《一封信》优秀教案6.docx

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《一封信》优秀教案6

二年级上册语文教案-6一封信（人教部编版）

6　一封信

这篇课文的主人公是小女孩露西，她要给出国半年才能回来的爸爸写一封信。

不料这一封信竟写了两次。

第一次写信，露西写的尽是伤心事。

第二次写信，露西写的尽是开心事。

散文采用对比手法，让“伤心”和“开心”两种截然不同的情绪从字里行间自然地流露出来，既表达了露西内在的感情，又表达了露西对爸爸的亲情。

一个家庭的完整有利于孩子的健康成长。

二年级孩子虽然还小，但也能体会出骨肉亲情的别离。

教学时，老师应着重指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让孩子从中体会到母亲对露西积极向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自立自强的人。

1．引导学生自主识字。

2．重在指导朗读，以情感人，让学生自己从朗读中体会露西前后两次心情的变化。

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写10个生字，掌握3个多音字，会写10个词语。

2．正确、流利地朗读课文。

【过程与方法】

1．通过课件、多媒体让学生自主识字，了解课文内容。

2．通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化。

3．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【情感、态度与价值观】

感受本文体现出的浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点

1．识字，写字。

2．比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

难点

通过朗读，让学生体会露西前后心情的变化，知道她是怎样由低落变得积极起来的。

体会第二封信中表达的亲情。

教师：

生字词卡片、课件。

2课时

1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

3．学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

重点

1．学会生字新词。

2．有感情地朗读全文，了解课文内容。

难点

学习课文1～3自然段，体会露西的心情。

一、创设情境，激情导入

1．师：

同学们，你们有在外地工作或务工的亲人朋友吗？

在你想他们的时候，你会怎么办？

（打电话、微信、QQ视频、写信，等等）引导学生往写信上说。

你在信里会写些什么呢？

今天，我们将跟随作者一起走进小露西的内心世界，感受她对爸爸的思念之情。

（板书：

一封信）

2．齐读课题。

引导学生看到课题自由提问。

二、初读文本，了解大意

1．同学们根据课题提出了那么多的问题，有的我们可以通过朗读文本自己解决，不能解决的我们就共同讨论。

下面，带着你的问题自由朗读课文吧。

朗读过程中记得圈出本课要学的生字。

2．回馈检查自学情况。

（课件出示）

（1）出国　半年　今天　圆珠笔　开心

以前　还有　台灯　这时　阳光

（可通过点读、“开火车”读、领读等形式巩固记忆）

（2）师引导学生以填空的形式说出文章大意。

（3）解决同学们读课题时提出的问题，引导学生能自己解决的就自己解决。

三、学习课文1～3自然段

1．有感情的朗读前3个自然段，有不懂的问题可做上记号，一会儿共同解决。

2．解决学生提出的问题。

3．老师根据文本提出一系列问题，引导学生思考，剖析人物性格。

（1）露西十分想念爸爸，她决定怎么做？

（2）露西放学回家，发现妈妈还没下班，她是怎么做的？

（3）你觉得露西是个什么样的人？

4．细读第3自然段，你想用什么样的语气来读？

5．引导学生多读几遍，让学生说出露西当时的心情。

（低沉、郁闷、不高兴）

6．拓展：

引导学生用“一边……一边……”说话。

一封信

露西　　乖巧、懂事、勤劳

1．会写10个生字。

2．学习课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

3．感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

重点

1．会写10个生字。

2．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封，并说明喜欢的理由。

难点

体会露西的心理变化，感受第二封信中表达的亲情，体会亲情的可贵之处。

一、复习导入

1．生字词卡片复习巩固。

2．引导学生复述文章大意。

3．带着“低沉、郁闷、不高兴”的情绪读露西写的第一封信。

二、学习4～14自然段

1．自由朗读课文4～14自然段，体会露西的心情有什么变化。

2．应该用什么样的语气来读“我们过得挺好”这一句呢？

（高兴、积极）多点几名学生读，读出感情来。

3．妈妈的话锋一转，一下子将露西的心情改变了，从文章哪里可以看出？

（引导学生说出从露西给爸爸写的第二封信中可以看出。

如：

“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

这样，我们就能自己修台灯了。

”“还有，下个星期天我们去看电影。

