小学数学二年级上册看杂技表内乘法一信息窗15的乘法口诀教学设计.docx
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小学数学二年级上册看杂技表内乘法一信息窗15的乘法口诀教学设计
学科
年级
单元
时间
单元
教
学
目
标
单元教学重点难点
课时划分
教材说明及教学建议
课题
二“看杂技”-----表内乘法
(一)
信息窗15的乘法口诀
教学目标
1、经历5的乘法口诀编制过程,并能理解每句口诀的含义。
2、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀解决实际问题。
3、在编制口诀的过程中,形成初步的合情推理能力。
教学重点
掌握并应用5的乘法口诀。
教学难点
学生自己动手操作,尝试探究并得出5的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
教具准备
圆片、小棒
导学过程
二次备课
一、创设情境,导入新课。
1、同学们喜欢看杂技表演吗?
今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。
(观察课本情景图)仔细观察,你发现了什么?
每辆车上有5个人,每辆车有2个轮,一个人转动着两块红方巾。
2、根据你的发现,你能提出什么问题?
生提问题:
1、一共有多少人?
2、一块有多少块红方巾?
3、一共有多少个车轮?
4、一共有多少个黄灯笼?
、、、、、、
3、同学们观察得很仔细,并提出了有价值的数学问题,咱们编首儿歌来找答案吧。
二、探究新知
活动一:
续编儿歌,孕育口诀。
1、1辆小车()个轮,上面共有()个人。
生用手中的圆片表示车轮,用小棒表示车上的人,摆一摆。
引导学生填写儿歌,并说一说。
1辆小车
(2)轮,上面共有(5)个人。
师板书25
2、板书2辆小车()个轮,上面共有()个人。
生继续摆学具,师巡视。
师引导学生说、填写儿歌。
2辆小车(4)个轮,上面共有(10)个人。
你是怎么知道的?
让学生看着摆的学具说一说。
(加强直观认识理解)
师根据学生汇报板书:
2+2=45+5=10
3、你能用同样的方式摆一摆,接着往下说吗?
3辆小车()个轮,上面共有()个人?
4辆小车()个轮,上面共有()个人?
5辆小车()个轮,上面共有()个人?
生以小组为单位摆一摆,算一算,填一填。
小组汇报,学生填写儿歌,教师在儿歌下面分别板书:
2+2+2=65+5+5=15
2+2+2+2=85+5+5+5=20
2+2+2+2+2=105+5+5+5+5=25
4、生读儿歌。
活动二:
创编口诀
1、刚才同学们勤于动手,通过摆一摆,学会了编儿歌,其实,这些儿歌中的加法算式还可以写成乘法。
(1)一辆小车5个人,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)。
因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。
(板书:
1×5=55×1=5)为了今后计算方便,我们把这两个算式编成一句口诀:
一五得五,我们习惯把较小的数放在前面。
板书:
“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。
(2)两辆小车10个人,谁能写出乘法算式?
根据学生回答,教师板书:
2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思?
(2个5相加是10)
讲解:
2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:
“二五”得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。
(3)小组写出3辆、4辆、5辆小车的乘法算式和口诀,交流完成板书。
2、齐读5的乘法口诀,你发现什么规律了吗?
小组讨论一下。
(1) 这5句口诀的前面分别是一、二、三、四、五,一个比一个多一,第二个字全都是“五”
(2)得数一次比一次多5。
(3)口诀大写。
(4) 得数没有满十的要用“得”字,等于十或超过十就不用“得”字。
3、记口诀。
(1)请你们根据这些规律和特点,用你们喜欢的方法记住这5句口诀,然后小组内背一背。
(2)游戏。
由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。
同学合作。
一边说:
一五得五,一边伸出一只手;
一边说:
二五一十,一边伸出两只手;
一边说:
三五十五,一边伸出三只手:
……
活动三:
运用口诀
刚才我们编制了5的乘法口诀,现在我们就用所学到的知识来解决实际问题,看谁最有办法。
1、一共转动着多少块红方巾?
