《海底世界》教案.docx
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《海底世界》教案.docx
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《海底世界》教案
《海底世界》教案
《海底世界》教案模板集合7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢?
以下是本店铺收集整理的《海底世界》教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《海底世界》教案篇1
教学目的要求:
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语,并会用普通物产丰富造句。
2.会读课后第3题中的句子,并能把带点的词语换成同义词或近义词,使句意不变。
3.能分析课文第3自然段,弄清句意和句与句的联系。
4.能理解课文内容,正确回答课后问题。
5.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。
6.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段。
7.初步认识先总述后分述再概括的构段方法。
教学重点难点:
1.海底景色奇异和海底物产丰富的有关段落(重点)。
2.课后第2题(难点)。
教学思路:
从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。
学生预习观看录相揭示课题划分段落检查字词讲读课文(边读边练)整体认识分析写法句子训练朗读背诵。
采用目标教学法,逐步落实每个目标。
教学用具:
1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。
2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标)。
教学过程:
第一课时
一、指导预习。
(让学生自读课文,勾划生字词,、词典,联系上下文,自学本课的16个生字及课后第四题中的词语。
看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。
)
二、观看录像。
[让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的情况,激发学习兴趣。
]
三、揭示课题。
《海底世界》,海底指哪里?
(大海深处)世界在本课指什么?
(海底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课写的是什么吗?
(海底世界奇异的景色和丰富的物产。
)(整体认识课文)
四、划分段落。
1.本课有几个自然段?
每个自然段写的是什么?
(7个自然段。
第1自然段:
提出问题大海深处是怎样的?
第2自然段:
讲海底宁静黑暗。
第3自然段:
讲海底动物会发出各种各样的声音。
第4自然段:
讲海底的各种动物有不同的活动方法。
第5自然段:
讲海底有各种各样的植物。
第6自然段:
讲海底蕴藏着丰富的矿物。
第7自然段:
概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
回答了第1自然段提出的问题。
)
2.抓住景色奇异物产丰富两个词语,让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段。
第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。
第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。
第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。
第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
(使学生大体感知课文先总述后分述再概括的构段方法,局部认识课文。
)
五、检查字词。
1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音:
否(fǒu)私(sì)些(xié)类(1ěi)胞(báo)属(shù)。
2.听写带生字的词语:
(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。
注意矫正字形:
类上下之间无点,免的第六笔是撇,属的最后三笔是竖、提、点。
3.初步理解词义。
波涛澎湃:
澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。
依然:
仍然,照旧,跟原来一样。
宁静:
形容环境很安静。
器官:
生物身上具有一定功能的部分。
是否:
否,不。
是不是。
窃窃私语:
窃窃,形容声音细小。
指背地里轻轻地交谈。
听音器:
专门用来听微小的或极远的声音的器材。
海参:
形如黄瓜,体壁多肌肉,口和屁股在两端,口周围有触手。
食小动物,是珍贵的食品。
梭子:
织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。
本课比喻一种鱼的形状。
乌贼:
也叫墨鱼。
身体扁平,头发达,眼大。
体内墨囊发达,遇见敌人就放出墨汁逃走。
章鱼:
身体卵圆形,无鳍。
头小,有八只脚。
普通:
平常的,一般的。
反推力:
与推力方向相反的力。
巴:
紧贴的意思。
免费:
不收费。
峡谷:
狭而深的谷地。
单细胞:
指一个细胞。
细胞,组成生物体的最小单位。
本课指一种最小的海藻。
海藻:
生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。
有的可以吃,有的可以提制碘。
蕴藏:
包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。
稀有金属:
指地球上储藏量很少的金属。
景色奇异:
形容景色特别,与平常不同,与奇怪的意思相近。
物产丰富:
物产储量大,花样品种多。
六、作业练习。
1.读读写写课后第四题中的词语。
2.默读课文,思考、练习回答课后问题。
第二课时
一、讲读课文第1至3结构段。
1.指名读第1段,问:
课文先提出了一个什么问题?
(大海深处是怎么样的?
)
2.齐读课文第4段,问:
课文结尾是怎样回答上边这个问题的?
(海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
)
(板书:
景色奇异物产丰富)
二、带着问题,讲读课文第2段。
1.提问题:
(1)海底有风浪吗?
有光吗?
有声音吗?
(2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的?
2.指名读课文第3段,讨论回答问题
(1)。
(板书:
海底宁静黑暗有光点)
3.带着问题
(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题。
(这一段共有三句话。
第一句用设问句肯定回答海底有声音。
第二句讲海底有什么声音各种动物的窃窃私语声。
第三句具体讲窃窃私语的是什么声音,并说明这些声音是怎么发出来的。
这三句话是按问答关系连起来的:
先问后概括答再具体答。
)(板书:
有声动物在窃窃私语)
三、带着问题,讲读课文第3段。
1.提问题:
(1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?
