学习普通话的体会.docx

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学习普通话的体会

学习普通话的体会

普通话又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的大陆汉语标准。

普通话作为汉语的官方发音在全国范围进行推广。

作为老师，学习普通话是一项十分重要的任务。

因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，所以作为老师，学习好普通话是十分重要的。

可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音和普通话读音不一致等，学习普通话并不是一件很轻松的事情。

这方面，我有很深的体会和一些经验。

一、在藐视学习普通话难度的基础上，切实重视普通话的学习。

尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从战略上藐视这个“敌人”，而在战术上即学习方法方面又要十分重视。

既不能怕，又不能不以为然。

这是学习好普通话的思想保证。

二、安排专门时间学习普通话。

在学习普通话的过程，要注意安排一个学习计划，每天抽出一定的时间，比如每天1小时，专门学习普通话。

这是学习好普通话的时间保证。

三、勤向现代汉语老师学习。

现代汉语老师不仅具有扎实的语言学和语音学基础知识，经过专业训练，而且老师离自己最近，请教也最方便。

因此，遇到不懂的和难以纠正的，要及时向老师请教好的学习方法，一定会取得好的效果。

这是最常用的也是最有效的学习方法。

四、整理方言口音和普通话之间的对应关系。

例如，“三”在方言里读shan，舌后音，而在普通话里却读san，舌前音。

类似这样的情况，都一一列出拉一，整理成方言和普通话词汇对照表。

这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。

这是对比学习法。

五、跟普通话好的同学学习。

多跟普通话说的好的同学交往，或在一起活动，寓学习于娱乐，在语言的交流中提高普通话水平。

这是延伸学习法。

六、勤听普通话广播。

电视台、广播电台等新闻节目和其他类节目，一般都是使用很标准的普通话。

通过经常性收听收看节目，对学习好普通话有很大帮助。

这是拓展学习方法。

说起普通话似乎谁都会说，但要把它说好那可有点难?

所以我们一定要努力学好普通话,敢开口说,多说多练.

肃清方言语推广普通话

东升镇兆龙小学黄锦源

世界各国都有着自己国家的统一语言，这是国家的声誉和尊严，实现祖国统一语言是社会发展、进步的必不可少的工具，推广普通话，实现祖国统一语言，具有深远的历史意义。

但是，在我们祖国五十多个小数民族的大国里，地方语言“土话”多如牛毛，方言复杂，这给我们实现祖国统一语言带来严重的影响，也成为实现祖国统一语言的绊脚石。

肃清粤方言是语言改革的一种翻天覆地的变化大改革，是早日实现全国统一语言的一项重要任务。

推广普通话，实现祖国统一语言，是爱国主义的重要内容，使用普通话是热爱社会主义的具体表现。

推广普通话，从小抓起，从学校抓起。

为此，我们学校把肃清粤方言实现普通话教学纳入教学新课题来抓。

在这项教学中，我们成立研究小组，由校长担任组长，带领全体老师开展工作，经过反复的学习、讨论和研究，大家统一思想，统一认识、统一步骤。

从师生在日常生活实际中的所见所闻入手，去了解、分析方言土语的存在所发生弊病。

师生通过了解、分析，加深对推广普通话的重要意义的认识。

以我们中山为例，各个镇区的方言不同：

东升人说“回家”谐音叫“扯返去”；古镇人说“回家”谐音叫“欢屋k”；石歧人说“回家”谐音叫“返屋企”；沙溪人说“回家”谐音叫“典客”。

真是各处村乡各种话，说法、口音、语气差异之大。

如果把他们的土方言叫法用语言文字写出来，所表达的意思不知到是什么，难以体现语言和文字的共性。

又如，随着改革开放的深入发展，各族人民的交际范围越来越广，北方来打工的人越来越多了，南方人到北方做生意的人也越来越多了，由于南北双方的语言不同，所以在共同的生活交际中，闹出不少的笑话来：

