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篇一:
散文阅读题点训练一
题点训练一分析句段作用
[复习方略]分析句段作用题是散文阅读考查中最常出现的题型,也是考生感觉答题有路、顺手的题型,然而更是考生颇感困惑的题型。
如内容和结构作用到底如何区分,答题套路有时很不管用等。
二轮复习一定要解决这些问题:
1.在“读”上下功夫,通过“读”把握全文思路,通过“读”把握所给句段的内容、层次和表达特点。
2.把握句段的一般作用和特殊作用的关系,避免答题的标签化。
3.答题应注意多角度思考,不仅要从常规方面思考,还要从线索、思路、选材、表达等方面思考。
如何审准题、答好题?
自主练习
真惭愧,我还没有见过长城。
现在想:
什刹海不见算什么呢?
没去看长城才是遗憾!
啊,万里长城!
去北京只不过几个钟头的火车。
从山海关一路数去,你知道么?
像喜峰口、古北口,像居庸关、雁门关,一个个中原的屏藩要塞,上口真要有霹雳般的响亮呢。
一夫当关,万夫莫敌,守得住一处,就可保得几千里疆域。
啊,真愿意挨门趋访,去问问古迹,温温古名将的手泽,从把守关口的老门丁和城下淳朴的住户那里,听取一点孟姜女的传说,金兀术与忽必烈的史实。
但是我还没去!
朋友,你可想过,在长城北边,那黄河九曲唯富一套的地方,带一帮茁壮的男女,去组织一处村落,疏浚纵横支渠,灌溉田亩,作一番辟草莱斩荆棘的开垦事业么?
那里地土最肥,人烟还稀。
你可想过,在兴安岭的东南阴山山脉的南部那一抹平坦的原野,去借滦河、饮马图河的流水,春夏来丰茂的牧草,来编柳为棚,垒土为壁,于“马圈子”里剃羊毛,养骆驼,榨牛奶么?
那工作顶自由,顶洒脱。
不然,骑马去吧!
古北口的马匹有名哩。
凑煦日当头,在平沙无垠的原野里,你尽可纵身于野马群中,跨上一匹为首的骏骥,其余的会跟你呼啸而至的。
不要怕那噱噱嘶声,那不是示威,那是迎迓的狂欢,你就放胆驰骋奔腾吧,管许将你满怀抑郁吹向天去。
“毡幕绕牛羊,敲冰饮酪浆”,那边塞寒冬霏雪凝冰时的生活,你也想尝尝么?
住蒙古包,烤全羊,是有它的滋味的。
汉王昭君曾戎装乘马抱琵琶出塞而去;文姬归汉,也曾惹得胡人思慕,卷芦叶为吹笳,奏哀怨的十八拍。
巾帼中有此矫健,难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退么?
唉,说什么,朋友,我还是没见过长城!
在恨着自己,不能像大鹏鸟插翅飞去;在恨着自己,摆不脱蜗牛似的蹊径和周身无名的链索。
投笔从戎倒好,可惜没有班仲升的韬略。
景慕张骞,景慕马援,但又无由出使西域,去马革裹尸。
奈何!
哙,“匈奴未灭,何以家为!
”汉骠骑将军霍去病那才算有骨头!
无怪他六出伐匈奴,卒得威震异域。
我还没见过长城!
但是,长城我是终于要见见的!
有朝一日,我们弟兄从梦中醒了,弹一弹身上的懒惰,振一振头脑里的懵懂,预备好,整装出发,我将出马兰峪,去东北的承德,赤峰;出杀虎口,去归绥,百灵庙;从酒泉过嘉峪关,去安西、哈密、吐鲁番。
也想,翻回来,再过过天下第一关,去拜拜盛京,问候问候那依旧的中国百姓!
长城,登临匪遥,愿尔为祖国屏障,壮起胆来!
一九三六年二月十七日
(节选自吴伯箫《我还没有见过长城》)
文中的画线句子有什么作用?
请简要分析。
答:
答案①紧承上文的美好畅想,通过对比表达了作者“不到长城非好汉”的壮志豪情。
②为下文的感情变化做铺垫,使得文势跌宕起伏。
③典故的运用增强了文章的文化意蕴。
精准审题
(一)设问方式
常式提问①某句(某段)在文中有什么作用?
②分析画线句子在结构上的作用。
变式提问①文章以“××××(内容)”开头,有什么好处?
/文章开头为什么要写“××××(内容)”?
②文章以“××××(内容)”结尾,有什么好处?
