第五章物体的运动导学案师生课堂用.docx
- 文档编号:6264829
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:324.90KB
第五章物体的运动导学案师生课堂用.docx
《第五章物体的运动导学案师生课堂用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第五章物体的运动导学案师生课堂用.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第五章物体的运动导学案师生课堂用
第五章第一节长度和时间的测量导学案(第1课时)
一、学习目标:
1.知道测量的意义,知道长度的主单位和其他常用单位的换算关系。
2.能粗略估测物体的长度,能选择适当的刻度尺或方法去测量各种物体的长度。
3.熟悉刻度尺的量程和分度值,学会正确使用刻度尺和正确记录测量结果。
二、预习交流:
三、互动突破:
(一)长度的单位
1.学生活动一:
比较物体的长短
(1)目测课桌的长和宽,比较它们的长短。
(2)目测黑板上如图5-2所示两线段的长短,比较它们的长短。
(3)两同学各自用手(拃)来测量同一张课桌的长,汇报结果。
图5-2
发现不同的人测量的结果不相同,为什么?
2.归纳小结:
(1)什么是测量
测量就是将待测量与一个进行比较,这个就是单位。
(2)长度的主单位及其单位换算
①在国际单位制中,长度的单位是,符号。
常用单位:
千米(km)、米(m)、()、()、()、微米(μm)、纳米(nm)。
②长度单位之间的换算关系是
3.学生自我感受一下1m有多长(交流一下身体哪个部位长约1m),再了解1dm、1cm、1mm有多长。
(二)长度的测量
1.学生活动二:
观察刻度尺
取出刻度尺,介绍它的量程和分度值,并读出手边刻度尺的量程和分度值。
2.学生活动三:
练习用刻度尺测量物理书的宽度
(1)学生自学书中知识,并测一测物理课本的宽度。
提问:
①在刚刚的活动过程中,你认为使用刻度尺测量长度应该注意什么?
②在自学过程中,还有哪些知识你不理解?
(2)交流并讨论如何解决问题,学生到黑板前演示用刻度尺测量长度,测量结束后并记录好测量结果,其他同学寻找错误———交流讨论———自我纠正。
(3)交流评估预习作业中三个所测的长度是否正确?
(4)学生讨论测量教室的长度选择哪个刻度尺?
测量一本书的厚度呢?
(出示一些刻度尺)
3.归纳小结:
正确使用刻度尺的方法
(1)测量前,选择量程和分度值合适的刻度尺。
(2)测量时,刻度尺的零刻度线或某一数值刻度线与被测物的起始端对齐,使刻度尺有刻度的一边被测物体,尺的位置。
(3)观察时,视线与刻度尺的尺面。
(4)读数时,应。
(5)记录测量结果时,要写出和。
4.两同学互助再次测量出物理课本的宽度(最先测出来的同学把结果写到黑板上)。
5.分析上述测量值,发现即使使用同一刻度尺测量同一长度,测量结果也不同。
为什么会出现这种情况?
6.信息快递:
误差
(1)的差异叫误差。
(2)测量时估读值有时偏大有时偏小,可减小误差。
7.学生活动四:
用刻度尺测量纸张的厚度
想一想:
如何测出一张纸的厚度?
做一做:
把测量值记录下来。
实验次数
总厚度/mm
一张纸的厚度/mm
一张纸的平均厚度/mm
1
2
3
四、总结提升:
1.测量长度的基本工具是刻度尺,长度的国际单位是米(m);测量时间的基本工具是秒表,时间的国际单位是秒(s)。
2.使用刻度尺时要注意
(1)零刻度线或某一数值刻度线与被测物的起始端对齐
(2)使用厚刻度尺时要使刻度线尽可能与被测物体紧贴(3)观察刻度线时视线要跟尺垂直。
在使用停表(秒表)时,观察示数时视线要跟表面垂直,且要注意最小分度值。
3.测量值与真实值之间的差异叫误差,多测几次求平均值可减小误差。
想一想:
在本节课学习中,我还有哪些疑问?
