小学美术第八册全课教案.docx
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小学美术第八册全课教案
第一课植物写生
一、教材分析
(一)编辑指导思想
本课属于“造型·表现”领域,是本套教材中线条系列的内容之一,其编写目的是通过对植物的写生,引导学生学习精细地观察物象的方法,培养学生的观察习惯,进一步提高学生的观察能力和线造型能力。
生活中各式各样的植物充满了丰富的线条,便于学生对细部的观察和刻画。
由于植物与学生生活有着密切的联系,许多学生家里都养植物,因此,这节课也容易激发起学生的学习兴趣。
教学过程中,通过观察身边的植物,让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富,体验植物带给人的美感,感受自然的美。
同时,通过查询有关资料,了解植物的名称、特点、作用等,自然地渗透科学知识,提高学生综合学习的能力。
教材中编入了画家赖少其的作品,目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情,学习画家的表现方法。
另外,教材中(第2页)还选入了几幅植物的相关图片,如绿萝、仙人鞭等。
第3页的一幅图片是箭兰,目的是引导学生对植物的特点进行观察分析。
教学中,可以通过这些图片及对自然界中植物的观察、分析,了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化、叶子的穿插等,学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系,花、叶的朝向,以及如何用疏密不同的线表现植物。
(一)教学内容与目标
1.知识目标:
通过学习了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系,
2.能力目标:
培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。
3.情感目标:
引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动,在观察、表现植物的过程中,感受植物的美,了解植物与人类的密切关系,培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。
(三)教学重点与难点
重点:
了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物的方法。
难点:
如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。
(四)学习材料
植物、有关植物的图片、图画纸、彩笔等。
教学过程
教师组织教学:
稳定学生情绪,检查学生带工具情况。
出示课题:
植物写生
先学后教,引导学生自主学习。
出示学习目标:
学习了解植物的种类和生长特点,学习用线表现植物特征及其前后关系
读目标(20秒)
2、出示自学指导
(一)观察教室中的植物,说说主要由哪几部分组成。
你观察到植物的叶子(花)有什么不同?
(它们是……有美化环境、净化空气、食用、药用等作用。
叶子的姿态自然、形态各异……)
欣赏画家笔下的植物,感受画家如何用丰富的线表现出植物的形态特点及自己的情感。
师生互动:
讨论:
画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?
作品表现出画家的什么情感?
师补充回答(叶子有前后遮挡、有大有小,不同角度看到的叶子形态上有所不同……
)
出示自学指导
(二)观察并思考教材上的学生作业哪部分画得好?
对你有什么启发?
学生观察思考,发言。
教师用线演示植物写生方法,引导学生观察线如何变化、穿插等。
当堂检查训练:
分头画植物写生。
师生评价,展示作业。
教学评价
(一)能否与小组同学合作学习。
(二)能否通过本课学习,了解植物的生态特点及相关知识。
(三)能否用线描方法进行植物的写生。
(四)能否在学习过程中体验美术学习活动的乐趣。
课后拓展第3页左下角的画是用刮画的形式表现的。
其他是常用的笔画的。
板书设计
植物写生
植物的特点:
表现方法:
前后
遮挡
穿插
课后小记:
第二课巧用对称形
一、教材分析
(一)编辑指导思想
对于四年级的学生而言,用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大,但是要应用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。
本课是一节“造型·表现”领域的课程。
如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的重点。
为了使学生能够制作出优美的作品,教师引导学生大胆应用,巧妙地选材设计,装点生活。
(二)教材版面分析
本课教材共分两页,力图用大量的图片让学生感受到对称的图形在生活中可以广泛地应用。
在左侧的图片中,展示了信插的制作方法和用对称形设计的挂饰。
特别为学生设计了一个问题:
“生活中哪里有对称,给你怎样的感受?
