学习《教师职业道德规范》有感精选多篇.docx

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学习《教师职业道德规范》有感精选多篇

学习《教师职业道德规范》有感（精选多篇）|

　　所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。

从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。

　　记得有人曾说：

“作为教师，他永远要守住心灵的一块净土。

空洞的说教只能顾耳，不能顾脑，更不能顾心。

有着快乐心态的老师引领着学生奔向快乐幸福的终点。

在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。

没有爱，没有情感，就没有教育！

　　教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。

古人对教师的职责概括为：

传道、授业、解惑。

这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。

作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。

“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。

　　在学习了之后，我更加认为：

教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。

教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要尊重学生，不得变相体罚。

教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。

如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”；

　　对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质；

　　对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。

　　一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

热爱学生的老师最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师的关爱。

在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。

学生们表示：

对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看成是父母亲般的亲人。

他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。

教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。

在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。

因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位

　　正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

而这一切都基于教师的楷模形象。

因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；

　　教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；

　　教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。

拿多少工资，干多少活。

于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的多少之争……。

我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。

教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。

要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。

如果将人的一生比作一条河流，那么，人生最初的几年就是河的源头。

源头上一丁点的扭曲，都有可能改变河流的走向。

只要在源头上轻轻引导一下，就能彻底改变一个人一生的方向，这正是德育教育的魅力所在。

　　二十一世纪要求青少年要有广阔的胸怀，知天下事，有较高的道德标准，时代呼唤作为教师的我们以情育爱，以爱育爱！

第二篇：

学习有感

　　学习有感

　　作为一名贫困山区小学教师观看学习完了由北京大学詹万生名师主讲的后，我感到任重道远。

通过学习再对照我的工作，我觉得我能自觉遵守的要求，能用所学的知识来指导自己的教育教学工作。

　　在学习的过程中，我对中的第6节终身学习感受最深。

第6条是这样说的：

崇尚科学精神，树立终身学习理论，拓宽知识视野，更新知识结构。

潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

从备课、上课到布置作业、批阅作业都一丝不苟。

关爱学生，师生关系平等、融洽。

关心学生成长，对优秀同学能促进其更进一步发展；

　　对后进同学能循循善诱，激发学习的兴趣。

作风正派，为人师表。

　　作为教师职业专业化的条件之一，教育工作者需要学科专业素养：

精通所教学科的基础知识；

　　熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在关系；

　　了解学科发展的动向和最新研究成果。

专业素养不仅包括专业知识，而且包括一定的科研能力。

　　由于我们所从事的工作的对象是充满生命力、千差万别的个体，随着网络的发展，学生接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃，但是学生面对的解疑者还是仅有教师这一条路径。

因此我们面临着比过去更大的压力，自我学习充实的压力。

不论是主动还是被动，我们都必须进行更进一步的学习，教学相长在此赋予了更多的意义。

-1-

　　教学过程中传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识。

现今的知识成倍数地增加，对教学内容的产生了深刻的变化，有些问题直接影响到教学内容的修正，而更多的是对教学内容的解释形成新的方向。

这就要求教师时刻注意本学科、邻近学科的发展动向；

　　了解社会发展中的新问题，在组织教学的时候更新教学内容。

　　教育过程又是一个复杂的动态变化过程。

前述中的教学对象、教学内容发生了重大变化，决定教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化发展的观点、研究的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动。

这仍然要求教师都注意互相学习、互相交流，多注意了解教学一线的新成果，新问题，在本班级、本学校尚未发生这些问题时有所预料、有所准备。

　　综上所述，我觉得要想成为一名合格的现代小学教师，终身学习是一个必要条件，我认为终身学习是一个教师希望自己成为一个优秀教师的外在表现之一，也是中小学教师职业道德规范的最基本的要求。

　　-2-第三篇：

学习中小学教师职业道德规范有感

　　学习有感

　　我作为一名小学教师，在读完这一规范之后，有很深的感触。

我们有时会说：

“作为教师不是‘神’，是‘人’，也会犯错误。

”但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。

自己要怎样做，才能不犯错误，使自己更优秀呢？

是给了我们很好的诠释，是榜样，是辅助。

　　学习了，我觉得老师的观念需要更新，提高自己的道德水平。

只有认真学习政治理论，树立正确的人生观，才可能科学地、全面地、深刻地认识（更多请关注）社会，认识人与人之间的正确关系，形成正确科学的人生观和世界观。

教师还要学习教育理论，掌握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，通过学习，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心发展起重要作用。