一个南方老农卖甘蔗，大叫八毛钱“一斤”（gen）一位北方顾客给了八毛钱老农，拿了“一根”甘蔗就走，老农见状，追上去把甘蔗夺了回来，于是，两人就理论起来了。

如果大家都用自己的“土话”来发言、讨论或交际，结果是鸡同鸭讲，对牛弹琴，你讲你的，我听我的。

这样，如何去沟通呢？

这些方言土语往往引起双方的误会，甚至产生矛盾和争斗。

严重地危害语言文字的统一性，影响了社会的和谐发展。

综上所述，在我们广东，肃清粤方言土语有其迫切性和必要性。

在肃清粤方言专题活动中，我们学校把普通话列入校园用语和日常生活用语来抓，要求师生在校内、外坚持讲好普通话。

特别是在学校里，无论是教学或是回答问题，交谈或讨论都要使用普通话，成为一种制度，要互相监督，发现一方不使用普通话时，另一方要及时指出纠正。

以点带面，要求学生回到家里，向父母宣传讲普通话的意义，教自己的父母学习讲普通话，使普通话从学校深入到农村，由农村普及到社会，家喻户晓。

大家都讲普通话，人人讲好普通话是一项任中而道远的工作，在今后的不断教育教学工作中，我们学校的全体师生，将不懈努力，为实现祖国统一语言-------推行普通话献出应有的力量。

学习普通话的感受

东升镇兆龙小学苏汉洪

随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。

推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。

普通话我想大家都会说，可是普通话讲不准的人却不少。

记得有一次，我去街上买东西。

我问老板冰淇淋多少钱，他居然说“鸭闷！

？

”“鸭闷！

？

”鸭闷是什么，我有问了一次，他才说清楚了，原来是一元钱。

真是的，我就说吗什么鸭闷，一元就一元，说什么鸭闷。

普通话都说不清楚。

所以说，不懂说普通话就会闹出一场笑话或误会，有时甚至还会造成很可怕的误会。

例如：

有一次，我带我儿子去医院看病，突然，医生叫到：

“王虹。

”然后一位瘦骨如柴的男子迅速地走进房间，没过一会，医生叫道：

“护士！

护士！

有人昏倒了！

后来我才知道，原来医生对病人说他有癌症晚期，需要动手术，手术费需要好几万。

医生刚说完病人就倒下了。

原来医院刚好有个叫王虹和黄虹的两个人，正好叫黄虹的人去上厕所了，而医生的普通话并不标准，把黄虹说成了王虹，既然说好普通话这么重要，那么，我们现在就要好好把普通话学好。

平时读不准的字词记下来，多问问别人，多练习发音，在家里不要讲地方话，要用普通话交流。

总之，日积月累，普通话就会越来越好。

我们推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。

方言区汉语拼音教学初探

东升镇兆龙小学易志芳

《大纲》对汉语拼音的要求是：

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

由于汉语方言复杂，方言地区的语音跟普通话存在较大的差异，加大了汉语拼音教学的难度。

我们广东人易将普通话的翘舌音、舌齿音发成舌面音，前鼻音发成后鼻音；n和l、r和y、u和yu的发音也很难分清。

此外，拼读音节时经常把yue发成ie，yin发成ying、上声读成阳平等。

如何提高方言区汉语拼音教学效率，达到《大纲》的要求，是值得我们研究的课题。

一、诱发动机，让学生想学

抽象的拼音符号是刚进校门的一年级新生学习上的第一道坎。

诱发学生的学习动机是保证学习的前提条件，学生只有想学才能学好。

因为小学生的外部学习动机占优势，其动机容易被外部条件激发起来，所以在教学拼音之前，我带着一摞注音童话故事书走进教室，讲述一两段生动的故事后，引导学生说，书中还有许许多多生动有趣的故事，你们学会了汉语拼音，自己就会看注音读物了，以后还能利用拼音查字典识字，就可以读懂更多有趣的故事。

