五年级数学上册第一单元数学全册学案教学设计.docx
- 文档编号:627900
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:15.05KB
五年级数学上册第一单元数学全册学案教学设计.docx
《五年级数学上册第一单元数学全册学案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级数学上册第一单元数学全册学案教学设计.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级数学上册第一单元数学全册学案教学设计
2019-2020年五年级数学上册第一单元数学全册学案教学设计
课题
精打细算
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识目标:
1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。
能力目标:
能够在情境中发现问题、提出问题,在观察比较的过程中感受小数除法的异同,能够与他人合作交流解决问题。
情感目标:
经历探索小数除以整数(恰好除尽)计算方法的过程,体验获得成功的乐趣。
重点
小数除法的意义,小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。
难点
商的小数点与被除数的小数点对齐。
方法
探究、交流、引导。
教具
教学过程
教师活动
学生活动及
多媒体运用
一、
导入新课,创设情境
二、
探索新知,
解决问题
三、
巩固练习,拓展延伸
四、全课
总结:
五、布置
作业:
1、淘气打算去买牛奶,你从图上得到了什么数学信息?
2、根据图上的数学信息,你能提出哪些数学问题?
3、教师根据学生提出的问题,引导学生列出算式:
11.5÷512.6÷6
引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
(被除数都是小数,除数都是整数。
)
师:
我们今天就来研究小数除以整数的计算方法,看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
1、师:
两个商店牛奶的单价分别是多少呢?
我们先算一算甲商店的牛奶单价。
2、学生交流讨论,教师巡视指导。
3、教师引导学生比较汇总的各种方法,认为哪个方法比较简便实用?
引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
4、理解算理。
5、引导归纳总结,明确小数除法的计算方法:
按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。
6、学生尝试计算,教师巡视指导。
1、完成教材第3页练一练第1题。
集体订正。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31
引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的,都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
3、完成教材第3页练一练第4题。
教师巡视指导。
今天你有什么收获呢?
学生观察图片,说一说自己获得的数学信息。
新-课-标-第-一-网
学生提出问题。
学生尝试列式。
学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想,并且尝试计算,然后在小组内讨论交流一下想法。
学生交流汇报。
新课标第一网
学生尝试说一说自己的理解。
学生尝试计算乙商店牛奶价格,注意商的小数点与被除数的小数点对齐。
学生尝试完成。
学生独立完成,集体订正。
学生在练习本上完成。
学生说一说自己的收获。
板书设计
精打细算
甲商店牛奶每袋多少钱?
乙甲商店牛奶每袋多少钱?
11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)
教学反思
道南学校2014-2015学年度第一学期教案
年级:
五年级科目:
数学
课题
打扫卫生
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识目标:
1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
能力目标:
在具体的情境中培养学生的估算意识,发展数感,能够与他人合作交流解决问题。
情感目标:
使学生体会小数除法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,发现数学的魅力,增加学生学习数学的积极性。
重点
除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。
难点
除得的结果有余数,补“0”继续除。
方法
探究、交流、引导。
教具
教学过程
教师活动
学生活动及
多媒体运用
一、复习导入:
二、探究
新知:
三、巩固
练习:
四、全课
总结:
五、布置
作业:
出示情境主题图:
开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题?
怎样计算?
引导学生列出算式并独立计算:
18.6÷624÷4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
师:
复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?
教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26。
1、初步尝试,发现问题。
请你尝试计算这两题,你发现了什么?
2、独立思考,尝试解决。
师:
有余数还能不能继续除下去?
该怎么继续除?
试算:
18.9÷6
3、讨论交流。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)
(3)对比这几种方法:
有什么相同的地方?
引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.15元。
4、应用方法,归纳总结。
竖式计算26÷4
(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?
2、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。
32÷812÷253.45÷3
3、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小时飞行11千米,蝴蝶每小时能飞行多少千米?
本节课你有哪些收获?