/请赏析文章结尾段。
(二)审题要点
1.审所给句段在文中的位置,位置不同,其作用自然就不同。
2.审提问角度
①笼统地问:
×××句(段)在文中有何作用?
②给定角度:
×××句(段)在结构上的作用(对内容的表达作用)。
规范答题
答题角度内容作用+结构作用+表达作用+读者作用
特别注意①内容作用:
写了什么内容,暗示了什么信息,表达了什么情感,与全文内容、主旨有何关联。
②结构作用:
a.开头:
开篇点题,照应标题;引出下文,为下文××××内容做铺垫;与下文××××(内容)形成对比(反衬或抑扬),使文章有波澜;总领下文;渲染气氛,奠定感情基调。
b.中间:
承上启下,既承接上文?
?
,又引起下文?
?
;照
应,与上文?
?
(或下文?
?
)形成照应;引起下文?
?
;总结上文?
?
。
c.结尾:
总结上文?
?
;呼应开头(或上文?
?
);卒章显志;深化主旨。
d.反复出现的句段:
突出主旨,强化感情;交代线索,前后呼应;运用反复,一唱三叹。
③表达作用:
主要看该句、段在表达上有什么特色,运用了什么技巧,有,则写出其在文中的表达效果;无,则不必写。
④读者作用:
吸引读者,增添感染力。
这个作用不是必须要答的,确实有才答。
答题示例
(20XX·四川卷第17题)文章第⑧段写“我”在濑户内海旅行,有什么作用?
请简要分析。
如何解决答句段作用分析题中的“贴标签”问题?
有一篇名叫“中国地图”的散文,主要内容是:
作者到宁夏乡下去拜年,看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图。
经过打探,作者终于明白:
这些地图上连着的地名,都是乡下人外出打工的地方;平时乡亲们串门、相聚时,可能就会凑到这张中国地图前,指点着说这里那里距离的远近,说这里那里各自在远方的儿女的近况。
文章结尾这样写道:
我没有去更多的人家。
但我知道,我的判断不会有什么差错。
因为早就听说了,宁夏西吉,这个拥有47万人口的贫困大县,每年外出打工的约有12万人。
后来我才听说当地的一首新民谣:
家家屋里老两口,门前拴个大黑狗。
十户人家九户空,墙上一张大地图。
简述以“新民谣”作结尾的作用。
答案容,深化了主题;从结构上看,点明题目,呼应开头,使文章结构完整,使“中国地图”这一核心意象得以突出;从表达上看,民谣语言生动活泼,朗朗上口,富于地方特色,使文章表达有变化,颇具乡土情趣。
1.正确认识“答题套路”问题
上面“规范答题”中总结出的“答题角度”有用吗?
有用!
它在指导我们答这类题方面提供了思考方向,让我们知道如何去答。
但是,绝不可把它当成公式往具体文章、具体题目上套,在运用这些“套路”时必须与具体文本的特点、具体题目的要求结合起来,必须写出自己对文本的准确理解来。
2.解决问题的根本之道是回到阅读、回到“真阅读”“真思考”上去
(1)细读所给句段,把握其内容、层次、表达特点。
所有阅读题的前提都是读,要读细、读懂、读透。
之所以会出现“乱贴标签”的现象,是因为不少考生不愿读,草率地读,不愿在文本细读、深读上下功夫,缺乏耐心和细心。
因此,要想真正解决此问题,细读、深读所给句段是前提。
如何去读所给句段呢?
很简单,就是看它写了什么内容,有怎样的层次,表达上有无特点。
把握住这三个要点,有的问题就会迎刃而解。
如有的考生只要是答开头段,就套上“营造氛围”“奠定感情基调”,殊不知,开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字,能“奠定感情基调”的,开头文字中须有情感词语,且这个词语代表全文的基本感情。
(2)立足句段,纵观全文,寻找联系。
分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口,考查考生对全文结构思路的把握能力。
因此,在把握住所给句段的要点后,就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系,只有把这个联系找出来,才能答好答全这类题。
如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。
3.掌握思考的方法
(1)坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。
文章总有其自身结构规律和特点。
开头段有开头段的作用,结尾段有结尾段的特点。
同一位置必然有其共性。
但是,文章又是千差万别、千变万化的。
这就要求我们答句段作用题时必须要掌握它的一般性、共性特征,又要注意其个性特征,做到两者完美结合。
试以开头句段的作用为例,其共性作用是写出了什么内容,引出下文(为下文做铺垫),其个性作用有:
开门见山,总结全文;先言他物他事,引出主体文字;描写景物,营造氛围,等等。
不一而足,这些当从具体的开头句段的特点出发。
(2)辨析几个易混的作用术语:
①内容和结构。
这两个词本来很好区分,可不少考生混为一谈。
像引出下文,为?
