苏教版二年级上语文课文五.docx
- 文档编号:6261584
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.94KB
苏教版二年级上语文课文五.docx
《苏教版二年级上语文课文五.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版二年级上语文课文五.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版二年级上语文课文五
二年级上册语文
课
文
(五)
教案
备课教师:
17、登鹳雀楼
教学要求:
1.学会6个生字。
认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点:
学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备:
本课生字卡片,朗读课文录音带
教学时间:
1课时。
教学过程
一、谈话提示课题
同学们还记得黄河吗?
它是我国第二大河。
从青海省流出,经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区,在山东流入渤海。
在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼,叫鹳雀楼。
(板书部分课题:
鹳雀楼)一千多年前的一个傍晚,诗人王之涣登上这座楼,看到远处太阳正在慢慢地落下,楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴奋不已,写下了一首诗(板书“登”完成课题)《登鹳雀楼》。
齐读课题。
注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁,但是这首诗,却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文。
教师巡视指导
要求:
1.借助汉语拼音把课文读通顺。
2.画出本课要求掌握和要求认识的字,读准每个字音。
四、检查自学情况
1.认读生字。
楼 入 穷 目 更 层
登 鹳 雀 依
2.朗读课文。
(指名朗读,齐读)
五、了解课文大意,指导朗读
1.登上鹳雀楼,诗人看到了什么?
(指导看图:
远处,太阳靠近山头,慢慢地落下去。
楼下,黄河水奔腾着,流向大海。
2.读诗句:
白日/依山/尽,
黄河/入海/流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境,再学生反复练读。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人,他想怎么样?
读第三、四行。
教师讲解:
诗人想看到更远的景物,就对自己说,我应该再上一层楼。
知道这是为什么吗?
(联系登高活动,明白站得高,才能看得远。
)
4指名读:
欲穷/千/里目,
更上/一/层楼。
5.朗读课文。
以不同形式反复练读。
六、识字、写字指导
入:
与“人”、“八”比较。
组词:
入口、出入、进入。
穷:
上边是穴宝盖儿,写法与宝盖不同。
目:
比“日”多一横。
更:
第一笔横较短,是间为扁“日”,第六笔长撇顶在横中,直穿“日”后撇向左下方,捺起笔在“日”的左下方,撇捺要平衡。
层:
外面是“尸字头,里面是“云”字。
楼:
左窄右宽。
右边“米、女”上下各半。
“米”最后一笔是捺,“女”第一笔是撇点,最后一笔横稍长,托起上部,组词训练。
七、抄写生字(完成课后练习2)
八、复习生字,巩固练习
1.认读生字(包括要认识的字)。
2.练习背诵。
以个人、小组、全班等形式练习背诵。
3.完成课后练习3。
18.青松
教学要求:
1、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
3、学会本课生字,理解字词意思。
教学重难点:
正确流利,有感情地朗读背诵此诗。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、揭示课题
1、谈话
上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?
这首诗是唐代诗人写的,是一首古诗。
今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题:
18青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读课文
1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
3、指名试读。
注意正音:
“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、寺”是翘舌音。
要求读出节奏,不能唱读。
三、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松,青松挺且直。
压:
重压。
挺:
直立而高耸。
且:
而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁,待到雪化时。
“洁”是什么意思?
“高洁”呢?
(高尚纯洁)
“待”是什么意思?
(等待,等到)
“化”是什么意思?
(融化)
指名说说三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)
大雪融化后,青松又是什么样儿呢?
请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。
(要读出赞、自豪的感情)
3、练说全诗的意思。
自由练说,同桌互说,指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。
(板书:
景不畏严寒情纯洁高尚)
四、指导朗读、背诵全文
朗读。
全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。
五、教学生字字形,指导书写
1教学字形。
引导用熟字记生字。
艇--挺粗--且特--待优--化
“压”是“厂字头”,不要多加一点。
2指导写法。
待、化:
左窄右宽。
挺:
要摆匀称。
3学生描红。
19、小动物过冬
教学要求:
1能正确,流利,有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2学会本课十个生字,两条绿线内的八个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3理解课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得对好朋友要关心。
教学重难点:
重点学习课文三至七自然段,了解小动物的不同过冬方式,体会小动物之间的互相关心。
教学过程:
一、导入
在上课之前老师想出个谜语考考大家,看哪个小朋友最聪明。
听好了:
“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
”“这是什么呢?
”“雪花!
”“哪个季节下雪的呢?
”“冬天!
”“对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》。
”
板书课题。
齐读。
看到课题你想知道些什么?
(课文写了哪几种小动物?
小动物是怎样过冬的呢?
)这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧。
二、学习课文
1.初读全文
(要求读准字音,读通句子,碰到不认识的字多读几遍,读完后标出自然段序号。
)
(1)出示生字词(开火车读,齐读,去拼音读。
)
动物刮起来商量暖和接着哥哥钻到约定第二
(2)再读课文(要求:
带着刚才提出的问题把课文读一遍)
2.精读一、二段
1)学习第一自然段。
谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁?
