诗歌鉴赏之表达技巧复习教案.docx
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诗歌鉴赏之表达技巧复习教案
诗歌鉴赏之表达技巧复习教案
【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。
2、明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。
3、掌握试题解题思路和方法。
【教学重点】解题思路和方法
【教学方法】讲授、练习、归纳
【把脉高考】诗歌表达技巧是历年高考考查的重要内容之一(09年10套试题考查),但学生得分率不高。
对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳,我们发现在诗歌鉴赏的五个考点(形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度)中,评价作者的观点态度考得最少,表达技巧和思想内容涉题最多。
【备考策略】
一、提问方式:
这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或艺术特色)。
诗人是怎样抒发自己的情感的?
有何表达效果?
二、知识储备:
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,提高得分率,必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法一般可以分为抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
(一)、抒情手法(直接抒情和间接抒情):
1、直接抒情(直抒胸臆):
诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。
如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)
2、间接抒情:
诗人们往往借助多种艺术方式,委婉地表达自己的思想感情。
(1)、借景抒情(寓情于景,以景结情,缘情写景,情景交融),诗人把要表达的思想感情,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
一般情况是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:
“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
”全诗没有一字说惜别,没有一字说伤怀,但伤怀惜别之情悠悠无尽,随水长流,滚滚江水犹如对友人的不断思念。
(2)、托物言志(又叫借物抒情),诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表达某种志向或情感,诗中的物带有人格化的色彩。
如“咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”(郑板桥《竹石》)借以表达作者刚烈、不屈不挠和高风亮节的品格;“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
”(于谦《石灰吟》)借以表达为国尽忠、不怕牺牲和高洁情操的决心。
一般是咏物诗。
(3)、托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许,为有源头活水来。
”朱熹《观书有感》。
这首诗抒写的是有关读书的意义和情趣。
通篇借“方塘”见意,把人的大脑比喻“方塘”,把大脑中的知识比作“天光云影”,以塘清是活水注入,比喻人们要想保持大脑有鲜活的思维,就应当不断地从书中汲取知识。
一般是哲理诗。
(4)、叙事抒情:
通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程,抒发作者的内心感受。
如“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事,暗示南宋人民有力量保卫自己的国家,表达抗金复国的决心。
(5)、用典抒情:
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。
如“周公吐哺,天下归心。
”(曹操的《短歌行》)“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
”(陆游《书愤》)
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
如姜夔的《扬州慢》:
“过春风十里,尽荠麦青青。
”“春风十里”引用杜牧的诗句,表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情形,是实写。
这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
(6)、借古讽今:
这是咏史诗中常见的表现手法,借历史上的事件来讽谕当朝。
如“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。
”(刘禹锡的《石头城》)。
(二)、描写手法:
1、衬托,分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深干尺,不及注伦送我情”。
反衬又有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”;以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。
2、联想和想像(又叫虚实结合),多为浪漫主义诗人所采用。
在诗歌欣赏中,虚与实是相对的,如书上所言,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚;已知为实,未知为虚等等。
首先,介绍一下诗歌中的“虚”。
在中国画的传统技法中,虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。
它给人以想象的空间,让人回味无穷。
诗画同理,诗歌借鉴了中国画的这种方法。
诗歌的“虚”,是指直觉中看不见摸不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。
具体说来,诗歌中的“虚”包括以下三类:
(1)、神仙鬼怪世界和梦境。
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。
这就叫以虚象显实境。
例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。
诗云:
“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。
李白描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。
(2)、已逝之景之境。
这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。
例如李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。
