苏教版数学五年级下册78单元教案.docx
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苏教版数学五年级下册78单元教案
课题
第七单元统计
课时
安排
共需要2课时
为第1课时
教学
内容
页数:
教科书第74~75页,例题、练一练,练习十三第1题。
知识点:
复式折线统计图
教学
目标
1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析、比较和判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系,增强参与统计活动的兴趣,以及与他人合作交流的意识。
教学重难点
教学
准备
教学光盘
教
学
过
程
师生互动
二次备课
一、谈话引入
我们已经学过哪些统计的知识?
学过哪些统计图呢?
谁来说说这两种统计图表示数据的方法和特点各是什么?
板书课题:
折线统计图。
二、教学新课
1、出示例题。
2、观察分析。
根据图中折线,说说青岛市2003年各月降水量的变化情况。
根据第二幅图,你又能知道些什么?
3、进行比较。
如果比较两个城市2003年哪个月的降水量最接近,哪个月的降水量相差最多,你打算怎么办?
你觉得这种方法怎么样?
有没有更好的方法呢?
出示复式折线统计图。
(复式折线统计图)板书完整课题。
4、进行观察。
你能看懂这幅统计图吗?
表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线?
你是怎么看出来的?
你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近吗?
哪个月降水量相差最多呢?
同桌互相说说。
表示7月份的降水量两个点距离最大,说明什么?
5、归纳小结。
你觉得复式折线统计图与以前所学的折线图相比,又有什么特点和优点呢?
复式折线统计图能看出数量的增减变化吗?
从图中你还能获得哪些信息?
三、练一练
1、看图并在小组中交流问题。
2、哪一条折线表示男生平均身高的变化情况?
女生平均身高是哪一条折线表示的?
平均身高什么意思?
从图中,你还获得哪些信息?
四、巩固练习
1、完成练习十三第1题。
这一周中,哪天的温差最大,那天的温差最小?
这几天的最高气温是怎样变化的?
最低气温呢?
你喜欢看统计表还是统计图?
为什么?
五、课题小结
这节课你收获了什么知识?
你认为复式折线统计图有什么特点和优点?
在完成统计图时要注意什么?
板书
设计
复式折线统计图
折线统计图:
不仅表示数量的多少,还能反映数量增减变化的情况。
复式折线统计图:
不仅能看出数量增减变化情况,而且便于这两组相关数据进行比较。
随堂
检测
内容
教学
探讨
反思
课题
第七单元统计
课时
安排
共需要2课时
为第2课时
教学
内容
页数:
教科书第77~79页,练习十三第2~6题。
知识点:
教学
目标
1、使学生进一步提高识图和用图的能力,感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用,进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣。
教学重难点
会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学
准备
教
学
过
程
师生互动
二次备课
一、谈话揭题
上节课我们学习了复式折线统计图,谁来说说复式折线统计图有什么特点?
指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
(板书课题)
二、综合练习
1、出示P77第2题
(1)学生看图后独立思考:
1999年哪种电话的用户多?
2003呢?
(2)哪种电话用户的增长速度快一些?
你是怎么判断的?
(从折线的走势上来判断;计算每种电话用户2004年与1999年的差,进一步检验作出的判断是否正确)
(3)看这这张统计图,你还想到什么?
学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展,人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
(1)这张图统计的是什么?
(2)拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快?
计算机呢?
学生独立思考后回答,追问:
你是怎么知道的?
让学生说说自己判断的方法。
(3)从上面的统计数据中,你还能想到什么?
三、联系生活应用统计知识
1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴,学生独立完成后和同学交流。
(根据统计图中的数据可以看出,水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢,主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的)我们在农学院里也有自己的盆栽植物,请你也来做个小科学家,坚持观察一种植物,并做好记载。
2、完成P78第5题逐题讨论交流,注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3、独立完成P79第6题,
(1)指导学生正确使用图例
(2)交流,互相评价,进一步掌握绘制的方法和技巧。
(3)讨论交流问题。
结合“为什么气温变化正好相反?
”一道学生自主阅读“你知道吗?
再交流说说理由。
四、全课总结
引导学生评价自己的学习情况,小结所学的知识。
板书
设计
随堂
检测
内容
教学
探讨
反思
课题
第八单元分数加法和减法
课时
安排
共需要5课时
为第1课时
教学
内容
页数:
教科书第80页,例1、试一试、练一练,练习十四第1~4题。
知识点:
教学
目标
1、让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法,能正确计算异分母分数的加、减法。
2、使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值,发展数学思考。
3、使学生在数学学习活动中,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重难点
正确计算异分母分数的加、减法。
教学
准备
多媒体课件,每人一张长方形白纸。
教
学
过
程
师生互动
二次备课
一、复习引入
图书馆购买了一批新图书,其中童话书有3/8,故事书有1/8。
童话书和故事书一共占这批图书的几分之几?
说说你是怎么想的?
结果要注意什么?
二、教学新课
1、教学例1。
出示例1。
要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?
”实际是求什么?