?
做铺垫,总结全文,承上启下,伏笔照应都属结构之内;像写出了?
?
内容,交代?
?
背景(原因),抒发?
?
情感,营造?
?
氛围都属内容之内。
当然,没有脱离内容而存在的形式,当答“为下文写?
?
(内容)做铺垫,与下文?
?
内容形成对比”时,这已是含有内容的结构和表达作用了。
②总领下文和引出下文。
总领下文也是一种“引出下文”,
不过,这段内容是全文内容的总写,只有这时,才叫“总领下文(全文)”,否则只能算“引出下文”了。
③过渡与照应。
照应是上下文内容上的呼应与联系,前有交代,后有应接,一般距离较远。
过渡是该句(段)必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字。
过渡只是上下段的关系,没有距离;照应可以有距离,如首与尾的照应。
阅读下面的文字,完成文后题目。
那一滴挤疼了大海的眼泪
朱成玉
①一滴水,无法挤疼大海,一滴眼泪,却会!
②有一次,母亲在午睡时做了一个梦,梦到我掉进了井里,旁边一大帮人,却没有人去救。
母亲赶到了,毫不犹豫地跳进去救我,
把我救上来,自己却死过去了。
她隐隐地听到人们说:
“只有当妈的才能这样啊,把孩子救上来,自己却死过去了。
”
③母亲在睡梦中惊醒,她感到这个梦很不吉利,眼皮也不停地跳,她担心我会发生什么事情,迫不及待地给我打电话,可是我在午睡的时候有关机的习惯,母亲就一遍一遍地打,一直打了两个小时,我才开机。
④电话通了的时候,母亲在那边孩子一样“哇”地一声哭了起来。
听完母亲诉说的那个梦,我深深地自责起来。
对于母亲来说,无法和孩子联系的这两个小时,是多么漫长。
⑤母亲叮嘱我最近要多注意点儿安全,又一再地安慰我,说梦都是反的,梦见灾难就证明平安,没事的。
⑥这就是母爱吧。
她宁愿相信一个不真实的梦,并陷进自己假设的劫难里,难以自拔。
⑦从那以后,我不再轻易地关机,因为我怕母亲再做那样可怕的梦。
⑧那一声“惊天动地”的哭泣,着实把我吓了一跳,我分明看到了在哭泣声后尾随而来的那滴眼泪,浑浊、咸涩,却又那么晶莹、甘甜。
⑨看过一篇文章,说一个失去老伴的父亲,内心充满了悲伤,可是他又不得不在儿女们面前装出笑脸,免得让孩子们替他担心。
后来,儿女们发现父亲喜欢上了吃洋葱,他总是一个人在厨房里默默地剥洋葱,眼里满是泪水。
孩子们问起的时候,他说是洋葱太辣。
其实他是在找一个借口流泪,给心底的悲伤找一个流淌的出口。
⑩有一种男人,宁可忍耐野火把心烧焦,也不会让火星溅到爱人的发梢。
有一种男人,心里藏着一个重洋,流出来,却只有一颗泪珠!
?
我的父亲也是个刚强的父亲,我见过他唯一的一次流泪也是因为我。
?
那个秋天,我被一个发了疯的酒鬼连刺了四刀,多亏好心的邻居相救,才得以保住性命。
在重症监护室里三天三夜昏迷不醒,醒来第一眼,我就看到了父亲。
而当看到我终于醒来,父亲的一滴泪重重地砸到我的脸上,继而转身向外狂奔,语无伦次地对亲人们喊着:
“孩儿醒了,孩儿醒了?
?
”
?
后来我才知道,当听说了我的遭遇,正在田地里干活儿的父亲风尘仆仆地从老家赶来,竟然连衣服都没来得及换,上面满是泥点子和汗渍的酸味。
母亲哭了一道儿,他训斥了一道儿:
“你号丧个啥儿,儿子没事儿也被你嚎出事儿了。
”话虽如此说,心里早已七上八下地没了谱儿。
?
父亲,这个刚强了一辈子的汉子,天灾令他颗粒无收时没流过一滴泪,上山砍伐木头被大树压断了腿时没流过一滴泪,听说我出事儿时没流过一滴泪?