教师还应学习丰富的科学文化知识，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学知识，才能使教师从各种关系和联系中来认识和改造世界的任务，认识社会和人生。

只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。

　　教师不是神,爱情婚姻,子女家庭,经济收入,名誉地位等种种人生琐事必然会影响教师的情绪。

但教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任,不断提高自身的素质,修养,自觉维护教师职业道德,爱岗敬业,关爱学生,廉洁从教,精心育人,团结协作,勇于创新.在教师之间,师生之间,教师与家长之间形成互相尊重,互相爱护,善于交流,及时沟通的氛围,也是保持教师心理健康的必要环境。

教师是人类的灵魂工程师。

教师职业道德素质高低,直接关系亿万青少年学生的健康成长。

加强教师职业道德建设,提高教师的思想道德水平,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学和科研水平。

作为一名教师,应具备刻苦钻研,严谨治学的态度,要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己,以适应时代发展需要。

在市场经济,影视文化,网络浪潮的背景下,教师必须要经常的读书学习。

学校是读书的场所,是书籍的王国.教师的读书习惯会影响学生。

把每一个学生都领进书籍世界,不管教师读书难的理由有千万条,但每个教师自己应该清楚,作为教师,必须要坚持读书。

　　我们只有不断的学习，不断的充电,不断的补充新知识,才能适应知识经济时代的要求。

努力提高自己教育教学理论水平和实践能力,以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作,做到爱岗,敬业,团结,向上。

　　我国著名教育家蔡元培先生指出，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。

职业道德规范，在于形成良好的师德素质，提高教师实践能力。

教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培养自己的良好的品行。

职业道德规范的总目标是崇高的教师职业道德理想，把它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明了前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和激励着教师朝着更高的道德境界奋进。

　　教师职业是太阳底下最崇高的职业，是用灵魂塑造灵魂、用品格培养品格的工作，教师职业道德水平的高低，不仅反映在他本人的工作态度、工作成果上，而且对学生的心灵也会产生巨大且深远的影响。

树立良好的师德是我们作好一切工作的前提。

“教师”这个职业的定义决定：

社会赋予了我们神圣的使命和责任，其实，把它理解为一种崇高的精神境界也毫不为过。

　　从古至今，“职业道德”一直是人类工作的行为准则，在世界飞速发展的今天，更是得以发扬光大，并成为成就大事所不可或缺的重要条件。

当“职业道德”深植于我们脑海中的时候，我们工作起来就会积极主动，并会从中得到快乐。

作为一名小学教师，我们应该承受由责任所带来的一切挑战。

我们要平和自己烦躁的心态，不断的探索与家长和孩子相处的艺术。

经常与家长沟通，悉心掌握本班每一位学生家长的心理状态，说话时站在他们的角度，让家长感到，老师是真诚为他们分忧的姐妹和朋友。

我们要以宽容的心态对待每一个孩子，避免用成人的眼光来衡量他们。

承认他们的个体差异，允许他们在原有水平上获得自己的收获和进步。

不要给他们造成任何的心理压力，使他们真正的喜欢老师，把老师当成自己亲密的、值得信赖和依靠的人。

对学生们说：

“老师最爱你们，爱你们当中的每一个人，老师的批评是希望你们更完美、更进步。

你们的收获就是老师的收获，你们的快乐就是老师的快乐。

”

　　中国古代伟大的思想家、教育家孔子早就提出“有教无类”，“因材施教”，“培养德才兼备的君子”的思想。

作为一名小学教师，我们要以此时刻鞭策自己，平等地对待每一个学生。

孔子热爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践经验，重视道德修养，因而具备作为优秀教师的品质和条件。

他回答子贡提问时说：

“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。

”他曾在学生面前公开作自我评价说：

“若圣与仁，则吾岂敢。

抑为学之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。

”其实这就是

　　他所主张的作为老师应具备的基本条件：

学而不厌，温故知新，诲人不倦，以身作则，爱护学生，教学相长。

　　我们要吸取孔子思想中的精华。

教师要尽自己的社会职责，应重视自身的学习修养，掌握广博的知识，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。

