八年级语文下册第一单元第2课我的母亲教案新版新人教版.docx
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八年级语文下册第一单元第2课我的母亲教案新版新人教版
《我的母亲》教案
【教学目标】
知识与能力:
1、理解文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
过程与方法:
在反复朗读中感悟,在合作交流中思考。
情感态度与价值观:
激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
1、理解文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
【教学难点】
学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
教学方法:
任务驱动法、点拨法。
学法:
自主学习、合作交流相结合。
课前准备:
布置学生查找胡适先生的资料,反复朗读课文结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时:
2课时
教学过程:
第1课时
一、激活思维,导入新课
同学们,母亲是我们人生的第一位老师,我们的母亲未必是伟大的教育家,未必是著名的学者,但是当我们回顾自己所走过的道路时,会发现母亲是那样伟大,是那样可爱。
胡适先生多年以后,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
今天我们读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。
板书课题:
《我的母亲》
二、出示活动任务
1、理解文章的思路和主要内容。
2、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
3、理解作者的童年对表现母亲的作用。
三、展示课前自学成果
说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、简介作者
胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人,新诗的倡导者和实践者,中国白话文的倡导者,新文化运动的开拓者,荣获35项美国博士桂冠的中国大学者。
1917年发表《文学改良诌议》,1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
2、了解背景
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。
她23岁守寡,受尽了人生的痛苦和折磨之后,于46岁死去。
冯顺弟宁可自己遭受困窘,也要供胡适读书,她处处为儿子着想,是一位注重智力投资的开明母亲。
胡适自幼失去了父亲,母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。
在家里,母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子,让他们感受家的温馨,又要严格管束孩子,让他们学会怎样去做人。
这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。
胡适的母亲从幼年时期就表现出来的理性是非凡的,她的教子有方、她对于苦难的承受力和战胜苦难的韧性,她的大度和远见,都令人感到叹惊。
可以断言,没有这位母亲,就不会有后来在学术上取得巨大成就的胡适。
3、掌握重点词语
多种形式读写以下重点生字、词语:
文绉绉(zhōu)绰号(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)
摹画(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)
理解词语的意思:
文绉绉:
形容人谈吐、举止文雅的样子。
翳:
眼睛角膜病变后留下的疤痕。
龌龊:
不干净,脏。
比喻人品质恶劣;或形容气量狭小,拘于小节。
下流:
这里指卑鄙、不道德的意思。
管束:
加以约束,使不越轨。
轻薄:
言语举动有轻佻和玩弄意味。
四、课堂新授活动
活动一:
朗读课文,整体感知文章内容。
同学们,胡适先生的母亲是怎样的一位母亲,作者通过这篇文章要表达怎样的感情呢?
现在大家,大声朗读课文,整体感知课文内容,然后回答下面的问题。
1、根据文章思路将全文分为三部分,并写出每一部分的主要内容。
点拨:
第一部分:
1——3自然段,介绍我的小时侯的情况。
第二部分:
4——12自然段,回忆我的母亲严格管教我,与人相处的几件事。
第三部分:
15自然段,感谢母亲对我的影响。
2、我会简要概括母亲的主要性格特征。
点拨:
疼爱孩子,要求严格,善良、宽容、有刚气。
3、这篇文章要表达了作者怎样的感情?
从哪些语句看出来?
点拨:
表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
从下面语句可以看出来作者的感情:
“但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点儿做人的训练。
在这一点上,我的恩师就是我的慈母。
”“在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
”
活动二:
快速默读,自主探究胡适的童年
同学们,这篇文章主要写的是胡适童年时候母亲的事情,那么,胡适的童年是怎样的情况呢?
大家小声默读课文第一部分,自主探究以下问题:
1、第一部分写了作者童年的几件事情?
可以看出作者的童年是怎样的?
点拨:
写了作者童年的四几件事情:
我总是文绉绉地,家乡老辈叫我做“麇先生”。
我喜欢看书,最活泼的玩艺儿是在戏剧班中做史文恭。
族里长辈反对我加入昆腔队里学习吹笙或吹笛。
摹画书上的英雄美人被先生看见了,挨了一顿大骂。
可以看出作者的童年枯燥无味、没有乐趣,不快乐,传统教育方式约束了我的发展。
2、课文前三段看似与写“母亲”无关,为什么还要写?
文章前三段写作者的性格特征和童年生活,既写了同年生活的单调和失落,也写出了环境与教育对人的性格养成所起的奠基作用,前三段为写母亲给我人生的教训起到很好的铺垫作用,同时与文末相呼应。
五、课堂小结
同学们,通过整体感知内容,我们知道了本文可以分为三部分,先介绍我的小时侯的情况,然后回忆母亲严格管教作者,与人相处的几件事,表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
那么,胡适先生的母亲对胡适有怎样的影响呢?
请大家课下认真阅读课文,在课本上做圈点批注,思考文章写了作者母亲的哪几件事情呢?
这些事情分别反映了母亲怎样的品性?
六、布置作业
阅读课文,在课本上做圈点批注,将描写作者母亲的事件画出来,并思考这几件事表现了母亲怎样的品性?