2、一共有多少个黄灯笼?
生独立解决,交流时说出乘法算式,并说出用哪句乘法口诀帮助计算的。
三、巩固练习
学生独立完成课本P14页1、2题相关的填空题。
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
板
书
设
计
教
学
反
思
课题
二看杂技------表内乘法
(一)信息窗1
2的乘法口诀及相关内容(青云张学红)
教学目标
1、在具体情境中,经历2的乘法口诀编制过程,进一步理解乘法的意义。
2、熟记2的乘法口诀,会用口诀解决实际问题,在探索口诀记忆方法的过程中,形成初步的合情推理能力。
3、培养学生的合作意识,鼓励学生善于发现问题,解决问题,形成初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
教学重点
掌握并应用2的乘法口诀。
教学难点
编制2的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
教具准备
圆片小黑板
导学过程
二次备课
一、复习旧知,导入新课
同学们,我们上节课学习了5的乘法口诀,你们能背诵吗?
1、生背诵5的乘法口诀。
2、通过5的乘法口诀我们知道了表演车技的一共有多少人?
现在要求这些自行车一共有多少个轮子?
你有什么好办法?
3、引出并板书课题:
2的乘法口诀
二、自主探究,学习新知
1、观察情境图,编儿歌。
(1)学生观察情境图———车技表演,回想上节课编的儿歌,师板书:
1辆小车2个轮
2辆小车4个轮
3辆小车_个轮
4辆小车_个轮
5辆小车_个轮
(2)生小组交流,填写儿歌。
用学具边摆边说,或用连加算式算一算。
(3)全班交流汇报:
自己是怎么做的?
完成儿歌。
2、列算式,编口诀。
(1)引导学生发现1辆小车2个轮,表示1个2,写成乘法算式1×2或2×1,1个2就是2,可以编成口诀一二得二。
(2)小组合作,续编口诀。
用同样的方法,以小组为单位根据儿歌先写乘法算式,再编口诀,交流时说一说口诀表示的意思。
(3)全班交流汇报,师根据学生汇报板书口诀,强调说明,编制口诀时习惯上把小数放在前面,大数放在后面,所以3个2,4个2,5个2的口诀
2放在前面,3、4、5放在后面。
(4)齐读口诀。
3、读口诀,找规律。
(1)小组交流汇报:
2的乘法口诀,前面分别是一、二、三、四、五,一个比一个多1,得数一句比一句多2。
(2)小结:
用这些规律可以帮助我们记忆2的乘法口诀。
4、记口诀,找规律
(1)给定时间,学生自己熟读口诀并背诵。
(2)师指名背诵口诀,小组内开火车背诵。
(3)师生对口令。
三、运用口诀,解决问题
1、观察情境图,提出用2的乘法口诀解决的问题。
生:
一共有多少个红灯笼?
生独立解决,汇报时说一说用哪句口诀进行计算的。
2、小组合作,边提问题边解决:
生活中还有哪些问题用2的乘法口诀
来解决要求:
说问题-------说算式-------说口诀
3、小组长汇报学习情况。
四、总结新知,巩固深化
1、这节课大家通过自己的努力学习,学会了2的乘法口诀,并且会用2
的乘诀解决实际问题,根据你的学习经验,谁能说一说1×1表示什么意
思?
可以编哪一句口诀?
生齐读1的乘法口诀:
一一得一
2、回顾整理所学的乘法口诀。
3、自主练习
(1)课本P14的第3题。
(师出示口诀,生说算式)
(2)课本P14的第4题。
生独立计算,交流时说一说用哪句口诀计算的。
五、课堂总结
1、这节课你有什么收获?
2、你对自己的表现满意吗?