?
在确认我醒了,重新活了过来的时候,终于哭了一次。
那一滴砸在我脸上的泪水里面,蓄着父亲满满60多年的沧桑。
?
现代舞之母邓肯的一生充满了太多的悲凉,一天之内,她的一双儿女就被汽车送葬于莱茵河中。
她在自传里悲伤地写道:
“在人的一生中,母亲的哭声只有两次是听不到的——一次在出生前,一次在死亡后。
当我握着他们冰凉的小手时,他们却再也不会握我的手了。
我哭了,这哭声与生他们时的哭声一模一样。
一个是极度喜悦时的哭声,一个是极度悲伤时的哭声,为什么会一样呢?
我不知道为什么,可我清楚这哭声真的是一样的。
在茫茫人世间,是不是只有一种伟大的哭声,孕育生命的母亲的哭声,既能包含忧伤、疼痛,又能包含欢乐、狂喜呢?
”
?
一滴水,无法挤疼大海,一滴眼泪,却会!
因为那一滴眼泪里面蕴藏着无穷无尽的情感的风暴。
(有删改)
1.简析第⑩段在文中结构上的作用。
答案承上启下。
第一句紧承第⑨段概括文章中的父亲流泪而不露的刚强;第二句开启下文,引出“我”的父亲有泪不轻弹的刚强。
2.第?
段写现代舞之母邓肯的悲情故事和悲伤诉说,有何用意?
答案借邓肯的悲情故事和悲伤诉说,巧妙地阐明父母的眼泪无论是悲伤还是喜悦,都是对子女的真情流露。
在内容上与前面写父母的眼泪相照应,从而进一步拓宽揭示了天下父母之爱的无私与伟大,深化了全文主旨。
3.评析第?
段画线句在全文中的作用。
答案眼泪“挤”疼大海,运用比拟手法,以有形写无形,又用一滴水和一滴眼泪作对比,形象地揭示了一滴眼泪的感染力量,突出了泪水中承载着血浓于水的无比厚重的亲情之爱。
这句话作为文章的结尾,把作者的情感推向了高潮,深化了文章主旨,也令人回味。
与文章的开头呼应,并照应题目,使文章结构浑然一体。
篇二:
“文学类文本阅读”答题技巧(打印版)
散文阅读答题技巧指导
正在研读这份资料的同学们:
怎样将这份资料真正用起来呢?
我们建议你:
先将下面散文八种题型的题目类型、具体要求和答题模式弄清楚,在具体做题时考虑该题可以归到哪种题型,然后用相应的答题框架组织语言回答。
试试看?
比较一下按你自己习惯答题与用这份资料中方法答题的效果吧,看看这些方法到底好不好?
如果你能借助这份资料,灵活运用,总结出更加恰切、更加适合你的答题习惯的答题方法,那就是我们真正期待的效果了。
“行百里者半九十”,加油!
一、散文的特点:
形散而神不散。
“形散”指散文取材广泛自由,不受时空限制;表现手法多样,多种表达方式相结合。
“神不散”指散文用线索将材料一以贯之。
散文中常见的线索有:
(1)含有深刻意义或象征意义的事物为线索;
(2)作品中的“我”为线索,好处是写“我”的所见所闻所思所感,侃侃而谈,自由畅达,使读者觉得更加真实可信、亲切感人;(3)以作品中的某种情感为线索。
二、散文的分类:
记叙性散文、议论性散文、抒情性散文。
记事散文以事件发展为线索;记人散文以人物为中心,与小说的区别就是看人物形象是否真实。
议论性散文重理智。
抒情性散文主要抒发作者主观情感,最常用的手法是借景抒情和托物言志(象征),直抒胸臆可以在文章的局部地方出现,不会通篇运用。
三、散文答题的关键词:
思想内容方面、写法技巧方面、结构形式方面。
可以三级循环答题。
四、散文阅读的八种题型:
①重要词语、重要句子含义分析题;②句段作用分析题;③环境描写作用题;
④(人物等)形象分析题;⑤原因概括题;⑥表达技巧分析题;
⑦主题归纳概括题;⑧文本意蕴探究题。
(一)、重要词语、重要句子含义分析题:
重要词语含义分析:
1、审题:
说说某词语、某句子丰富含意,答题侧重内容(抓关键词语,思考作者用意或读者的理........解;理解表层意思、深层意思、言外之意);说说某词语、某句子的表现力,答题侧重手法(如.......修辞、结构作用)。
2、重要词语往往是:
体现作者立场观点的词语;表现文章主题思想的词语;反映深层次含义的词
语;对文章结构起照应连接作用的词语(代词);运用了比喻、借代、反语等修辞的特殊词语;根据语境随情而作别种义项的词语。
命题者侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。
侧重词语在语段具体语境中的含义和作用(动态的理解)。
所以特别要结合整篇文章或上下语句(段)来阐述词语的含义。
3、方法:
对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解,需要弄清手法上的特点