它们是怎样活动的?
(2)海底有哪些植物和矿物?
2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。
(板书:
动物多活动方法各异
植物多色彩多种多样
矿物多蕴藏丰富)
第三课时
一、带着问题,讲读课文第4段。
1.提问题:
(1)课文最后一句话什么意思?
(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物产丰富。
)
(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方?
(启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。
)
二、回到整体,认识课文主要内容。
1.本课主要讲的是什么?
(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。
)
2.学了本课,你有什么想法?
(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋的奥秘。
)
三、回顾全文,分析课文结构。
点明课文总分总的写法,结构方式是先总述(第1段),后分述(第2、3段),再概括(第4段)。
四、看课后题,进行句子训练。
1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换仍然仍旧照旧是不是等)。
2.看课后第四题,读写词语,练习用普通物产丰富造句。
五、指导朗读,背诵第3自然段。
附:
板书
《海底世界》教案篇2
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界,北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2。
2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。
(二)能力训练点
1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
(三)德育渗透点
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
(一)重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
(二)难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
(三)解决方法
1.重点解决方法。
理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
(一)自学生字、词,有感情地朗读课文。
(二)结合生活实际理解“闪烁”。
(三)自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。
(四)背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。
(二)初读课文。
1.提出初读要求。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。
(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。
(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。
2.检查初读情况。
(1)出示写有生字的活动卡片,纠正读音,小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案2》。
(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。
(明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助)
(3)指名读课文(要求读准字音)。
(4)试回答初读要求第(3)题。
(三)分析理解课文。
1.学习课文第一自然段。
(1)指名读,思考:
文中哪句话回答了这个问题?
(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)
(2)用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。
2.学习第二自然段。
(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?
(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)
(2)从哪句话可以看出海底是宁静的?
①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。
②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?
(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的?
黑暗中的光点是什么?
像什么?
(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结:
海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!
(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。
第二课时
(一)理解第三自然段。
1.指名读,想一想这段一共几句话,告诉了我们什么?
(一共五句话,告诉我们海底有声音)
2.投影出示第三自然段
(1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。
(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?
②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
(3)指名读后两句,想一想从这两句话中你又知道了什么?
(海底有很多很多声音)
(4)海底都有什么样的声音呢?
(四个“有的像……,”吃东西的声音,行进的声音,发出警报)
(5)这些是不是海底所有的声音?
你是从哪知道的?
(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎么样?
(海底的声音多种多样)
(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?
(景色奇异)
3.指明:
在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。
4.联系第二、三两个自然段,让学生思考:
(1)这两段的内容有什么关系?
在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?
(使学生感到“静中有声”,显得奇异)
(2)为什么海底有这样奇异的景象?
(海底奇异的景象离不开丰富的物产)
(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。
(二)理解第四、五、六自然段。
1.指名读,思考:
作者从哪几个方面写海底物产丰富的?
(动物、植物、矿物)
(1)学习第四自然段。
①轻声读这一段,想一想这一段一共几句话,讲的是什么?
(一共六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。
)
②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?
(海底有很多动物)
从哪儿看出海底的动物有很多?
(“三万种”就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)
③快速读第二句,告诉我们什么?
(它们有不同的活动方式)
④指名读3——6句,想一想讲的是什么?
(不同的动物是怎样活动的)
⑤重点理解:
“伸缩”是什么意思?
你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?
“只能”说明什么?
“普通”是什么意思?
用“普通”说一句话。
比普通火车还
《海底世界》教案篇3
教学目标:
知识与技能:
知道绘画的表现形式是多种多样的,用水笔、水粉色、剪贴等方法都可以表现美妙的海洋世界,尝试主题创作画。
过程与方法:
欣赏有关海底世界的图片和同龄人的作品,通过多媒体演示、教师示范、学生讨论,尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法描绘或制作海洋世界。
情感、态度与价值观:
通过对海底世界的描绘,感受美术创作活动的乐趣。
教学重点难点:
重点:
用画画、剪剪、贴贴的方法表现丰富多彩的海底世界。
难点:
启发想象,组织画面,尝试运用水彩色对折印、剪贴、线描、水粉等方法来描绘海洋世界。
教学准备建议:
教具:
多媒体课件、范例、水粉画工具等。
学具:
剪刀、画纸、水笔、水粉颜料等。
教学过程
一、导入
1.创设情境。
运用多媒体出示海底世界。
师述:
小美人鱼邀请大家去她家做客。
海底生活的各种动植物。
有美丽的珊瑚、神奇的大海龟、各种各样的鱼……真是奇妙无比。
2.出示课题:
美妙的海洋世界
二、新授
1、了解海洋世界,观察动植物的外形。
出示一些常用的基本形,请学生概括并组合出海洋动物外形。
2、学生欣赏关于海洋世界的剪贴画作品。
提问:
这些作品有什么特点?
采用什么方法?