”“爸爸，我们天天想你。

”）

4．（课件出示露西给爸爸写的第二封信）点读、评价，让学生感受到露西已由低沉的心情变得开朗、积极起来。

5．比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

（引导学生想象露西的爸爸在收到这两封信后，会有怎样的表现；哪一封信更能体现浓浓的亲情）

三、指导书写生字

1．出示课文中要求会写的生字，学生当小老师轮流教读。

2．让学生观察每个字在田字格中所占的位置，同时让学生自己提出每个生字需要注意的笔画、占格等。

3．教师范写生字。

4．学生练习书写，教师巡视指导。

5．学生展示成果，全班评价。

一封信

露西　　

本文的主人公露西和二年级的孩子差不多大小，并且现实生活中也有很多孩子的家长外出工作或务工，他们之间有很多的共同点，本课教学时，我重在让学生设身处地结合自己的实际出发，想想自己的感受，孩子们很能理解露西的心理变化，这样就更有助于本课的教学。

孩子的情感在这节课中得到了一次尽情的释放，也更加明白了要关爱他人，要懂得亲情的可贵。

二年级上册语文教案-《一封信》2人教部编版

《一封信》优秀教学设计

教材分析

本课讲述了小露西想念爸爸，在妈妈的帮助和鼓励下给远方的爸爸写信的故事。

通过课文，体会小露西对爸爸的思念，体会这一家人之间浓浓的温馨的爱。

培养学生热爱家人的思想感情。

教学目标 

1、会认16个生字。

2、会写“信”“今”“写”等9个生字。

3、正确流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文 2、理解课文内容

教学难点：

1、9个生字的书写       2、理解妈妈说的话有什么含义。

教学准备 课件、生字卡片

教学过程 

一、导入新课

1、同学们，上节课我们学习了《红马的故事》，知道了一位热爱学生的老师，知道了关于红马的故事。

这节课我们来走进一个新的故事。

2、板书课题，齐读课题，

提问：

通过课题，请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢？

（指名同学说，及时点评，调动课题气氛，激发学生学习兴趣）

二、随文识字，初读课文。

1、齐读课题，提问：

课题中有一个我们的生字朋友，它是谁?

（信）

2、有哪位同学有什么好办法能记住“信”字？

给“信”字组词

试着造句。

（及时点评、表扬）

3、细讲“信”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察“信”字在田字格中的占位。

4、教师范写，学生描红、临写。

5、教师巡视、指导。

教师：

结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。

6、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。

7、白板出示生字、词语，加拼音指名领读

去拼音，开火车读

指名同学领读，抽查点名读，字词过关。

8、把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？

指名同学读。

9、小组交流课文大致将了什么内容。

派代表举手说一说。

（明白露西写了几封信）

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一、二自然段

1、指名同学分别读第一、二自然段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

（故事起因：

露西想给爸爸写信）

2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？

长时间不联系会说些什么？

（二）学习三到五自然段

1、指名同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、请同学们自由朗读第三自然段，说一说从这一自然段中你体会到了什么?

（理解露西给爸爸写信时的心情）

3、“可是”这个词语表示什么意思，请同学尝试用“可是”造句。

4、指名同学读露西说的话，体会露西的心情。

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示最后两个要求会写的生字：

句、电。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？

用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第六到十四自然段。

同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

（指名同学说）

3、小组讨论：

说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。

（心情）

（指名同学，派代表发言）

4、指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。

（指名同学回答）

5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？

（指名同学，及时奖励）

6、回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信?