和借助前后文来界定该词语的含义。
解答这类题目时,“在文中”是关键所在,词不离句是理解词语的基本原则。
一般来说,一个涵义丰富的词语的出现,就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释,换
一种说法揭示他的内涵。
命题者既然出了这个题,那答案就一定在原文中。
答题时要找准原文中相关的句子,一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。
答题时的语言表达要记得关键词的替换理解,修辞句子还原真实意思并说作用与情感,抽象含蓄句子具体化,具体生动句子概括抽象化,复杂句子化为简单句子再体会。
4、词语含义题答题模式:
该词语一般指……,在文中指……(语境意思),运用……的技巧、起到……效果,表现作者……意图(情感)。
重要句子含义分析:
1、重要的句子往往是:
起始句、衔接句、警示句、矛盾句、情感句、引用句、比喻句、总结句等。
2、解答方法是:
首先要从本句入手,看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读空间。
其次,
从辨析句间关系入手,看本句与上下文之间的关系。
一般来说,句子间的相互关系有:
指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等。
再次,要从理解修辞格入手,分析语句的表现形式,从而透视其深层意义。
一些文中的重要语句,有时受文章写作背景和思想内容的制约,给人以扑朔迷离之感,这时仅靠上下文难以理解句子的含义,还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。
3、答题思路:
该句子写什么(内容),怎样写(手法),为什么(分析效果、作用)
4、句子含义题答题模式:
该句表面意思是……,实际上写了……,运用……(特别手法),表达作者……,并且……(结构作用)。
(二)、句段作用分析题:
1、审题:
题目设计往往是请你分析某一个句子或某一段话在文中的作用;或者“说说这段话在内
容表达上的作用”;或者“说说这段话在全文结构上的作用”;或者“分析某段话的作用”。
文章开头有两种,即开门见山和使用宕笔。
这宕笔和主笔之间,可能存在四种关系,即自
然引出,铺垫伏笔,对比衬托,比喻类比等。
有时一处宕笔兼有几种作用。
在组织材料时有时用简笔勾勒,有时繁笔渲染。
考试时选取的语段往往是宕开一笔写的插叙类文字,或是浓墨渲染的繁笔,或是有明显特点的语段。
2、不管怎样提问,答题都要考虑三个角度:
内容上讲什么,技巧上有什么,结构上起什么作用。
只要注意侧重点,结合主旨就可以。
(1)内容:
务必结合语段内容、文本内容来概括,抓住文中的关键词作答;
(2)技巧:
先从修辞入手,再考虑其他表现手法,再次是表达方式、语言特点;
(3)结构上看位置而定:
语段在文章开头部分,其作用有统领全文、引起下文、为下文作铺垫、与下文形成对比、抑..扬、引发下文的什么思考等。
句段在文章中间部分其作用有承上启下、前后呼应;承上启下务必说清楚上承什么内容,下..启什么内容,呼应说清楚什么和什么呼应。
句段在文章结尾,其作用有总结上文、呼应开头、点题、点明题意、卒章显志、升华主题、..令人回味、给人思考余地等。
3、分析某句段作用答题模式:
①该段内容上表达了……;②运用了……(如对比、衬托、比喻、类比等手法),突出……;③结构上有……作用,并分析;这段文字有……特别效果。
4、插叙的作用:
丰富文章内容,增添文章什么色彩,与什么对比衬托(铺垫、象征、暗示、烘托
渲染、营造氛围等)。
5、分析全篇结构的答题模式:
(回答1b自选模块中的结构题尤其要注意)
模式
(1):
全文结构特点是……。
先写……,再写……,又写……,最后写……,从而揭示(体现)……。
模式
(2):
全文结构特点是……。
以“×××”为线索,依次选取了(哪些材料)来表现……主旨。
模式(3):
全文结构特点是……。
以“×××”为线索,主要运用(什么手法)来表现……主旨。
(三)环境描写作用题:
1、景物描写作用:
①营造气氛,②烘托人物的情感和思想,③推动情节发展。
2、环境、场面描写作用:
①点明事件发生的时间(节令)、地点;交代人物活动背景;②渲染故事气氛;③烘托人物性格、心境、形象;④推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫;⑤暗示社会环境(自然环境可以暗示社会环境),揭示社会本质特征;⑥深化作品主题。
3、题型:
(1)概括景物的特点并简析作用;
(2)指出该段景物描写的手法,并简析作用。
4、答题模式:
运用了……手法,突出了景物……特点。
渲染……气氛(自身作用),为下文……铺垫(情节作用),衬托人物……形象(人物作用),暗示文章……主题(主题作用)。
(四)、人物形象分析题:
简要分析文中某个人的人物形象。
1、形象:
物象、意象、人物形象。
人物形象=形象美+精神美(性格、品质)托物言志散文要注意人物形象与物象的共同特点,与
作品主旨、情感结合概括。
2、形象题答题模式
(1)概括形象题答题模式:
他是个……(性格特征+精神品质)的……(身份特征)。
像……一样……(用于托物言志的文章)。
(2)分条阐述题答题模式:
他(她)①……(性格和品质),结合原文阐述理由;②……③……(分点陈述、分析)
3、注意:
①若是分析人物心理或情感,那么心理或情感一定是复杂的,或者是前后有变化的,务必多角度回答。
②概括人物形象时用形容词。
(五)、原因概括题:
(1)局部内容概括题
(2)全文要点概括题
1、题目设计:
如,请结合全文,简要分析?
?
的原因;请说说?
?
的理由;为什么说?
?
2、答题思路:
(1)、明确全文还是局部:
找准答题区间
(2)、划分层次,明确要点,找到信息点。
(3)、摘取信息点中的关键词句加以转述、整合答案。
(4)、看赋分,分点回答。
在卷子上回答时一定要保持陈述对象的一致,即以题目中的陈述对象为主语来组织答案,顺向答题。
(5)、用因果法验证答案的准确性。
3、答题模式:
模式
(1):
因为①……②……③……,所以……
模式
(2):
……是因为:
①……②……③……
(六)表达技巧分析题:
该题常与句段作用分析题、句子含意分析题等结合起来考,具有综合性。
1、命题角度:
从句段的表达特色切入,也可以考查全篇的艺术特色。
2、答题的切入点:
修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧、语言表达
3、答题模式:
运用了……技巧,……(结合内容具体解释),这样写……(简述运用技巧的好处)
(好处:
一般作用+具体作用)
4、记一些术语。
《步步高》p108-109,另外注意p113和p143的“技法总结”
(1)、修辞手法:
①比喻:
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,让描写更生动形象,让道理更加通俗易懂。
②拟人:
色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。
③夸张:
揭示本质给人启示,烘托气氛增强感染力、增强想象力,富有动感、更生动。
④对偶:
结构整齐,有节奏感,便于记忆和传诵。
⑤排比:
结构整齐,加强语势,说理周密论辩有气势。
⑥借代:
突出事物的本质特征,增强语言形象性,文笔简洁,语言有幽默感。
⑦反复:
强调某种思想,突出某种情感。
⑧设问:
引起读者的思考。
⑨反问:
引起读者的思考,强调某种情感,加强语气。
(2)、常用的表现手法的作用:
①悬念:
引起读者兴趣,引起读者期待感。
②照应:
对前后内容作补充或加深,前文对后文的内容作暗示,前后呼应,结构严谨,突出中心。
③伏笔:
对下文作暗示,使情节发展合理,有妙趣。
④渲染:
突出气氛,刻画人物形象,表现主题。
⑤象征:
引申事理,使被象征的事物得到含蓄而合理的表现。
⑥抑扬:
在变化反差中突出事物。
⑦对比:
突出事物特点,使形象鲜明。
⑧以小见大:
小中见大,表现人、事的本质。
⑨铺垫:
衬托,引出后文,显现情节发展必然性;制造悬念,引起读者的兴趣和关注。
⑩虚实结合:
突出事物本质特征,鲜明刻画人物性格,凸显事物、景物特点,更集中揭示主旨。
(3)表达方式的作用:
①记叙类的插叙作用是丰富内容,深化主题,曲折有致;倒叙作用主要是设置悬念,吸引兴趣,....波澜起伏。
②描写类的肖像描写是以形传神;动作描写是表现人物性格;语言是言为心声,表现人物性格;...心理描写是揭示人物内心世界。
景物
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