一年级数学下册全册教案.docx

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一年级数学下册全册教案

第一单元认识图形

（二）

一．单元教材分析：

本单元的教学内容平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。

在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：

从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。

平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。

同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

二．单元教学目标：

1、使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

三．单元教学重点：

初步认识和区别长方形、正方形、三角形和圆。

四．单元教学难点：

初步建立空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

五．单元课时安排：

4课时

认识平面图形…………………………1课时

平面图形的拼组………………………1课时

七巧板…………………………………1课时

练习课…………………………………1课时

课题：

认识平面图形

课时：

第1课时（共4课时）

学习目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

学习重点、难点：

初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。

导学过程

（一）创设情境

　　1.集体背诵《下雪啦》，小动物们是怎样画画的？

（在雪地上留下了脚印）

　　　2.如果我们请出下面这些朋友在雪地上画画，他们能画出什么呢？

（二）自主学习

　　1.小朋友们还记得这些朋友的名字吗？

（长方体正方体　圆柱　三棱柱　）

　　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生利用学具模型在纸上画一画。

　　　3.认识平行四边形

（三）合作交流

　　你们画下的图形有什么特点？

（学生小组讨论并且派代表全班交流，老师根据学生回答进行板书）

　　长方形：

　对边相等4个角都是直直的平面的

　　正方形：

　4边相等4个角都是直直的

　　平行四边形：

　对边相等　有4个角　

　　三角形：

　有3条边3个角

　　圆：

　没有角（即封闭的）不断开的

（四）互动展示

　　1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

（五）迁移提升（全班）

1.取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对角折再对角折。

观察结果。

　　2.猜一猜，这是什么图形？

（六）总结拓展

　　今天你们学到了什么？

长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆各有什么特点？

你有什么想问的？

课后反思：

课题：

图形的拼组

课时：

第2课时（共4课时）

学习目标：

　　1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

　　2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合。

　　3、初步发展学生的想象力和创造力。

学习重点：

在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。

学习难点：

图形的分解与组合，感知图形之间的联系。

导学过程

（一）创设情境（或课前抽测）

　　今天老师带来了一辆漂亮的车子，大家认真观察并说说它分别是由哪些平面图形拼组而成。

（二）自主学习

1．用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

2．你们用这些正方形能拼出什么图形？

（三）合作交流

（三）合作交流

用三角形拼图。

用四个相同三角形，拼拼看，能拼出什么图形？

（四）互动展示

六个相同三角形呢？

（五）迁移提升（全班）

1.将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？

2.用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，再涂上色。

做出漂亮的图案吗并给它起个名字。

（六）总结拓展

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

课后反思：

课题：

七巧板

课时：

第3课时（共4课时）

学习目标：

　　1、通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：

长方形、正方形、三角形、平行四边形。

　　2、通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

　　3、培养学生的探究精神和合作意识。

学习重点：

进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

学习难点：

拼指定图形。

导学过程

（一）创设情境

　　1.课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形。

　　2.引导观察：

图中共有几种物体？

仔细观察每种物体，它们有什么特点？

　　3.“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，由7块板拼成，拼出来的图案千变万化。

今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形和有趣的图形吧！

（二）自主学习

　　1．多媒体演示七巧板制作过程。

　　2.引导观察七巧板：

这些图形有何不同？

（1）从大小上比较。

　　①哪些图形最大？

　　②两块最大的有何特点？

　　③哪些图形最小？

有何特点，如何验证？

（2）从形状上比较。

①哪种图形最多？

有几个？

②它被三角形团团包围着的图形它叫什么呀？

说说你是怎么判断它是正方形的。

③课件闪动平行四边形。

（三）合作交流

　　下面我们用七巧板来玩一玩拼图游戏吧！

　　1.师示范拼。

取两个大三角形拼一个正方形。

2.生用两个大三角形自由拼图。

可以拼正方形、平行四边形、三角形。

（四）互动展示

　　拼指定图形。

　　1.谁能拼出大一点的三角形？

七巧板中的拼图想用几块就用几块。

展示不同拼法。

　　2.分组比赛。

拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

（五）迁移提升（全班）

　　自由拼。

　　学生操作，组内交流后集体展示。

（六）总结拓展

　　这节课你觉得有趣吗？

为什么？

课后反思：

课题：

练习课

课时：

第4课时（共4课时）

教学目标：

　　1．使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

　　2．通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：

通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点：

图形的分解与组合。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习回顾

　　1．长方形的特点。

课件出示一个长方形，让学生说长方形的特点。

结论：

长方形有四条边，是长长的。

　　2．正方形的特点。

课件出示一个正方形，让学生说正方形的特点。

结论：

正方形有四条边，是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

　　1．第7页练习一第6题。

　　仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？

圈一圈。

　　2．第7页练习一第7题。

　　出示长方体，谁来说一说：

长方体有几个面?

各个面分别是什么图形？

是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

　　3．第6页练习一第4题。

　　昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

　　动手，汇报。

　三、巩固新知

第7页练习一的第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

课后反思：

第二单元20以内的退位减法

一．单元教材分析：

本单元学习的主要内容有两个：

一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。

口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

二．单元教学目标：

1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、引导学生在具体的情境中利用操作、探讨、比较、训练等多形式的方法学习，提高计算的能力。

4、引导学生把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题。

三．单元教学重点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

四．单元教学难点：

把所学知识运用到生活中去，解决身边的问题。

五．单元课时安排：

13课时

十几减9………………………………3课时

十几减8、7、6………………………3课时

十几减5、4、3、2……………………2课时

用数学…………………………………3课时

整理与复习……………………………2课时

课题：

十几减9

课时：

第1课时（共13课时）

学习目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣。

学习重点：

能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。

学习难点：

理解十几减9的算理。

导学过程

（一）课前抽测

1．口算。

9十3 9十4 9十5

9十6 9十7  9十8

2．在括号里填上适当的数。

9十（）＝12 9十（）＝15

9十（ ）＝16 9十（ ）＝17

9十（）＝139十（）＝14

（二）自主学习

课件出示教科书P10的图。

1.引导学生看图，提问：

同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？

你看游乐场的小朋友围着小丑在干什么？

2.你能根据气球提出一个数学问题吗?

3.想一想，用什么方法计算?

该怎样列式?

4.同学们手中都有小棒，那我们用小棒摆一摆，看看小丑手中还剩下多少个气球。

提问：

刚才同学们摆的真棒。

可是如果没有图，没有小棒，要算15减9等于几，该怎样想呢?

（三）合作交流

学生以四人为一小组讨论。

（四）互动展示

学生汇报讨论结果：

①9加6得15，15减9等于6（想加算减法）；

②10减9等于1，l加5等于6（破十法）；

③15减5等于10，再减4等于6（连减法）。

（五）迁移提升（全班）

1．完成教科书P10“做一做”第1题。

2．完成教科书P10“做一做”第2题。

3．完成教科书P10“做一做”第3题。

（六）总结拓展

数一数，算一算。

课后反思：

课题：

练习二

（一）

课时：

第2课时（共13课时）

教学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学难点：

结合具体情境，探索计算方法的多样化。

教学方法：

探究交流、精讲多练

教学过程：

一、复习：

填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?

（1）9+（    ）＝15    

（2）9+（    ）＝18

   15-9＝（    ）       18-9＝（    ）

 （3）9+（    ）＝14    （4）9+（    ）＝17

14-9＝（    ）       17-9＝（    ）

二、课堂练习

1.完成P11页练习二的第1题。

学生独立在书上完成，再交流汇报。

2.完成P11页练习二的第2题。

学生独立在书上完成，再交流汇报。

 　3．完成P11页练习二的第3题。

    教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），卡片对着十几就算十几减9。

4.完成P11页练习二的第4题。

（1）出示画面，让学生理解题意。

（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。

（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。

三、拓展练习：

3号收款台现在有18人排队结账，队伍中聪聪妈妈前面有8人，她后面有多少人？

  四、小结：

小朋友们，今天我们一起做了很多练习。

下面请谈一谈你的收获。

课后反思：

课题：

练习二

（二）

课时：

第3课时（共13课时）

教学目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、通过练习，能运用十几减9的知识，解决一些简单的实际问题。

