五语7单元123139.docx
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五语7单元123139.docx
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五语7单元123139
单元备课
课题
第七单元
教
学
总
目
标
1、认识22个生字,会写14个字,理解重点语句。
2、感情朗读课文,感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法。
3学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法,并在自己的习作中加以运用
4让学生学会积累,并把积累运用到学习中去。
5、激发学生阅读中外名著的兴趣,摘录描写精彩的句子,
教
材
解
读
本组围绕“作家笔下的人”这一专题,安排了3篇课文,其中一篇讲读课文《人物描写一组》由3个片段组成。
两篇略读课文《刷子李》《金钱的魔力》它们有个共同特点,就是作品中的人物形象非常鲜明,各自有着不同的特点。
此外,本组课文以“人”为本,紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“交流平台”。
本组教材作家在刻画人物时采用了不同的手法,有的侧重人物的语言方面,有的抓住人物的动作,有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这三篇课文向我们展示了描写人物的一些方法。
本组教材紧紧围绕专题,形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。
重点
难点
1认识22个生字,会写14个字,理解重点语句。
2感情朗读课文,让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在学习中运用。
课
时
安
排
22、《人物描写一组》2课时
23、《刷子李》1课时
24、《金钱的魔力》1课时
《回顾.拓展七》4课时
课型
新授
课题
22、人物描写一组
教学时间
共2课时第1课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、认识12个生字,会写14个生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。
2、正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。
教学重点
认识课文中的14个生字,摘录课文中表现人物性格的句子。
教学难点
体会人物的性格特点,感受人物形象。
教学准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概
课件
教学过程
复备
一、导入新课,板书课题
同学们,今天我给大家带来一个新朋友。
板书:
小嘎子。
你认识吗?
你觉得他是一个怎么样的人?
二、初读课文,感知形象
1、现在请同学们打开课本大声朗读,注意读准生字,读通句子,遇到难读的反复读。
2、检查字词掌握情况
三、精读课文,理解关键词语,感受人物形象
1、用自己喜欢的方式读课文,把描写嘎子凤辣子、严监生的精彩句子,找出特别能反映人物性格特点的词语,画下来,反复朗读,写体会
2、交流并朗读感悟
(1)可以说说对课文中的人物的评价,比如:
小嘎子很机灵;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬……
(2)可以说说对课文中的人物的言行的感受,比如:
严监生临时前“伸着两个指头”这个动作,课文中反复出现,充分说明严监生的吝啬……
教学过程
复备
(3)可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用,比如:
“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
3、补充资料。
《儒林外史》
4、你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?
用一两个词语概括,标注在相应的文字边上。
5、想象文中描写的人物形象,在头脑中形成图像,尝试有感情地朗读。
四猜测后文,仿写运用
1、小嘎子摔跤输了,他会对胖墩儿说什么呢?
2、小嘎子到底怎么说的呢?
让我们看看原著吧!
自由读。
课件出示:
“慢着!
”小嘎子脑门上哄哄冒火,又羞又急,“咱们是三盘两胜,倒一回就归你啦?
——还有两盘呢!
”“又三盘两胜啦,你可真会耍赖!
好,三盘就三盘!
”
3、把你想像中的第二次比赛写出来吧!
4、写好之后交流、点评。
5、欣赏原版的第二次摔跤。
五总结
六作业
感情朗读精彩的句子
板
书
设
计
小嘎子很机警敏捷、富有心计
凤辣子很泼辣
严监生很吝啬
教
学
反
思
课型
新授
课题
22、人物描写一组
教学时间
共2课时第2课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动,表现人物性格特点的词句.2、细心揣摩,体会这些词句在表现人物性格中的作用,尝试写一段人物描写
教学重点
读课文,能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格,并结合自己的想象和生活经验还原人物形象。
教学难点
能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动,表现人物性格特点的词句,细心揣摩,体会这些词句在表现人物性格中的作用。
教学准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
教学过程
复备
一、课堂交流,分享成果
(1)交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。
“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着她猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
②读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗
(2)交流《临时前的严监生》的学习情况。
出示课件
①严监生是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。
——从这个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬。
读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读。
(3)交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人,并说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。
教学过程
复备
“一语未完,只听后院中有笑语声,说:
‘我来迟了,没得迎接远客!
’”——认未到而声先至,其他人“个个皆敛声屏气”,唯有她“放诞无礼”,活脱脱的泼辣相。
②读读这些句子,想象句子所描写的形象,有感情地朗读。
二、反思形象,感悟写法
1、快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?
为什么?
