五年级语文下册第二单元上课学习上课学习教案鄂教版.docx

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五年级语文下册第二单元上课学习上课学习教案鄂教版

五年级语文下册第二单元教案（鄂教版）

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　　课

　　件www.5yk

　　　　6．意

　　外

　　[教学目的]

　　一、知识教学点

　　感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。

　　二、能力训练点

　　．理解主要内容，体会的写作方法。

　　2．培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。

　　三、德育渗透点

　　继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。

　　[教学重难点]

　　、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质

　　2、理解主要内容，体会的写作方法。

　　3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。

　　[课时安排]两课时

　　第一课时

　　一、

　　导入新课

　　二、

　　初读课文，整体感知

　　请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　三、学习课文2—12自然段

　　．自由独第2-12自然段

　　2．读后自主思考，全班集体交流。

　　①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。

　　师：

我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的作者，苏联伟大的文学家高尔基。

让我们

　　揣摩一下高尔基当时的内心。

为什么他要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

　　启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。

体会高尔基对青少年

　　的关心。

指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。

　　②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。

　　指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词

　　句中，你又体会到了什么。

　　全班交流，教师小结：

从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地

　　安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。

　　指导学生感情朗读第10自然段。

　　③“我”和陌生人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一词，引导学生讨论：

从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书

　　的批评。

既然是批评，为什么还要带着微笑说?

从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

　　引导学生感悟高尔基刘•作者真诚的帮助和平等友好的态度。

　　’

　　指导感情朗读。

　　第二课时

　　一．

　　揣摩作者的写作特点

　　。

同学们，在最后才交代“我”遇到的是高尔基

　　骨高高的，又非常面熟的人就是高尔基呢?

　　为什么作者不一开始就点明这个颧

　　2．学生自主思考，全班交流，教师总结：

作者这样安排确实独具匠心。

既符合事情发展的

　　顺序，使事情更真实可信；又使跌宕起伏，增强了的可读性，使耐人寻味。

　　3．教师拓展：

简单介绍用了类似写法的一些作品，并向学生推荐这类作品阅读。

　　二．“我”读《童年》时大声地哭了，这也是读书地乐趣吗？

你怎么看这个问题？

　　《江畔独步寻花》

　　　一、教学目的要求：

　　、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情

　　2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思

　　3、背诵这首诗

　　4、利用学校园艺景点资源引导学生创作

　　二、教学重点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读

　　三、教具安排：

　录音

　　四、教学过程：

（一）导入新课，板书课题

　　、启发谈话：

我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。

本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。

　　2、释题；题目什么意思，你能说说吗？

不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。

（二）学习《江畔独步寻花》

　　、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？

　　2、精读第一句：

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

　　⑴指名读这一句

　　⑵问：

读了这一句你知道什么？

“蹊”是何意？

哪些写出了黄回娘家花的多？

　　⑶指导朗读，指名读、齐读

　　3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　⑴指名读这一句

　　⑵问：

黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？

　　⑶想家：

如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？

　　⑷指导朗读，指名读、齐读

　　4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或哪词？

说……为什么？

　　5、感情朗读古诗

　　（三）迁移、应用

　　杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

　　　学生的诗：

　　　⑴植物园独步寻花

　　植物园内花满蹊

　　千朵万朵压枝低

　　留连戏蝶时时舞

　　自在娇莺恰恰啼

　　　⑵学校独步寻花

　　杨园小学花满蹊

　　千朵万朵压枝花

　　留连戏蝶时时舞

　　自在娇莺恰恰啼

　　　⑶尚湖独步寻花

　　尚湖公园花满蹊

　　………………………

　　四、作业

　　抄写古诗

　　板书设计：

　　江畔独步寻花

　　黄四娘家花满蹊

　　千朵万朵压枝低　花多

　　留连戏蝶时时舞　花美

　　自在娇莺恰恰啼

　　语文乐园

（二）

　　教学目标

（一）知识与技能：

　　通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

　　2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

　　3积累名言警句。

　　4

　　通过读成语故事，引导学生理解成语故事，积累成语，受到启发。

（二）过程与方法：

　　给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

　　（三）情感、态度和价值观：

　　激发学生学习语言的兴趣和探索读书的好方法。

　　教学重点：

正确理解词语和句子。

　　教学难点：

理解关联词的作用，并能熟练运用。

　　教学安排：

1课时

　　一.学习“读一读，你发现了什么”：

　　、学生自由读词。

　　2、指名读。

　　3、在小组中说说这些词语的含义。

　　4、全班交流，理解词语意思。

　　5、谈谈你发现了什么。

　　二.学习“读一读，用加点的词语写句子”：

　　.学生自由读句子。

　　2.说说加点的词语在句子中的作用。

　　3.师讲解转折。

　　4用这些关联词写句子。

　　三.学习“读一读，记一记”：

　　.学生读句子，指名读。

　　2.你知道这些句子的意思吗？

学生交流。

　　3.回想句子的意思，尝试背一背。

　　四学习“成语故事”

　　自由读故事。

　　2说说故事告诉了我们什么？

　　3学习了故事给你什么启发？

　　习作

　　我开的小店

　　教学目标

（一）知识与技能

　　、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

　　2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

　　3、能够修改自己的。

（二）过程与方法

　　课前观察了解：

课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅

　　导：

交流习作，修改提升。

　　2、观察、体验生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、态度与价值观

　　、培养学生的想象能力和叙事能力。

　　2、培养学生热爱生活的情感。

　　教学重难点：

培养学生的想象能力和叙事能力。

。

　　课时划分：

2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　如果有一天，有一间小店完全属于你，你会有怎样的感觉?

从现在开始，你就是一家小店的店

　　二想象能力

　　你的小店会开在哪里?

店名是什么?

有多大?

里面是怎样装饰的?

　　你的小店将会经营哪些商品?

你会采取什么方法来吸引顾客?

　　小店里会发生些什么故事?

小店会给你带来怎样的快乐或苦恼？

　　三、

　　叙事能力。

　　．

　　有条理地介绍你的小店，叙述可能会在小店里发生的故事。

把你认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。

别忘了2、你是以店主的身份在介绍!

　　作文写好后读给同学们听听。

如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

　　3

　　学生独立作文。

　　第2课时

　　一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

　　二、交流习作，互相提升。

　　、组内互相交换看对方习作，组内互评。

　　2、共同评议是否写出了“我的小店”。

-

　　3、共同修改。

　　4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

　　5、针对某些情况，有目的讲评。

　　6、集体修改。

　　三、自我修改，延伸课外。

　　、动笔尝试自我修改，使更精美。

　　2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

　　四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

　　课

　　件www.5yk