怎样列式呢?
这道题的算式与复习题比较有什么不同?
(分母不同,异分母分数相加)
板书课题:
异分母分数加法。
取出长方形白纸,表示试验田,你能通过折一折的方法,涂色表示1/2和1/4吗?
说说你是怎么折的?
你能根据折的情况说说1/2与1/4相加的和是多少吗?
你是怎样看出1/2+1/4的得数是3/4的?
把涂色部分看作3/4时,原来的1/2看作了几分之几?
想一想,计算1/2+1/4时,我们要先做什么?
小组内互相说说。
(通分)通分的目的是什么?
(转化成同分母分数)
2、出示“种黄瓜的面积比种番茄的面积多几分之几?
”。
怎样列式呢?
这道算式与前一题有什么不同的呢?
(异分母分数减法)说说你打算怎么办?
通分的目的是什么?
补充课题:
减法。
你能试着独立完成吗?
并在小组内互相说说你的想法。
3、试一试。
学生独立完成计算。
汇报方法。
你是怎样计算1-4/9的?
怎样才能知道计算是否正确呢?
怎样验算?
小组中完成。
4、异分母分数加、减法的计算,它们有什么相同的地方吗?
5、完成练一练。
三、巩固练习
1、完成练习十四第1、2、3、4题。
2、拓展训练。
( )/( )-( )/( )=1/5
( )/( )+( )/( )=1/4
四、课堂小结
今天学习了什么内容?
你最大的收获是什么?
说说你的体会。
板书
设计
异分母分数加法和减法
通分 →转化成同分母分数
按同分母分数计算
结果用最简分数表示
计算后验算
随堂
检测
内容
教学
探讨
反思
课题
第八单元分数加法和减法
课时
安排
共需要5课时
为第2课时
教学
内容
页数:
教科书第82页,练习十第5~9题。
知识点:
教学
目标
1、通过练习,使学生巩固对异分母加、减法的理解,进一步提高计算能力,进一步增强数感
2、通过练习,使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题,进一步提高解决问题的能力,发展数学应用意识。
3、使学生在学习活动中,进一步感受数学学习过程的探索性,获得成功的乐趣和体验。
教学重难点
教学
准备
教
学
过
程
师生互动
二次备课
一、基础练习
1、板书课题:
异分母分数加、减法。
2、完成练习十第5题。
(1)学生独立完成左边两组题的计算。
(2)展示学生作业,交流计算结果。
(3)探索规律。
这组题中的分数有什么共同特点?
分母的最大公因数是1的两个数通分的公分目有什么特点?
每道题得数的分子与原来两个分母的分母有什么关系?
在小组中说说自己观察的发现。
分母的最大公因数是1,分子都是1的分数相加,得数的分母是两个分母的积,分子是两个分母的和。
分母的最大公因数是1,分子都是1的分数相减,得数的分母是两个分母的积,分子是两个分母的差。
根据发现的规律完成右边两组题的计算。
汇报结果。
2、完成第6题。
哪些分数接近0?
你是怎么想到的?
哪些分数接近1/2?
你是怎样想到的?
接近1的分数有哪些?
你是怎样想到的?
3、完成第7题。
你怎样想到4/5+2/3的结果不接近1/2的?
你怎样想到1/10+3/7的结果比较接近1/2的?
二、综合练习
1、完成第8题。
理解题意,明确两个量杯中各有多少升呢?
400毫升和800毫升应该等于多少升呢?
你是怎么想的?
2、完成第9题。
估计一下,每种蔬菜摆放的面积大约各占货架的几分之几?
说说你是怎么想的?
三、课题小结
通过练习,你有什么收获?
在解决问题时要注意什么?
板书
设计
随堂
检测
内容
教学
探讨
反思
课题
第八单元分数加法和减法
课时
安排
共需要5课时
为第3课时
教学
内容
页数:
教科书第83页,例2、练一练,练习十五第1~4题。
知识点:
教学
目标
1、使学生联系具体的问题情境,理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确进行分数加减混合运算。
2、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题,进一步提高解决实际问题的能力,发展数学应用意识。
3、使学生在学习活动中,获得成功的体验,增强学习数学的自信心。
教学重难点
重点:
掌握分数加减混合运算的顺序,能正确进行分数加减混合运算。
难点:
学会把总数看作“1”,运用分数加减混合运算解决这类实际问题。
教学
准备
多媒体课件。
教
学
过
程
师生互动
二次备课
一、复习引入
1、红山小学校园里有一个花园,其中月季花的面积占1/4,杜鹃花的面积占1/3。
月季花和杜鹃花的面积一共占花园的几分之几?
学生独立完成,说说自己是怎样想的?
2、你能提一个用减法计算的问题吗?
月季花占的面积比杜鹃花少几分之几?
3、这么大一个花园现在种了月季花和杜鹃花,还有不少剩余的面积呢,需要种上一些其它的植物,不然露出的泥土看着和美丽的花儿在一起很不协调。
二、教学新课
1、教学例2。
出示例2。
月季花的面积占1/4,杜鹃花的面积占1/3,都是把哪个量看作单位“1”的?