第2课时
一、温故知新,导入新课
同学们,上节课我们学习了生字词,整体感知了课文,现在我们一块复习一下。
1、给加粗的字注音
文绉绉()绰号()吹笙()摹()画
庶()祖母眼翳()舔去()侮()辱
2、文学常识
本文的作者是,现代、。
字,是人。
1920年创作第一部新诗集。
3、本文表达了作者怎样的思想感情?
出示答案:
1、zhōuchuòshēngmó
shùyìtiǎnwǔ
2、胡适作家、学者适之安徽绩溪《尝试集》
3、表达了作者对母亲的感激和怀念之情。
那么,文章写了作者母亲的哪几件事情呢?
这些事情分别反映了母亲怎样的品性呢?
胡适先生的母亲对胡适有怎样的影响呢?
这节课我们重点探究一下。
二、出示活动任务:
1、理解文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
2、学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3、感受作者对母亲无限的热爱和怀念之情。
4、体会母亲的辛劳,热爱自己的母亲。
三、课堂新授活动
活动一:
仔细品读,体会母亲的品性
请同学们仔细品读文章第二部分内容,根据自己课下的圈点批注,仔细品读相关语句,以小组为单位合作探究下面问题,然后以小组为单位派代表向全班展示交流成果。
1、本文着重写了母亲的哪几件事情呢?
请用简洁的语言进行概括。
2、这些事情分别反映了母亲怎样的品性?
3、由此可看出母亲是怎样的一个人?
以小组为单位派代表向全班展示交流成果,教师根据学生展示情况归纳:
1、文章围绕母亲写了6件事:
(1)唤我起床,催我上学。
(2)母亲从不在外人面前打我、骂我。
(3)我说轻薄话,手重重责罚。
(4)新年之际,大哥的债主讨债,母亲从不迁怒别人。
(5)忍受两个嫂子给她的气,不可再忍时,便以痛哭解心中之苦。
(6)受“辱”后非常生气,讨回公道。
2、这些事情分别反映了母亲如下品性:
(1)唤我起床,催我上学──谆谆教诲,严格督促。
(2)母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心。
(3)我说轻薄话,手重重责罚──严格。
(4)新年之际,大哥的债主讨债,母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
(5)忍受两个嫂子给她的气,不可再忍时,便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
(6)受“辱”后非常生气,讨回公道──有刚气。
3、由此可看出母亲是一个教子有方,对子严格,宽容忍让,仁慈温和,有刚气的人。
总结:
概括地说,文章写了母亲三个方面的内容,一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱。
通过这些具体的事例从不同角度表现了母亲高尚的品性。
活动二:
局部探究,理解母亲伟大的形象
同学们,胡适先生的母亲是伟大的,可敬的,你感受到了吗?
下面我们通过具体语段深入探究。
1、母亲所处的这个大家庭非常艰难,从哪些语句看出来?
点拨:
通过“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母。
这种生活的痛苦,我的笨笔写不出一万分之一二。
家中财政本不宽裕,全靠二哥在上海经营调度。
”看出丈夫去世,家里贫穷,母亲非常不幸。
通过“大哥从小便是败子,吸鸦片烟、赌博,钱到手就光,光了便回家打主意,……到处都欠下烟债赌债。
每年除夕我家中总有一大群讨债的。
”看出大哥败家,让母亲担忧。
通过“大嫂是个最无能而又最不懂事的人,二嫂是个能干而气量很窄小的人。
他们常常闹意见”看出两个嫂子常闹事,让母亲生气。
通过“我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事总请某人帮忙,大概总有什么好处给他。
”看出母亲受别人欺侮。
2、在如此艰难的家庭中,母亲只哭了几次?
这几次哭表现了母亲怎样的特点?
点拨:
母亲哭了三次。
第一次:
“‘你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。
’她说到伤心处,往往掉下泪来。
”表现了母亲对丈夫的怀念,儿子的期望。
第二次:
“我母亲只忍耐着,到实在不可再忍的一天,她也有她的法子。
这一天的天明时,她便不起床,轻轻的哭一场。
她不骂一个人,只哭她的丈夫,哭她自己苦命,留不住她丈夫来照管她。
她先哭时,声音很低,渐渐哭出声来。
”表现了母亲为了家庭和睦忍辱负重。
第三次:
“我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事总请某人帮忙,大概总有什么好处给他。
这句话传到了我母亲耳朵里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他。
”表现了母亲的面对人格侮辱时的刚气。
活动三:
合作交流,感受母亲的影响
小组内交流下面问题,派代表向全班展示,全班交流:
1、结合全文合作探究,母亲对我的成长有什么影响呢?