通过本节课的学习,我还想解决哪些新问题?
五、当堂训练:
1.单位换算:
500m=_____μm42nm=cm
2.填单位:
一同学高165,一支铅笔长1.75,高邮到扬州的距离约为60。
3.下列单位换算中,正确的过程是()
A.2.5m=2.5m×100=250cmB.2.5m=2.5×100cm=250cm
C.2.5m=2.5m×100cm=250cmD.2.5m=2.5cm×100=250cm
图5-3
4.用如图5-3所示的刻度尺测量物体的长度,这把刻度尺的分度值
是_________,所测物体的长度是_________。
5.有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。
测量结果是1.41cm,1.52cm,1.42cm,1.44cm,测量结果有错误的是_____cm,物体的长度是_______cm。
6.(2010龙岩)有些刻度尺有刻度的一侧会逐渐向边缘变薄,请从正确使用刻度尺的角度来谈谈这样做的好处:
。
第五章第一节长度和时间的测量导学案(第2课时)
一、学习目标:
1.知道长度测量的特殊方法;
2.知道时间的主单位和其他常用单位的换算关系;
3.熟悉秒表的量程和分度值,学会正确使用秒表。
二、预习交流:
三、互动突破:
(一)长度测量的特殊方法
1.预习先知:
(1)如何测量地图上扬州到北京的铁路线的长度(写出方法)?
(2)如何测量一个圆锥体的高(画出图形)如图5-6所示
(3)如何测量一元硬币的直径(画出图形)如图5-6所示
图5-6
(4)如何测量一根细铁丝的直径(写出方法)?
(二)时间的测量
1.预习先知:
(1)时间的主单位是,符号是;
(2)其他的常用单位有()和(),它们之间的换算关系是。
2.学生讨论:
正确使用秒表的方法
(1)观察秒表:
大表盘指针运动一周所表示的时间是________,分度值是_______;小表盘指针运动一周所表示的时间是________,分度值是_______。
(2)使用秒表:
按下开始键计时开始,再次按开始键计时结束,按复位键,按下指针恢复原位。
3.学生活动:
数一数在10s、20s、60s内脉搏跳动的次数分别是、、。
计算脉搏跳动1次的时间大约是s。
并利用自己的“生物钟”估测时间。
4.阅读课本P110—111,了解计时工具的发展过程。
计时工具的发展过程:
四、总结提升:
1.长度的国际单位是米(m),常用单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)和光年(ly)等,它们之间的换算关系是1km=103m,1m=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm;
2.时间的国际单位是秒(s),常用单位还有小时(h)、分(min)等,它们之间的换算关系是1h=60min=3600s;
3.有些物体的长度不能直接测量时,要选择适当的间接测量方法。
如
(1)测多算少法
(2)化曲为直法(3)以轮代尺法(4)化暗为明法等。
想一想:
在本节课学习中,我还有哪些疑问?
通过本节课的学习,我还想解决哪些新问题?