作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。
再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中云:
“谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
”再现了火烧赤壁这一史实。
显然不是发生在眼前,故也是虚景。
(3)、设想的未来之境。
这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。
例如柳永《雨霖铃》中云:
“今霄酒醒何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:
一舟离岸,词人酒醒梦回,只见习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂柳梢。
再看看诗歌中的“实”。
在中国画中,实是指图画中笔画细致丰富的地方。
而在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。
例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《虞美人》中的“春花秋月何时了”;《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤壁险峻的形势;《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚”“执手相看泪眼,竟无语凝噎。
”等。
虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
虚景和实景的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。
例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青青”,写词人今日所见的凄凉情形。
由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
3、动静结合就是指对事物或景物作动态或静态的描写,两者互相映衬,构成一种情趣。
如“星垂平野阔,月涌大江流”(杜甫《旅夜书怀》),一静一动,意境雄浑开阔。
4、正侧面结合就是对描写的事物形象特征更加鲜明突出。
如《陌上桑》中的罗敷的形象,就通过对“行者”“少年”“耕者”见到罗敷时的表现来把罗敷的美丽展示了出来,这比直接的正面描写给读者留下了更多想象的空间。
(三)、修辞手法:
1.比喻化平淡为神奇,化深奥为浅显,化抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更加形象生动。
例:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)
2.借代以简代繁,以实代虚。
“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
”(李白《望天门山》)以船的一部分“帆”借代船。
“男儿何不带吴钩,收取关山五十州。
”(李贺《南园》)“吴钩”借代武器,“带吴钩”借代从军出征一事。
3.比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。
“.感时花溅泪,恨别鸟惊心。
”(杜甫《春望》)
4.夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;增强联想,创造气氛。
“黄河之水天上来。
”(李白《将进酒》)“白发三千丈,缘愁似个长。
”(李白《秋浦歌》)
5.对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
”(杜甫《绝句》)
6.反问加强语气。
“本是同根生,相煎何太急。
”(曹植《七步诗》)
7.设问引人注意,启发思考。
“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
”(李煜《虞美人》)
8.双关意在言外,在特定的语言环境中获得双重意义,使语言更加含蓄、风趣。
“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”(刘禹锡《竹枝词》)
9.对比让事物、形象突出,情感表现更鲜明。
“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”(李白《赠汪伦》)
10.比兴先言他物引起所咏之物。
如“关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
”(《诗经》)
三、解题技巧:
(一)、答题格式:
手法+表达作用
赏析修辞方法:
揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
赏析表达方式:
怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
赏析表现手法:
手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
(二)、答题步骤:
回答时应包括三个要点:
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
【考题范例】
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。
【赏析】第一句,不说“鸡唱”,不说“晨起”,不说“开门”,不说“整车”或“动征铎”,而主人公已在旅途行进。
“行”得特别“早”,既不是用“未五更”之类的语言说出,又不是用“流萤”、“栖禽”、“渔灯”、“戍火”、“残月”之类来烘托而是通过诗人的感觉准确地表现出来。
“驼褐”,是一种用兽毛(不一定是驼毛)制成的上衣,露水不易湿透;诗人穿上此衣,其上路之早可见。
而“露侵驼褐”,以至于感到“晓寒”,其行之久,也不言而喻。
第二句,诗人不写“月”而写“星斗”。
“星斗阑干分外明”,这是颇有特征性的景象。
“阑干”,纵横貌。
古人往往用“阑干”形容星斗,如“月没参横,北斗阑干”之类。
月明则星稀,“星斗阑干”,而且“分外明”,说明这是阴历月终(即所谓“晦日”)的夜晚。
此其一。
露,那是在下半夜晴朗无风的情况下才有的。
晴朗无风而没有月,“星斗”自然就“阑干”、就“明”,写景颇为确切、细致。
此其二。
更重要的还在于写“明”是为了写“暗”。
黎明之前,由于地面的景物比以前“分外”暗,所以天上的星斗也就被反衬得“分外”明。
第三句“寂寞小桥和梦过”,可以说“立片言以居要,乃一篇之警策”。
以梦与“寂寞小桥”结合,意象丰满,令人玩索不尽。
赶路而作梦,一般不可能是“徒步”。
独自骑马,一般也不敢放心地作梦。
明乎此,则“寂寞小桥”竟敢“和梦过”,其人在马上,而且有人为他牵马,不言可知。
第一句不诉诸视觉,写早行之景;却诉诸感觉,写寒意袭人,这是耐人寻味的。
联系第三句,这“味”也不难寻。
过“小桥”还在做梦,说明主人公起得太“早”,觉未睡醒,一上马就迷糊过去了。
及至感到有点儿“寒”,才耸耸肩,醒了过来,原来身上湿漉漉的;一摸,露水已侵透了“驼褐”。
睁眼一看,“星斗阑干分外明”,离天亮还远呢!
于是又合上惺忪睡眼,进入梦乡。
既进入梦乡,又怎么知道在过桥呢?