在文中找出理由,做好标注。
2、交流讨论,学生只有发言,讲述自己的看法和理由,教师可随机点拨。
三、创设情境,尝试描写:
(1)小结描写人物的方法:
要有一个具体的生活情境;动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点,要典型。
(2)回忆生活中影响深刻的人物,设想一个具体的生活情境,描写一个人物活动的片断。
(3)讲评学生描写的片断,也可以让学生相互评点。
四、作业:
摘录课文中描写人物性格的句子。
板
书
设
计
张嘎淘气可爱
22、人物描写一组严监生吝啬小气各具特色
王熙凤八面玲珑
教
学
反
思
课型
新授
课题
23刷子李
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
教学重点
了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
教学难点
体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
教学准备
课件
教学过程
复备
一、导入新课,板书课题、质疑
1、出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?
2、刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗?
比如:
做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”……
二、读课文,了解“刷子李”
1、自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?
学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
3、默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
小组讨论交流
出示课件:
表现“刷子李”技艺高超的句子
4、课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:
出
教学过程
复备
神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议……
(1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。
”——通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
(2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”——一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。
(3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。
5、选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言,体会韵味
1、熟读课文,体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文,在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子。
把想到的用自己的话写下来。
四、作业
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
板
书
设
计
做事奇
23﹡刷子李{技艺高超
做派奇
教
学
反
思
课型
新授
课题
24、金钱的魔力
教学时间
共1课时第1课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、熟读课文,了解故事发生的情境,能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩,把握托德和老板的特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字,积累有关语言。
教学重点
通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。
教学难点
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法
教学准备
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程
复备
一、导入新课,板书课题
二、初读课文,了解课文
1、自由读课文,思考:
从课文的描写中看,金钱到底有怎样的魔力?
2、课堂交流。
从课文中得出结论。
比如:
金钱可以让一个人的笑容凝固;金钱可以一下子改变一个人的态度;金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
同时,还要让学会生朗读相应的课文,以检测学生认识生字,读通课文的情况。
三、再读课文,谈谈感受
1、默读课文,思考:
(1)读了课文,你对托德和老板有什么感受?
用一个词来表达你的感受。
比如:
讨厌、喜欢、厌恶等。
(2)你的这种感受来自于什么地方?
在课文中找出有关的句段,说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论,形成组内意见,推选人员代表小组发言。
教学过程
复备
3、课堂交流,谈谈感受。
(1)托德:
从刻薄的嘴脸到一脸的窘况,主要集中在托德笑容的变化。
(2)老伴:
从耻高气昂到过分殷勤,主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论,我们为什么要厌恶或讨厌他们呢?
托德和老板有什么特点,可以用哪些词语来概
四、研读重点,体会语言
1、读读课文中有关段落,想一想:
在这篇课文中,你觉得托德和老板这两个人,哪一个描写得更加传神?
2、交流各自的观点,展开讨论。
在学生的讨论中,教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写,体会描写的传神之处。
五、总结全文
有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
板
书
设
计
24 金钱的魔力
老板:
见钱眼开,金钱的奴隶。
托德:
以貌取人、刻薄、世故。
教
学
反
思
课型
新授
课题
口语交际七讲人物的故事
教学时间
共4课时第1课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
教学重点
能准确把握人物的特点
教学难点
学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
教学准备
课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。
教学过程
复备
一、回顾总结,顺势导入
1、通过这一单元的学习,我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示:
()的小兵张嘎,()的严监生,()的王熙凤,()的刷子李,()的托德,()的老板,让学生用适当的词语来形容人物,说出人物的特点。
2、同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧,听故事和评书,还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3、出示人名:
周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……
4、同学们是否了解他们中某个人?
请你用一两句话来说说对他的了解。
5、今天这节口语交际课,就让我们来讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以是电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的人
教学过程
复备
二、紧扣一例,领悟方法
1、你最想把谁的故事讲给同学们听?
2、在这位同学讲之前,同学们讨论一下,怎样才能让故事情节生动,人物形象鲜明?
3、学生讲故事。
4、同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。
总结把故事讲好的方法:
(1)故事最好比较有趣,情节完整生动。
(2)讲之前要做好准备。
(3)语速不能太快,声音要洪亮。
三、运用方法,讲述故事
1、下面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明。
2、将全班分成若干个小组,要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。
四、本课小结
板
书
设
计
外貌
人物描写动作
神态
教
学
反
思
课型
新授
课题
习作指导
教学时间
共4课时第2课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
教学重点
能准确把握人物的特点
教学难点
学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
教学准备
课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。
教学过程
复备
一、启发谈话,引发兴趣
同学们,通过本组课文,我们认识几位很有特点的人,圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李,临死不忘两茎灯火的严监生,都给我们留下深刻的印象。
现在,老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中,有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢?
这些人物都有哪些特点呢?
二、小组讨论,推荐最有特点的人
1、导语:
现在让我们回到现实生活中,看看我们身边有哪些人与众不同,有独特之处,让你感觉非同一般呢?
2、学生发言。
3、同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊!
