初中语文九年级下册第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文九年级下册第六单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教学目标:
1.系统回顾课本内容,总结做题技巧。
2.学会用所学知识理解课外文言文。
教学重点:
回顾课本内容,总结规律。
教学难点:
从课外到课内举一反三,拓展延伸。
教学过程:
课前美文鉴赏:
《少年中国说》
梁启超
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升,其道大光。
河出伏流,一泻汪洋。
……
纵有千古,横有八荒。
前途似海,来日方长。
美哉我少年中国与天不老!
壮哉我中国少年,与国无疆!
一、以《少年中国说》导入:
激情澎湃,斗志昂扬。
二、出示复习目标,齐读,老师解说,进入本课的学习。
三、复习之旅第一站:
温习基础
(一)注音
又何间()焉肉食者鄙()
牺牲玉帛()吾视其辙()乱
望其旗靡()昳()丽
窥()镜谤()讥于市朝
期()年雎鸠()
窈窕()逑()
荇()菜溯洄()
跻()坻()
(二)通假字
小惠未徧,民弗从也孰视之
河曲智叟亡以应汝之不惠
一厝朔东,一厝雍南无陇断焉
(三)古今异义
小大之狱牺牲玉帛又何间焉
肉食者鄙邹忌修八尺有余能谤讥于是朝
今齐地方千里私我也
(四)词类活用
神弗福也公将鼓之朝服衣冠琴瑟友之
吾妻之美我者群臣吏民能面刺寡人之过者
吾与汝毕力平险
巩固训练——试题检测
1、对下面语句中加点词语解释不正确的一项是
A.朝服衣冠,窥镜(察看)
B.吾妻之美我者,私我也(偏爱)
C.由此观之,王之蔽甚矣(弊端)
D.数月之后,时时而间进(偶尔)
2014年泰安市中考样题3.下列句子中加点词语解释有误的一项是()
A.“寡人欲以五百里之地易(交换)安陵,安陵君其许寡人!
”(《战国策·唐雎不辱使命》)
B.肉食者鄙(卑鄙,品质低下),未能远谋。
(《左传·曹刿论战》)
C.率妻子邑人来此绝境(与人世隔绝的地方),不复出焉,遂与外人间隔。
(陶渊明《桃花源记》)
D.窈窕(文静美好的样子)淑女,君子好逑。
(《诗经·关雎》)四、复习之旅第二站:
梳理内容
《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
1、梳理讲的知识点。
2、分析人物形象。
3、主题归纳。
4、写作特点。
提示:
自主合作探究完成
以表格形式检测复习成果
链接中考:
阅读《曹刿论战》完成以下题目(2013泰安市)
1第②段对曹刿语言、行动的描写,表现了曹刿()
A.忠君报国的思想B.勇于牺牲的决心
C.急切取胜的心理D.卓越的指挥才能
2.对文章内容理解不正确的一项是()
A.鲁庄公在见曹刿之前对迎战齐国已经做好了充分的准备。
B.曹刿主动参战,为战争的胜利作出了重要贡献。
C.鲁国取胜的原因是,政治上取信于民,军事上运用了正确的战略战术。
D.鲁庄公听取了曹刿的建议,并与他一起指挥战斗。
3.选文详写战前、战后论战,略写战争过程,这样安排有什么作用?
