七上语文导学案.docx
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七上语文导学案.docx
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七上语文导学案
《散步》导学案
【导学目标】
1.引导学生从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。
2.体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。
3.把握作者的情感,领悟文章的主旨,继承和发扬敬老爱幼的传统美德。
【导学重点】
整体感知课文内容,理解文章的人性美。
【导学难点】
本文选材特点:
通过“散步”这种生活中人们习以为常的小事,表现浓浓的亲情、人性美和敬老爱幼的传统美德。
【课时】2课时
【预习导引】
1.掌握字词,扫清阅读障碍。
(1)给下列加点的字(或多音字)注音.
嫩(nèn)芽霎(shà)时桑(sāng)树水波粼粼(lín)
强(qiáng)壮背(bēi)起了母亲散步(sàn)
强背散
勉强(qiǎng)我背(bèi)上的……散(sǎn)文
(2)解释下列词语(成语)的意思。
①霎时:
极短的时间
②两全:
顾全两个方面
③各得其所:
每一个人或事物都得到合适的安顿
2.查找资料,了解作家作品。
(本文作者不属于重要作家,故此环节也可以省略)
莫怀戚,1951年出生,重庆人,中国作家协会会员。
笔名:
周平安、章大明。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾任教于重庆师范学院中文系。
著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
3.认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。
(1)这篇文章写了一件什么事?
涉及到哪几个人?
一家三代四口,在春天的田野里散步。
“我”,母亲、儿子、妻子
(2)理清全文思路,填空:
①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。
4.在文中圈画出你不懂的词语和句子,或者你最喜欢的词语和句子,并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【导学过程】
一、导入:
有人说,幸福的家犹如港湾,让我们的心疲惫时靠岸,有人说,浓浓的亲情犹如甘泉,滋润我们枯涸的心田。
家因为有了真爱而温馨,因为有了亲情而美好。
那么,家究竟是什么呢?
是一所老房子,是一张旧照片,还是一种挥之不去的记忆?
今天我们来学习《散步》,让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
(此环节亦可配放合适的音乐或投影图片)
二、自由朗读课文,整体感知课文内容。
(一)检查预习情况。
预习1、预习3:
(1)
(2)
(二)从全文来看,这是一个怎样的家庭?
(和睦、互敬互爱、互相体贴)
三、仔细品读课文,感悟文中浓浓的亲情。
1.这篇散文通过写一家人“散步”,表现了怎样的情感道德?
又是通过哪些细节表现的?
(敬老爱幼。
“我劝母亲散步”,“解决走大路和走小路的分歧”,“‘我’背起母亲,妻子背起儿子”)
2.在“散步”的过程中,发生了怎样的分歧?
最后分歧是如何解决的?
解决分歧中,表现出“我”是怎样的一个人?
(母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。
“我”决定委屈儿子,母亲却要依从儿子,走小路。
最后,“我”背着母亲,妻子背着儿子,走了小路。
表明了“我”是对母亲非常孝敬的一个人。
)
3.文章为什么把“我”背母亲,妻背儿子写得那么郑重其事呢?
(因为小路难走,恐怕稍有闪失,摔伤了自己的亲人,因此走得很慢,很稳,很慎重。
表现了他们的责任感,体现了“敬老爱幼”的传统美德。
)
四、欣赏本文优美的语言,体会写作特点。
(一)理解下列句中加点词语的含义。
1.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住,在清明将到的时候死去了。
(表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬的折磨而死去的怅恨之情。
也表达了“我”对母亲健康的担忧和焦虑之情)
2.但是春天终于来了。
(表露出“我”盼春春至的欣喜之情,对母亲的孝敬之情)
3.我的母亲又熬过了一个严冬。
(一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬身体和精神所经受的折磨之巨)
(二)请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子,分组讨论,谈谈对这些句子的理解。
然后发言,说出自己的认识。
总结:
1.“他现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”
(这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣)
2.“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”
(这句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福和谐。
)
3.“……但我和妻子都是慢慢地,稳稳地走的很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”
(这句话含义深刻,突出了“尊老爱幼”的重大意义,形象地说明了中年人身上责任的重大)
(三)文中共有两处景物描写,请找出来,仔细品读,说说它们的含义和作用。
1.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也绿了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
(通过对初春景色的描绘,显示了春天不可遏制的生机,同时暗示了熬过严冬的母亲将会获得新的活力)
2.她的眼随小路望去:
那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
(这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点名了走小路的原因,展现了老人疼爱孙儿的内心世界)
(四)读完全文,你认为本文在选材上有什么特点(分组讨论)?