教学重点：

能正确解决十几减9的相关的实际问题。

教学难点：

结合具体情境，解决实际问题。

教学准备：

实物投影仪

教学方法：

精讲多练

教学过程：

一、复习：

1、小朋友们，我们已经学习了十几减9，你能说出所有的十几减9的算式吗？

（1）学生说，老师板书：

11－9　　　12－9　　　13－9　　　14－9　　　

15－9　　　16－917－9　　　18－919—9

（2）指名说得数。

2、谁能说一说：

16－9＝7，你是怎么想的？

你最喜欢哪一种算法？

用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。

二、完成练习：

1．完成P12页练习二的第6题。

（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。

（2）提问：

这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?

   （3）请学生列式，并复述口算过程。

    2．完成P12页练习二的第8题。

（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。

（2）让学生通过画面内容想一想：

这道题可以提什么问题?

（3）学生任意选择独立完成。

三、课堂练习

   完成P12页练习二的第7题。

学生独立完成，集体订正。

四、拓展练习：

两队进行跑步比赛，一队有12人，二队有9人，要使比赛公平，需要一队去掉多少人？

五、布置作业：

预习“十几减8”

课后反思：

课题：

十几减8

课时：

第4课时（共13课时）

学习目标：

　1、使学生理解十几减8的算理，能够正确地进行口算。

2、经历十几减8的计算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。

3、让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

学习重点：

理解十几减8的算理，能够正确地进行口算。

学习难点：

对十几减8退位减法的口算方法的理解。

导学过程

（一）创设情境

小朋友们喜欢玩风车吗？

星期天，有几个小朋友去熊猫胖胖的店里买风车。

大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢？

（二）自主学习

1.观察画面，理解图意。

2.怎么解决这个问题?

3.请同学们列出算式。

（三）合作交流

学生分组讨论.

（四）互动展示

12—8＝4

①10—8＝22＋2＝4

②8＋4＝1212—8＝4

③12—2＝1010—6＝4

（五）迁移提升（全班）

1．完成P13页的“做一做”第1题。

2．完成P15页“做一做”的第二题。

（六）总结拓展

看谁写得多。

（一个内只能填一个数。

）

1－＝6

课后反思：

课题：

十几减7、6

课时：

第5课时（共13课时）

学习目标：

　1、使学生理解十几减7、6的算理，能够正确地进行口算。

2、经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。

3、让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

学习重点：

理解十几减7、6的算理，能够正确地进行口算。

学习难点：

对十几减7、6退位减法的口算方法的理解。

导学过程

（一）课前抽测

　　6十（ ）＝12 8十（ ）＝13

5十（）＝11 7十（ ）＝14

9十（）＝16 6十（）＝13

（二）自主学习

课件出示例3。

1.观察画面，理解图意。

2.出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?

3.移动画面，黑金鱼隐藏到水草后，再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?