为什么？

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：

通过本节课的学习，我们知道了“我”和美术老师之间的关于红马的故事。

你有没有和老师之间有趣的故事呢？

2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。

二年级上册第6课《一封信》教学设计

教学目标

一、日积月累

（一）重点字词。

1.应会读字：

封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、充、

完、期、束、鲜。

2.识字方法

（1）常规识字：

加一加：

胡灯完鲜

换一换：

封---村刮----乱

（2）趣味识字（谜语识字）：

大火烧得钉铁化（灯）、海潮已退水不见（朝）

3.易读错字：

削、朝、重、束

4.多音字：

朝、重、结。

她朝（cháozhāo）窗外看了一眼，天上的朝霞红红的。

她把作业重（chóngzhòng）新写了一遍

这张桌子很重（chóngzhòng）

树上的桃子结（jiējié）的又大又多

这场晚会快结（jiējié）束了

5.应会写字：

封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、电。

（1）写正确：

易写错字：

圆。

（“圆”里面贝壳的贝最后一笔不要写成竖弯钩。

“写”第四笔是竖折折钩。

）

（2）写美观：

电。

①指导书写的字：

电。

②指导要点：

电，独体字，“日”字写的时候要写的扁一点，宽一点。

6、需要重点积累的词语：

（1）课后重点词语：

出国、半年、圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、冷清、阳光、

（2）量词：

一沓纸、一支圆珠笔、一封信、一束鲜花

（二）重点读背内容：

能用普通话正确流利地朗读课文，读好人物对话。

二、理解运用

（一）了解词意

1.需要重点了解的词语：

冷清

2.了解词意的方法：

结合课文相关句子朗读体会

出示图片感受冷清

（二）重点问题：

（联系课后题）

1、根据课题进行质疑：

针对本课课题，我想向老师和同学们请教。

质疑1：

质疑2：

2、露西给爸爸写了两封信，请你用横线画出第一封信的内容，用波浪线画出第二封信的内容。

你感觉这两封信有什么区别？

　3、这两封信你更喜欢哪一封信？

为什么？

4、画出找出文中对话的句子，试着读一读，体会一下感情。

（三）仿写句子（或造句）训练：

给远方的亲人写一封信？

注意书信格式。

。

。

三、情感体验：

通过对课文的朗读感悟，感受孩子对爸爸真挚情感。

教学重难点：

1.识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

2.教学的难点是感受露西的心情和对爸爸的爱，。

教学准备

教学准备：

一、教师

（一）设计预习提纲（或学案）

二年级上册第6课《一封信》预习提纲

学校：

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：

家长评价：

小组价：

（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.会认字。

（1）封、

（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

2.会写字。

我能正确写出下列字

（1）信、珠：

书写的时候注意左窄右宽

（2）今、笔：

书写的时候注意上大下小

3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）

（三）词语

1.认真观察田字格中的生字（封、今、支、珠、灯、信、写、圆、笔、电），每个生字口头组3个词语。

请你选择一个自己感兴趣的生字组一个四字词语，或是说一句你在生活中见过的含有这个生字的诗句、俗语等。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

“冷清”把你的理解写在词语的旁边。

3.除了以上词语以外，你觉得课文中还有哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读

1.读课文，想一想

（1）露西给爸爸写了两封信，请你用横线画出第一封信的内容，用波浪线画出第二封信的内容。

你感觉这两封信有什么区别？

（2）这两封信你更喜欢哪一封信？

为什么？

2.试着和小组内同学分角色朗读课文。

三、拓展延伸

片段练习：

给自己的爸爸或者妈妈或者远方的亲人写一封简短的信。

。

四、学生质疑：

针对本课课题，我还想向老师和同学们请教。

1、质疑1：

2、质疑2：

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

四、学生质疑：

针对本课课题，我想向老师和同学们请教。

1、质疑1：

2、质疑2：

一、激情导趣。

（出示露西画像）旁白：

露西的爸爸出国了，露西十分想念爸爸，她要给爸爸写一封信，这节课让我们一起走进露西的内心世界。

2、板书课题，齐读课题，

预习评价

表扬

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

（课件展示）

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。

初

读

课

文

（一）朗读课文，达到正确流利。

自我评价：

家长评价：

小组评价：

1、每个小组的号读课文。

其余同学认真听，做好评价准备。

2、全班评价。

（我想表扬因为。

我想鼓励因为。

我想提醒一下，因为。

）

3、正音。

注意的字音有：

朝、重（翘舌）

朝、重、结（多音字，要读准在本课中的字音）

识

字

学

词

1.会认字。

（1）封、

（2）削、（3）锅、（4）朝、（6）叠、（7）刮、（8）胡、（9）灯、（10）修、（11）肩、（12）团、（13）充、（14）完、（15）期、（16）束、（17）鲜。