(以小见大,也就是“滴水见太阳”。
文章选取了一个三代同堂的家庭一次平平常常的散步这样的小事来写,却表现了一个重大的主题:
中华民族敬老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。
)
五、拓展延伸,进一步感悟亲情。
阅读下面这首唐诗,谈谈你对亲情和母爱的理解、感受。
游子吟
——孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
【母爱是伟大的,无穷的,像春天温暖的阳光,子女是永远报答不了的,但我们要终生铭记父母的恩情,用我们的孝心,给他们以幸福。
】
六、课堂小结。
同学们,这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文,完成了一次愉悦的心灵之旅。
在旅行中,我们体会到,亲情不仅是声情并茂的述说,更应该是落到实处的行动,不只是父母无私的付出,更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻体会,更需要我们用一生的时间去感悟,去实践。
让我们共同努力,使我们的小家永远亲情洋溢,我们的“大家”永远爱意无限。
七、课后作业。
完成练习册上“迁移运用”
《秋天的怀念》导学案
【学习目标】
1.掌握文中生字、新词,结合课文理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文,理解母爱的内涵,感受爱母的思绪,感悟生命之美。
3.抓住人物的语言、动作、神态描写,体会人物的内心活动。
【学习重点】
读懂课文内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感,引导学生抓住细节描写感悟常常的母爱。
【学习难点】
通过朗读,感情“好好儿活”的深远含义。
。
【学习指导】
品读――表达——体会——朗读
【课时】2课时
【知识链接】
史铁生:
1951年生于北京,著名作家。
1967年毕业于北京清华大学附属中学。
1969年到陕西延川插队落户。
1972年因病致瘫,转回北京。
1974年到1981年在北京某街道工厂做工。
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》,以后陆续发表中、短篇小说多篇,1983年他加入中国作家协会。
小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分别获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
【预习导引】
一、基础达标:
(预习完成)
(学法:
轻声读课文,圈出生字词,查阅工具书,注音释义)
1..给下列字注音组词,认读3—5遍,再巩固几遍,会写为止。
瘫() 痪() 雁()
侍() 捶() 絮()
豌()
2..联系上下文理解下列词语。
喜怒无常——央求——
翻来覆去——诀别——
喜出望外——敏感——
絮絮叨叨——侍弄——
淡雅——敏感——
烂漫——
3.释题:
是对秋天的怀念吗?
作者在秋天怀念的是谁?
为什么是秋天的怀念?
4.熟悉文本,把握脉落,概括文章的主要内容。
【导学过程】
二、泛读,整体感知。
1、听示范朗读
2、听完朗读,你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?
——性情暴躁、脾气暴怒
3、从文中哪些语句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
师:
望着望着北归的雁阵,他会——
生:
把眼前的玻璃砸碎;
师:
听着听着李谷一甜美的歌声,他会——
生:
猛地把东西摔向前面的墙壁
师:
还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——
生:
不,我不去,我活着有什么劲!
4、为什么,他的脾气会这么暴躁?
——双腿瘫痪。
是啊,原来生龙活虎,现在突然坐在轮椅上,自然会脾气暴
三、品读,感悟理解。
1、面对这样的儿子,他的母亲又是怎样做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听我的动静
——又悄悄地进来,眼边红红的,看着我
——扑过来抓住我的手,忍住哭声说
——咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧
“好好儿活”——强忍着痛苦,劝儿子要坚强
“抓住我的手”——执着
2、品读第二段,母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?
“挡在窗前”——怕儿子触景生情
“一会坐下,一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情
“央求般的神色”——母亲的执着
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感”——细心、体贴
3、母亲此时,自己的情况是怎样的?
——身患绝症儿子瘫痪
【拓展阅读】:
“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子,可事实无法代替;她想,只要儿子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又确信,一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福,而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲,注定是活得最苦的母亲。
”
4、“深受苦楚”的母亲:
有没有突然把面前的玻璃砸碎?
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?
有没有大声呼喊我活着什么劲?
——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子
5、“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
”朗读描写菊花的句子,找出形
容菊花的品质的词语:
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋
风中正开得烂漫。
淡雅高洁——母亲的写照
热烈而深沉——母爱的写照
6、文中多次提到菊花,有何用意?
•——母亲带我看花,是对生命的热爱
•——菊花的淡雅高洁,是母亲品质的写照
•——菊花热烈深沉,是母爱的写照
•——母亲爱花,我看菊花是对母亲的缅怀
【归纳总结】:
课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪
的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱。
【拓展阅读一】:
“我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么
早早地召母亲回去呢?
很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:
“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。
”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
”---------《合欢树》
【拓展阅读二】:
“我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望得哭喊,心里怨她:
“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?
