教育部新编部编人教版小学语文一年级上册第二单元教案.docx

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教育部新编部编人教版小学语文一年级上册第二单元教案

1aoe

第一课时

教学目标:

1、正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

教学难点：

ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

教学过程:

一、创设情境，导入新课

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：

图上画了谁？

他们正在干什么？

1、学习ɑ。

（1）看图：

小女孩在干什么？

（在进行发声练习。

）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：

ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

（3）师：

在发ɑ时，嘴巴怎样？

引导学生编顺口溜：

张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

3、学习o。

过渡：

小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：

公鸡在干什么？

谁来学一学？

（2）出示卡片，学习o的发音。

（教师讲解、示范发音；学生练习发音。

）

（3）学生自编顺口溜：

嘴巴圆圆ooo。

4、学习e。

过渡：

听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！

）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（2）学习e的发音。

（教师讲解、示范；学生模仿练习。

）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：

嘴巴扁扁eee。

三、结合儿歌，学习四声

1、认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书四个声调并讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）教师配合手势教学声调儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、学习ɑ的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：

“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

4、学习o的四声。

（1）师：

o和ɑ一样也有四个声调。

（2）多媒体课件出示：

ō、ó、ǒ、ò，教师提问：

谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。

学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

5、学习e的四声。

（1）出示课件：

新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

（2）学生自主学习e的四声：

ē、é、ě、è。

（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

6、出示：

āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。

四、多种形式，反复练读

1、抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、同桌互读。

五、归纳总结，布置作业

1、师：

今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。

教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学过程：

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：

小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？

（指名回答）

2、抽读ɑ、o、e卡片。

指名说是怎么记住它们的，说口诀。

（圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。

）

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。

（嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

）

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

（1）介绍四线格，引导观察：

小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

（四条。

）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。

我们的拼音字母都写在这个四线三格里。

小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：

ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。

学生书空。

谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。

现在在书上第21页描红，看谁写得好。

（3）指导书写ɑ、o、e，再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

教学反思：

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2iuüyw

第一课时

教学目标：

1、正确认读单韵母i、u、ü

2、正确认读i、u、ü的四声。

教学难点：

i、u、ü的第二声和第三声的正确发音

教学过程：

一、复习导入，揭示新课

1、卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2、教师揭题：

今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知，欣赏图片

1、引导学生观察情境图：

你们喜欢这个地方吗？

能说说你的想法吗？

（学生讨论、交流）

2、谈话导入：

这小院真美。

你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。

河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。

多么温馨的小院！

三、图片引入，学习韵母

1、教学单韵母i。

启发学生观察：

图上画的是什么？

（1）听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

（学生观察）师生共同编顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读，开火车读）

（2）教学i的四声。

①师：

i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）②出示多媒体课件：

（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。

③学生分组练习朗读i的四声。

（3）指导书写i。

2、教学单韵母u。

（1）发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：

嘴巴突出uuu。

（教师领读，学生集体读，教师指学生领读。

）

（2）教学u的四声。

多媒体课件出示：

ūúǔù。

ū第一顶帽子平平的，谁会念？

火车呜呜叫ūūū。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？

没有就是“无”úúú。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？

一二三四五ǔǔǔ。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？

我们爱公物ùùù。

（3）指导书写u。

3、教学单韵母ü。

（1）教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

（2）记字形：

u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。

（3）练习u的四声。

（4）指导ü的书写。

四、游戏练习，巩固记忆

1、利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。

2、做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

五、归纳总结，布置作业

教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读yi、wu、yu的四声。

教学重点：

y、w和yi、wu、yu的正确认读；yi、wu、yu的四声练习。

教学难点：

韵母、声母和音节的初步区分；知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

教学过程：

一、复习检测，谈话引入

1、ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2、、导入新课：

学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？

仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。

（学生自己发现）师相机板书y、w。

她们有一个共同的名字，叫声母。

二、图片引出，学习y、w

（1）出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？

（2）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（单韵母i。

）

（3）教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。

学生创编儿歌：

像个树杈yyy。

教师讲解书写方法：

y两笔完成，占中格和下格。

学生描红，并在练习本上写3个。

（教师巡视指导）

2、教学声母w。

（1）出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？

（屋顶闪动。

）

（2）教学发音。

教师提问：

大w是u的妈妈，它们的读音很相似。

（3）指导书写。

教师讲解书写方法：

w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹（mó）大w。

三、游戏演练，拼读音节

1、出示声母y、w，指名读。

2、教师叙述：