判断错误的一项是()
A.突出战争前准备的重要性。
B.强调战争取胜的原因。
C.突出曹刿的深谋远虑。
D.强调战争过程很短。
4.下列说法中不正确的是( )
A.“夫战,勇气也”意思是大丈夫打仗,靠的是勇气。
“一鼓作气”在选文中的意思是趁劲头大的时候一下子把事情完成。
B.“彼竭我盈”中,“竭”和“盈”意思相对,揭示了敌我双方士气的对比,“彼竭我盈”之时正是反攻的有利时机。
C.课文第二段写了曹刿在长勺之战中的言行,表现出曹刿胸有成竹,指挥若定,善于把握有利战机。
D.选文刻画人物精练传神,如“公将鼓之”“公将驰之”仅仅8个字就刻画出了鲁庄公急切的心情。
阅读《邹忌讽齐王纳谏》的节选文字,回答问题。
1下面句子中加点词语的解释,不正确的一项是()
A.朝服衣冠服:
衣服
B.明日徐公来明日:
第二天
C.窥镜而自视窥镜:
照镜子
D.吾妻之美我者,私我也私:
偏爱
2.下面选文中的句子是省略句的一项是()
A.城北徐公,齐国之美丽者也
B.君美甚,徐公何能及君也
C.徐公不若君之美也
D.皆以美于徐公
3.下面对选文的分析,不正确的一项是()
A.选文先介绍邹忌是一个美男子,为下文写与徐公比美做铺垫。
B.妻、妾、客的问答从不同角度真诚赞美了邹忌的美丽。
C.邹忌从妻、妾、客的赞美中悟出真言不易的道理。
D.邹忌把家事、国事进行类比,得出“王之蔽甚矣”的结论。
4.下列有关对文意的分析,不恰当的一项是()
A.面对妻、妾、客的不同程度的赞美,邹忌不盲目轻信,对别人的褒奖能理智判断,冷静思考,从中悟出道理。
B.齐威王胸怀宽广,能虚心纳谏,身体力行,从而使齐国内政修明,吸引各诸侯国前来朝见。
C.邹忌运用设喻的方式劝谏齐王主要是为了铲除齐王身边的小人,从而达到广开言路,民富国强的目的。
D.邹忌讽齐王纳谏的故事,启示我们说话要达到最佳效果,就要注意对象,尊重对方,用语委婉,还要用对方可接受的方式。
五、复习之旅第三站:
延伸课外
修幼失父,母尝谓曰:
“汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹!
吾问之,则曰:
‘死狱也,我求其生不得尔。
’吾曰:
‘生可求乎?
’曰:
‘求其生而不得,则死者与我皆无恨。
夫常求其生,犹失之死,而世常求其死也。
’其平居教他子弟,常用此语,吾耳熟焉。
”修闻而服之终身。
(节选自《宋史 欧阳修传》)
1、解释下列词语的意思。
尝:
治:
狱:
服:
2、翻译下列句子。
(1)求其生而不得,则死者与我皆无恨。
(2)修闻而服之终身。
3、结合选文内容,谈谈本文给我们的启示。
总结:
课外文言文答题技巧
词语解释重平时积累,从课内到课外灵活运用
句子翻译抓住关键词
内容理解读懂故事、审题干、找内容、再表述
阅读感悟从细节中总结文章的主旨、启示、道理
六、教师寄语
全体起立宣誓:
成功就是把复杂的问题简单化,然后狠狠去做。
我努力,我坚持,我就一定能成功。
七、板书设计
课内
课外
举一反三
学情分析
中学生语文学习的特点,青少年生理和心理的迅速发展,中学教学内容的增加和教学方法的变化,中学生生活经历的日趋丰富复杂,中考的临近等,使他们的语文学习出现一些新的特点。
学生文言基础比较薄弱,本单元学习结束后,基础知识还需要复习强化掌握,对作品主旨的理解还需通过练习巩固。
效果分析
复习这一单元,我发现:
学生文言基础比较薄弱,基础知识还需要复习强化掌握,对作品主旨的理解还需通过练习巩固。
俗话说:
兴趣是最好的老师。
通过教学实践,我进一步体会到,在课堂上调动学生的积极性很重要,如果能让他们的思维真正活跃起来,学生的理解能力、感悟能力就会随之大大提高,我们的课堂教学就会事半功倍。
教材分析
本单元所选的诗文是先秦时期具有代表性的名篇。
它们集中反映了这一时期人们的政治信念、生活理想和人生追求。
〈曹判论战〉记载了中国战争史上以弱胜强的一个著名战例,语言简练概括,重点突出,剪裁极为得体,体现了《左传〉〉长于记事的特点。