五、当堂训练:
1.在国际单位制中,长度的单位是,符号是;秒(s)是_______的单位,该物理量的常用单位有_______和_______。
2.南京到北京的列车每晚20:
50发车,次日13:
50到达.该列车行驶的时间为_______h,合______s。
3.给下面的数字后面填上适当上单位:
(1)教室每层楼高约32______;
(2)课桌高度大约70________;
(3)一张纸厚度约75_____;⑷脉搏跳动一次的时间约为0.8____。
4.用毫米刻度尺测一本书的宽度,下面的的数据正确的是()
A.12.9cmB.13cmC.12.91cmD.12.912cm
5.下列各过程时间最接近1s的是()
A.人眼迅速一眨 B.人心脏跳动一次
C.人正常呼吸一次 D.人打一个呵欠
6.用秒表测小明的百米成绩,下面记录数据正确的是()
A.12.9minB.1.5sC.15.8sD.0.15h
7.小王的脉博在1min内跳75次,为了测小张跑完50m所需要的时间,小王用他的脉博跳动来估测,结果小张跑完50m,小王的脉博跳10次,则小张跑50m的时间约为()
A.10sB.5sC.8sD.7.5s
8.如图5-7所示是四种测圆柱直径的方法,其中正确的是()
9.有一把分度值为1mm的刻度尺,起始端因磨损短缺0.2cm,若用此尺对准起始端量得某物体的长度为28.54cm,则该物体的实际长度为()
A.28.54cmB.28.74cmC.28.34cmD.28.56cm
图5-7
10.刘磊同学四次测得同一物体的长度,测量结果分别是45.2mm、45.3mm、45.1mm、45.3mm,则他的测量结果应为()
A.45.2mmB.45.22mmC.45.225mmD.45.3mm
第五章第二节速度导学案
学校班级姓名日期
一、学习目标:
1.理解速度的概念,能用速度描述物体的运动,了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单计算。
2.培养初步的观察能力、概括能力和实验操作能力,了解研究问题和定义物理量的方法。
二、预习交流:
三、互动突破:
(一)活动5.5比较纸锥下落的快慢
活动内容:
让锥角大小不等的两个纸锥,同时从同一高度释放。
观察老师实验演示,讨论下述三个问题,并与同组的同学进行交流。
①哪一只下落得快?
比较的方法是什么?
②有没有其他的比较方法?
小结:
比较物体运动快慢的方法有:
a.;b.。
③如果它们从不同的高度释放,如何比较它们运动的快慢?
(二)速度
预习先知:
速度是描述的物理量。
①定义:
叫做速度。
②公式:
,
③单位:
在国际单位制中,速度的单位是,读作,符号为。
常用单位、。
推算速度单位m/s和km/h之间的换算关系:
1m/s=km/h。
(三)阅读课本P113图5-20,了解一些物体的速度
记住:
人正常步行的速度约为m/s。
(四)活动5.6测量纸锥下落的速度
活动前思考:
①要测纸锥下落的速度,你认为应测哪些物理量?
②你选用的实验器材是什么?
③如何设计实验数据表格?
④如何减小实验误差?
在自主思考的基础上交流讨论,然后开始活动,测量并计算出纸锥下落的速度。
(五)自学课本例题,交流一下:
1.交通标志牌上数字的含义是什么?
2.物理和数学在解题格式上有什么不同?
(六)生活·物理·社会
学生自主阅读,了解奥运会(速度项目)中国运动员金牌榜
四、总结提升:
1.比较物体运动快慢的方法有:
相同时间比路程、相同路程比时间
2.速度是表示物体运动快慢的物理量。
其大小等于物体在单位时间内通过的路程。
3.在国际单位制中速度的单位是m/s,与常用单位Km/h的关系是1m/s=3.6Km/h
想一想:
在本节课学习中,我还有哪些疑问?
通过本节课的学习,我还想解决哪些新问题?
五、当堂训练:
1.速度是表示物理量。
在国际单位制中,速度的单位是,在交通运输中还常用做速度的单位,两者的关系是。
2.完成下列速度的单位换算:
18km/h=m/s20m/s=km/h
3.2008年5月12日14时28分,我国四川省汶川县发生里氏80级强烈地震。
据报道,武汉地震台于当日14时30分50秒接收到汶川的地震波,已知汶川与武汉的距离约为952km,由此可求出地震波的传播速度是_______m/s。
4.下列所述各种方法中,可以比较两个物体运动快慢的是()
(1)两物体在相同时间内比较通过路程的长短
(2)两物体通过相同的路程比较所用时间的长短
(3)用它们通过一般路程除以所用的时间来比较它们运动的快慢
A.只有
(1)B.只有
(1)
(2)
C.
(1)
(2)(3)都可以D.