（三）合作交流

列出算式。

谈一谈你是怎样想的？

（四）互动展示

学生汇报讨论结果：

13—7＝6（条）

①10—7＝33＋3＝6

②6＋7＝1313—7＝6

（五）迁移提升（全班）

1．完成P14页的“做一做”第1题。

2．完成P14页的“做一做”第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

（六）总结拓展

红红买了15本课外书和13个笔记本，其中有7本故事书，其他类的书有几本？

课后反思：

课题：

练习三

（一）

课时：

第6课时（共13课时）

学习目标：

　　1、通过练习，要求学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

学习重点：

掌握多种计算的方法。

学习难点：

正确熟练地计算，提高计算的正确率。

教学过程：

一、复习：

1、小朋友们，上节课我们学习了什么内容？

2、第l5页第4题。

二、完成练习：

1.完成练习三的第1题。

学生独立在书上完成，再交流汇报。

2.完成练习三的第2题。

学生独立在书上完成，再交流汇报。

3.完成练习三第3题

（1）明确要求：

先说得数，再写算式。

（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。

（3）全班用开火车的形式练习。

4、完成练习三第5题

明确题目要求，指导：

左边要计算正确，才能判断。

5、完成练习三第6题

学生根据给出的算式和得数连线，再全班共同订正答案。

三、小结：

小朋友们，今天我们一起做了很多练习，你有什么收获？

课后反思：

课题：

练习三

（二）

课时：

第7课时（共13课时）

教学目标：

1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：

经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减几的计算

教学难点：

结合具体情境，探索计算方法的多样化。

教学过程：

一、复习

    第l5页第4题

二、课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正。

4.完成第16页第10题。

三、小结

这节课你有什么收获？

课后反思：

课题：

十几减5、4、3、2

课时：

第8课时（共13课时）

学习目标：

1、学生进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

2、体验解决问题的多样性。

3、让学生感悟学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。

学习重点：

能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

学习难点：

对十几减5、4、3、2退位减法口算方法的理解。

导学过程

（一）创设情境

同学们，前几节课我们学习了十几减9、8、7、6的退位减法，聪明的你掌握计算方法了吗？

这节课小精灵想考考你们，凭借自己和集体的力量能否完成学习任务？

（二）自主学习

用自己喜欢的方法进行计算。

12-5＝11-4＝

12-4＝11-3＝

12-3＝11-2＝

（三）合作交流

学生分组讨论.

（四）互动展示

说自己用的是学过的哪一种计算方法（破十法或想加算减法）。

（五）迁移提升（全班）

P14页的“做一做”。

5＋＝134＋＝135＋＝145＋＝11

13－5＝13－4＝14－5＝11－5＝

（六）总结拓展

1.用1-9这九个数填一填。

你能组成多少组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）。

15－6＝17－8

13－4＝11－2

19－8＝17－6

2.填一填，想一想，像这样得数是9的减法算式都有哪些？

（一个内只能填一个数。

）

1－＝9

课后反思：

课题：

练习四

课时：

第9课时（共13课时）

学习目标：

1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减几的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算，并能解决一些简单的实际问题。

2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

学习重点：

能正确解决十几减几的相关的实际问题。

学习难点：

结合具体情境，解决实际问题。

学习过程：

一、导入

    我已经学会了十几减几的计算方法，这节课我们将一起来做一些练习，以巩固我们所学的知识。

（揭示课题）

二、课堂练习

1．完成第1题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，再集体交流。

2．完成第2题。

先让学生说一说，再在练习本上写减法算式。

3．完成第3题。

学生独立完成，集体订正。

仔细观察每一组算式，你发现了什么规律？

4．完成第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，再集体交流。

5．完成第5题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

仔细观察每一组算式，你发现了什么规律？

6．完成第6题。

学生独立完成，集体订正。

7．完成第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别题目要求学生说出思考过程。

8．完成第9题。

学生独立完成，集体订正。

9.完成第10题。

首先帮助学生理解题意，再集体交流，渗透一题多解的教育。

三、总结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

四、布置作业

完成第7题。

课后反思：

课题：

用数学

（1）

课时：

第10课时（共13课时）

学习目标：

　1、进一步巩固20以内退位减法的计算方法。

2、让学生学会看图理解图意，初步学会分析解答简单求求剩余的减法应用题。

3、培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

学习重点：

运用所学知识解决生活中的简单问题。

学习难点：

运用策略分析、解决简单的实际问题。

导学过程

（一）创设情境

　　同学们爱运动吗？

今天老师带大家去足球场玩一玩。

看看从中我们可以发现哪些数学问题呢？

（二）自主学习

课件出示教科书P20例5图。

1.观察图片：

你从图片中知道了什么？

2.此题目的问题是什么？

3.大家想一想该怎样列式解答?

（三）合作交流

怎样检验答案是否正确。

（四）互动展示

有一个信息“我们队踢进了4个。

”这个条件有用吗？

（五）迁移提升（全班）

教材P20的“做一做”：

小明家有14只鸡和5只鸭。

公鸡有6只，母鸡有多少只？

（六）总结拓展

六一儿童节的表演中，有11人参加了小合唱表演