学生根据数学信息提出问题,尝试解答。
学生独立计算。
新课标第一网
学生尝试计算。
尝试计算。
学生交流,汇报自己的算法。
学生尝试说一说自己的发现。
学生尝试计算,并试着总结除数是整数的小数除法。
学生独立完成,集体订正。
说一说你是怎么判断的,再计算。
独立计算,集体订正。
新课标第一网
学生说一说自己的收获。
板书设计
打扫卫生
18.9÷6=3.15(元)26÷4=6.5(元)
教学反思
道南学校2014-2015学年度第一学期教案
年级:
五年级科目:
数学
课题
谁打电话的时间长
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识目标:
通过打电话的情景,体会生活中存在着需要用除法是小数的小数除法,去解决问题,进一步体会数字与生活的密切关系。
能力目标:
利用已有知识、经历探索除法是小数的除法计算方法的过程,体会转化的教学思想。
情感目标:
使学生体会小数除法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,发现数学的魅力,增加学生学习数学积极的学习态度。
重点
除数是小数的小数除法的计算方法。
难点
商的小数点位置的确定。
方法
探究、交流、引导。
教具
教学过程
教师活动
学生活动及
多媒体运用
一、温故
知新:
二、探究
新知:
三、巩固练习,拓展提升
四、全课
总结:
五、布置
作业:
竖式计算:
0.48÷46.3÷7
240÷604800÷400
1、出示教材情境图。
引导学生发现笑笑和淘气打电话,笑笑打国内长途,每分钟0.3元,共花5.1元;淘气打国际长途,每分钟7.2元,共花54元。
谁打电话的时间长?
2、先估计谁打电话的时间长。
学生估算的方法可能会出现以下情况:
①国际长途每分7.2元,大约是国内长途每分0.3元的二十几倍,如果笑笑和淘气打电话的时间相同,那淘气的电话费总价应该是笑笑电话费的二十几倍,但是54元大约是5.1元的10倍,所以笑笑打电话的时间长;②5.1大约有十几个0.3,那么笑笑打电话的时间是十几分钟,而54里没有10个7.2,那么淘气打电话的时间一定不到10分钟,所以笑笑打电话的时间长。
3、列出算式,解决问题。
5.1÷0.354÷7.2
4、自主探索,合作交流。
学生独立试算5.1÷0.3
思考:
用你认为合理的方法计算;除数是小数是否可以转化成整数?
怎样转化?
应用了什么规律?
师引导全班共同理解小数除法的算理,并进行算法最优化,可能会出现的几种算法:
把0.3元化成3角,5.1元化成51角,变成了51÷3是我们以前学过的除数是整数的除法,51÷3=17(分)
把除数0.3变成整数扩大了10倍,要使商不变,被除数也要扩大10倍变成51,被除数的变化随除数的变化而变化。
51÷3=17(分)
对比几种方法的异同,找出相同点:
都运用了转化的思想,把除数变成整数。
5、应用算法,明晰算理。
竖式计算54÷7.2=(分)
教师巡视并对发现的计算中的错误,全班同学一起进行纠错。
强调竖式的写法,划去除数的小数点后,除数扩大了10倍,那么被除数也要扩大10倍,就在整数后面添0。
你采用的什么方法来检查?
(运用估算和乘法来验证计算结果的合理性。
)
1、完成教材第8页练一练第2题。
2、完成教材第9页练一练第7题。
3、完成教材第8页试一试。
本节课你有什么收获?
学生计算,集体订正。
学生找出数学信息,并发现数学问题。
1小组讨论说说你是怎样估计的;
2汇报估算过程;
③评价和鼓励估算方法的合理性。
学生尝试计算。
小组讨论除数是小数除法的计算方法。
学生在练习本上尝试进行竖式计算。
学生独立完成,指名汇报。
填一填,说一说你是怎么想的。
尝试完成。
学生说一说自己的收获。
板书设计
谁打电话的时间长
5.1÷0.3=17(分)54÷7.2=7.5(分)
教学反思
新课标第一网系列资料
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 上册 第一 单元 全册学案 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)