”让学生理性地感受对称的美感。
在右侧版面中,更多的是应用,如灯罩、花瓶、笔筒、书桌小摆饰、贺卡、月历以及过节用的装饰等,通过大量的例证,启发学生广泛的设计思路。
(三)教学内容与目标
1.知识目标:
如何设计对称的花纹。
设计出美观的对称形装饰生活。
2.能力目标:
通过巧妙地设计应用对称形,提高学生的设计制作与审美能力。
3.情感目标:
在巧用对称形的过程中,培养学生的创新精神与实践能力,以及热爱生活的情感。
(四)教学重点与难点
重点:
如何利用对称形装饰美化生活。
难点:
如何巧妙地应用对称形,使其具有美感。
(五)学习材料
彩色纸、剪刀、胶棒、漂亮的彩色报纸、已经不再漂亮的花瓶、笔筒或希望重新装饰的生活用品。
教学过程
教师组织教学:
稳定学生情绪,检查学生带工具情况。
出示课题:
巧用对称形
先学后教,引导学生自主学习。
出示学习目标:
设计对称的花纹。
设计出美观的对称形装饰生活。
读目标(20秒)
老师拿出一个对称的剪纸作品让学生欣赏并思考问题。
2、出示自学指导
(一)这张剪纸有什么特点?
2.你还在什么地方看见有对称的装饰花纹生回答
师生互动:
以小组为单位,每人发剪刀、胶棒和几张小纸。
比一比,在两分钟时间里,哪一个组能够剪出漂亮的对称的图案。
最多的组获胜。
出示自学指导
(二)教师带动深入思考:
你认为对称形能在什么地方装饰生活?
怎样装饰看一看书中都分别装饰了什么地方?
怎样装饰的?
你还有别的想法吗?
学生在讨论中相互完善自己的想法。
1.怎样利用对称形装饰生活用品。
2.怎样设计制作以及制作的步骤
师补充引导
当堂检查训练:
学生设计制作(让能力稍弱的学生能完成作业,能力较强的学生能发挥自己的创造潜能。
)
师生评价,展示作业。
自评:
学生就自己的作品进行客观的评价。
互评:
学生间就他人的优势进行评价。
教师点评:
对有特点、有个性的认识或设计给予鼓励
课后拓展:
对称形的花纹在生活中的应用。
板书设计巧用对称形
对称形
装饰:
功能
美观
色彩
课后小记:
第三课放学了
一、教材分析
(一)编辑指导思想
随着社会的进步、科技的发展,我们的生活水平不断提高,与此同时我们的课余生活也变得丰富多彩。
本课教材的意图是通过引导学生记忆、观察生活,使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的,丰富有趣的生活给我们带来了无穷的乐趣。
本课是“造型·表现”学习领域的内容。
通过观察、记忆,表现放学后一些有特色的活动情节,体验集体活动的情趣,从中体验生活的快乐;培养学生的观察力,提高绘画的技能及表现力和创造力。
《放学了》是以人物动态为主要内容的创作,因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。
教师可以通过教具的演示,使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识,并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。
教师还可以挖掘一些本地区具有地方民间特色的活动,渗透地方文化教育。
(二)教材版面分析
书中展示了多幅以学生集体活动为主要内容的图片,如打篮球、踢毽子、跳皮筋等,以启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动,回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面,从而产生学习兴趣,引发探究的欲望。
书中还选用了几幅内容丰富的学生美术作品,启发我们放学后的课余生活不仅仅限于校园,还可以在家里、在社区和其他娱乐场所。
画面还提示我们不仅可以表现一些有意义的集体活动场面,还可以表现个人的课余生活。
各地区还可以开发利用本地区的一些得天独厚的文化资源,启发学生去表现一些具有地区特色的活动,如摔跤、踢藤球、扭秧歌等,培养学生热爱民族民间文化的情感。
(三)教学内容与目标
1.知识目标:
通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的,培养学生注意观察生活、热爱生活,体会美好生活的情趣。
2.能力目标:
使学生进一步掌握人物动态的画法及要领,将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来,画面要体现出活动的欢快气氛和热闹场面。
3.情感目标:
通过生动有趣的学习活动,使学生感受到我们的课余生活是多姿多彩的。