我还把平时搜集来的因为普通话说不准，闹出笑话的事讲给学生听，并告诉他们学好汉语拼音还能让我们说好普通话。

为了让孩子们爱上这些“叉叉棍棍”的符号，营造学习的氛围，我用拼音字母布置教室。

孩子们走进教室，就像进入了一个“拼音王国”。

可爱的小动物身上贴着拼音，一朵朵小红花里面用拼音写上小朋友的名字……孩子们上完新课就会争着去找、去读。

这样才能更好地诱发学生学习的动机，让学生想学。

二、授之以法，让学生会学

教学生正确发音是拼音教学的基本环节，也是方言区汉语拼音教学的难点。

单纯由教师示范，学生模仿跟读，受方音影响学生不能读准，所以我们应该授之以法，让他们会学。

1．字母发音。

根据低年级学生年龄小，认知水平较低的实际情况，可以教给学生以下几种方法：

①观察法。

教师先作发音示范，让学生仔细观察教师口形、舌位，体会发音方法。

如发b音，让学生观察老师的双唇先闭起来，再让气流通过口腔，冲破阻碍，迸发而出。

学生还可以互相观察，甚至可以拿着一面小镜子对镜练习。

②夸张法。

为了使发音的特点更为突出，学生更容易掌握发音要领，教师可以在示范发音时适当夸张。

如广东方言中没有翘舌音，教学翘舌音zh、ch、sh、r时，可以先将舌头尽量卷起，宁可矫枉过正，等学生基本掌握后，再进行订正。

③比较法。

把读音相近或易混的声、韵母放在一起，进行读音对比。

如q与x对比，z、c、s与zh、ch、sh对比，ai与ei对比，前鼻韵母与后鼻音对比。

④局限法。

难以控制掌握的音，没法限制发音器官的某一部分，使发音准确。

如教学l与n时，可以让学生捏住鼻子发音，掌握鼻音n与边音l的区别。

2．拼读音节。

读准了拼音字母，把声母和韵母连起来拼读时，方言区学生还会出现偏差，我赞同让学生多听、多读、多感悟，不必作太多讲解，但也要让学生有法可循：

①教师在作拼读示范时应稍作点拨，告诉学生两拼法是：

“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

”“三拼音节中间介音读得快而轻，让气流不中断。

”②因为有意义的记忆比无意义的死记硬背容易得多，所以教师在教拼读时应充分利用教材，教学生联系生活、学习实际，用带调音节组词、说短句。

如教音节ba可以出示bā、bá、bǎ、bà，让学生观察插图，引导组词并说一句完整话。

例bá：

小男孩使劲拔萝卜。

这样让音节在语音环境中反复出现，才能使学生熟练掌握运用汉语拼音。

值得注意的是方言区学生普通话水平参差不齐，教学生发音时，应多采用小组活动与个别面授，少齐读，多个人读，这样可以及时发现错误，及时纠正，扫清方音障碍。

三、激发兴趣，让学生乐学

孔子云：

“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。

他把“乐学”视为最高境界。

法国教育家卢梭亦曾说：

“问题不在于教他们各种学问，而在于培养他们有爱学问的兴趣。

”方言区学生学拼音有难度，但不能让学生有畏难情绪。

因此单教给学生方法是不够的，还要寓教于乐，使学生学得愉快有兴趣，不感到心理压力。

低年级小学生有意注意时间短，课堂上如果教师单纯讲授时间超过十分钟，他们就会感到厌倦，继而情绪低落，思维迟缓。

拼音教学应根据儿童的心理规律，整节课努力采用趣味教学法，让学生从主体的自我活动，自我实践中，尝试成功的喜悦，体验学习的乐趣。

1．精心设计导入，力求“课伊始，趣即生”。

教师可用语言、插图、故事、表演、多媒体等把学生带入情境。

利用插图启示是一种垂手可得的好办法。

儿童的思维特点是具体形象的。

教材中的插图具体直观，接近生活，富有童趣。

如：

韵母a旁画着穿白大褂的医生让一位梳小辫的小姑娘张大嘴巴检查口腔；声母h配上一个穿红上衣蓝裤子的小男孩坐在形状像“h”的靠背椅上仰着头喝水。

这些插图不仅把字母的形体从插图中表现出来，而且为字母发音提供了服务。

教师应从插图入手，启发学生发现插图跟字母音形之间的联系。

2．主动参与探究，力求“课展开，趣横生”。

愉快教育不但要逗学生乐，更要让学生自己找乐。

例如学生对音形相近的字母容易混淆，教学生用儿歌来记忆是个好办法，但引导学生创编儿歌，效果更好。

我在教学声母d、t、n