九年级语文上册学案 人教新课标版.docx
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九年级语文上册学案人教新课标版
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九年级语文上册学案人教新课标版
撰写人:
__________________
时间:
__________________
目标导学:
1.诵读10遍,熟读成诵。
2.结合课文内容,用自己的话描绘词的内容,感受词的意境。
3.思考文章形象的象征意义及表达的思想情感;标注修辞手法及表达作用。
4.品味语言(从用词,句子含义等方面)。
找三个词,三句子进行欣赏。
课前预习:
1.默读诗文一遍,给生字注音,注释解词。
①给生字注音沁( )莽( )分( )外 妖娆( )
②解释下列词语:
顿:
分外:
竞:
折腰:
数:
大河:
北国:
原:
山:
惟:
惜:
2.用自己的话描绘一下诗歌内容。
用简洁的语言分别概括上下阕内容。
3.思考本文表达了作者怎样的思想情感?
学习过程:
一、预习检测:
1、听写字词。
2、解释词语。
二、
(一)展示读文,轮读,指名读,体会诗歌的意境及作者的感情。
(二)整体感知,思考:
1.用自己的话描绘一下诗歌内容。
用简洁的语言分别概括上下阕内容。
2.思考本文表达了作者怎样的思想情感?
3.语言品析:
(1)如何理解“惜秦皇汉武,略输文采…只识弯弓射大雕。
”
(2)对“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”应怎样理解?
(3)品析句子中“惟”“顿”“封”“飘”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等词。
4.分析本文运用了那些表达方式?
找出典型性的句子。
5.判断下列句子运用的修辞手法。
(1)大河上下顿失滔滔。
( )
(2)山舞银蛇,原驰蜡象。
( )
(3)欲与天公试比高。
( )
课后巩固:
1.填空·《沁园春》是 名,雪是 本文体裁是
屈原,我国 文学的鼻祖,其代表作是《离骚》。
2.请写出描写雪的诗句两句。
(课外的)
3用听写的方式测试重点词语解释。
4默写全诗。
5.问题探究
(1) 怎样认识作者对英雄人物的评价?
(2)如何理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”的含义?
(3)总写北国雪景的诗句:
(4)由写景过渡到议论的诗句 ;承上启下的句子是 ;上阕“望”字统领的内容是 ;下阕“惜”字统领的内容是 。
(5)建国50年来,我国涌现了大批英雄人物,正如诗中所写:
。
(6)在上阕,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?
把景色写的如此壮丽,表现了他怎样的感情?
(7)“文采”“风骚”“弯弓射大雕”各指什么?
运用了什么修辞手法?
(8)词中哪几句是作者想象的景色?
这样写的作用是什么?
(9)结合上下文内容,具体说说“惜”字包含了作者那些感受?
(10)本词上阕的表达方式是 ,写出了祖国山河的壮丽。
下阕的表达方式是 ,写出了对历代帝王的看法。
2.雨说
目标导学:
1.在反复诵读的基础上,结合写作背景体会诗的意境,领会诗的主题。
2.找出线索,理出层次。
3.品味语言。
4.写出我的疑惑,或写出我的感悟。
课前预习:
1.默读课文一遍,给生字注音。
圃( ) 锢( ) 喑( )襁褓( ) 滞( ) 缕( ) 喧嚷( )蓑( )斗笠( )膏( )耸( )
2朗读课文三遍,探究问题。
:
(1) 题目中的“雨”指何时的雨?
从文章中哪句话或哪个词可看出?
(2) 文章可分五部分,用简洁的语言概括五部分内容。
一(第1节):
二(第2节):
三(第3 6节):
四(第7、8节):
五(第9节):
学习过程:
一、预习检测:
听写字词。
二、
(一)展示读文,轮读,指名读,体会诗歌的意境及作者的感情。
(二)整体感知,思考:
1.雨“说”的话主要表达了什么意思?
2.本文表达了作者怎样的思想情感?
