部编版一年级语文下册11彩虹.docx
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部编版一年级语文下册11彩虹
11.彩虹
课题
11.彩虹
课型
新授课
设计说明
本课教学架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
让学生在自由的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会认读12个生字;会写7个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文,培养、训练学生想象力。
3.通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
学习重点
读文识字,认识“虹、座”等12个生字,会写“着、那、到”等7个生字。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、情境导入。
(用时:
2分钟)
1.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我们来猜一个谜语,请注意听:
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
谁知道是什么?
(彩虹)
贴出彩和虹字,那你见过彩虹吗?
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?
让我们来看一看吧。
(播放课件)你们想读读吗?
2.齐读课题。
1.生观看课件,一边看,一边思考谜语内容,小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读课文题目。
4.认读生字“彩”“虹”
1.我会组词。
()
()彩()
()
2.我会选。
彩(cǎichǎi)
虹(hónɡɡónɡ)
二、初读课文,自主识字。
(用时:
15分钟)
1.教师范读课文,学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
1.认真听教师范读课文,听准音。
2.练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字,并组词。
4.全班汇报识字学词方法:
熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
3.给下列生字按要求分类。
虹座洒兴拿
镜照着千成
前鼻音:
______________
后鼻音:
_____________
声母是zh:
_____________
声母是z:
_____________
4.连一连,组成新字。
虫坐
广工
合手
三、再读课文,巩固识字。
(用时:
10分钟)
1.指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。
思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
课文共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
1.分自然段读课文,体会难读的句子。
2.带着问题自由读课文,和同桌交流问题。
3.全班齐读。
5.我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千荡来荡去
裙子彩云飘来飘去
四、指导书写。
(用时:
10分钟)
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写,强调笔画的搭配。
1.学生开火车读生字,并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。
尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法,要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写,照着老师的范字认真书写。
4.观看课件展示的笔顺,仿写。
练写生字,同桌评议。
6.我会写。
(1)“那”的音节是(),部首是(),去掉部首还剩()画,组词()。
(2)“兴”、“成”是()结构的字,分别组词为()()。
我能在田字格里写漂亮。
五、布置作业。
(用时:
3分钟)
1.组织自由认读生字,给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
1.自由认读生字,给生字组词。
2.练习朗读课文。
7.我会组词。
那()到()
高()兴()
千()成()
教学反思
本课在生字教学中,我出示生字卡片,通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式,让学生在与生字反复见面的过程中,不知不觉记住了生字,为学生扫清了阅读障碍。
然后请小朋友把课文自读几遍,要求读准生字,不丢字、不添字,学生的学习效果很好。
第二课时
学习目标
1.朗读感悟,读好每个自然段,读好每个自然段中的问句。
2.在朗读中弄清每个自然段的内容,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。
学习重点
有感情地朗读课文,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.出示生字卡片,指名学生认读,组词。
2.引导齐读课文,边读边思考:
课文中共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
1.认读生字,并组词。
2.齐读课文,交流老师提出的问题。
8.给加点字选择正确的音节填空。
xìnɡxīn
高兴()中心()
nànǎ
那里()哪里()
二、品读课文。
(用时:
30分钟)
1.引导学习课文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读第一自然段,思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
(3)学生讨论交流
(4)课件出示雨后彩虹美景。
指导看图:
说说你都看到了什么?
彩虹像什么?
(5)指导朗读第一自然段,读出美感。
2.引导学习课文第二自然段
(1)指导看第一幅插图,说说图上画的什么?
(2)指名说,师生指正。
(3)课文哪个自然段写的是这一幅插图呢?
(4)范读、指名读第二自然段,思考:
我要在彩虹桥上干什么?
(5)指名回答,全班交流。
(6)“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?
(7)同学们说得对,这是小作者的想像而已。
怎样来读好这两个问句呢?
(8)范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣。
(9)总结谈话:
小作者不仅对探索大自然充满了兴趣,同时也是一个关心父母的孩子。
从哪些句子可以看出来?
3.引导学习课文第三自然段。
(1)指名读,想想这一段有几句话?
主要写了什么?
(2)指名说。
(3)全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法,引导学习课文第四自然段。
5.总结全文,齐读全文,感悟情感。
(一)学习第1自然段
1.自由读课文第1自然段,交流对彩虹的初步印象(美丽的桥)。
2.学生观察课件并畅谈感受。
3.全班交流,学生质疑。
(预设:
美丽的彩虹怎么会像桥呢?
)
4.学生进行看图说话。
5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象,形状弯弯的,就像一座彩色的桥。
6.生练读第一自然段,读出美感。
全班评价。
(二)学习第2自然段。
1.看第一幅插图,说说图上画的什么?
2.指名读第二自然段,思考:
我要在彩虹桥上干什么?
3.指名回答提问,全班交流。
4.指名读,请小老师带读第二自然段,读出作者对大自然探索的兴趣。
5.学生找句子,其他同学帮忙。
6.读第二自然段的问句,读出“我”对爸爸的关爱。
7.指名读,请小老师带读第三自然段,读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
8.指导读好以下长句子:
如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
如果我把它挂在彩虹上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
9.生流利地感情朗读全文。
9.我会读句子。
(1)雨停了,天上有一座美丽的桥。
(2)我把雨洒在上上的地里,你就不用挑水去浇了,你高兴吗?
10.仿照例句说一句话。
彩虹好像一座美丽的桥。
我会说:
好像
。
11.把标点宝宝送回家。
。
!
?
(1)天上有一座美丽的桥□
(2)我把雨洒在山上的地里,你就不用挑水去浇了,你高兴吗□
(3)彩虹桥真美啊□
12.我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千裙子彩云
13.词语模仿秀。
荡来荡去飘来飘去
来去来去
来去来去
14.我会读好长句子。
(1)如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
(2)如果我把它挂在彩虹上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
三、课堂拓展,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象,你还见过哪些自然现象也很美呢?
2.把课文美美地读给家长听。
10.生回答见过的美丽的自然现象,全班交流。
11.认真完成作业。
板书设计
教学反思
本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣,我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式,将学生带入到课文所描述的情境中,用学生的阅读体验代替老师的讲解。
充分提供舞台,让学生表现自己,突破了阅读教学的重难点,效果很好。
《彩虹》课堂教学片段
走进课文,朗读感悟
师:
课文中哪个自然段是讲彩虹很美丽的?
生:
第一自然段讲彩虹很美丽。
师:
谁能把这一段美美地读一读?
(生读)
师:
他读得怎么样?
谁来评一评?
生1:
他读得很通顺,很大声,不过轻声没读好。
生2:
我觉得他读得还不够好,还没有感情。
师:
那你来有感情地读一读,好吗?
(生有感情地读课文第一自然段)
师:
读得真好,大家能像这位小老师一样美美地读一读吗?
(学生有感情地齐读第一段)
师:
从哪儿可以看出彩虹很美丽?
生:
我从“美丽的桥”看出彩虹很美丽。
师:
你能说几个这样的词吗?
生1:
美丽的鹅卵石、美丽的鲜花。
生2:
美丽的公园、美丽的校园。
生3:
……
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