要保持一种“学如不及，尤恐失之”的积极精神状态。

“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。

”这是人们通常对教师提出的要求。

教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，知识需要不断更新，并不是"一桶水"就够了，应该具有源源不断的"活水"。

有的教师满足于自己已有的学历，放松了业务上进一步提高的要求，缺乏对工作精益求精的精神，没有终身学习的意识。

有的教师缺乏远大目标与理想，仅仅把教师工作当作一个职业，而不是当作一项事业来看待。

“职业”与“事业”表面上看是一字之差，而在实际工作中，把教育当作职业与当作事业的人却会有很大的差别。

以教育为职业者，基本上还没有脱开把教育只是当作谋生的手段。

这样的教师中，也不乏有一些人热爱自己的工作，爱护自己的学生，具有一定的教学水平，能够得到学生与家长的认可。

　　教育是崇高的事业，需要对学生有高度责任心，对社会有高度责任心的人来为其服务。

教师以教为业，也要以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。

另外教师对学生的教育方式不仅有言教，还有身教。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

教师身教的示范，对学生有重大的感化作用，因此身教比言教更为重要。

　　我们人民教师所从事的职业是以品德培养品德、以灵魂塑造灵魂的崇高事业，这就要求教师一定要首先净化自己的心灵，应当有一种健康向上的积极精神，有一种热爱生活的乐观情绪，用光明的形象去鼓舞、感染学生，不能用灰色理论、灰色情调去影响学生。

为人师表，要教会学生学会做人，首要的是自己先要学会做人。

“未正人，先正己”，这是古代先贤们的训诫，对我们今人依然是有教育意义的。

以己之昏昏，要想使人昭昭，那是不可能的。

教师还要树立爱事业、爱岗位、爱学生的敬业精神。

既然选择了教师职业，就要无怨无悔地、心甘情愿地把自己的一生交给三尺讲台。

要爱这个岗位，把这项工作当作自己的事业，而不仅仅当作职业；

　　不是以此为谋生手段，而是以此作为自己人生的追求。

要对自己的学生有满腔的爱，要象爱自己的子女一样去爱学生，不体罚、变相体罚、侮辱学生人格。

正如一位老校长对他的青年教师所讲的：

“我们都是从学生时代过来的

　　人，回忆自己的学生时代，我们都能记起几位老师，你喜欢什么样的老师？

你就照那样的老师去努力，你就一定能成为一名受学生欢迎的好教师。

伟大的教育家陶行知有一句著名的座右铭：

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

如果缺乏无私奉献的精神，教育是无法成功的。

　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，今天教师队伍的素质如何，在一定程度上决定着我们明天的教育事业发展如何，关系着我们的国家、民族的前途如何。

而对于我们小学教师来说，我们的责任更是无法取代的，我们必须树立正确的学生观，教师观，价值观，世界观，为我国的教育事业奉献一生！

　　走上三尺讲台，教书育人；

　　走下三尺讲台，为人师表。

让我们以崇高的职业道德和博大的爱心，共同撑起教育的蓝天！

为构建我们和谐的校园增添一抹亮色！

第四篇：

学习有感

　　学习有感

　　今天在网上学习了，让我对幼教职业有了新的认识，作为一名工作了十年的幼儿教师来说，深知职业道德的重要性，都说孩子小时候就像一张白纸，来给这张白纸创造出色彩的引导者就是我们老师，我一直以来都认为幼教这个行业就是一个良心活，我曾经带着喜欢这个职业的心情选择了幼教事业，起初的我，面对孩子们的哭闹，我流过泪，也无奈过，自从我的孩子出生，我体会到了那份神圣的母爱，我承担起了那份责任，所以我对待工作的态度发生了改变，下面我就来谈一谈在我心中的职业道德。

首先，要有爱，如果能够真正的爱幼教事业，爱孩子们，虽然带孩子们很辛苦，尤其带小班的孩子，吃喝拉撒都得管，对于年轻老师来说是很大的挑战，爱是幼教事业的基础，每当我听到“赵老师，我们孩子天天在家很自豪的说我们赵老师怎么怎么样。