三、文章可分五部分,用简洁的语言概括五部分内容。
㈠(第1节):
㈡(第2节):
㈢(第3 6节):
㈣(第7、8节):
㈤(第9节):
四、品析划线词语的表达作用。
那儿山峰耸立,白云满天。
柳条儿见了我笑笑弯了腰啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊!
五、课内精读
1.第一节诗中“为什么不扬起你的脸让我亲一亲”中的“扬起”能否换成“俯下”?
为什么?
2.第二节诗中,诗人用了哪些修辞手法?
有何作用?
3.找出与第二节相呼应的部分,说说诗的意境变化。
4.第五节中“只要旗子笑,春天的声音就有了。
只要你们笑,大地的希望就有了。
”这两句诗有什么含义?
5第四、五节诗中“第一样事”和“第二样事”所指的内容都是“我要教你们勇敢的笑”,这样写不重复吗?
课后巩固:
(三题任选其一)
1.写出我的疑惑。
2.写出我的感悟。
3.以“雨的自述”为题,将这首诗改写成一篇三五百字的小散文,体会这两种体裁在语言表达上的区别。
3.星星变奏曲
目标导学:
1.在熟读、吟诵的过程中揣摩语言,感知“星星”的形象与作者的思想情感。
2.学习本文的象征手法。
课前预习:
1.默读课文一遍,给加点的字注音。
颤( )抖 闪烁( )僵硬( )憧憬( )
朦胧( ) 静谧( ) 弥足珍贵( )
2.朗读课文一遍,思考下列问题。
(批注在书上)
(1)诗中星星象征什么?
诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?
(2)这首诗歌中的很多物象是有象征意义的,第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么?
学习过程:
1.教师介绍文章的写作背景。
2.预习检测:
听写字词。
3.展示读文,轮读,指名读,体会诗歌的意境及作者的感情。
4.整体感知,思考:
(1)这首诗歌中的很多物象是有象征意义的,第一节诗中的蜜蜂、萤火虫、鸟、白丁香各象征什么?
(2)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这样写有什么好处?
(3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来,一团团白丁香朦朦胧胧。
”表现了怎样的意境?
(4)第二节中的“寂寞的燃烧”应怎样理解?
(5)“每一首都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么会颤抖呢?
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
(6)诗中星星象征什么?
诗人反复咏叹星星,表达了内心怎样的渴望?
(7)第一二两节在表达上有那些异同?
课后巩固:
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写一首诗表达一种企盼(至少写十句)。
4.外国诗两首
目标导学:
1.在反复诵读诗歌的基础上,理解诗歌内容。
2.品味重点语句含义,感受大自然,领悟人生的真谛。
学习过程:
1.默读文章一遍,给生字注音:
蝈蝈( ) 蛐蛐( ) 栖( )荡漾( ) 仲( ) 茸茸( )
2朗读《蝈蝈与蛐蛐》三遍,思考问题
(1)《蝈蝈与蛐蛐》是一首 的颂歌。
他通过对盛夏“ ”和冬日“ ”的描写,歌颂了
的主题。
(2)全诗分两部分,分别以“ ”和“ ”开头,来点明主旨。
(3)你能体会“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
”的意境吗?
尝试品析一下文中的这种意境。
(4)你理解最后一句“人们感到那声音仿佛就是蝈蝈在草茸茸的山上鸣叫”吗?
请你尝试赏析一下。
(5)诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”,你是怎样理解的?
3.朗读《夜》三遍,思考问题:
(1)第三节诗押的是( )韵。
韵脚是( )
(2)概括第一节诗的内容。
(3)这首诗着力展示了什么?
传达出诗人怎样的心境?