”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。
”---------《有关庙的回忆》
【拓展阅读三】:
“摇着轮椅在园中慢慢走,又是雾罩的清晨,又是骄阳高悬的白昼,我只想着一件事:
母亲已经不在了。
在老柏树旁停下,在草地上在颓墙边停下,又是处处虫鸣的午后,又是鸟儿归巢的傍晚,我心里只默念着一句话:
可是母亲已经不在了。
把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日没,坐起来,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光,心里才有点明白,母亲不能再来这园中找我了。
”-------《我与地坛》
课文题目的内涵:
——怀念母亲对儿子博大无私的爱
——怀念母亲坚韧的性格
——以勇敢面对人生的决心,告慰母亲在天之灵。
四、精读,难点探究。
7、就是这样的一位母亲,她出去了,就再也没回来!
——引读课文,“邻居们……”
原来的母爱儿子理解不了,一个秋天过去了,又一个秋天过去了,直到后来儿子懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂。
懂得母亲要说什么?
(学生思考、讨论)
——把“……你们俩在一块儿,要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中,变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿,你们俩在一块儿要好好活,好好儿活。
”(补充完整上面这句话,然后让学生读一读。
)
8、所以,我和妹妹都懂,因此“我俩在一块儿要好好活……”那么,这“好好活”,究竟是怎么活?
结合课文的这句话,小组讨论,谈谈自己的理解——
“又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
”(学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……)
当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义,那和母亲发生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中无比的怀念(回到课题怀念!
)。
越是怀念,就越是充满对往事的回忆,然而,母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了;母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了;我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下,一会站起了;我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。
越是怀念,越是深深的自责啊,越是自责就越要好好活啊。
所以,又一个秋天,望着望着天上北归的雁群,我——————;
听着听着李谷一甜美的歌声,我—————————;
看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落,我————————————。
(改造课文的训练,让学生选择一处补充。
)
结语:
多年之后,史铁生终于是逐渐读懂了这份母爱并且努力坚强地“好好儿活着”。
他用文字这样记录——
随着小说获奖的激动逐日暗淡,我开始相信:
我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路,并不就是母亲盼望我找到的那条路。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志的爱,随光阴流转,在我的印象中愈加鲜明深刻。
五、课后练习(选一题)
1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,学习这种写作手法,试着写一段
景物描写以抒发某种情感。
2、写一段给母亲的话,表达自己对母爱的深刻理解。
【当堂检测】
1.听写词语。
瘫痪 雁阵 侍弄 捶打
絮絮叨叨 豌豆
2.背诵最后一个自然段。
《羚羊木雕》导学案
【学习目标】
1.整体感知课文,理清文章思路。
2.诵读品味语言,揣摩分析人物。
3.体会浓浓亲情,珍惜真诚无私的友情。
懂得尊重他人,能坦诚与父母沟通。
【学习重点】
诵读品味语言,揣摩分析人物。
【学习难点】
辨明是非,正确处理人际关系。
【知识链接】
1、题目解读
文章通过家庭生活中的一件小事反映家庭成员之间的思想矛盾,向我们提出一个问题:
父母应怎样尊重孩子的感情?
孩子应怎样既敬重父母,又能增进朋友间友谊?
进而向我们提出:
金钱与友谊哪个更重要?
标题是编者加的,原题是“反悔”。
本文曾刊登在1984年第16期《东方少年》上。
2、走近作者
张之路,1945年生,山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂,现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说,话剧《双龙花盆》,童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》,小说集《在楼梯拐角》《题王》,长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物聪明荣誉名册。
【预习导引】
1、给下列加点字注音。
怦怦()逮着玩()攥着()树杈()
2、根据所给拼音写汉字
伤bā()wǎn()回脸jiá()
3、联系课文指出下列加点词语的含义
(1)、万芳是个多么仗义的好朋友。
(2)、语文老师管我俩叫“合二而一”。
(3)、当时,我觉得自己得救了。
(4)看见她裤子上那条长长的伤疤,我就觉得对不住她。
4、选择恰当的词语填空:
(1)、爸爸的声音一直很( )(A.沉静B.平静C.安静),不过带着一种不可()(A.违反B.抵抗C.抗拒)的力量。
(2)、我是世界上最( )(A.伤心B.悲伤C.伤感)的人!
(3)、“你现在就去把它要回来!
”妈妈( )(A.坚强B.果断C.坚定)地说
5、根据意思写成语
①久久地注视着一个地方。
( )
②彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。
( )
③完全不放在心上。
( )
④说话时的声音和脸色都非常严肃。
( )
6、记叙文的叙述顺序有、、,本文运用了顺序.
【导学过程】
一、泛读,整体感知
1、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情?