”“我们孩子可喜欢赵老师了，天天在家张口不离赵老师。

”这些话使我很欣慰，是我所付出的爱的最好回报。

　　其次，要有责任心，不管什么职业，都需要一份对工作负责的心，如果有爱，那么就会毫无怨言的承担起那份责任，并且不会把责任看成是一份负担。

在我的工作中我时刻提醒自己幼教工作就是一个良心活，一定要把孩子们看好。

做为一名幼教老师不光要有爱心，还要细心，有责任心。

　　最后，我就来说一说和家长的沟通，和家长沟通除了要有温柔的语态，还要真诚，十年的工作，让我早已经明白一个道理，只有真诚的沟通才能使工作顺利的进行，比如最常见的现象：

孩子被抓被咬，这是让老师头疼的事情了。

有的老师或许就会隐瞒家长，家长不说就过去了，往往这样的话，家长第二天更会来找老师说事，最简单的办法，及时和家长沟通，真诚的跟家长道歉，事实告诉我家长们都是很理解的。

　　教师的职业道德还包含着很多很多的方面，以上是我结合自己的工作谈了谈我在工作中对幼儿教师职业道德的渗透，我还需要学习，我相信只要我有爱，只要我真诚，就能做好。

第五篇：

为师之道首推爱--学习有感

　　为师之道首推爱

　　——学习有感

　　xxx

　　20XX年12月28日

　　教师“不仅是传授知识，更重要的是教人，教育后一代成长为具有共产主义思想品质的人。

”这是我国著名教育家徐特立先生和青年学生谈报考师范问题的一段话。

这段话既是历史经验的总结，也是教师工作客观规律的反映。

因为人类社会所积累的经验，并不限于生产经验和科学经验，同时还包括道德经验、审美观念、哲学观点、宗教信仰等。

遵循历史唯物主义的原理，不同的社会，不同的阶级道德观、审美观、世界观是各不相同的，但是对年轻一代必须具备一定的思想、道德品质和世界观的要求却是相同的。

在这方面，对年轻一代的影响又是多渠道的。

其中教师对学生的影响具有特殊的作用。

因为教师与学生朝夕相处，并在学生心目中具有一定的威信，尤其是小学生对教书的崇拜，最尊敬。

教师的世界观、思想意识，对社会生活的态度，自己的理想信仰和追求都无时不刻不在影响学生，因此，要使学生学会做人，教师必须先学会做人。

人们常说：

“教师是塑造人类灵魂的工程师。

”这话的确不要错，学生从童年时代开始，他的知识的获得、文明习惯的养成、个性、人生观、道德观的形成等，教师都起到主要的甚至是决定的作用，是塑造人的灵魂。

教师不仅是在塑造人，同时也在改造人。

特的劳动的特点是塑造与改造的统一。

　　教师既然是塑造人与改造人的劳动者，那么，他必须具备哪些条件呢？

我认为，博爱是为师的首要条件，是为师的根本。

俗话说“学高为师，德高为范”。

作为人师，就必须具有博大的爱心，用爱爱赢得学生的爱戴、信任和尊重。

使学生愿意听从教师的教导。

在几十年的教育教学生涯中，我总是严爱学生，厚爱学生，就像雕琢宝玉一样，精心细致地雕琢，剔除碍眼的瑕疵，保留耀眼的精华。

为了使学生成为一块无暇的宝玉，我努力地走进学生的心里，与他们进行心与心的交流，与他们搭起沟通的桥梁。

我充分地认识到，师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、自动地沿着老师的指引的方向迈进。

只有当教师给学生以真诚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感时，学生才会对教师产生依恋仰慕之情，才能向老师敞开心扉，这样，教师才能对症下药。

因此，作为人师，就应该用博大的爱心去呵护他们，感化他们。

那么如何去施行自己的爱心呢？

　　一、以美好的人格感染学生

　　学高为师，道高为范，作为一名教师，特别是作为一名班主任，应该具有丰富的学识和高超的教学艺术以及高尚的人格魅力。

在学生心中树立起榜样。

教师在良好形象，能使学生受到感染。

在现实中，学生可以谅解教师的严厉甚至苛刻的举动，但往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。

一名优秀的教师，应该是终身的学习者、与时俱进者。

因为渊博的知识、精彩的讲解、严谨的态度、清晰的语言和洪亮的声音加上丰富的表情和姿态，灵活多变的教法等等，都是吸引学生和激发他们学习兴趣的决定因素。

而一手漂亮的书法也具有潜移默化的影响力。

良好的人格魅力都表现在良好的性格和风度上。

作为老师，特别是班主任。

良好的性格体现在诚实守信、友善谦和、正直不阿等方面，这些构成人格形象的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效仿的楷模。