在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。
)
它们是什么关系呢?
你从哪段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名读第一句话。
你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友?
指名读第一段。
谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
齐读第一段
3.学习第二自然段。
一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起,他们在干什么?
小动物们为什么商量过冬的事情?
指名试读。
你的“渐渐”读得特别好,你为什么这样读?
4.精读第二部分三至七段
过渡:
秋风刮起来了,天气渐渐凉了,青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。
那它们是怎么商量的,请小朋友们自读3-7自然段。
他们是怎样过冬的?
大家讨论讨论。
你知道谁怎样过冬?
(1)生:
我知道了燕子到南方去过冬。
板书:
飞到南方过冬
那么,它们为什么要到南方过冬呢?
学生从课文中找到燕子的话念起来。
理解“暖和”“很多虫子”
你们现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
指名试读。
齐读。
燕子是候鸟,冬天飞到南方去过冬,第二年春天再飞回来,我们把这种过冬方式称作“迁徙”,小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的?
(2)小青蛙是怎么过冬的呢?
小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬,他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的,所以他就问了。
他问了谁?
他是怎么问的?
出示句子。
燕子接着问小青蛙:
“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?
可你不会飞,怎么到南方去了?
”
指名读。
指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的?
说明什么?
指名读。
同桌读。
青蛙怎么回答的?
谁能用自己的话说一说。
板书:
钻到泥土里
出示句子:
小青蛙说:
“我不到南方去,就在这里过冬。
我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。
等到来年春天,再出来找虫子吃。
”
指名读。
指导。
“吃得饱饱的”是什么样子?
谁能再读一读。
“来年春天”,相机理解“来年”
青蛙要睡多长时间?
指名读,齐读第五段。
青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的,然后钻到土里比吃也不喝,一觉能睡上一个冬天,我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。
男女生合作读。
(3)说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?
板书:
躲到蜂巢里
指名读第七段。
小蜜蜂为什么这样过冬呢?
蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物,也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的,小朋友知不知道是什么动物?
我们还学过一个成语“有备无患,防范未然”,就是说这种情况的。
分角色朗读。
5.精读第三部分
三个好朋友通过交流才知道:
原来他们都有各自不同的过冬方式,秋风越刮越紧,天气也越来越冷了,该到分手的时候了,他们互相告别,他们会说些什么呢?
齐读第八段。
三、练习分角色朗读。
1.这么有趣的故事!
大家想不想把它演出来?
要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的小嘴巴把他们的话说出来。
2.默读课文,思考:
那些地方该怎样演?
3.组先讨论讨论,在分角色演一演。
小组上台演,台下观众共同评议,老师发“最佳表演奖”。
四、布置作业
通过学习我们知道了青蛙、小蜜蜂、小檐子的过冬的方式,其实动物过冬有各种方式,课后请同学们回去找一找还有哪些动物是怎么过冬的?
下节可我们一起来讨论?
板书:
19小动物过冬
小燕子飞到南方去(迁徙)
小青蛙钻到泥土里(冬眠)
小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)
20、美丽的丹顶鹤
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
教学重难点:
朗读、背诵课文,识字、写字
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求
初读课文,了解课文大意。
能正确、流利地朗读课文。
学习生字“遥、却、论、引”,认识两条绿线内的生字,理解由生字组成的词语。
教学准备:
课前搜集一些有关丹顶鹤的资料,生字卡片、教学挂图
教学过程
一、导入:
1、出示挂图,你认识图上的鸟儿吗?
(板书:
丹顶鹤)
2、理解“丹”
“丹”指红颜色,因为它的头顶是红色的,所以叫丹顶鹤。
3、你了解丹顶鹤吗?
出示挂图,看图说说丹顶鹤的样子,你觉得这是一只怎样的鸟儿?
(板书:
美丽的)
说说丹顶鹤的习性。
(学生交流课前搜集资料所得)
4、齐读课题。
二、初读课文。
1、自读,要求:
读准字音,读通句子。
2、检查读书情况。
(1)卡片认读生字。
(2)投影出示词语,开火车领读,齐读。
遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群
嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱
度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌
(3)指名分节朗读课文,引导学生评议。
3、自读课文,划出不理解的词,再联系上下文想想意思。
4、质疑,交流。
5、齐读课文,思考课文主要讲了什么?
三、教学生字:
遥、却、论、引
1、说说你是用什么方法记住这几个字的?
2、口头组词。
3、书空笔顺。
4、讨论书写时要注意些什么?
5、范写,描红,临写。
6、反馈书写情况。
第二课时
教学要求
学习课文内容,有感情地朗读课文,知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽,初步树立保护野生动物的意识。
学习本课生字“显、传、所”。
教学准备:
生字卡片、投影片
教学过程:
一、复习导入。
1、复习生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段:
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去)
三、学习第二段:
1、出示图片,看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子:
丹顶鹤(),显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢?