家人的态度分别是怎样的?
2、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳,事情怎样处理才妥当?
3、“可是,这能全怪我吗?
”这事怪谁?
怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
4、你遇到类似伤心事,会怎样处理?
二、精读,深入分析
1、读课文,用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点?
并用“××是 的人”来回答。
a.妈妈是一个 的人。
b.爸爸是一个 的人。
c.万芳妈是一个 的人。
d.奶奶是一个 的人。
e.万芳是一个 的人。
f.“我”是一个 的人。
2、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的?
请概括回答。
惊讶→ → →
3、“月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮?
这是什么描写?
在文中起什么作用?
。
4、“我呆呆地望着她,止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”!
作者为什么这样写?
5、阅读,做题。
不知什么时候,奶奶站在了门口。
她一定想说什么,可是,她没有说。
这时,妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说:
“不是妈妈不懂道理,你把这盒糖送给你的朋友……那只羚羊,就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!
”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。
她和爸爸一起看着我,像是在等待着什么。
我知道事情已经无可挽回了,眼泪顺着我的脸颊流下来。
屋子里静极了。
奶奶突然说:
“算了吧,这样多不好。
”妈妈站起来,一边递过糖盒一边说:
“您不知道那是多么名贵的木雕!
”
我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去。
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想,叫我怎么说呢?
她还会像以前一样和我要好么?
一定不会了。
(1)、第一节中妈妈说的话是什么意思?
(2)、划线句子是奶奶的话,你同意奶奶的观点吗?
为什么?
(3)、从描写方法角度看第二、三节属于 和 。
表现出了我的。
(4)、分析文章中奶奶这个形象所起的作用。
(5)、第一节中写奶奶“一定想说什么,可是,她没有说”,此情此景,奶奶会说些什么呢?
为什么又没有说?
部分参考答案
【预习导引】
2、疤挽颊
3、
(1)原意是讲义气,这里指乐于助人。
(2)指两人形影不离,十分要好。
(3)不会回家挨说了。
(4)裤子被树杈划开的口子被缝合后留下的痕迹。
4、BC;A;C
5、顺叙、倒叙、插叙。
插叙
【精读精练】
1、a.严厉(或重财轻义)b. 冷酷(或严肃、冷漠、重财轻义)c. 比较泼辣(或性格粗暴)d.通情达理(或深明情理、心地善良)e.宽容大度(或仗义、纯真)f.诚实守信(或重友情、纯洁)。
2、生气→伤心→谅解。
3、.环境描写。
用冷冷的月光烘托心情的哀伤。
4、虽然得到万芳的谅解,但是被逼反悔使自己觉得“是世界上最伤心的人”。
着力刻画“我”被逼讨回羚羊木雕时的痛苦心情。
5、
(1)、羚羊木雕很贵重,不能送人,一定得要回来。
(2)、同意。
奶奶知道羚羊贵重,可她更懂得孩子的心情,执意让孩子取回羚羊,伤害孩子心灵,对两家大人之间的关系也不好。
奶奶更懂道理,把情义看得比财物重。
(3)、心理;动作;被逼无奈
(4)、反衬爸爸妈妈,批评他们的不良行径,奶奶当不了家,使事情无可挽回。
(5)、不要逼孩子去要回羚羊木雕。
巧妙地透露出:
奶奶深知儿子、儿媳的为人,左右为难,自己也不需要说什么。
)
《散文诗两首》导学案
【学习目标】
1、指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、品味诗歌的精美语言,理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
【知识链接】
1、题目解读
《金色花》篇幅短小,意蕴丰富。
写的是一个假想,"假如我变成了一朵金色花,"由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲"捉迷藏",以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。
荷叶,莲花的叶子。
文题之所以用“荷叶母亲”,是因为文中作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情景书写心中的感触,抒发对母亲的感激热爱之情。
文章借雨中看红莲——初雨时的亭亭,大雨中的左右倚斜,荷叶母亲保护下的不动摇;这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱,从而达到讴歌母爱这一主题。
2、走近作者。
泰戈尔是印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
冰心,(1900---1999)现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。
原名谢婉莹。
主要作品有:
小说《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《超人》;散文集《往事》;诗集《繁星》、《春水》;儿童文学作品《寄小读者》。
3、写作背景
《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作,是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往"梦幻多于现实"。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。
金色花
【预习导引】
1、给下列加点的字注音
匿()笑沐()浴祈()祷
花瓣()菡()萏()欹()斜
2、结合语境,解释下列句中加点的词
(1)我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
匿笑
(2)走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香。
祷告
(3)那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。
欹斜
3、朗读感悟
(1)顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈
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