就因为他骑着马。
马蹄踏在桥板上发出的响声惊动了他,意识到在过桥,于是略开睡跟,看见桥是个“小”桥,桥外是“稻”田,又朦朦胧胧,进入半睡眠状态。
第一句写感觉,第二句写视觉;三四两句,则视觉、感觉、听觉并写。
先听见蹄声响亮,才略开睡眼;“小”桥和“稻”田,当然是看见的。
而“稻田深处草虫鸣”,则是“和梦”过“小桥”时听见的。
正像从响亮的马蹄声意识到过“桥”一样,“草虫”的鸣声不在桥边、而在“稻田深处”,也是从听觉判断出来的。
诗人在这里也用了反衬手法。
“寂寞小桥和梦过”,静中有动;“稻田深处草虫鸣”,寂中有声。
四野无人,一切都在沉睡,只有孤寂的旅人“和梦”过桥,这静中之动更反衬出深夜的沉静,只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥,才会感到“寂寞”。
“寂寞”所包含的一层意思,就是因身外“无人”而引起的孤独感。
而“无人”,在这里又表现天色尚“早”。
“寂寞”所包含的又一层意思,就是因四周“无声”而引起的寂寥感。
而“无声”,在这里也表现天色尚“早”,比齐己《江行晓发》所写的“鸟乱村林迥,人喧水栅横”要“早”得多。
这首诗的最突出的艺术特色,就表现在诗人通过感觉、视觉和听觉的交替与综合,描绘了一幅独特的“早行”(甚至可以说是“夜行”)图。
读者通过“通感”与想象,主人公在马上摇晃,时醒时睡,时而睁眼看地,时而仰首看天,以及凉露湿衣、虫声入梦等一系列微妙的神态变化,都宛然在目;天上地下或明或暗、或喧或寂、或动或静的一切景物特征,也一一展现眼前。
此诗主要用了什么表现手法?
有何效果?
【参考答案】这首诗主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
【高考真题】
1、阅读下面这首词,完成下列各题。
(09安徽卷)
小重山.端午[元]舒頔
碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女,庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅,谁复吊沅湘②。
往事莫论量。
千年忠义气,日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解,树转午阴凉。
[注]①五色臂丝:
荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。
②沅湘:
沅水和湘水。
湘水支流中有汨罗江。
【赏析】本曲以端午节为载体,从眼前所见的荆楚端午风俗写起,描画出一幅热闹繁忙的景象,与下片的“无人解”形成鲜明对比。
但沅湘之水却把作者带入了历史,通过纪怀屈原抒发自己对元朝覆灭的感伤和不仕明朝的节烈,“空惆怅,谁复吊沅湘”、“《离骚》读罢总堪伤。
无人解”等诗句传达就是作者的伤感失落,而“往事莫论量。
千年忠义气,日星光”则表明了作者对元朝的忠贞决心。
“树转午阴凉”,以景结情,情在景中,是古诗词的常用收尾法。
可以收到“曲终人不见,江上数峰青”的余韵缭绕的效果。
作者的悲观绝望之情溢于言表。
(1)、从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情?
【参考答案】空惆怅:
慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情。
无人解:
抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬。
【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解,结合上下文,尤其是下文“谁复吊沅湘”、“树转午阴凉”,含义不难理解。
(2)、这首词最突出的表现手法是什么?
请分别结合上阕和下阕作简要分析。
【答案】手法:
对比。
简析:
上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比;下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
(答“反衬”,且简析合理也可)
【解析】本题是对表现手法的考查。
对比或衬托应该说是准确的,但题目说的是“最突出的表现手法”,那么。
“用典”算不算呢?
本人认为应该可以。
2、阅读下面这首诗,然后回答问题。
(09福建卷)
江行
[宋]严羽
暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。
残雪和雁断,新月带潮生。
天到水中尽,舟随树杪行。
离家今几宿,厌听棹①歌声。
〔注〕①棹歌:
行船时船工所唱的歌。
【赏析】译文:
我坐船在江上行驶,极目远眺,夜色笼罩在岸边的芦苇上,一片苍茫。
雪已残,雁声断了,新月初升,潮水汹涌,蓝天照到水面,好象天已到尽头。
船行驶在映着树梢的江面上,好象船跟着树梢在前行。
我离开家已将几个夜晚了。
这时,船工在划桨时尽情地唱着渔歌,我却因离家多时听起来感到厌烦。
赏析:
“暝色蒹葭外,苍茫旅眺情”。
蒹葭苍茫,这让我们想起了《诗经·蒹葭》篇中的句子“蒹葭苍苍,白露为霜;所谓伊人,在水一方”,其中对水中伊人的思慕和追寻成了后世诗人心中一个永恒的情节。
因为“道阻且长”,伊人可望不可即,所以才成为永恒。
这伊人并不专指情人,也可以是家人、朋友,有时还指皇帝,而更多的时候指的则是诗人心中的理想。
只有理想才真正具备这种因可望不可即而成为人们永恒追求的特性。
严羽对于江边丛生的蒹葭所造成的苍茫境界颇为敏感,蒹葭是他诗中的常客,在他的《临川逢郑遐之之云梦》中有这样的句子:
“明发又为千里别,相思应尽一生期。
洞庭波浪帆开晚,云梦蒹葭鸟去迟”。
都是“旅情”,一思家乡亲人,一思旅中好友。
然而无论思念的对象如何变化,思念的媒介却是一如既往,这就是“蒹葭”。
而傍晚的“暝色”更为丛丛蒹葭增添了苍茫之感,也更加突出了诗人心中的茫然和疑问:
“日暮乡关何处是?
