我的老师导学案魏巍.docx
- 文档编号:6254775
- 上传时间:2023-01-04
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.54KB
我的老师导学案魏巍.docx
《我的老师导学案魏巍.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我的老师导学案魏巍.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我的老师导学案魏巍
我的老师导学案(魏巍)
、魏巍《我的老师》导学案
型:
讲读
时安排:
2时
陈仓园初级中学邵朗玲
教学目标:
【知识与技能】
(1)了解作者,积累字词。
(2)概括文内容,理清的情感线索。
(3)学习文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。
(4)理解揣摩词句,感受深厚的师生情感。
【过程与方法】
(1)默读、浏览,圈点勾画重点字词和概括内容。
(2)自主学习,概括事内容。
合作探究,解决相关问题。
(3)品读,体会人物的人格魅力。
精读,感知作者的情感。
【情感态度与价值观】
体会作者在文中蕴含的难忘,依恋,思念老师的深厚感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
教学重难点:
【教学重点】1、概括文主要内容,理清的情感线索。
【教学难点】围绕中心选材的写法。
【时安排】2时
资料链接:
、魏巍:
走近作者。
魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。
他一直生活在战士之中。
解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后,参加了抗美援朝战争,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
2、写作背景:
20世纪0年代中期,我国正是处于社会主义建设时期,各行各业都需要大量的合格人才。
振兴教育就显得非常重要。
196年底,魏巍应《教师报》之约,写下了这篇回忆性散文《我的老师》。
本文最早发表于196年10月。
这时作者与自己的小学老师蔡芸芝先生已经分别二十多年了。
二十多年的岁月变迁,并没有模糊作者有关蔡老师的记忆,他以饱含深情的笔触,回忆了与蔡老师有关的几个生活片段,再现了蔡老师的形象,深切表达了对蔡老师的思念感激之情。
前自习:
、
初读(默读)文,圈点勾画的重要字词,借助工具书解决。
2、再读(默读)文,梳理概括作者回忆的7事情。
3、朗读文,感知深厚真挚的师生情感。
第一时
一、导入新:
同学们,在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?
在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?
我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。
今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇《我的老师》。
二、自学检测
、给加点的字注音:
榆钱(
)
黑痣(
)
模仿(
)
褪色(
)
卜问(
)
磕头(
)
纠纷(
)
当屋(
)
蔡芸芝(
)劝慰(
)
魏巍(
) 焚香(
)
模糊(
)
时辰(
)
2、
听写词语。
狡猾
察觉
存心
模仿
纯真
榆钱海鸥
占据
牵挂
援助
权威
纠纷
慈爱
依恋
珍宝
时辰
迷迷糊糊
模模糊糊
3、
查工具书,解释下列词语:
(l)温柔:
温和柔顺(多用于形容女性)。
(2)心清如水:
形容心地纯洁,像清澈的水一般。
(3)依恋:
留恋,舍不得离开。
(4)纠纷:
争执的事情。
()热恋:
本是亲热难舍的意思。
(6)莫大:
没有比这个再大。
(7)模模糊糊:
非常不分明不清楚。
(8)迷迷糊糊:
(神智或眼睛)非常模糊不清。
(9)狡猾:
诡计多端,不可信任。
引申义:
也做聪明讲,聪明是褒义词
4、
预习过程中,你还发现了什么,还有哪些疑问,试提出来大家交流解决。
三、新学习:
、自主学习,快速默读文,思考概括文中回忆的七往事。
温馨提示:
用(谁+干什么)的方式去概括。
2、全班齐读文,注意情感。
(依恋、思恋、尊敬、感激等)
3、小组交流,出示:
①蔡老师假装发怒。
②蔡老师教我们跳舞。
③蔡老师带我们观察蜜蜂。
④蔡老师教我们读诗。
⑤我们看蔡老师写字。
⑥蔡老师排除小纠纷。
⑦我梦里寻找蔡老师。
四、再读文,体会字里行间蕴含的真挚的师生情谊。
五、当堂检测。
、蔡老师是一个__________________________的老师,“我“是一个_____________的学生。
2、填空
本文作者__________,是当代著名的_______________。
他的主要作品有____________________。
本文是一篇回忆性_____________。
作者在文中回忆的老师名叫_________________________。
3、文中的这七事情你认为略写的是_______________________,详写的是______________________。
4、选词填空。
她的教鞭好像要落下来,我用石板一________,教鞭轻轻地________在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
她爱诗,并且爱用歌唱的________教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的________。
今天想来,她对我的________文学和爱好文学,是有着多么有益的________!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的________之一。
一个孩子的________的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
第二时
前预习:
、精读文,感知作者的情感。
2、思考本文的情感线索。
一、合作探究,交流展示。
、小组合作,探究情感线索和文结构,然后明确。
①回忆、依恋、思恋“我的蔡老师。
”
②文结构:
第一部分:
(1)开篇引出对蔡老师的回忆。
(回忆)
第二部分:
(2—14)具体回忆七往事。
(依恋)
第三部分:
(1)转学与蔡老师分别。
(思恋)
2、品味语言,细致揣摩,体会作者的情感。
①她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
(蔡老师真的是要打“我”吗?