联系生活实际,启发学生感受并表现我们的美好生活,从而体验到生活的乐趣,培养学生健康的审美情趣。
(四)教学重点与难点
重点:
通过讨论使学生了解放学后的生活是多姿多彩的,尝试用绘画的形式表现各种活动场面,从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。
难点:
人物在活动时的不同姿态,画面人物之间的关系及构图。
(五)学习材料
课件、图片、人体模型、有关课间活动的录像、各种绘画工具和材料。
教学过程
教师组织教学:
稳定学生情绪,检查学生带工具情况。
出示课题:
放学了
先学后教,引导学生自主学习。
出示学习目标:
了解我们的课余生活是丰富多彩的,进一步掌握人物动态的画法及要领,将记忆中自己喜欢的课余活动的美好瞬间用绘画的方法表现出来,画面要体现出活动的欢快气氛和热闹场面。
读目标(20秒)
2、出示自学指导
(一)请说说你们放学后都做什么?
会开展哪些有意思的活动?
师生互动:
我们喜欢上网、打球……,师聆听补充
出示自学指导
(二)根据老师展示的作品思考问题:
⑴这是一幅命题创作画,你认为画面应当主要体现什么?
⑵你准备选择怎样的内容才能表现出“放学了”这一主题?
⑶你认为最令你难忘的、有趣的场面有哪些?
学生回答问题:
师引导(1.画面应以表现人物的各种活动为主。
2.选用有意义的、有趣的活动来表现。
3.最有意思的活动一定是自己最喜欢的活动。
)
提出问题:
⑴在确定了自己要表现的主要内容后,下一个问题该考虑什么了?
⑵你认为难点是什么?
提供三种解决办法:
出示自学指导(三)分析作品中人物动态特征。
学生模仿各种动作的人物,分析人物动态规律。
请部分学生演示人物动态画法,大家评述。
打开书,分析画面的构图。
展示两幅不同构图的作品,请学生分析其优略
当堂检查训练:
根据自己的想法,画出课余活动中的一个人物形象。
动态生动,形象细致。
师生评价,展示作业。
一)在学习的过程中,学生能否积极思考,积极参加讨论,大胆表达自己的创意。
(二)学生绘画内容表现得是否比较丰富,作品能否体现出学生的个性,形式多样、有创新。
板书设计
放学了
课后小记:
第四课:
设计生活标志
一、教材分析
(一)编辑指导思想
很久以前,人们就开始了用画图表达思想。
图画成了语言以外另一种交流方式,而且图画不受语种限制。
这种来自图画的信息——标志,就是利用简洁、概括、醒目、易懂的美术手段,为人们生活服务的成功范例。
本课教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
教材中,提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创作、设计标志,力求使学生作品更规范、更美观。
本课是“设计·应用”类的美术课程,目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志,并用在自己的校园内,用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
(二)教材版面分析
本课教材共两页,展示了大量生活中常见的公共标志,主要有交通标志、运动项目标志、日常生活标志等,但基本上未涉及商标及徽标。
根据校园文化需要,教师在教学中也可以介绍相关的内容。
(三)教学内容与目标
1.知识目标:
识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思、设计要领。
2.能力目标:
用剪对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。
(也可以用绘画等其他方法)
3.情感目标:
通过对标志的识别、欣赏、研究,启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。
(四).教学重点与难点
重点:
识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的创作设计方法。
难点:
设计的标志易识别,简洁、美观。
(五).学习材料
标志相关书籍、资料,生活中标志的复制品,彩色纸,胶水等。
教学过程
教师组织教学:
稳定学生情绪,检查学生带工具情况。
出示课题:
今天我们学习生活中的标志。
板书课题:
设计生活标志
先学后教,引导学生自主学习。
出示学习目标:
识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构思、设计要领。
读目标(20秒)
2、出示自学指导
(一)看书中第8页的标志,思考它们有哪些种类和作用?