声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā（鸭）。

3、提示：

拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。

（1）明确整体认读音节。

多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。

（2）教师示范。

出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。

（3）学生练读。

多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。

四、小结：

小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。

现在请你自己再读读书上的拼音。

教学反思：

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3bpmf

第一课时

教学目标：

1、正确认读声母b、p，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学重点：

声母b、p和单韵母组成音节的正确读。

教学难点：

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

1、游戏找朋友：

10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。

2、看图引入新课。

（多媒体课件出示教材插图）今天，我们随小明一起去爬山。

请仔细观察，说说你看到了什么。

二、结合情境，学习b和p

（一）学习声母b。

1、教师出示声母卡片b，指导学生：

我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。

（2）学生指名读，师正音。

学生思考：

b像什么？

（3）教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。

3、学习b和ɑ的拼读。

（4）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bɑ。

（5）教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。

（二）学习声母p。

1、教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。

2、师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。

3、b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

三、仔细观察，学习书写

1、过渡：

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

2、指导书写b。

（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

（2）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

3、指导书写p。

（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

（2）教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

（3）学生仿写一个p，教师巡视。

4、比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡

四、小组合作，学习音节

1、4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。

2、学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。

教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、正确认读声母m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。

教学重点：

声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确读。

教学难点：

初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学过程：

一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

教师板书课题——m、f，学生齐读。

二、借助图画，学习m、f，学习m的读音。

（1）课件出示课文插图，学生观察思考：

两个小朋友在做什么游戏？

姐姐藏在了哪里？

（两个门洞后面。

）

（2）教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：

发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。

（3）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。

2、记忆m的字形。

学生齐读儿歌：

两个门洞mmm。

3、指导书写。

4、学习声母f的音。

（1）课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：

图中有什么？

（山顶上有一尊大佛。

）

（2）学生借助“佛”的音练习读读f。

（3）教师重点强调：

上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。

5、指导书写。

（1）课件出示儿歌：

一根拐棍fff，学生齐读。

（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？

（3）教师范写，学生练习书写。

三、同桌合作，学习音节

1、教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。

2、指2～3名学生领读七个音节。

四、看图说话，学习生字

1、教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

预设：

图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2、教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3、识记“爸、妈”两个字。

引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

五、学习小结，课后激励

教学反思：

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4dtnl

第一课时

教学目标：

正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

教学难点：

n、l的发音。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：

这些苹果分别叫什么名字？

自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘。

3、引入新课：

声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！

这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

二、图文结合，学习音、形

1、课件出示字母d、t、n、l。

2、学生个别读，教师相机讲解发音要领：

发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

3、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

4、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

5、教师引导学生根据图画编一首字母歌。

敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

三、观察思考，学习书写

1、指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

2、指导书写d、t、n、l。

按照“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写d、t、n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

教学反思：

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第二课时

教学目标：

1、正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

2、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3、认识“马、土、不”3个生字。

教学难点：

n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。

二、联系生活，学习拼读：

n、l、d、t的拼读。

三、学习生字，朗读儿歌

1、课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2、课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。

3、教师范读儿歌。

4、学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

5、齐读儿歌。

教学反思：

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5ɡkh

第一课时

教学目标：

正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

教学重点：

声母g、k、h的正确认读。

教学难点：

g、k、h的发音辨析。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、（出示多媒体课件）导入：

春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！

说一说，你从图片上看到了什么？

2、揭示课题：

ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母

1、学习ɡ、k、h。

2、写一写。

ɡ的写法：

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

k的写法：

k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

h的写法：

先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

1、过渡：

声母和韵母合到一起就形成了音节。

音节的作用可大了！

我们可以利用音节认字，还可以借助