〈〈邹忌讽齐王纳谏》记邹忌婉词劝说齐威王广开言路,博采众议,修明政务的事迹;文章叙事完整,曲折动人,说理充分而富有鼓动性。
《愚公移山〉〉是〈〈列子》中一则有名的寓言故事,寓意明显,反映人类证服自然的理想和为理想而献身的精神;篇幅短小,但结构完整,有波澜起伏的情节。
〈〈关雎〉〉〈〈蒹葭〉〉是《诗经〉〉中的名篇,感情真挚,意境优美。
复习本单元,要在理解课文内容的基础上,体会作品的艺术魅力。
联系学过的文言诗文,对一些常用的文言词语的意义和用法进行梳理和区分。
评测练习
【广东省】
(二)(9分)
狄武襄公青初以散直为延州指使。
是时西边用兵,公以才勇知略,频立战功。
常被发面铜具,驰突贼围,敌人畏慑,无敢当者。
公识度宏远,士大夫翕然称之,而尤为韩魏公、范文正公所深知,称为国器。
文正以《春秋》《汉书》授之曰:
“将不知古今,匹夫之勇,不足尚也。
”公于是博览书史,通究古今,已而立大功,登辅弼书史策配享宗庙为宋名将,天下称其贤。
(节选自《渑水燕谈录》)
9.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是()(3分)
A.是时西边用兵当是时,妇手拍儿声
B.常被发面铜具能面刺寡人之过者,受上赏
C.士大夫翕然称之往来翕忽
D.匹夫之勇,不足尚也风力虽尚劲
10.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)
登辅弼书史策配享宗庙为宋名将
11.结合选文,说说狄青为什么能够被天下称贤。
(3分)
课后反思
文言文教学仍是新课程下语文教学的一个难点。
文言、文学和文化结合的理念,有着积极的意义,既符合新课程的精神实质,又具有很强的可操作性。
一直以来,初中文言文教学,都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。
这种把原本鲜美的食物嚼得稀粑烂,然后再灌给学生的教学方式,忽略了学生的主体性,使学生处于被动学习的状态,造成了学生对文言文的厌学心理。
针对这一特点,我把课堂上的主动权教给学生,让学生多思多想多动脑多动手,一边复习,及时练习,努力做到即复即练。
其实,对基础知识的掌握,还得靠学生自己,需要一个好的学习方法和习惯,让他们感到学习古文是一件快乐的事,和学生交流,适当的鼓励,慢慢培养他们学习古文的兴趣。
当然,文言、文学和文化三文必须有机地融合渗透,不可机械划分。
在以上方面自感做得不足,我相信在不断的总结中,我会做得更好。
课标分析
《义务教育语文课程标准》对语文课程提出了三维目标。
包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感与态度目标。
三者互相渗透,融为一体。
文言文阅读教学,首先要克服语言上的障碍。
掌握文言常用词语,理解词义和句式,始终是文言阅读教学的重点。
但是掌握文言的常用词语和句式,不是让学生背字典、背语法条条,而是要通过朗读文章,用“字不离句,句不离篇”的办法去解决。
除了朗读之外,词语和句式的归纳对比练习,准确规范的翻译练习,也是文言阅读训练的重要方式。
训练学生自己动脑、动手整理,总结出同类语言现象的某些规律。
文言文的现代汉语翻译,可以检查学生对文言文中词语、句式是否真正理解。
如果不理解,或者是半理解,那么,只要一翻译原文,问题就会暴露出来,或者是词义没弄清楚,或者是句式不了解,就可以对症下药,及时纠正。
另外,还要运用现代观念审视作品,理解作品的思想内容,从中汲取民族智慧;评价作品的积极意义与历史局限,提高学生的认识能力。
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- 初中语文 九年级 下册 第六 单元 复习 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思