烟波江上使人愁”,作者并非不知道自己的乡关何处,只是因避乱才来到江楚,有家而不能归比无家可归更痛苦。
“残雪和雁断,新月带潮生”。
古人喜欢有残断的意象来传达心中的无奈和绝望,如“残月”、“笛声残”、“梦断”、“肠断”等等。
残雪本是天气转暖春将至的信息,应该是喜讯,可春节又是家人团聚的日子,而诗人却有家不能归,不仅不能归,就连传书的大雁都断绝了。
诗人的希望和绝望尽在其中了。
“新月带潮生”一句,使我们很容易想起张若虚的“海上明月共潮生”,化用的痕迹很明显。
但与“残雪和梦断”对仗的却极为工整,于此我们可见诗人的功力。
明月与蒹葭一样,都是蕴含相思的意象,而用明月寄相思在古诗中更为常见和频繁。
“海上生明月,天涯共此时”,此时为何时?
“不知乘月几人归,落月摇情满江树”,乘月而归,古今几人?
大概没有吧!
如果能够乘月而归,那份喜悦也早已把月亮给淹没了;“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,既然雁声已断,不能传书,所以只能许愿与月,托它打探故乡的消息了。
“天到水中尽,舟随树杪行”。
舟中远眺,天在水中,水与天接,江天一色,彼此不分;小舟起起伏伏慢慢前行,树杪隐隐约约缓缓后退。
天无尽,水亦无尽,而行舟又悠悠,这样的行旅何日是尽头呢?
“离家今几宿,厌听棹歌声”。
离家的日子,诗人是每天都在心头盘算的。
天天盘算着,日子一长也就茫然了,“今几宿”的疑问,一则说明诗人离家之久,二则表明诗人心中盘算着回家的次数之频。
桨声一如游子心中的离家悲歌,一声声、一阵阵,把心都敲碎了,更敲倦了。
“惆怅此时频极目,江南江北路迢迢”(严羽《和上官伟长芜城晚眺》)。
虽然棹歌已听厌,但回家的路却“迢迢”;纵然厌听,但还是得遥遥无期的听下去。
人生,注定是一次永无归途的苦旅。
(1)、诗人为什么“厌听棹歌声”?
【参考答案】⑴诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期的漂泊生活,所以听到棹歌声便心生厌倦。
【解析】本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度,能力等级为D,鉴赏评价。
从整首诗来看,作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声”尤其是“厌”来得以表露。
前三联主要写自己旅途所见,最后一联写自己的感觉。
(2)、请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联。
【参考答案】⑵诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
【解析】本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,能力等级为D,鉴赏评价。
考生通过解答第⑴题以后,对本诗的情感有一个全面的把握,因而,在解答本道题时,要紧密结合第
(1)题的答案,进而从命题者所指定的“景”与“情”的角度进行赏析。
在组织答案时,要涉及几个方面的内容:
一是赏析的“景”的区域为颔联,“情”为全诗;二是答出运用的表达技巧;三是指出这种表达技巧下的“景”;四是写出诗中所体现出来的“情”。
3、阅读下面的曲词,回答问题。
(09重庆卷)
【折桂令】问秦淮孔尚任
问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。
当年粉黛,何处笙箫?
