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比:
出示图片:
《葵花》及修改图。
3.通过欣赏这些精细地描写,你注意到那些细节?
这些细节用什么样的线条来表现?
为什么用这样的线条呢?
你能给它换另一种形式的线条吗?
4.你认为,用什么样的线条,如何组织,才能更精细的表现物象?
教师示范两种线条的组织形式,请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条?
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结:
7.我的书包
教学过程
导入:
猜谜语:
“一张嘴巴大又大,两只耳朵长又长,学习文具肚里装,上学别忘带上它”。
答案:
书包
1、书包是我们每天上学必不可少的,你喜欢你的书包吗?
最喜欢书包的什么,哪些地方还不满意?
生谈自己对书包的看法。
2、设计一个符合自己心意的书包。
出示课题:
我的书包。
——板书
3、设计一个书包,包括哪些方面?
4、仔细观察,书包有哪几部分组成,各部分的作用是什么?
(书包的结构)
5、请同学们在仔细看看自己的书包,针对你们认为的不足,想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新,有所突破。
6、说出自己的创意,全班交流。
7、大家的想法固然好,但实际的原则是使用和美观,我们可以联系生活实际去设计。
想想,你得书包里还可以放些什么,如钥匙、眼睛、红领巾等等,这些物品小,而且容易丢失,你是否能在书包里给他们设计一席之地呢?
8、引导学生看书中的作业是如何设计的,提问:
你喜欢哪个设计图?
设计图中要包括哪些内容要求:
◆造型:
奇特、新颖(最好是立体形的组合);◆功能:
丰富多样(把你们好的创意点体现在其中);◆颜色、图案:
美观大方,有个性。
学生回忆旧知,包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。
学生互相交流,探讨书包的组成及作用。
五、拓展延伸:
召开“书包展销会”,小组挑选出代表作品,请同学们上台展示推销。
要求设计师展示自己的设计作品,并进行讲解,阐述设计意图。
8.奇思妙想
教学过程
一、欣赏导入
1、欣赏创意视频我们的生活离不开奇思妙想,这些奇思妙想,改变着我们的生活。
今天,让我们一起走进奇思妙想的世界。
二、新授1、欣赏作品,开启思路奇思妙想的创意作品在我们的生活中处处可见,下面我们一同欣赏一下。
(PPT播放图片:
生活用品,建筑,广告)奇思妙想的生活用品设计,建筑设计,广告设计给我们的生活增添了许多乐趣,让我们的生活更加美好。
2、观察讨论,尝试想象PPT出示《大象与乐器》1画面是由几个物象组成?
他们的组合巧妙在哪里?
2比较他们之间的共同特点在哪里?
3作品给你一种什么感觉?
(用自然、生动、有创意、新奇、合理性、和谐…等美术语言进行描绘。
3、尝试表现,快乐创作4、学生创作,教师指导:
作业要求:
1、对“房子”行进奇思妙想2、画完之后,加上文字说明或起个名字相信同学们也已经跃跃欲试,开启想象的大门了,把你心中的想法画成小草图。
再和同学讨论,选一张最满意的认真描绘,涂色,还可以写上文字说明。
三、评析学生作品:
同学们在一起观摩、欣赏和评论各自的作品,看谁的想象力更奇妙,谁的作品更有趣,大胆发表自己的不同观点和不同意见奇思妙想。
9.多彩的民族传统纹样
教学过程
一、导入:
中国工艺美术历史悠久,制作精巧,丰富多彩,在世界工艺文化中独树一帜。
中国古代传统图案纹样遍布中国工艺美术之中,有其特殊文化特色,只有了解传统图案纹样的风格特点及形成因素,才能对其继承和创新,并应用到现代图案中,进一步提高现代文化。
二、新课:
1、新石器时代:
在原始社会的彩陶纹样中,鱼纹运用十分广泛,这些纹样生动地表现鱼的形态特征,具有高度的艺术概括性。
2、中国古代:
中国古代在青铜器、漆器、织绣等方面使用了纹样进行装饰,以祈求吉祥或象征权威。
3、欣赏不同的纹样。
4、纹样的概念和种类:
纹样是指器物上的装饰花纹的总称。
装饰纹样在不同的应用场合有不同的形式要求,因此,也产生了不同的纹样组织形式,一般分为单独纹样、二方连续、四方连续三大类。
5、单独纹样:
单独纹样是具有独立完整性的纹样形式。
除了自身具有独立的装饰价值外,它还是构成适合纹样和连续纹样的基础。
单独纹样由于组织结构完整,形态自由,外形独立,可以自由处理形象,不受装饰空间外形的限制,因此又叫作“自由纹样”。
作为有构成规律的单独纹样,常见的有适合纹样、角隅纹样和边框纹样。
6、单独纹样的基本组成方法:
(1)对称式:
纹样上下或左右相同,同形同色、整齐稳重。
(2)旋转式:
纹样由中心顺时针或逆时针运转。
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