学校语言文字工作总结.docx

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学校语言文字工作总结

2016年学校语言文字工作总结

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篇一：

2016语言文字工作汇报材料

　　语言文字工作汇报材料

　　北张庄学区　王湾学校

　　王湾学校始建于1954年，学校占地面积4370平方米,建筑面积995平方米，运动场馆面积1603平方米。

现有学生103名，4个教学班，教职工6人，其中普通话一级乙等水平1人，占教师总数的16%；二级甲等5人，占教师总数的84%.在各级语委的指导下，我校十分重视语言文字工作，并把它们渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。

我校在普通话推广和用字规范化过程中注重实效，从实际出发，积极创造有利于普及普通话的语言环境，不断提高师生的普通话水平，全面推进我校的语言文字工作。

我们力求引导学生在愉快学习中热爱语言、感受语言、运用语言。

现就我校语言文字工作实际汇报如下：

　　一、完善组织机构，加强语言文字综合管理。

为了更好地落实相关文件精神，我校成立了以校长为组长的语言文字工作领导小组，明确了工作分管处室，范文写作由学校德育处具体负责。

依据国家有关语言文字工作法规，我校明确提出：

普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与职称评聘相结合。

学校实行教师持普通话等级证书上岗制度，语言文字工作不但在我校总体计划中有所体现，还渗透到学校工

　　作的方方面面。

正是在这种氛围的影响下，我校形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为学校的校园语言。

　　二、普及普通话，全面提高师生语言素养。

《国家通用语言文字法》中明确规定：

学校及其他教育机构通过语文课程教授普通话和规范汉字。

学校责无旁贷地担负着语言文字教育工作的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。

学校本着教育部和国家语委［2000］1号文件关于“语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高”的精神，在全校范围内广泛开展“推广普通话”活动。

　　XX

（一）严格要求，使普通话真正成为校园语言。

学校教职工在教育活动、课堂教学、宣传、集会、会议等活动中，坚持使用普通话。

校园成为说普通话的场所，努力创造说普通话的氛围。

（二）坚持对在职教师进行培训，使在职教师普通话等级全部达标。

学校十分重视在职教师普通话培训和测试工作。

现在，学校教师普通话等级均为二级甲等以上，符合标准的要求。

此外学校还十分支持教师参加普通话测试，使教师普通话水平在原来的基础上有所提高。

目前我校教师普通话等级一级乙等水平人，占教师总数的%。

此外，学校还将普通话达标作为教师业务考核、职称评聘的必要条件，使“讲普

　　通话　写规范字”成为教师专业化成长中重要的内容。

　　三、使用规范字，将规范化用字渗透到学校的各个领域。

学校是学习使用规范汉字的主要场所。

小学阶段是孩子较为系统的学习规范汉字的主要阶段。

因此，我校将规范地使用汉字渗透到学校工作的各个领域。

（一）坚持在课堂教学、板书、教案、作业、试卷、评语等教学活动中使用规范汉字。

学校语言文字领导小组成员每月进行检查，关注教师和学生不规范用字的检出率，并进行反馈。

对教师在书写过程中出现的错别字、异体字、繁体字等进行纠正，培养教师严谨的教风以及学生一丝不苟的学风。

（二）使校园成为感受规范汉字的美好天地。

我校的校园文化建设堪称学校一大亮点。

校园中一草一木、一景一物都是学生感悟生活、学习语言的教材。

在校园文化氛围的建设中，学校的规范用字环境是不可缺少的一部分。

学校在南围墙上设置了“爱国旗唱国歌将普通话”永久性宣传标牌，范文TOP100门口“讲普通话写规范字”大型展板标语，走廊、办公室均有“讲普通话写规范字”提示语。

培养学生使用规范汉字的良好习惯，营造温馨的人文环境。

　　（三）硬笔书法比赛成为学校落实语言文字工作的特色。

每个学期学校都组织1—2次组织大型师生写规范字比赛，优秀作品在文化长廊中及时展示，促进了师生学习和使

　　用规范汉字的积极性和主动性。

　　（四）依托特色建设，落实书法进课堂和晨读午写根据北（转载于:

在点网:

2016年学校语言文字工作总结）张庄学区书法特色课程方案结合我校实际，制定出我校书法特色课程实施方案，根据语言文字工作要求和规范汉字书写方案，制定出我校规范汉字书写领导小组和测试小组，结合邯山区教体局“书法进课堂”和北张庄学区开展“晨读午写”的要求，结合各年级学生特点，开展书法特色课程。

　　在全体师生的共同努力下，学校特色活动建设又得到了进一步的发展，完成了预期目标。

学生书法硬笔书法基本功进一步加强，各年级学生在规范汉字书写测试中大部分学生达到甲等水平。

　　最全面的范文参考写作网站结合我校的特色创建，还积极开展了各项竞赛活动。

有朗读比赛，写字比赛，作文比赛，讲故事比赛，作业展评，手抄报比赛等。

通过以上一系列竞赛活动，培养了一批具有一定特长的学生，为今后参加高一层次的竞赛活动奠定了基础。

也极大地推动和促进了学校的特色创建。

　　四、开展系列活动，促进语言文字工作长效化。

（一）充分利用全国推广普通话宣传周这一有利契机，加强语言文字工作的的宣传活动。

成立“啄木鸟纠错小组”组织学生走上街头，对路标、广告牌等进行全方位排查。

（二）学校组织教师参加基本功大赛，其中把说普通话、写规范字列为重要比赛内容，硬笔书法比赛、讲故事、

　　演讲、朗读等比赛的开展使语言文字工作得以进一步顺利开展。

　　（三）积极组织学生参加市、区教育局组织演讲与故事比赛。

我校王润佳参加邯山区讲故事大赛获二等奖。

　　通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。

校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、思想汇报专题校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

在今后的工作中，我们要将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；要将语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区作为语言文字工作重要场所，我校的语言文字工作，在各级语委及相关部门的重视和正确领导下，取得了长足的进步。

今后我校将进一步加强语言文字工作的力度，继续在全校师生中宣传、推广、普及普通话和用字规范化，以语言文字工作的推进促进学校的整体发展。

。

　　篇二：

学校语言文字工作总结

　　语言文字规范化工作总结

　　本学期，我校语言文字工作在上级有关主管部门的正确领导和指导下，以党的“十七”大精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，通过全校教职工的共同努力下，我校语言文字工作又取得了一定的成绩。

现将本学期主要工作总结如下：

　　一、针对实际，加强领导

　　在全面推行素质教育的今天，我校对语言文字工作在教育工作中的地位和作用有了进一步的认识，那就是：

普及普通话和语言文字规范化是素质教育的重要内容。

充分发挥教育教学的主渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育，使学生具备良好的语言文字应用能力，是造就数以亿计高素质劳动者、数以千万计专门人才和一大批拔尖创新人才的需要。

开展示范校创建活动，对于全面推进素质教育、提高青少年人文素养具有重要意义。

我校把语言文字工作纳入到整个素质教育工作之中，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中，逐步形成日常化、制度化、规范化的工作格局和工作模式。

我校成立以校长为组长，分管校长为副组长，各部门负责人为组员的语言文字工作领导小组，定期就语言文字工作举行会议，研究、部署和指导工作。

也使学校的语言文字工作网络不断健全、日渐完善，现已覆盖全校，各项工作职责明确，责任到人，各岗位都能积极配合专管员开展有效工作。

学校把语言文字工作作为经常化、制度化活动常抓不懈，把语言文字工作纳入中长期发展计划及各学期的工作计划和总结中，在各处室、各教研组的学期工作计划及总结中都切实体现了对语言文字的重视。

　　2、加强制度建设。

我校从实际出发，制定并完善有关语言文字

　　工作的奖惩制度，将语言文字工作纳入到精神文明建设和校园文化建设的相关要求和规定之中。

如建立语言文字工作专项总结表彰制度；切实执行对校园用语用字的监督监测以及督促整改的制度；将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容；将语言文字规范意识纳入学生行为规范的基本要求和评优评先的基本条件等。