你从哪些词语看出来的?
大家为什么都笑了?
)
②“我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有真正要打的意思。
(这里用“狡猾”一次呢?
)
③我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看她,连她握笔的姿势都急于模仿。
(“不由得”“默默”“急于模仿”表现了我们怎样的情感?
)
④“蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
(本文全篇用第三人称指代蔡老师,这里改用第二人称“你”,表达效果有什么不同?
)
3、
各抒己见:
你觉得蔡老师是怎样的一个人呢?
试谈谈你的看法。
4、
本文在选材和组织材料上的特点:
①选择的顺序和面的广度:
从校内到校外从平时到假期的顺序
②详略得当。
(前五事情略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系,后2事情详写蔡老师给“我”莫大的援助和“我”对蔡老师的无比依恋)
二、语言积累。
、圈点勾画出作者对蔡老师饱含深情的语句。
2、本文语言质朴,充满感情。
找出文中你喜欢的词语、句子读一读,说一说。
3、请你仿照下面的句子,给你的老师拟一条祝福的短信。
您是高山,用伟岸的身躯为我遮风挡雨;您是海洋,用宽广的胸怀给予我温暖。
您是______,用__________________;您是_______________,用____________________________。
三、拓展延伸。
回忆一下上学以来给你印象最深的一位老师,选取一两个故事讲出来大家听听。
(后写一篇短文回忆一下这位老师)
四、再读文。
选取自己喜欢的段落,饱含感情朗读(特别是3、8、10、1等段)
五、总结归纳,当堂质疑。
、总结全文。
2、学生质疑。
六、当堂检测。
、《我的老师》一文的感情线索是_____________________________________“我的蔡老师”
2、熟读文,选择恰当的词语填空。
(1)我们见了她_________就围上去。
(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)
(2)我跟母亲非常________他,不知道他的死活。
(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)
(3)这时候蔡老师________了我,批评了我的“反对派”们……(帮助、援助、救助、支持)
3、文中“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
”一句中“接近文学”和“爱好文学”可以交换顺序吗?
为什么?
__________________________________________________________________________________________
4、品味下列语句,特别注意加点的词语,说出点你喜欢的理由来。
①他从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
__________________________________________________________________________________________②她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
___________________________________________________________________________________________③即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握铅笔的姿势都急于模仿。
___________________________________________________________________________________________、每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边。
看她收拾这样那样的东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。
母亲喊住我:
“你要去干什么?
”
“找蔡老师……”我(乙)地回答。
“不是放暑假了么?
”
哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。
(填序号)
甲(
)
乙(
)A模模糊糊
B迷迷糊糊
这个语段中的记叙六要素分别是:
时间:
_______________,地点:
__________________,人物:
___________,起因:
_____________________________经过:
____________________结果:
______________。
作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。
下列选项中对其作用分析恰当的一项是(
)
A直接对话,更加真实
B直接抒情,感情强烈
形式变换,更加活泼
D叙述自如,更加简洁
对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是(
)
A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。
B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。
表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。
D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。
最能体现本段中心的一句话是:
七、作业布置:
、仿写句子。
2、拿出你的笔写下自己尊敬、热爱的一位老师,要通过具体事来表现,并注意详略得当,还可以尝试通过外貌、语言、动作等多种描写方法去写。
八、教师后反思:
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
【学生学习反思】
、收获:
___________________________________________________________________________________
2、存在问题:
_______________________________________________________________________________
3、建议:
___________________________________________________________________________
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 老师 导学案魏巍