另外，良好的人格魅力还体现在老师的穿着举止上。

一位穿着得体、举止文雅的老师，往往能吸引学生眼光，令学生产生好感，继而产生求知欲望，甚至会仿效老师的穿着、

　　举止。

相反，穿着时髦、娇野粗俗的举止就会使学生望而生畏、敬而远之。

总之，渊博的学识、高超的教学艺术、文雅的穿着和态势等等，构成教师人格魅力的因素，都会在学生中产生潜移默化的作用。

　　二、善于发现学生的闪光点，赏识学生。

　　自信，是一个人成功的基础，没有自信，哪里有做人的底气？

然而，在学生成长的过程中，总有一些人是以过高的标准要求他们，处处拿学习优秀的学生来衡量他们，就因为这样，使他们总是生活在失败的阴影之中，并时时感到失败的痛苦，以至放弃学习。

这与我们传统的文化有关，因为我们总是强调存在哪些不足而不去表扬闪光的一面。

虽然我们经常说“虚心使人进步，骄傲是人落后。

”但如果仅仅看到他们的缺点而忽略他们的优点，那又如何树立他们的自信呢？

所以教师在平时教育教学中，要学会用放大镜去看这些学生，努力发现他们的长处，寻找他们的闪光点，毫不吝啬地表扬和鼓励他们，树立他们的自信心。

只有这样，才能唤起他们对美好的追求，激发他们朝着美好的目标奋进。

　　三、尊重和信任学生。

　　要转变学习困难的学生，要做的工作千头万绪，但是，和学生沟通，取得学生的信任和爱戴是及其重要的一步。

在教学实践中，我认识到，要转变学困生，首先要学会倾听。

倾听是赏识教育的基础和前提。

教师要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生。

倾听学生的呼声。

在倾听时，要放下架子，做到平易近人，和蔼可亲。

这样才能增加亲和力，使学生亲其师，信其道。

学会了倾听就能深入了解学生的内心世界。

特别是对那些性格比较内向的学生，要做细致的工作。

只有学生们感受到老师对他们的尊重和关怀，他们才愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告诉老师，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和支持。

这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂与灵魂的激荡。

因此，我们要尊重学生、信任学生。

　　四、爱与严要相辅相成

　　关心和爱护学生，不是说对学生百般忍让。

如果说为了讨好学生而放松对学生的严格要求，学生就会放任自由，就会形成一盆散沙。

到头来后果则不可收拾。

常言道：

“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，因此，在教育教学工作中，不仅要对学生要求严格，管理严格，而且要严得有理，严得有方。

俗话说：

“响鼓敲重锤，笨鸟促先飞”。

针对不同性格、不同气质的学生，采取不同的教育方法。

“胆大脸厚”的可当众批评，自尊心强的要进行个别谈心，属于隐私型的还要秘密地进行教育。

总之，对待不同的学生要采取不同的批评方法，不要千篇一律，乱严一通。

如果乱指责，乱批评，势必造成不良后果。

此外，严格要求，要严得适度。

老师对学生一味地严格，不给学生关怀、体谅，表面上看学生非常听话，甚至做得很好，学生也遵守各项规章制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见老师就会像老鼠见猫一样，害怕至极。

学生长时间处于这样的戒备状态和被动的压抑中，将使学生身心产生一种不良的影响，从而导致厌学、逃学、退学、辍学。

作为优秀的老师，应该要做到宽严适度，严爱统一。

既要关心爱护、帮助、鞭策、指点、引导等，使师生之间关系互睦、融合、自由、轻松和快乐，又要对学生严格要求，严加管教，使师生之间保持一定的距离。

唯有做到宽严适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品德、行为习惯。

　　爱护学生形式和方法是多种多样的，作为一个人民教师，应该以博大的爱去关心学生，把他们培养成为有知识、有高尚道德的社会主义新人。

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