罢灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。
白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧。
【赏析】译文:
看秦淮河上,旧日小屋小窗,如今眼前,一派破败模样。
叹窗纸扯碎,风中沙沙作响,门槛尽坏,对面潮落潮涨。
怎不让人望穿眼,愁断肠。
当年红粉娥眉俏娇娘,今日箫断笙哑无声响。
船头灯都灭,冷清里度个端午。
门前酒旗收,无聊中过个重阳。
飘飘白鸟飞旋,滔滔绿水满江。
嫩菊花新开放,只有蝶流连徜徉,新红叶恰经霜,都没人上眼打量!
赏析:
《折桂令.问秦淮》出自孔尚任的《哀江南》,选入高中语文第四册戏剧单元,教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索,由远而近,从城郊写到孝陵,从故宫写到秦淮,从板桥写到旧院,描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象,展现了南京面目全非的变化。
在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思,不言情而情自在景中。
而试题材料选自第四支曲子【折桂令】,写写苏昆生重访秦淮的所见所感,突出南京荒凉残败的景象,表达了昔盛今衰的感慨。
第一问:
“黄花”指菊花,“红叶”是树叶经秋霜染成,再看有“嫩、新”的暗示,所以应该是写的初秋景象。
第二问:
“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”写出了江山依旧,人事不存,黄花、红叶无人赏的冷清寂寞。
既然是重访,对比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河,歌唱者自然会心生昔盛今衰的感慨。
(1)、“当年粉黛,何处笙箫?
”用了什么修辞手法?
【参考答案】借代,反问。
【解析】“粉黛”借指歌伎,“笙箫”代指箫声,均属借代;“何处笙箫?
”自然是反问。
“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”,即使没看课文注释也应该知道属借代,因为在所学过的文言课文中出现类似的情况还不在少数,与“粉黛”类似的有《柳毅传》“娥眉不舒”中的“娥眉”,课文也有注释,代指漂亮女子,其它有“红颜、倾国”等都是代美女。
与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。
(2)、“白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色?
表达了什么样的感情?
请简要分析。
【参考答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。
又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
4、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
(09湖北卷)
题西溪无相院
张先
积水涵虚上下清,几家门静岸痕平。
浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行。
已凭暂雨添秋色,莫方修芦碍月生。
【赏析】译文:
一场秋雨过后,天空上下清澈,天光水色连成一片,临雨之门户都格外的清净。
岸边也因雨的冲刷而平整。
浮萍冲破水面之处可以见到山的倒影(雨后水清)小船归来可以听到划破水草的声音(以动称静,反衬)到无相院寻找僧人,可是僧人都往尘世里去了(不在院内)过桥人好像在镜子中行走一样(鉴:
镜子)。
已凭着暂时的秋雨增添了一些秋色,秋雨之后芦苇勃生,莫让他恣意的长高,使人领略不到深潭月影。
赏析:
孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写道:
“八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
”写得豪迈壮阔,气势不凡。
此诗首句即从孟诗来,但意在写静谧之景,且能与全篇构成一个和谐的整体,可见其善于借鉴。
首句既点明水光天色都是一片清虚,下面则就水来写,紧扣“西溪”二字。
一切都是那样的安静,没有人声,甚至没有一丝微风,所以溪面上波纹不起。
颔联写得非常细致。
水面长满浮萍,本无所见,而水底小虫或游鱼微动,使得浮萍绽开,随意一瞥,竟映出山影;岸边的草丛本和溪水一样宁静,但不经意间,仍能听到虫儿活动时的□□窣窣的声响。
这两句,一写目睹,一写耳闻,极形大自然之静,却又显示出生命力量的无所不在。
颈联照应题面“无相院”,以入郭之尘反衬禅院之清,以人行鉴中表现物我两忘,是诗歌境界的进一步深化。
末联回应“积水涵清”,以担心芦苇长高,影响观赏溪中之月作结,使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。
写禅意而无禅语,此诗的高明之处就在此。
张先在当时就有一个绰号,叫做“张三影”,意谓他在词中写过三句带“影”的名句。
其实并不止三句。
如《天仙子》:
“沙上并禽水上瞑,云破月来花弄影。
”《青门引》:
“那堪更被明月,隔墙送过秋千影。
”《归朝欢》:
“娇柔懒起,帘押卷花影。
”《剪牡丹》:
“柳径无人,堕飞絮无影。
”《木兰花》:
“中庭月色正清明,无数杨花过无影。
”应该说,此诗“浮萍破处见山影”也一样精彩。
看起来,这位作者在词和诗上的追求是一致的。
(1)这首诗多处写到“影”,有的是明写,
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