这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。

　　3、抓好常规管理。

　　⑴学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。

　　⑵将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。

在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。

　　⑶将教学用字规范纳入教学管理常规。

实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。

要求教师必须做到：

口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。

做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。

　　⑷将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。

在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

　　4、更新管理手段为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网

　　页，及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工作信息化的显著特色。

　　二、学科渗透，形成合力

　　1、加强课改新理念的学习。

首先，学校组织好双周三下午的业务学习，继续组织教师学习有关课改的新理念、新思想，进一步转变教师的教育观念，提高教师的课改理论水平。

　　2、加强课堂教学研讨。

除了积极组织好全员培训活动外，我校继续以教研组活动为主要方式，进一步加强课堂教学的研讨，提高教师的课堂教学能力。

本学期各教研组均围绕“回归教学本真，构建本色课堂”这一主题积极开展公开课教学与教研沙龙活动，取得了良好的效果。

　　3、“请进来”，积极争取专业引领。

本学期，我校与友好学校上海市中华路第三小学进行了第9次校际教学观摩与研讨活动，在活动中，上海中三小的老师为我们展示了一节别具特色的作文课和一节严谨扎实的数学课，我校教师积极参与观摩研讨，尽情分享与学习上海课改的先进经验，提升自身的教学方法与理念。

　　4、“走出去”，加强青年骨干教师的培养。

一方面，要求他们加强自我学习，在县内校内上好示范课，充分发挥自身的辐射、引领作用。

本学期我校多名优秀青年教师在镇总校组织下对全镇开研究课，展示了我校优秀的课改成果，受到听课老师及专家的高度赞誉。

另一方面，学校为青年骨干教师的成长积极创造条件，多给予他们外出学习、参观的机会，多给予他们展示才能的机会。

我校赵璐老师荣获区教师诵读比赛二等奖。

　　三、搭建舞台，提升素养

　　学生的特长与素质，得益于课内，形成于课外。

本学期我们继续通过组织开展丰富多彩的活动，让学生的素质与特长在丰富的活动中得到发展。

　　在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：

1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。

2、全体老师应重视写字教学：

每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。

3、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。

4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。

　　结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。

如：

教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师“三字”比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。

这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。

校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。

学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。

广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线

　　篇三：

2014-2015小学语言文字工作总结

　　阳坝小学2014-2015学年语言文字工作总结

　　一年来，我校高度重视语言文字工作，把做好语言文字工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的内容之一长抓不懈。

把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去。

学校的语言文字工作开展有序，各项评估指标均已较好地落实，现按照评估标准进行自查自评，并将以评促改，以评促建，全面落实各项评估指标。

　　一、组织管理

（一）健全管理机构，责任落实到人

　　学校重视语言文字规范化工作，管理机构健全，由校长直接领导开展工作，下设“语言文字规范工作领导小组”和“语言文字规范工作督查小组”，形成学校语言文字工作网络。

　　语言文字规范工作领导小组由校长石建国负责，成员由主任及班主任组成。

劳工主要负责教师聘任、考核、职务晋升等工作。

教导处、少先队主要负责领导学生的推广普通话工作。

（二）加强常规管理，健全奖惩制度

　　学校将语言文字规范化常规管理纳入工作日程，做到有专门的规章制度，有专项活动经费，期初有计划、期末有总结。

　　1.学校逐步建立健全了普通话推广和规范用字制度，如《南腰山学区语言文字规范化工作规章制度》《南腰山学区校园用语用字规范化管理制度》等，这些制度使全校师生在说好普通话、写好规范字方面有章可循。

　　2.学校严格实行教职工全员聘用合同制，必须具有相应的学历、专业技术

　　和工作能力才能被聘任上岗，普通话等级证书即是必备条件之一。

语文老师要达到二甲以上，其他老师要达到二乙以上。

　　3.学校定期组织教职工普通话水平考核，如每学期由科研处组织的青年教师普通话演讲比赛、课堂技艺比赛，以赛代练，以赛促练，进一步提高了青年教师的普通话水平。

　　4.学校《教师考核方案》、《教师课堂教学评估》、《教师听课评价表》、《教师教育教学情况问卷调查内容》等都在教学用语、教学板书的规范化方面明确提出了要求，将其作为业务考核、职务晋级、评优评先等的重要依据之一，并积极督促落实。

（三）经费保障

　　在推进语言文字工作中，学校加大了语言文字工作方面经费投入，每年保证在语言文字工作方面的经费投入并逐年增长，主要用于语言文字培训、教学、增加设备和仪器，并做到了专款专用。