2‘
师生互动:
学生研究后总结出相关内容教师补充
标志分类:
商标、徽标、公共标志。
标志用途:
警示、识别、引导、提示。
进一步思考:
标志应是什么样子?
有什么不同于其他绘画作品的特点?
标志应易识别,简单、美观。
5‘
出示自学指导
(二)“禁止吸烟”、“节约用水”应怎样表现?
师生互动:
学生试着表现3‘师示范,出示正确的作品。
出示自学指导(三)我们感受到了标志给我们的生活带来的方便,你觉得咱们学校哪儿需要设计一个标志?
能不能根据标志的特点设计?
作业要求:
易识别,简洁、美观。
教师演示美术教室标志简化的过程。
当堂检查训练:
教师围绕标志的三个特点有针对性地进行辅导。
师生评价,展示作业。
自评、互评与教师评价相结合
1.是否能说出自己喜欢的标志好在哪里。
2.是否能说出自己或同学作品中的不足,并提出修改建议。
3.是否能独立地设计一个简洁、美观、易识别的标志。
课后拓展
板书设计
设计生活标志
标志分类:
商标、徽标、公共标志。
标志用途:
警示、识别、引导、提示。
标志应易识别,简单、美观。
课后小记:
第五课生命之源——水
一、教材分析
(一)编辑指导思想
《生命之源——水》一课属于“综合·探索”学习领域。
本课力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。
在收集水的相关资料和设计制作的过程中,培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
教师在指导学生对“水”问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野,从美术的角度理解水对人类生活的重要性。
在调查水资源问题的过程中认识到保护水资源的重要性。
(二)教材版面分析
本课共有两个版面,分别传达了不同的意图。
左侧应用4幅的图片来传达水与人类的密切关系,通过图片让学生意识到水为什么不断地被人们讴歌。
同时提出问题,让学生有目的地了解关于“世界水日”和“中国水周”,以及水在生活中的用途及水资源的现状等。
右侧的版面重点在于介绍学生的活动:
学生可以制作什么样的板报内容,用画的形式来诠释如何节水爱水,用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。
(三)教学内容与目标
1.知识目标:
了解水的相关知识,特别是水资源对人类生活起着重要的作用,我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。
2.能力目标:
通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
1.3.情感目标:
在参与制作节水爱水的板报中体会美术与生活的关系以及收获劳动后的喜悦,提高保护水资源的意识,渗透可持续发展的思想。
(四)教学重点与难点
重点:
让学生了解到水对人类生活有多么重要。
通过宣传栏的制作培养学生收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的能力。
难点:
1.让学生了解到保护水资源的重要性。
2.宣传栏的装饰设计方法。
(五)学习材料
与水资源有关的资料,表现水的艺术作品,多媒体展示平台,彩色纸,各种绘画工具,剪刀,胶棒
教学过程
教师组织教学:
稳定学生情绪,检查学生带工具情况。
出示课题:
生命之源——水
先学后教,引导学生自主学习。
出示学习目标:
了解水的相关知识,特别是水资源对人类生活起着重要的作用,我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源,大家一起来行动
读目标(20秒)
展示各种关于水的艺术作品
2、出示自学指导
(一)探讨水与人类的关系以及水对人类的重要作用
师生互动:
学生在欣赏的同时发表自己的见解。
组织学生以小组为单位整理自己已有的资料,看看我们能做什么。
(鼓励学生为保护水资源做一些事情。
)
出示自学指导
(二)为了让更多的人关注我们有限的水资源,要展开一次“爱水、节水”的宣传活动。
同学们来策划这次宣传活动吧。
以小组为单位制定计划,策划宣传的方向和制作方式。
(1)水与人类的关系
(2)节水常识
(3)目前水资源的现状
(4)以水为主体的艺术作品介绍,讴歌母亲河的作品
学生根据本组选择的主题收集所需要的各种材料。
(文字的与图片的资料)
出示自学指导(三)
当堂检查训练:
各小组有目的地筛选已有的资料。
学生根据本组的主题,设计制作宣传板报。
(1)用什么工具绘制板报?