点拨:
“究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上,我的恩师便是我的慈母。
”“在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。
”
2、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
点拨:
写母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。
也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教。
同学们,胡适先生在许多年后,仍然将母亲的谆谆教诲铭记于心,表达对母亲的感恩和怀念。
那么,我们的母亲每天也是含辛茹苦的为我们操劳,相信大家也能感受的到。
3、请你仿写下面的句子,表达对母亲的感恩之情。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。
仿写:
如果我养成了一点点热爱劳动的好习惯,如果我学得了一点点勤俭节约的好习气,如果我能宽容待人、团结同学──我都得感谢我的慈母。
如果我养成了一点点勤奋学习的好习惯,如果我学得了一点点无私奉献的好品格,如果我能坚持不懈、努力向前──我都得感谢我的慈母。
活动四:
品味语言,理解自传语体特点
同学们,这篇文章是作者中年(40岁)时对自己人生历程的一段回顾,相当于自传,请大家结合上下文,品味下面语句中划线词语的分寸感,理解自传的语体特点。
1.我在这九年(1895—1904)之中,只学得了读书写字两件事。
在文字和思想(看文章)的方面,不能不算是打了一点底子。
点拨:
用“不能不”双重否定,表达了作者对“打了一点底子”的肯定,但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定,因而有主观认为之意,这样既表明了态度,又不显得断然和绝对。
2.在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
点拨:
说自己“混”了二十多年,表现了作者谦逊的态度。
尽管作者当时已是文化名人,而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。
“我”在人海里“混”,应该有人来管束“我”,但却没有,表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想;没有一个人管束过“我”,“我”还能在人海里“混”了二十多年,说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。
点拨:
事实上,作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的,但是在说到这些美德时,前面都加了“如果”这一表假设的词语,意在表明只是一种假设,而不是自己已经具备了这些美德,表现了作者不溢美、不自夸的品格,同时也非常符合自传的语体特点。
总结:
自传的语言一般严谨、谦逊。
五、延伸阅读:
我的母亲(节选)
老舍
当我在小学毕了业的时候,亲友一致的愿意我去学手艺,好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃,以减轻母亲的勤劳困苦。
可是,我也愿意升学。
我偷偷的考入了师范学校——制服、饭食、书籍、宿处,都由学校供给,只有这样,我才敢对母亲提升学的话。
入学,要交十元的保证金。
这是一笔巨款!
母亲作了半个月的难,把这巨款筹到,而后含泪把我送出门去。
她不辞劳苦,只要儿子有出息。
当我由师范毕业,而被派为小学校长,母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句:
“以后,您可以歇一歇了!
”她的回答只有一串串的眼泪。
我入学之后,三姐结了婚。
母亲对儿女都是一样疼爱的,但是假若她也有点偏爱的话,她应当偏爱三姐,因为自父亲死后,家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。
三姐是母亲的右手。
但是母亲知道这右手必须割去,她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。
当花轿来到我们的破门外的时候,母亲的手就和冰一样的凉,脸上没有血色——那是阴历四月,天气很暖。
大家都怕她晕过去。
可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去。
不久,姑母死了。
三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住学校,家中只剩母亲自己。
她还须自晓至晚的操作,可是终日没人和她说一句话。
新年到了,正赶上政府倡用阳历,不许过旧年。
除夕,我请了两个小时的假,由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中,母亲笑了。
及至听说我还须回校,她愣住了。
半天,她才叹出一口气来。
到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子!
”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
今天,泪又遮住了我的眼,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
可是,慈母不会再候盼着我了,她已入了土!
问题:
1、三姐出嫁时,母亲为什么手冰凉,脸上没有血色?
为什么要交代那是阴历四月,天气很暖?
2、那个凄惨的除夕夜,作者连用了哪四个传神的动词写母亲?
分别表现了母亲怎样的情感?
3、“可是,慈母不会再候盼着我了,她已入了土!
”这句话表达了作者怎样的感情?
交流后点拨:
1、母亲和女儿共同撑持着家中的一切,母亲难以承受分别带来的痛苦,也为女儿今后的生活担忧。
天气暖反衬了母亲内心的凄凉。
2、四个动词是“笑”“愣”“叹”“递”。
分别表现了母亲为“我”回来而喜,为“我”离开而惊,为儿子不能和自己共度除夕而无奈,同时又表现了对儿子的理解和关爱。
3、回忆起以往母亲会在家里候盼着“我”,而“我”却使她失望,这令我感到无比愧疚。
如今,作者永远失去了母亲,内心又涌起无比的痛楚和怀念。
六、课堂小结:
同学们,《我的母亲》胡适回忆了母亲对自己的教育和母亲与家人的和睦相处,字里行间全是对母亲的感激之情。
文章通过具体的事例,从不同角度展示了母亲对孩子的爱,母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。
文章语言朴实,自然而又蕴涵着真挚的感情,通过具体的事例来表现人物性格,值得我们写作时借鉴。
让我们体会母亲、理解母亲,学会感恩母亲、关爱母亲,让我们的家庭更加幸福美满。
七、布置作业:
1、认真观察生活,描写一件关于母亲的事件,表现母亲的特点。
2、课下阅读:
老舍《我的母亲》,朱德《回忆我的母亲》。
板书设计:
我的母亲胡适
催我上学
责罚说轻薄话严师、慈母
面对债主讨债宽容隐忍
忍受两个嫂子的气仁慈温和
向五叔讨回公道刚气
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