(4)用自己的话描绘一下诗中所写的夜景。
(不少于80字)
课后巩固:
去感受夜色,写一篇抒情短文或几行小诗。
5.敬业与乐业
目标导学:
1.理清文章结构、理解文章内容。
2.理解重要语句含义。
认识敬业与乐业的重要性。
课前预习:
1.默读课文一遍,给划线字注音(练写三遍听写)
亵渎( )禅( )师解剖( )心无旁骛( )掠( )夺骈( )进 承蜩( )强聒( )不舍
教诲( )佝偻( )搁( )起
2.解释下列词语(背诵三遍 听写)
(1)敬业乐群:
(2)断章取义:
(3)主一无适便是敬
(4)一点不旁骛:
(5)亵渎:
(6)素其位而行,不愿乎其外:
(7)骈进:
(8)强聒不舍:
(9)不二法门:
(10)言行相顾:
3.《敬业与乐业》文章体裁是( )选自《 》,作者是( ),字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
他是中国近代( )派的代表人物、学者。
与康有为一起领导了著名的“ 变法”。
其著作编为《 》。
4.朗读课文一遍,思考问题。
(1)本文谈论的话题是( ),本文的中心论点是
围绕中心论点,作者主要谈了 、 、 三个方面的问题。
(2)本文的论证方法有:
(3)作者认为乐业的理由是什么?
学习过程:
1.了解作者,背文学常识三遍。
2.听写生字:
(写在学案的备注栏上)
3.解释课前预习的词语(背诵释义三遍后默写)
4.《敬业与乐业》文章体裁是( )选自《 》,作者是( ),字卓如,号任公,又号饮冰室主人。
他是中国近代( )派的代表人物、学者。
与康有为一起领导了著名的“ 变法”。
5.朗读课文(轮读)一遍,思考问题。
(1)给文章分层次,用简洁的语言概括各部分段意
(2)本文谈论的话题是( ),本文的中心论点是
。
围绕中心论点,作者主要谈了 、
、 三个方面的问题。
(3)本文的论证方法有:
(4)作者认为乐业的理由是什么?
6.默读,讨论课后题(四个题)(答案批注在书上)
课后巩固:
(一)阅读从“第一要敬业。
……我说的敬业不外这些道理。
”思考问题:
第一要敬业。
敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门,可惜被后来有些人说得太精微,倒变了不适实用了。
惟有朱子解得最好,他说:
“主一无适便是敬。
”用现在的话讲,凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。
业有什么可敬呢?
为什么该敬呢?
人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。
人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器,自然该各人因自己的地位和才力,认定一件事去做。
凡可以名为一件事的,其性质都是可敬。
当大总统是一件事,拉黄包车也是一件事。
事的名称,从俗人眼里看来,有高下;事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。
只要当大总统的人,信得过我可以当大总统才去当,实实在在把总统当作一件正经事来做;拉黄包车的人,信得过我可以拉黄包车才去拉,实实在在把拉车当作一件正经事来做,便是人生合理的生活。
这叫做职业的神圣。
凡职业没有不是神圣的,所以凡职业没有不是可敬的。
惟其如此,所以我们对于各种职业,没有什么分别拣择。
总之,人生在世,是要天天劳作的。
劳作便是功德,不劳作便是罪恶。
至于我该做哪一种劳作呢?
全看我的才能何如、境地何如。
因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
惟一的秘诀就是忠实,忠实从心理上发出来的便是敬。
《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事,说道:
“虽天地之大,万物之多,而惟吾蜩翼之知。
”凡做一件事,便把这件事看作我的生命,无论别的什么好处,到底不肯牺牲我现做的事来和他交换。
我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值;我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净,和你们当军人的打胜一支压境的敌军同一价值。
大家同是替社会做事,你不必羡慕我,我不必羡慕你。
怕的是我这件事做得不妥当,便对不起这一天里头所吃的饭。
所以我做这事的时候,丝毫不肯分心到事外。
曾文正说:
“坐这山,望那山,一事无成。
”一个人对于自己的职业不敬,从学理方面说,便亵渎职业之神圣;从事实方面说,一定把事情做糟了,结果自己害自己。
所以敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。
庄子说:
“用志不分,乃凝于神。
”孔子说:
“素其位而行,不愿乎其外。
”所说的敬业,不外这些道理。
1.朱熹对“敬”字的解释是:
2.“人类一面为生活而劳动,一面也是为劳动而生活。
”请你从第一段中找出一句能阐释“一面也是为劳动而生活”这句话含义的一个句子,抄写在下面。
3.文中用“当大总统”与”拉黄包车”这两种人为例,证明了什么观点?