表现内容?
3、教师演示并介绍制作方法。
(1)做背景。
可用水粉颜料调配画出海水的颜色或者剪贴背景。
(2)画出海水的颜色,对印拉出水的肌理效果。
(3)贴上水草和鱼、虾等海洋的动物。
注意:
第一,剪鱼形要选择色泽鲜艳及光亮的彩纸,要避免与海水相近似的色彩和明度。
第二,贴鱼群,可先把剪好的鱼形放在海水画面上作适当的安排,然后再用胶水固定。
也可让学生参与拼图游戏,尝试组织画面。
(4)示范人物的画法。
如:
海里的潜水员、潜水艇中的游客、美人鱼。
充实画面内容。
三、学生作业,教师巡视指导
作业要求:
用画、剪、贴等综合方法绘制一幅海底世界的想象作品。
突出主题。
四、展评小结
1.自评。
从内容上评价,看谁表现的海洋世界最生动有趣。
学生通过互相交流,介绍自己的作品。
2.互评。
可从画面内容、动物动态的表现,色彩的运用等方面引导学生评价。
3、小结。
拓展建议:
利用纸盒、挂历纸等废旧材料来制作立体的海洋世界,做个小舞台,让海洋动物在上面尽情表演。
《海底世界》教案篇4
一、素质教育目标
㈠知识教学点
1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。
㈡能力训练点
1、培养学生有感情朗读课文的能力。
2、会用“普通”、“物产丰富”造句。
3、培养学生写一段话的能力。
㈢德育渗透点
通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
㈠重点
了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
㈡难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
㈢解决方法
1、重点解决方法。
理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的.世界。
2、难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计
㈠自学生字、词,有感情地朗读课文。
㈡结合生活实际理解“闪烁”。
㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。
㈣背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
(一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。
(二)初读课文。
1、提出初读要求。
(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。
(2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。
(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。
2、检查初读情况。
(1)出示写有生字的活动卡片,纠正字音。
(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。
(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助)
(3)指名读课文(要求读准字音)
(4)试回答初读要求第(3)题。
(三)分析理解课文。
1、学习课文第一自然段。
(1)指名读,思考:
文中哪菊花回答了这个问题?
(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)
(2)用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。
2、学习第二自然段。
(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?
(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)
(2)从哪菊花可以看出海底是宁静的?
①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。
②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)
③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?
(3)海底为什么是宁静的?
(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)
(4)海底为什么是黑暗的?
黑暗中的光点是什么?
像什么?
(结合生活实际理解“闪烁”)
(5)小结:
海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!
(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。
第二课时
(一)理解第三自然段
1、指名读,想一想着一段共有几句话,告诉了我们什么?
(一共五句话,告诉我们海底有声音)
2、投影出示第三自然段
(1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。
(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?
②指名读“窃窃私语”,说出它的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
(3)指名读后两句,想一想从这两句话中你又知道了什么?
(海底有很多声音)
(4)海底都有什么样的声音呢?
(四个“有的像……”吃东西的声音,进行的声音,发出警报)
(5)这些是不是海底所有的声音?
你从哪知道的?
(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎样?
(海底的声音多种多样)
(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?
(景色奇异)
3、指明:
在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体的写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。
4、联系第二、三自然段,让学生思考:
(1)这两段的内容有什么联系?
在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?
(使学生感到“静中有声”,显得奇异)
(2)为什么海底有这样奇异的景象?
(海底奇异的景象离不开丰富的物产)
(3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。
(二)理解第四、五、六自然段。
1、指名读,思考:
作者从哪几个方面写海底物产丰富的?
(动物、植物、矿物)
(1)学习第四自然段
①轻声读这一段,想一想这一段一共有几句话,讲的是什么?
(一共有六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。
)
②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?
(海地有很多动物)
从哪看出海底的动物有很多?
(“三万种”是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)
③快速读第二句,告诉我们什么?
(它们有不同的活动方式)
④指名读3——6句,想一想讲的是什么?
(不同的动物是怎样活动的)
⑤重点理解:
“伸缩”是什么意思?
你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的?
“只能”说明什么?
“普通”是什么意思?
用“普通”说一句话。
比普通火车还快说明什么?
“反推力”怎样理解?
想一想你见过什么是*反推力前进的?
“巴”是什么意思?
⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。
(形象感知动物的活动方式)
⑦小结3——6句,具体介绍了五种动物的活动方式:
它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。
就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有个的活动方法。
⑧引读第四自然段。
(让学生进一步体会每句讲的是什么)
⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样?
(2)自学五、六自然段,讨论:
海底有哪些植物和矿物?
①海底有哪些植物?
(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?
(种类繁多)
②海底有哪些矿物?
“稀有”是什么意思?
说明海底蕴藏的矿物怎么样?
(蕴藏丰富)
③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?
(3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?
景色奇异从哪些地方看出来的
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