(1)
(2)(3)都不可以
5.一般人步行10min通过的路程最接近于()
A.7mB.70mC.700mD.7000m
6.喷气式飞机的速度v1=2500km/h,炮弹飞离炮口时的速度v2=1000m/s,高速公路上小汽车的速度v3=1800m/min,下面比较它们的速度大小正确的是()
A.v1>v2>v3B.v2>v1>v3C.v3>v2>v1D.v2>v3>v1
7.2008年8月我国成功举办了第29届北京奥运会,以你在体育课中的经验估计,奥运会百米赛跑运动员的速度大小应该在()
A.lm/s左右B.2m/s左右C.4m/s左右D.10m/s左右
8.若喷气式客机以1080km/h的速度飞行,特快列车用30m/s的速度行驶,则喷气式客机的速度是特快列车速度的()
A.60倍B.10倍C.36倍D.6倍
9.2009年1月1日9时整,江西首条湖底隧道开通.这条隧道西起阳明东路京九线隧道,
图5-11
东至国威路和上海北路交叉口,全长1965m,双向6车道,其中湖底暗埋段550m.在湖底隧道口有一交通标志牌如图5-11所示,交通标志牌上数字的含义是什么?
在遵守交通规则的前提下,一辆小车通过湖底暗埋段至少需要多少时间?
第五章第三节直线运动导学案(第1课时)
一、学习目标:
1.通过探究活动认识匀速直线运动及其规律。
2.了解变速直线运动定义及其判断方法,能用平均速度公式进行简单计算。
3.知道运动的物体具有能量,能举例说明运动的物体具有动能。
二、预习交流:
三、互动突破:
(一)匀速直线运动
学生活动5.7研究充水玻璃管中气泡的运动规律
1.请学生阅读书本P117实验的具体做法,然后请学生对实验细节提出问题。
设计测量气泡运动时间的方案。
2.学生分组实验并将数据记入表格,算出相应路程中的速度。
3.在课本的坐标系中画出气泡运动的s-t图线。
思考下列问题,并与同组的同学进行交流。
运动的路程和时间近似成(正/反)比。
运动速度可以看做是(改变/不变)的。
总结:
叫做匀速直线运动。
做匀速直线运动的物体,在任意相等的时间内通过的路程是的(相等/不相等)。
学生交流生活中匀速直线运动的实例。
可以把一些运动近似地看成是匀速直线运动。
速度的计算公式
(二)变速直线运动
1.学生观察课本P118图5-30。
想一想:
苹果做的是匀速直线运动吗?
你判断的依据是什么?
2.阅读课本P118刘翔跨栏比赛的资料,计算刘翔在各段路程的速度。
想一想:
刘翔做的是匀速直线运动吗?
你判断的依据是什么?
总结:
叫做变速直线运动。
做变速直线运动的物体,在任意相等的时间内通过的路程一般是的(相等/不相等)。
我们可以用平均速度粗略表示做变速直线运动物体运动的快慢程度。
平均速度计算公式:
。
平均速度必须指明在某一段路程(或某一段时间)上才有意义。
(三)自学课本P119例题的解题过程。
交流一下:
1.“火车完全通过隧道”、“火车全部在隧道中”有什么不同?
2.本题在解题过程为什么要考虑车长?
你认为在什么情况要考虑车长?
(四)生活·物理·社会
阅读课本P120,完成下列填空:
运动的物体具有,物体由于运动而具有的能,叫做能。
四、总结提升:
1.匀速直线运动是指速度不变的直线运动,即运动快慢和运动方向都不变。
做匀速直线运动的物体在相等的时间内通过的路程是相等的。
2.速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
为了描述做变速直线运动的物体在某一段时间(或某一段路程)上的大致运动情况,物理学用平均速度粗略表示其运动快慢。
3.物体由于运动而具有的能叫做动能。
如流动的水、行驶的汽车等具有动能。
想一想:
在本节课学习中,我还有哪些疑问?
通过本节课的学习,我还想解决哪些新问题?