(2)怎样让主题更突出?
(3)小组成员的分工是什么?
师生评价,展示作业。
学生间相互点评。
哪组的设计最有新意。
哪组的板报内容更有自己的见解。
帮助学生展示作品。
课后拓展3月22日是“世界水日”
板书设计生命之源——水
水与人类的关系
节水常识
目前水资源的现状
课后小记:
第六课材质的美
一、教材分析
(一)编辑指导思想
《材质的美》是一节“欣赏·评述”课,其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的,不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平,进而引导学生以欣赏材质的眼光,有意识地观察生活,观察不同材质的特点,从而引发学生感受、体验材质的美感。
学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用,体会其意蕴,以至尝试用不同材质表达自己的思想感情。
本课以认识材质开始,引导学生发现身边的材质,感受艺术作品中运用的材质之美,直到自己会分析、描述材质给人的美感是层层递进的关系。
在学习中,可采用小组合作的学习方式,让学生在相互交流中互相启发,提高感受美、表达美的能力。
(二)教材版面分析
本课分两个页面,在第一页上方有两幅材质不同的建筑照片——古罗马斗兽场和王府井东方广场建筑。
首先从视觉上让学生体会材质给我们不同的感受,引发学生对材质的关注。
接下来,引导学生观察身边的不同材质,说其特点,指导学生深入体会材质的美感。
这一部分主要是让学生学习观察生活、感受材质。
在第二页中,展现了以马为主题的五件不同材质的艺术品。
因其材质的异样,自然给我们的感受也不尽相同。
这里有玉石的润滑、细腻,石材的粗糙、雄浑,唐三彩的雍容华丽,金银器的精致高贵,更有现代不锈钢材质的光滑、现代感。
教师可根据自己的教学设计,有重点地引导学生欣赏艺术作品,并主要从材质的角度入手,对材质与艺术作品主题的关系、材质的艺术表现力等与学生共同探讨材质的美感。
在该页文字提示中,为学生提供了一种活动方法,即如果你是一位收藏家,你会偏爱这里的哪件艺术品?
学生可以在回答圆形对话框的基础上,在小组内发表自己的看法。
这几件作品,都是非常优秀的艺术作品,学生无论对哪件艺术作品进行欣赏评述都是有效的练习。
教师可鼓励学生说出自己的观点,从此处也可以体现出美术的风格化与多元性。
(三)教学内容与目标
1.知识目标:
认识世界是由丰富的材质组成的,不同材质有不同的特点,在艺术中有着特有的表现力,材质与人类文明发展息息相关。
2.能力目标:
会辨别不同材质(日常生活中常见的),会表达不同材质给我们带来的不同感受,在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。
3.情感目标:
通过本课学习使学生更加关注世界,更热爱生活。
丰富的材质给我们带来了便利,也给我们带来美。
通过学习,培养学生认识、感受材质的意识,在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。
(四)教学重点与难点
1.重点
(1)认识生活中的各种材质,感受不同材质的美感。
(2)学习从材质的角度分析艺术作品。
(3)初步形成运用材质表现力的意识。
2.难点
(1)体会材质与艺术品的内在表现力。
教师可用对比的方法引导学生感受。
(2)学习从材质的角度评述艺术作品。
教师可用提纲引导学生完成评述
教学过程
教师组织教学:
稳定学生情绪,检查学生带工具情况。
出示课题:
第六课材质的美
先学后教,引导学生自主学习。
出示学习目标:
会辨别不同材质(日常生活中常见的),会表达不同材质给我们带来的不同感受,在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。
读目标(20秒)
看两张图片,用词语描述你看到的和你的感受。
2、出示自学指导
(一)看两张图片,用词语描述你看到的和你的感受。
(1)古罗马(古老,千疮百孔,破旧,厚重,沧桑。
)
(2)现代化(光滑,现代感,华丽。
)
简单介绍古罗马斗兽场。
为什么两座造型相似的建筑,会给我们的感受带来如此巨大的差距?