板书设计
教学反思
课题
二、信息窗二:
观看顶碗表演------(第一课时)
3、4的乘法口诀(青云张学红)
教学目标
1、在具体情境中,学会3和4的乘法口诀,能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题,进一步理解乘法的意义。
2、在经历3和4乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
教学重点
掌握并应用3、4的乘法口诀。
教学难点
编制3、4的乘法口诀,理解每句口诀的含义
教具准备
圆片小棒
导学过程
二次备课
一、谈话激趣,情境导入
出示顶碗和晃板表演的动画演示
谈话:
小朋友们,昨天我们一起在“快乐杂技团”里观看了骑自行车表演,你们觉得尽兴了吗?
好,今天老师要和大家一起继续去观看杂技小丑的表演,瞧,你看到了什么?
生1:
每个小丑头上顶着4个碗,手中玩着3个球。
生2:
有4组小丑在晃板上,每组3个。
、、、、、、
你能提出什么数学问题?
生1:
小丑共顶着多少个碗?
手中拿着多少个球?
生2:
一共有多少个小丑在表演晃板?
、、、、、、
二、探究新知
1、编制儿歌:
(1)引导学生观察情境图中已经编制出的儿歌,并尝试自己独立编
制儿歌。
学生可能会借助手中的学具进行操作,并先自由进行编制。
(2)进行小组的交流展示。
(3)进行全班的集体汇报。
2、编制3的乘法口诀
谈话:
儿歌我们编好了,你能从儿歌里找到哪些规律,你发现了什么?
对呀,上节课我们知道,为了计算的方便可以借助儿歌的内容编制出乘法口诀,你愿意把这个没填完的儿歌在小组里补充完整,并试着总结出3的乘法口诀吗?
学生尝试在小组里完成3的乘法口诀的编制。
全班进行交流展示,教师重点交流学生根据儿歌写出的乘法算式和总结出来的乘法口诀。
3、利用3的乘法口诀解决实际问题
谈话:
你们可真聪明,想出了这么好的办法编出了3的口诀,你会利用我们刚刚编出的口诀解决实际问题吗?
那么表演晃板的有多少人?
谁想来试试?
应用哪一句口诀解决的?
学生独立完成,并互相评阅。
4、编制4的乘法口诀
谈话:
小明说他能借助儿歌来编4的乘法口诀呢,你想不想和他比一比呀?
好,自己独立完成,如果你遇到困难了也可以和小组同学合作完成。
学生进行独立探究。
全班进行汇报和总结,形成4的乘法口诀。
5、应用4的乘法口诀解决实际问题
谈话:
你知道舞台上有多少个黄灯笼吗?
能列式解决吗?
应用哪句乘法口诀解决这个问题?
谁来评一评他解决的如何?
学生独立解决实际问题并进行互评。
三、巩固练习
1、游戏:
(基础性练习)
(1)看算式说口诀:
教师出示算式,请学生回答出相应口诀,特别注意有的算式所对应的是同一句口诀。
(2)看口诀说算式:
教师出示口诀,请学生说说所对应的算式,特别注意有的口诀对应的是两个算式
2、填口诀(自主练习第一题)
瞧,这里有我们的口诀好朋友,不过,他们都缺少了一部分,赶快把这些口诀填完整,快速填完的同学就能把他们带回家了。
(学生独立填完整)填完的同学看一看,想一想,怎样填才会又对又快。
四、全课小结
谈话:
你这节课都有哪些收获呀?
看,你又学会了这么多新的知识,把你学到的新知识在课下和小伙伴或者是你的爸爸、妈妈说一说,好吗?
板书设计
教学反思
课题
二、信息窗二:
观看顶碗表演第二课时(青云张学红)
教学目标
1、整理1——5的乘法口诀表并探索口诀表的规律。
2、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
教学重点
整理1—5的乘法口诀表,熟练运用口诀解决实际问题。
教学难点
探索1—5的乘法口诀表的规律。
教具准备
口诀卡片
导学过程
二次备课
一、谈话激趣,引入新课
谈话:
今天是我们在“快乐杂技团”的第四天了,老师去看看杂技团的后台,看看我们会发现什么新奇的东西,我想和大家一起,你们愿意吗?