(板书:
1)你会列式求草坪的面积占几分之几吗?
你是怎样想的?
尝试完成计算。
流计算方法。
你是按照怎样的运算顺序计算的?
分数加减混合运算与整数、小数加减混合运算顺序相同吗?
2、完成练一练。
先算什么?
再算什么?
我们约有7/10的人口在农村“什么意思?
把谁看作单位“1”的?
怎样列式呢?
三、巩固练习
1、完成练习十五第1题。
你是按照什么运算顺序计算的?
计算中是怎样通分的?
2、完成第2题。
3、完成第3题。
独立完成
(1)
(2)小题,说说自己是怎样想的?
根据条件,提出新问题,尝试解答。
4、完成第4题。
独立完成并交流。
“1”哪里来的?
把谁看作单位“1”的?
四、课堂小结
今天学习了什么内容?
能说说分数加减混合运算的顺序是怎样的吗?
在计算中要注意什么?
板书
设计
分数加减混合运算
分数加减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。
没有小括号,从左往右,依次运算;有小括号,先算小括号里的算式。
随堂
检测
内容
教学
探讨
反思
课题
第八单元分数加法和减法
课时
安排
共需要5课时
为第4课时
教学
内容
页数:
教科书第84~85页,练习十五第5~10题。
知识点:
教学
目标
1、通过练习,使学生了解整数加法的运算律和减法运算性质,同样适用与分数加、减法,并能运用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。
2、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题,进一步提高解决实际问题的能力,发展数学应用意识。
教学重难点
教学
准备
教
学
过
程
师生互动
二次备课
一、基础练习
1、板书课题:
分数加、减混合运算练习。
2、完成练习十五第5题。
二、综合练习
1、完成第6题。
(1)独立完成,用两种方法计算。
(2)交流比较:
哪种方法比较简便?
为什么?
分别应用了什么?
(加法交换律、结合律)整数加法的运算律,对于分数加法使用吗?
2、完成第7题。
(1)尝试完成计算。
(2)汇报计算方法。
每组中的哪一题计算比较简便?
分别应用了什么?
(减法的运算性质)说明了什么呢?
3、完成第8题。
(1)先说说每道题可以怎样简便计算?
(2)独立完成计算。
(3)展示作业,集体交流评价。
分别运用了什么运算律?
4、完成第9题。
与我们以前解的方程有什么不同?
你会解答吗?
尝试解答,集体交流。
5、完成第10题。
你是怎样想的?
“1”表示什么?
怎样列式?
独立完成解答并交流。
6、完成思考题。
(1)计算第1小题的结果,观察计算的结果,说说有什么发现?
找出规律:
结果都等于1减去每组中最后一个分数。
(2)根据规律完成第2小题。
三、课题小结
通过练习,你有什么收获?
在计算分数加、减混合运算时,怎样可以使计算简便呢?
计算中要注意什么?
板书
设计
随堂
检测
内容
教学
探讨
反思
课题
第八单元分数加法和减法
课时
安排
共需要5课时
为第5课时
教学
内容
页数:
教科书第86~87页。
知识点:
教学
目标
1、通过对有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计的活动,使学生进一步了解有关平面图形的特征,探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点,及密铺的含义。
2、使学生在活动中感受学习的乐趣,体会数学知识与方法在生活中的广泛应用。
教学重难点
教学
准备
教
学
过
程
师生互动
二次备课
一、观察与理解
1、出示图片。
你见过下面这样用砖铺成的地面或墙面吗?
铺成这些地面或墙面的各是哪些图形?
每一块地砖或墙砖是怎样铺成在一起的?
小组中说说。
这些平面图形之间有没有空隙?
有没有互相重叠的?
2、指出:
无论什么形状的图形,如果能既无空隙,又不重叠地铺在地面上,这种铺法叫做密铺。
二、思考与操作
1、揭示问题。
学习剪下121页的图形,在小组中操作,分别铺一铺,进行验证。
汇报结果与方法。
得出结论:
圆形不能密铺。
说说为什么圆形不能密铺?
(有空隙)
2、尝试操作。
你能从“七巧板”中选用两种不同的图形密铺一个平面吗?
出示:
用正方形和三角形密铺的平面、用平行四边形和三角形密铺的平面。
指出:
用两种或两种以上的图形也能进行密铺。
在小组中合作密铺。
展示密铺的作业,学生互相启发,打开思路。
三、欣赏与设计
1、欣赏美丽的密铺图案。
在生活中有很多美丽的图案就是用两种或两种以上不同个图形密铺的。
出示密铺图案进行欣赏。
这些美丽的图案分别是由哪些图形密铺的?
生活中,在哪里很容易找到密铺的图案?
想自己进行设计吗?
2、设计与交流。
学生完成试一试。
展示作业,交流设计想法。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么感受?
板书
设计
随堂
检测
内容
教学
探讨
反思
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