一起看第二段。
4、自由读,思考:
课文围绕什么来写丹顶鹤的美?
板书:
色美
5、再读,边读边找出表示颜色的词,并在下面打上“△”。
6、交流,师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红”
7、指导读好,注意体会丹顶鹤的颜色美。
(指读—评议—齐读)
8、看图,再说说丹顶鹤的美。
(指名说—评议)
9、再读,边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读,思考你读懂了什么?
2、指名读。
交流。
(1)出示:
“丹顶鹤很逗人喜爱。
”(指名读、齐读)
(2)你读懂了什么?
(3)交流:
相机出示句子:
“丹顶鹤不论……那么高雅”
抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。
板书:
姿美
(4)指导读好,边读边想象。
相机出示句子:
“它的腿长……也长”
指名读,体会丹顶鹤的形美。
板书:
形美
3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵(可配上动作)
自由练背,指名背,齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字:
显、传、所
1、卡片认读,口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的?
3、指导书写。
(范写,描红,临写)
第三课时
一、导入:
1、复习生字。
2、通过上两节课的学习,你知道了什么?
板书:
色美、形美、姿美
二、指导背诵:
1、出示投影片,看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背,背给同桌听。
3、指名背,评议。
4、练习背诵全文。
(1)小组练习,相互提示。
(2)指名背。
(3)齐背。
三、综合性练习:
1、齐读第二自然段,根据第二段的描写画一只仙鹤,并涂上颜色。
2、学生自由画图。
3、交流图画。
四、课堂练习:
1、抄写课后词语。
2、比较组词:
遥()之()去()显()
摇()只()却()先()
五、布置作业:
通过各种途径查找资料,说说我国还有哪些珍稀动物,它们有什么特点,我们可以怎样保护它们,然后利用班队或晨会课时间作全班交流。
练习7
教学目标:
读画三拼音节、形近字比较、读词语描红、看图填空读句子、写字、读背儿歌和成语、口语交际。
教学具准备和辅助活动:
小黑板、挂图。
教学时间:
三课时。
第一课时
一.教学第一题
1.审题。
(1)指名借助拼音读题。
(2)说明本题的要求。
2.指导。
(1)观察四幅图,问:
图上画的各是什么季节?
你从哪儿看出来的?
(2)学生自读。
(3)指名读,指导学生在直呼音节的基础上,快速地连词组句。
(4)复习三拼音节的组成。
(5)学生自行画出本题中的三拼音节。
(6)判断正误,
3.练习。
区分题中三拼音节的声母、韵母、介母,进行直呼训练。
再反复读拼音句。
4.反馈。
让学生上黑板,规范地写出所画的三拼音节。
二.教学第二题
1.审题。
2.指导。
(1)指名读。
出示卡片;我--找
(2)比较音不同。
(3)比较形不同。
(4)比较义不同。
(5)学生组词,教师纠正错误。
(6)按以上步骤,学习其他两组易混字。
3.练习。
学生填写。
4.反馈。
教师巡视,及时纠正错误。
提醒写字姿势,表扬姿势好、写字好的学舌感。
第二课时
一.教学第三题
1.审题。
2.指导,
(1)学生自读词语。
(2)指名读词语。
(3)引导理解词义。
左思右想自由自在
(4)分析字形。
(5)复习笔顺,重点指导:
黄、急。
3.练习。
学生按笔顺描红,师巡视。
4.反馈。
展示写的好的字。
表扬姿势好的学生。
二.教学第四题
1.审题。
2.指导。
(1)齐看图,问:
图中有哪些人?
他们在干什么?
(2)谁带谁去天文台?
(3)反复读正确句子。
(4)按以上步骤,学习其他两句。
3.练习。
学生口头填空,再认真地填写。
4.反馈。
齐读句子。
第三课时
一.教学第五题
1.审题。
2.指导。
(1)出示卡片,让学生认真读。
(2)引导学生回忆写字的要求。
(3)指导书写。
3.练习。
让学生按要求认真描红、仿影、临写。
教师巡视。
4.反馈。
老师展示学生写的好的字。
二.教学第六题
1.审题。
2.指导。
(1)指导看图。
图上画了什么?
(2)学生自由读儿歌。
(3)指名试读。
(4)教师范读。
(5)教师结合插图讲解诗句的意思:
在困难面前,只要有勇气,有决心,就可以战胜困难。
(6)教师再次范读。
3.练习。
(1)学生自由读。
(2)指名读。
(3)练习背诵,指名试背。
4.反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
三.教学第七题
1.审题。
2.指导。
(1)学生自读成语,不认识的字可以问老师,
(2)范读成语。
(3)学生自由读。
(4)理解4条成语的意思。
3.练习。
(1)学生练读。
(2)同座对背。
4.反馈
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版二 年级 语文 课文