好,出发!
学生在教师语言的激发下,开始知识的探索。
二、探究新知
1、整理1—5的乘法口诀表
出示各种口诀卡片,口诀卡片的呈现方式是纷乱的。
谈话:
我们首先来到的是杂物存放处,这里真够乱的呀!
看看,这些卡片上写的是什么?
想想看,我们都学习了哪些乘法口诀?
看样子,我们得把学过的口诀也象这杂物存放处一样,需要好好的整理一下啦。
可是这么多的口诀,怎么记呢?
咱们一起想个好办法吧!
我们可以把它们整理一下,重复的口诀只要一句就可以了,我们一起来填一填这个表格。
学生看到杂乱的口诀卡片,产生了整理的愿望,并在小组中对1—5的乘法口诀进行整理,教师进行适时引导,师生共同完成口诀的整理,形成1—5的乘法口诀表。
2、探索1—5的乘法口诀表的规律
谈话:
你发现了什么规律?
横着看有什么特点?
竖着看有什么特点?
想一想,你喜欢用什么方法记口诀?
学生用自己喜欢的方式记忆口诀,背诵口诀表。
三、巩固练习
1、自主练习2
出示贝壳图
谈话:
看,杂技团里还有这么多贝壳呀!
美丽的贝壳上有很多的算式,请你把答案填上,并且想一想,用了哪一句口诀,再找一找其中的规律,看看你发现了什么?
学生先独立完成,再和小组的同学交流。
2、自主练习3
出示情境图
谈话:
瞧,老师在杂技团的器材室里发现了很多表演用的方块、球和圆柱,你能根据图意,写出相应的算式和口诀吗?
学生先自己独立试一试。
做完后同位之间互相说一说,评一评。
3、自主练习4
出示情境图
谈话:
我们再到他们平常训练的院子里走一走吧!
天空中飞来了这么多的小鸟,谁能读一读这个儿歌,想一想,算一算,一共有多少鸟儿飞?
把相应的口诀写出来。
学生尝试独立解决实际问题。
全班进行汇报和交流。
4、自主练习5
出示主题图
谈话:
你们看,这两个小演员在比赛说儿歌呢,他们是怎样说的?
你们能像他们这样也来说一说吗?
好,现在就在小组里比一比,赛一赛,看谁说得又多又好又清楚。
学生在小组里交流自己编的简单儿歌,并在全班进行集体汇报。
5、自主练习6
出示改进的情境图,以凉亭台阶的方式呈现算式。
谈话:
让我们休息一下,凉亭的每级台阶上都有两个算式,你能快速地填出答案吗?
比较一下每级台阶上的两个算式,你发现了什么规律?
学生独立进行计算,并进行比较,从而发现相应的规律。
6、自主练习7
教师引导学生分析院子里的三个秋千架,从情境图中观察相应的信息分析15个人能同时玩吗?
并说一说自己的想法,与小伙伴进行交流。
7、自主练习8
谈话:
小红看到叔叔正在安装路灯的灯泡,她跑去帮忙,你们帮小红分
析一下这箱灯泡够吗?
学生从情境图中观察相应的信息进行分析,并列式计算。
说一说自己的想法,在小组里进行交流,全班进行集体汇报。
8、自主练习9
谈话:
这里有一些搭好的漂亮积木,请你先仔细观察,积木是怎么摆的?
然后再数一数,一共有多少块积木?
学生先独立数或者分析,然后在全班交流方法。
四、全课总结
谈话:
这节课你都有哪些收获?
你愿意用你学过的知识解决生活中的实际问题吗?
希望你做一个生活中的小小数学家。
板书设计
教学反思
课题
教学目标
复习重点
复习难点
教具准备
复习过程
二次备课
板
书
设
计
教
学
反
思
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