五、当堂训练:
1.匀速直线运动是指的直线运动,做匀速直线运动的物体在相等的时间内通过的路程是。
2.我们把的直线运动叫做变速直线运动,变速直线运动比较复杂,为了描述做变速直线运动的物体在某一段时间(或某一段路程)上的大致运动情况,物理学中引入了的概念。
3.站在商场自动扶梯上的乘客的运动是运动,从树上掉下来的苹果下落过程是运动。
4.下列哪个运动是匀速直线运动()
A.同步卫星绕地转动,快慢保持不变
B.百米运动员在整个比赛中的运动
C.火车在直轨上运动,某段时间内快慢保持不变
D.火车从甲站出发,沿铁轨做直线运动,到乙站停止
5.甲、乙两位同学在平直的马路上骑车匀速前进,甲同学的速度比乙同学的大,以下说法正确的是()
A.甲运动的路程比乙长B.运动相同的路程甲用的时间比乙长
C.甲运动的时间比乙短D.在相同的时间内甲运动的路程比乙长
6.判断一个物体做匀速直线运动的依据是()
A.每间隔1s沿直线运动的路程相等B.只需物体的速度大小不变
C.1s钟内运动5m,2s钟内运动l0m,3s钟内运动15m
D.在任何相等的时间内,沿直线运动的路程相等
7.已知一辆汽车在沪宁高速公路上行驶,车上一位乘客在车到如图5-16所示的A处时,看了一下手表,时间正好是8时整;当车到B处时,他又看了一表,时间是8时48分,则小汽车在A、B之间的平均速度是()
A.120km/h
图5-16
B.40km/h
C.100km/h
D.约27.8km/h
8.一列火车长200m,它完全通过一个长1.6km的山洞,用时间120s,则这列火车的平均速度是m/s,这列火车全部在山洞中的时间为s。
第五章第三节直线运动导学案(第2课时)
一、学习目标:
1.会用s=vt,v=s/t,t=s/v解决实际问题。
能运用图象法认识匀速、变速直线运动。
2.学生能够读懂列车运行时刻表以及打的发票,了解物理、生活、社会的联系。
二、预习交流:
三、互动突破:
例1一船往返于A、B两码头之间,顺流时速度为v1,逆流时速度为v2,求船在A、B间往返一次的平均速度。
例2 用图像可以表示物体的运动规律,下列图像用来表示物体做匀速直线运动的是()
A.②④B.①③C.①④D.②③
例3自2007年4月18日零时起,全国铁路已进行第六次大提速,这次提速全国主要中心城市将新开“D”字头快速列车86列,其中D92次和D93次列车的运行时刻见下表:
南昌——上海南
上海南——南昌
运动距离
D92次
8:
34开
13:
49到
D93次
15:
31开
20:
39到
840km
根据上述列车运行时刻表的信息可知:
D92次列车从南昌到上海南所用的时间是
min,它的平均速度为km/h。
D93次列车的平均速度比D92次的。
例4汽车追尾是高速公路上常发生的交通事故,其重要原因是遇到意外情况时不能立即停车。
研究发现,司机从看到情况到踩刹车需要一段时间,这段时间叫反应时间;在反应时间内汽车要保持原来速度前进一段距离,这段距离叫反应距离;从踩刹车到车停止,汽车还要减速前进一段距离,这段距离叫制动距离。
如图5-18所示。
图15
图5-18
下表是一个机警的司机驾驶一辆保养得很好的汽车,在干燥的水平公路上以不同的速度
行驶时,测得的反应距离和制动距离。
(1)利用下表数据,算出该司机的反应时间大约是s。
(保留两位小数)
(2)由这个测试可见,是影响汽车制动距离的主要因素。
原行驶速度υ/km·h-1
反应距离s1/m
制动距离s2/m
60
11
20
80
15
34
100
19
54
(3)请在图中画出从司机看到情况开始计时,到汽车停止的这段时间内,汽车运动的υ-t图像。
(不需准确描点)
四、当堂训练:
1.物体在5s内通过了10m的路程,则它在前2s内通过的路程是()