（1）我已经认识的字有：

（2）我用有趣的办法记住的字是：

说一说我的办法：

（3）我把易读错的字用横线标出并注音。

1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。

2.组长评价，总结。

（其他小组补充）

3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？

）

2、我能正确写出下列字

（1）信、珠：

书写的注意左窄右宽

（2）今、笔：

书写的时候注意上大下小

3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）

4.易写错的字：

（小组展示）

（1）出示自己书写的田字格里的字：

（2）告诉大家：

哪一笔容易出错。

每个字口头组三个词

（3）教师范写，边讲解：

（4）学生练习书写。

信、珠：

书写的注意左窄右宽

今、笔：

书写的时候注意上大下小

圆：

里面贝壳的贝，最后一笔不要写成竖弯钩，是点。

（小组长提醒学生书写的姿势……）

（5）评价反馈。

利用实物投影展示书写较好的。

1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）

出示：

给加点字选择正确的读音。

朝、重、结（多音字词语）

她朝（cháozhāo）窗外看了一眼，天上的朝霞红红的。

她把作业重（chóngzhòng）新写了一遍

这张桌子很重（chóngzhòng）

树上的桃子结（jiējié）的又大又多

这场晚会快结（jiējié）束了

2.在小组内说一说正确读音。

3.学生齐读。

文

本

细

读

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

“冷清”把你的理解写在词语的旁边。

2.除了以上词语以外，你觉得课文中还有哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

1.读课文，想一想

（1）露西给爸爸写了两封信，请你用横线画出第一封信的内容，用波浪线画出第二封信的内容。

你感觉这两封信有什么区别？

（2）这两封信你更喜欢哪一封信？

为什么？

2.试着和小组内同学分角色朗读课文。

（1）交流词语理解了解词意的方法：

结合课文相关句子朗读体会

出示图片感受冷清

（2）词语积累展示

小组长分工：

（表示动作的、表示事物名称的、AA的、量词、四字词语等）

（3）选择其中词语说一句完整的句子。

（提问同学：

你想用哪个词语说句话，全班同学交流）

一.以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？

二.小组展示，分角色朗读，谈体会。

（一）学习第一、二自然段

1、指小组同学分别读第一、二自然段。

提问：

从他的朗读中你知道了什么？

（故事起因：

露西想给爸爸写信）

2、请同学们说说自己的爸爸、妈妈或者是最重要的亲人有没有在远方的，不常见的，怎么向他们表达想念和他们联系？

长时间不联系会说些什么？

（二）学习三到五自然段

1、指小组同学读三到五自然段，其他同学边听边思考这三个自然段讲了什么。

（指名同学回答，及时点评、奖励）

2、请同学们自由朗读第三自然段，说一说露西在这一封信中告诉了爸爸那些事情？

这些事情都有一个什么共同点？

（理解露西给爸爸写信时的心情）

（1）重点句1“你不在，我们很不开心。

”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？

只能徒增烦恼。

（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。

从早到晚，家里总是很冷清。

”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。

特别是“总是”一词。

（3）学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

（1）师引读。

（2）生领悟读。

4、指名同学读露西说的话，体会露西的心情。

（三）学习第二封信。

请小组合作读课文7到14自然段，边读边思考：

露西在信里告诉了爸爸哪些事？

这封信和第一封信的内容一样吗？

他表达的是露西怎样的心情？

找出第二封信的内容，把相关句子画出来。

5、汇报交流。

（1）找出露西第二封信的内容，读一读。

（2）重点句子1“太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

”这句话写出了什么？

也写出了什么？

（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）

（3）重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。

”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？

是怎么讲的？

和前一封信表达的方式一样吗？

哪一封信的表达方式更好？

为什么

7、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

拓

展

延

伸

拓展延伸：

片段练习：

给自己的爸爸或者妈妈或者远方的亲人写一封简短的信。

。

拓展延伸：

1.比较露西的前后两封信，第一封表达什么思想？

第二封又表达什么思想？

你更喜欢哪一封信?

为什么？

2.片段练习：

你有亲人不在你身边吗？

你有什么想说的话对他们说？

拿起手中的笔，给你远方的亲人写一封信，注意书信格式。

课堂小结

本节课，你有哪些收获？

引导学生从人物角色方面来谈收获。

二年级上册第6课《一封信》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

一、读拼音写词语：

yuánzhūbǐXiěxìn

晚上，露西拿出给爸爸。

天渐渐黑

diàndēng

了，妈妈给露西打开,露西看着露出了会心的微笑。

二、规范书写。

今：

书写注意上大下小

封：

书写注意左宽右窄

三、乱句重组：

（）还有，下个星期天我们去看电影。

（）这样，我们就能自己修台灯了。

（）太阳闪闪发光。

阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

（）我们过得挺好。

（）亲爱的爸爸。

（）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。

（）爸爸，我们天天想你。

四、写一写

1.用“总是”说一句话。

2.拿起手中的笔，给你远方的亲人写一封信，注意书信格式。

。

板书设计

6、一封信

爱

露西爸爸

我们和希比希过得很开心

找螺丝刀修台灯

下周看电影

……

二年级上册语文教学设计6.一封信人教部编