4.如何理解“因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。
”这句话?
5.选文第一段主要运用了什么论证方法?
6.“佝偻丈人承蜩”的故事说明了一个怎样的道理?
7文中写到哪些“敬业”的方法?
8.第二段的论点是
(二)阅读“第二要乐业……我盼望诸君和我一同受用!
”思考:
第二要乐业。
“做工好苦呀!
”这种叹气的声音,无论何人都会常在口边流露出来。
但我要问他:
“做工苦,难道不做工就不苦吗?
”今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
难道又不苦?
须知苦乐全在主观的心,不在客观的事。
人生从出胎的那一秒钟起到绝气的那一秒钟止,除了睡觉以外,总不能把四肢、五官都搁起不用。
只要一用,不是淘神,便是费力,劳苦总是免不掉的。
会打算盘的人,只有从劳苦中找出快乐来。
我想天下第一等苦人,莫过于无业游民,终日闲游浪荡,不知把自己的身子和心子摆在哪里才好,他们的日子真难过。
第二等苦人,便是厌恶自己本业的人,这件事分明不能不做,却满肚子里不愿意做。
不愿意做逃得了吗?
到底不能。
结果还是皱着眉头,哭丧着脸去做。
这不是专门自己替自己开玩笑吗?
我老实告诉你一句话:
“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
”为什么呢?
第一,因为凡一件职业,总有许多层累、曲折,倘能身入其中,看它变化、进展的状态,最为亲切有味。
第二、因为每一职业之成就,离不了奋斗;一步一步奋斗前去,从刻苦中将快乐的分量加增。
第三、职业性质,常常要和同业的人比较骈进,好像赛球一般,因竞胜而得快乐。
第四,专心做一职业时,把许多胡思、妄想杜绝了,省却无限闲烦恼。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。
孔子自述生平,说道:
“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。
”这种生活,真算得人类理想的生活了。
我生平最受用的有两句话:
一是“责任心”,二是“趣味”。
我自己常常力求这两句话之实现与调和,又常常把这两句话向我的朋友强聒不舍。
今天所讲,敬业即是责任心,乐业即是趣味。
我深信人类合理的生活应该如此,我望诸君和我一同受用!
1.“会打算盘的人,只有从劳苦中找出快乐来”中会打算盘的人”实际上是指怎样的人?
2.选文第一段中加点的“这”指的是什么?
3.作者引用孔子生平的一段话,目的是什么?
4.选文中“我深信人类合理的生活总该如此,我盼望诸君和我一同受用!
”这句话在选文中的作用是什么?
”“人类合理的生活”应该是怎样的?
5.“业”在文中指“职业”,也指从事一件事情,结合你的学生身份,谈谈应怎样对待“业”。
6.纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
目标导学:
1.通过朗读和品味,理解文章主题,体会作者思想感情,欣赏诗化的语言,体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲的语言风格。
2. 理解重要语句的含义,体会伏尔泰的正义感及雨果的人格魅力。
学习过程:
1.给划线生字注音:
陨( )落 灵柩( ) 睿( )智 恪( )尽职守 诉讼( )冥诞( )曙( )光
孟德斯鸠( )深邃( )蕴涵( )凌驾( )弥( )留之际 荣耀( )浩瀚( )
鞠躬( )祈( )求
2.解释词语
(1)恪尽职守:
(2)弥留之际:
(3)恼羞成怒:
(4)自以为是:
(5)凌驾:
(6)睿智:
3.本文选自《 》,作者是 , 国浪漫主义作家,是十九世纪浪漫主义代表人物。
代表作有《 》《 》等长篇小说。
4.朗读课文,整体感知课文内容,思考:
从雨果的演讲中,可以了解到伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献?
雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新的纪元”的开始?
5.品味语言:
完成课后练习三题。
(批注在课本上)
课后巩固:
阅读“这是睿智的微笑。
……既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!
”思考下列问题:
这是睿智的微笑。
这微笑,我再说一遍.就是伏尔泰。
这微笑有时变成放声大笑,但是,其中蕴涵有哲理的忧伤。
对于强者,他是嘲笑者;对于弱者,他是安抚者。
他使压迫者不安,使被压迫者安心。
以嘲笑对付权贵:
以怜悯安抚百姓。
啊!
我们应为这微笑感动。
连微笑里含有黎明的曙光。
它照亮真理,正义,仁慈和诚实;它把迷信的内部照得透亮,这样的丑恶看看是有好处的,它让丑恶显示出来。
它有光,有催生的能力。
新的社会,平等、让步的欲望这叫做宽容的博爱的开始,相互的善意,给人以相称的权利,承认理智是最高的准则,取消偏见和成见,心灵的安详,宽厚和宽恕的精神,和谐,和平,这些都是从这伟大的微笑中出来的。
各位先生,只有希腊、意大利和法兰西享有以人物来命名时代的特权,这是文明最高的标志。
在伏尔泰之前,只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例;伏尔泰比国家领袖更重要,他是思想的领袖。
到伏尔泰,一个新的纪元开始了。
我们感到,从今以后人类最高的统治权力将是思想。
文明过去曾服从武力,文明以后将服从思想。
权仗和刀剑已经折断,光明将取而代之,也就是说权威变成自由。
再也没有别的最高权力,人民只有法律,个人只有良心。
对于我们每个人来说,进步的两个方面很清楚的显示出来,这就是:
做一个人,我们要行使自己的权利;做一个公民,我们要恪尽职守。
让我们转身望着这个死者,这个生命,这个伟大的精神。
让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。
让我们向这个人讨教,他有益于人类的生命在一百年前已经熄灭,但他的作品是不朽的。
让我们像其他强有力的思想家讨教,向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。
让我们与这些伟大的声音共鸣。
要制止人类再流血。
够了!
够了!
暴君们。
啊!
野蛮还在,好吧,让哲学抗议。
刀剑猖狂,让文明愤然而起。
让18世纪来帮助19世纪;我们的先驱哲学家们是真理的倡导者,让我们祈求这杰出的亡灵;让他们面对策划战争的君主王朝,公开宣布人的生命权,良心的自由权,理性的最高权威,劳动的神圣性,和平的仁慈性。
既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!
(全体一致的经久不息的欢呼。
从四面八方高呼:
“维克多.雨果万岁!
”
1.从雨果的演讲中,可了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?
雨果为什么把伏尔泰生活的时代看做是“一个新纪元”的开始?
2.“我们应为这微笑感动。
这微笑里含有黎明的曙光”这句话的含义是:
3.选文最后一段“理性的最高权威”应怎样理解?
4伏尔泰是西方思想家,结合中国历史,谈谈你对我国某位近代启蒙思想家的看法。
课外迁移:
在萧红墓前的五分钟演讲
郭沫若
(1)那么,什么是年轻精神的品质呢?
(2) 第一,是真理的追求者。
他是一张白纸,毫无成见地去接受客观真实,他A虚心袒怀地受人指教,B如饥似渴地请人指教,他C肯向一切学习,以养成他的智慧。
这是年轻人的第一特征。
(3)第二,是( )的实践者。
他( ),好打抱不平,的决不或很少为自己打算,切实地有着人( )、人溺己溺的怀抱,而为他人服务。
这是年轻精神的第二特征。
(4)第三,是勇敢的战士。
他不怕任何艰难困苦,他富于弹性,倒下去立刻
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