　　二、教育教学

（一）加强软件建设，创设推普环境

　　学校在校园内设立了关于语言文字工作的永久性宣传牌；办公区、教学区等设立了有关语言文字工作的标语牌、宣传牌；班级黑板报开辟了“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传专栏。

通过这些软件建设的加强，使每一位进入校园开放领域的教职工、学生和家长都耳濡目染，创设了一个普通话不得不说，规范字不得不写，说普通话、写规范字光荣的浓厚氛围。

（二）加强培训指导，纳入德育教育

　　1．学校专门制订了《阳坝小学语言文字工作教育培训制度》，积极组织老

　　师参加语言文字相关工作的培训，如每年安排新教师的岗前培训，语言文字规范就是其中一项重要的培训内容。

同时，学校还利用暑期师德师风培训、新老教师拜师结对等形式，有计划地组织教职工参加普通话培训。

　　2．学校每年都举行大型演讲比赛活动，借此推动学校的语言文字工作。

　　3．学校作为镇中心小学，积极发挥自身辐射作用，致力于向全社会推广普通话工作。

（1）教职工与家长联络时，尽量使用普通话。

（2）教职工、学生坚持在社会上、家庭中说普通话。

　　（3）积极组织学生参加校外普通话实践活动，如以雏鹰假日小队活动为契机，在人群集中区域通过拉横幅、发宣传单等形式，推广普通话。

在实践活动中，既锻炼了学生自身的口语水平，又为增强全社会使用普通话意识作出了贡献。

　　（三）发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。

　　1．学校充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。

他们依托学校浓郁的文化氛围，利用教学主渠道，在课堂中强化语言文字规范化知识的相关内容。

如下水文、经典诵读等我校教师有多人次获奖。

　　2．学校开设了专门的写字课，每星期每班开一节课。

学生每天还安排了10分钟的写字活动，科任教师到班检查落实。

　　3．利用各种机会，加强学生语言文字应用能力的培养。

许多班级坚持利用课前三分钟进行演讲，介绍成语故事，朗诵各种优美文章等各种形式的说话训练；还有些班级则利用班会开展演讲、辩论、朗诵等各种形式的“推普”主题

　　活动。

　　4.充分发挥语文课主渠道作用，利用作业和测试提高学生写字水平；指导学生诵读、讨论、辩论，培养学生的口头表达能力；重视作文教学，在作文教学中进一步提高学生语言文字运用能力和写作水平。

　　5．在作文教学的基础上，语文组还积极组织学生参加各级各类作文竞赛，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的文字应用能力。

　　三、校园用语用字规范

（一）校园用语规范

　　学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作用语和生活用语。

具体措施如下：

（1）普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价课堂的硬性指标。

（2）普通话成为宣传用语，校园的广播站，“国旗下讲话”，班级、校内黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字的重要意义。

　　（3）普通话成为集体活动、学校工作语言，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

　　（4）普通话成为生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间，均使用普通话。

（二）校园用字规范

　　1．加强检查，规范教师用字

　　规范教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责，通过检查，耐心帮助、指导教师用字情况。

检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；

（2）通过教师教学档案定期回收，检查教师教案用字；

　　（3）通过不定期抽查学生作业本和每周各班学习委员上交教师作业情况和上课情况调查表等检查教师批改作业、书写评语用字。

　　2．分类指导，规范学生用字

　　教导处、少先队、班主任等充分利用“国旗下讲话”，校报、级报，班级、校内黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以国庆节、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要节日和纪念日为契机，通过丰富多彩的朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等方式，在学生中进行了语音、文字竞赛，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。

任课教师通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。

　　3．责任落实明确，规范校园用字

　　公文、公章、标语、名称、标志牌、指示牌、宣传栏、校园网站等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了处室、部门负责制。

公文收发由办公室负责公文、公章的用字；总务处负责各类名称、标志牌、指示牌、标语的用字；信息教研组配合负责校园网站用字；少先队负责宣传栏用字；教导处、德育处负责课室黑板报、标语等用字。

　　四、师生语言文字规范意识和能力不断提高

　　1．教师语言文字规范意识和能力不断增强

（1）学校多次开展学习语言文字法律法规、方针政策、规范标准等活动。

全校老师通过学习，具有了规范运用汉字和汉语拼音的能力。

（2）学校严格实行持证上岗聘任制度，全体教职工都已取得了相应岗位的

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