A.一定等于4mB.可能大于4m
C.不会小于4mD.不会是4m
2.汽车在平直公路上匀速行驶,下面图象中能正确表示汽车速度与时间关系的是()
3.甲、乙两物体做匀速直线运动,甲的速度是乙的4倍,若乙通过的路程是甲所通过的路
程的1/3,那么甲用的时间是乙所用时间的倍。
4.某同学郊游时,先用半小时走完了2km,休息半小时后,再用30min走完1.5km,
那么,他在前半小时的平均速度是km/h,中间半小时的平均速度是km/h,
后30min的平均速度是km/h,全程的平均速度是km/h。
5.用“频闪摄影”可记录物体相隔同样时间的不同位置,
图5-19
如图5-19所示是甲、乙两个网球运动时的频闪照片。
甲中相邻两位置距离相等,由照片可知,球做匀速直线运动,球的速度越来越大(选填“甲”或“乙”)。
6.甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动,它们运动的图像如图5-20所示,由图像可知:
运动速度相同的小车是和;经过5s,跑在最前面的小车是。
出租车发票
车号AT-8238
日期08-05-03
上车10:
00
下车10:
05
单价2.40元
里程6.0km
金额16.00元
7.如图5-21所示为小明乘坐出租车到达目的地时的专用发票。
则出租车在该段路程行驶的时间是s,出租车行驶的平均速度是m/s。
。
图5-21
图5-20
第五章第四节世界是运动的导学案
一、学习目标:
1.知道我们生活在不停运动的世界中,能举例说明常见的运动现象;
2.能用科学的语言描述物体的运动和静止;了解参照物的概念及其选取方法,能举例说明运动和静止的相对性。
二、预习交流:
三、互动突破:
(一)运动和静止
1.观察课本P121中图5-36,认识小到微观粒子大到天体的物体都在不停地运动着。
2.观察课本P121中图5-37,思考小明和小华谁说得对,他们又是怎么判断的?
小明判断的依据是;
小华判断的依据是。
物理学中把叫机械运动,简称。
叫做参照物。
如果一个物体相对于参照物的位置不变,我们就说这个物体是的。
3.学生讨论:
课本P122中图5-38,以地板为参照物,运动员是,因为
;墙是,因为。
4.学生交流:
生活中运动和静止的例子。
(二)运动的相对性
1.观察课本P122中图5-39,“游云西行”是以为参照物;“而谓之月之东驰”是以为参照物。
2.云朵和月亮,究竟谁在运动?
分析得出:
谁在运动,取决于选取的参照物。
即使同一个物体,由于选取了不同的参照物,可能得出运动,也可能得出静止的结论。
机械运动的这种性质叫做运动的。
3.说明物体运动情况时,首先必须选定。
通常我们默认为参照物。
4.学生讨论:
参照物选取的方法及要求。
(三)生活·物理·社会
阅读课本P123“生活·物理·社会”,思考下列问题,并与同组的同学进行交流。
1.受油机在天上飞着,加油机怎么给它加油?
2.飞机模型在风洞中固定不动,怎么模拟在空中飞行?
3.地球同步通信卫星为什么好像静止在地球赤道的上空?
4.飞行的小鸟为什么有可能撞毁飞机?
讨论交流:
1.什么叫做相对静止?
列举生活中两个物体保持相对静止的例子。
2.飞机和小鸟相向飞行,飞机的速度是200m/s,小鸟的速度是10m/s,以飞机为参照物,小鸟飞行的速度是多大?
四、总结提升:
1.一个物体相对于参照物的位置的改变叫做机械运动。
如果一个物体相对于参照物的位置不变,我们就说这个物体是静止的。
2.用来判断一个物体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五 物体 运动 导学案 师生 课堂
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)