有的是自己的家人,有的是隔壁邻居,有的是警察叔叔,有的是邮递员……真是丰富多彩啊!
现在我们就组成四人小组,在小组内互相说说自己心目中最有特点的人。
教学过程
复备
(1)小组交流。
要求:
突出人物某一方面的特点。
(2)讨论评选出你们觉得有特点的人。
三、大组交流,由说到写
1、小组推荐一位同学介绍最有特点的人。
师生共评。
请这些小组派代表上台发言,指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。
每个代表发言完毕,教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。
2、小结方法。
归纳:
写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表现人物的特点。
其实,作家们就是这样来刻画人物形象的。
那么,同学们,今天这堂课就让我们来当一名小作家吧!
请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。
3、草拟片段
试写一个片断,要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征即可。
字数100—150,要求文从字顺。
4、片断展示,组织评价
读自己所描写的片断,然后说出自己是否满意自己的片断习作,为什么?
其他同学认真听,然后给与适当的评价和修改意见,同时,也要对自己的片断习作进行自我修改。
5、独立撰写,完成写作
板
书
设
计
表达方法细节描写(外貌、动作……)
印象深的人
侧面描写
教
学
反
思
课型
新授
课题
习作讲评
教学时间
共4课时第3课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完整生动,人物形象有特点。
2、回忆生活中给自己留下深刻印象人,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举止,并能准确把握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
教学重点
能准确把握人物的特点
教学难点
学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人,力求突出人物的特点。
教学准备
课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印象最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物故事。
教学过程
复备
一、集体评改
1、选择优秀习作,请习作者上台朗读展示。
以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语,引导学生展开互相评价。
2、投影一篇中等水平的习作。
(1)说出这篇习作哪些地方写得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)应该怎么改?
二、同桌互改
1、根据刚才同学们的修改意见,同桌之间互相交换读习作,进行互相修改。
2、展示改得好的典型。
三、指导自改
1、通过互改后,请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题:
教学过程
复备
(1)叙述过程是否具体,是否突出人物的性格特征。
(2)语言、动作、神态使用是否恰当、生动?
文章是否通顺?
2、学生自改。
请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改
意见,再认真修改自己的习作,让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。
四、总结课堂
同学们,这节课我们不仅修改了自己的习作,还掌握了一些修改的方法,请大家牢牢记住这些方法,用以指导今后的习作,争取每次的习作都能更上一层楼。
板
书
设
计
表达方法细节描写(外貌、动作……)
印象深的人
侧面描写
教
学
反
思
课型
新授
课题
回顾 .拓展七
教学时间
共4课时第4课时
备课
黄前镇
整理
张云霞
教学目标
1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3、了解成语“入木三分”的来源和含义。
教学重点
回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
教学难点
积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
教学准备
课前了解成语来源和含义
教学过程
复备
一、交流平台
(一)内容回顾。
1、通过本组课文的学习,我们认识了许多人物形象,他们有古代的,有现代的;有中国的,有外国的;有正面的,有反面的。
谁给你留下了深刻的印象?
他为什么会给你留下深刻的印象?
2、学生快速浏览课文,想想:
谁留给自己的印象最深,他为什么会给你留下深刻的印象?
3、学生交流(先自己说,再同桌交流,最后全班交流)
(二)回顾课文内容,揣摩写作特点
1、快速浏览课文《人物描写一组》和《刷子李》《金钱的魔力》,并思考这几篇课文运用了哪些方法刻画人物?
2、小组交流:
把这几篇课文中最能表现人物特点的地方找出来,推荐给大家,并说说理由。
你认为在人物刻画上最成功的地方在哪儿?
请分别说一说。
3、全班交流、点评。
(三)畅所欲言,尽情交流。
1、在学习和运用描写人物的方法上,你一定还有其他的收获,也可以同大家交流交流。
教学过程
复备
2、学生自由发言,交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在学习上的收获。
3、在这次的习作中,你是怎样学习课文中人物写人的方法的?
二、日积月累
1、引导学生反复朗诵十六个词语,要求读准字音,把词语读熟。
2、谈谈自己对词语的理解。
3、再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的?
4、组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语(学生把课前收集的一些描写人物的词语,同大家一起交流、欣赏)
5、让学生把这些词语摘抄到好词本上,注意不写错别字。
三、小结过渡
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语,如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中,那一定会锦上添花。
接下来,我们再来学习一个成语故事──入木三分。
四、学习成语故事
1、自读课文,要求读正确读流利,把不理解的地方画出来。
2、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的?
(第二段)
3、用自己的语言,通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写,将这个故事讲得更生动更具体。
4、王羲之写字为什么能入木三分?
(勤学苦练)
5、课外拓展。
搜集成语故事,鼓励学生多读书,勤积累。
板
书
设
计
成语故事:
入木三分
教
学
反
思
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- 单元 123139