师生互动:
生回答,师小结:
两座建筑因材料质地的不同,能给人不同的感受,也展示着不同历史时代的风貌。
今天我们一同欣赏,感受
其实在我们身边充满着各式各样的材质,只不过平时我们没有留意过。
下面,就请同学们从认识、观察材质的角度,再来观察我们的世界。
不同的材质以其不同的特征,给我们不同的感受。
出示自学指导
(二)思考如何运用不同的材质美化我们的生活呢?
学生分组观察填写表格。
物品
材质
特点
感受
学生反馈交流。
铅笔盒:
帆布、金属、塑料……
为每幅画配上合适的相框,并发表自己的想法。
霍去病是西汉时抗击匈奴的著名将领,他一生六次出击匈奴,六战为每幅画配上合适的相框,并发表自己的想法。
霍去病是西汉时抗击匈奴的著名将领,他一生六次出击匈奴,六战告捷,汉武帝封他为骠骑大将军、冠军侯,成为让敌人闻风丧胆的传奇英雄。
但不幸的是在24岁时,霍去病因病早逝。
汉武帝为纪念他的战功,为他修墓以象征祁连山,这是他建立卓越贡献的地方,又可以借山势的雄伟象征其功勋的伟大。
其中有一件非常著名的雕塑立马放在墓前。
鲁迅先生曾经这样评价(投影):
气魄深沉雄大,是霍去病勇武的象征。
请你猜一猜:
霍去病墓前的立马应该是什么材质的。
小结:
材料与内容的和谐之美。
学生小组研究,发表各自看法。
玉石:
光滑、细腻,温文尔雅。
三彩:
(黄、褐、绿、蓝)色彩艳丽华贵。
石材:
质朴、粗糙有力
刚才欣赏的是传统的材料,随着时代的发展人们掌握的材料有了巨大的变化。
这件雕塑《瑞马雄风》使用了现代不锈钢金属材料制作而成。
小组内讨论:
不锈钢材质与这件雕塑的造型、主题有没有关系。
哪位同学能发现这件作品与环境的关系。
小结:
鲜明的材质对比也是一种艺术语言。
艺术家不仅用雕塑向我们展示了瑞马雄风,更用了材质的对比烘托了瑞马雄风。
刚才欣赏的是传统的材料,随着时代的发展人们掌握的材料有了巨大的变化。
这件雕塑《瑞马雄风》使用了现代不锈钢金属材料制作而成。
小组内讨论:
不锈钢材质与这件雕塑的造型、主题有没有关系。
哪位同学能发现这件作品与环境的关系。
小结:
鲜明的材质对比也是一种艺术语言。
艺术家不仅用雕塑向我们展示了瑞马雄风,更用了材质的对比烘托了瑞马雄风。
如果为我们学校做一件雕塑,你会用什么样的材料?
为什么?
这么多的材料以它们各自的艺术魅力装扮着我们的生活,我们万万不能忘记欣赏赞美材质带给我们的美丽!
当堂检查训练:
投影:
世界就是我的调色板
——罗伯特·劳森伯格
现在你怎样理解这句话?
总结:
材质因多样世界而丰富
世界因丰富生活而精彩
课后拓展通过本课的学习,你有哪些收获,与你的同学或课下与家长交流。
板书设计第六课材质的美
金属光滑
木材柔软
石材厚重
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- 小学美术 第八 册全课 教案