三年级语文上册第六单元.docx
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三年级语文上册第六单元.docx
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三年级语文上册第六单元
第六单元(章)
单元
教材
分析
本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。
主要由《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读,学会课文围绕一个意思去写的方法,体会祖国山河的壮丽,激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。
教学目标
基础性目标
1、掌握本单元的生字新词;
2、能够有感情的朗读课文和背诵课文;
3、学生学会默读课文,在默读的过程能够思考问题,积累好词佳句。
发展性目标
1、在小组学习中能够分工合作,能积极动脑,培养学生的创新能力;
2、培养学生的语言感知能力,增强学生热爱祖国语言的能力,提高学生写作的兴趣。
单元训练重难点
重点
难点
借助关键句理解一段话的意思。
本单元的课文主要描写了美丽的景色,很多片段都有关键句,根据这个句子可以理解课文大致内容。
学会围绕一个意思去写。
学会文章中关键句的作用,学会在关键句的引领下,写作。
这样的关键句可以是整个文章的中心句,也可以是一个段落的中心句。
单元
课时
安排
《古诗三首》------------------3课时
《富饶的西沙群岛》------------2课时
《海滨小城》-----------------2课时
《美丽的小兴岭》--------------2课时
《语文园地六》---------------1课时
《习作-这儿真美》-------------2课时
发放镇中心学校年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2018年8月6日二次备课:
2018年月日学期总第61课时
课
题
《古诗三首》之一《望天门山》
授课
班级
三年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总3课时,本课为1课时
主备
人
张永熙
教
学
目
标
知识
技能
会认本课的7个生字,会写“断、楚、孤、帆”等13个字。
过程
方法
正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
能正确默写《望天门山》。
情感
态度
能理解古诗的意思,体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。
教学重点
有感情地诵读古诗。
理解古诗大意。
教学难点
体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。
教法学法
教学准备
多媒体课件;田字格贴。
集备共案
(以教材知识体系为主)
个案
(体现教学法设计及教学内容调整)
教学过程:
一、观赏图片,揭示课题。
1.导语:
同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽。
大家看--(课件播放天门山图片)
2.师:
大家知道这是哪里吗?
这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。
两山隔江相对,形同门户,所以又被叫做天门山,谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?
3.师抽答。
4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受,很多年前,诗人李白也去到了天门山,看到了这样的美景,很有感触,于是写下了《望天门山》这首诗。
5.下面请大家齐读课题--《望天门山》(教师板书课题)
二、初读古诗,整体感知。
1.学生自由朗读,要求读准字音,读通诗句。
2.指导生字的读音。
3.全班齐读,分小组读,反馈读。
4.教师出示节奏划分,指导学生读出节奏及古诗的韵律。
(课件出示)
三、逐句品读,理解诗意。
1.再请同学们自由朗读,标示出不理解的字、词。
(教师将诗句写在黑板上)
2.指名反馈:
哪些字、词无法理解?
(天门:
天门山。
中断:
从中间割断。
至此回:
到这里回旋。
出:
耸出来。
孤帆:
单独一只船。
帆:
船上的风帆,指代船。
)
3.多媒体出示课文插图,引导学生图文结合,理解古诗的意思。
(先抽同学逐句解释,再指导全诗一起说一说。
)
诗文解释:
浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。
碧绿的江水到这里突然转了个弯,向北流去。
两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
四、再现画面,体会意境。
1.教师示范阅读,学生闭目想象。
2.指名反馈:
脑海中出现了怎样的画面?
(一句诗,一幅画)
3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。
4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。
5.教师:
同学们,这首古诗,紧扣一个“望”字,通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟,诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。
(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)
6.配乐有感情朗读,熟读成诵。
五、课堂小结,布置作业。
1.指导书写“断、楚”。
2.教师总结:
丽日照着江水,一叶轻舟在江上扬帆而行,驶过临江两岸的青山翠峰,这是一幅十分惬意和美好的图景。
李白借助这些雄丽的景色,表达了对祖国河山的热爱,以及自己豁达、宽阔的胸襟。
3.背诵并默写古诗。
4.为生字“断、楚、孤、帆”组词。
板书设计:
望天门山
天门中断—楚江开
碧水东流—至此回
气势磅礴雄伟秀丽
青山—相对出
孤帆—日边来
山水相映 对祖国山河的热爱之情
作业
设计
1、朗读课文
2、抄写本课的生字。
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇学校中心学校年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2018年8月6日二次备课:
2018年月日学期总第62课时
课
题
《古诗三首》之二《饮湖上初晴后雨》
授课
班级
三年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总3课时,本课为2课时
主备
人
张永熙
教
学
目
标
知识
技能
学会本课生字,理解诗句的意思。
过程
方法
有感情地朗读古诗,并能背诵。
训练学生自我感悟诗句意思的能力。
情感
态度
体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。
通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。
教学重点
有感情地朗读古诗、背诵古诗。
教学难点
理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。
教法学法
教学准备
多媒体课件
集备共案
(以教材知识体系为主)
个案
(体现教学法设计及教学内容调整)
一、创设情景、激情导入。
1.播放古曲《春江花月夜》
2.激发想象:
请同学们仔细聆听这首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎样的景象,这使你产生了一种怎样的感受。
3.迁移导入:
诗歌和音乐一样,它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。
提起这首诗的作者苏轼,可以说是家喻户晓,你愿意读读他的诗歌吗?
(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报,教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》,既活跃了课堂气氛,又加深了对苏轼的了解。
)
4.揭题:
这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
教师范读。
二、引导自学,学有所得。
1.请同学们回忆一下自学古诗的方法,再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。
学生交流自己设计的学习方法。
2.教师推荐学法,
(1)熟读中理解题意、诗意。
(2)借助字典、资料来理解题意、词意,讲出重点词的意思。
(3)由词到句串讲诗意。
(4)熟读成诵。
(5)提出疑问,合作解决。
3.学生自学、教师参加入学习小组中,适时引导。
4.学生进行自学汇报:
教师在汇报环节中主要起到引领作用,使学生汇报有序进行。
可以先朗诵古诗,然后汇报题意,再讲词意诗意。
教师提出认真听取他人汇报的要求:
(1)学会聆听,找出优点。
(2)不足之处,加以补充。
(3)取人之长,补己之短。
三、欣赏古诗,体会意境。
1.过渡:
刚才我们初步通过学习这首古诗,了解这首诗的大意,但如果我们想领略其中的美,还远远不够,你有什么好办法吗?
2.学生各抒己见,教师对好的方法要予以肯定。
3.教师提出诗歌审美三法:
第一法:
读中感受诗歌韵律美。
第二法:
想象中感受诗歌画面美。
第三法:
用心体会诗歌意境美。
4.学生分组合作学习。
5.进行审美收获的汇报交流。
(1)学生汇报通过划停顿,标重读,来朗读诗歌感受到韵律美。
教师要适时引导学生用多种方法,各种形式,来有感情的朗读古诗。
(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。
教师引导学生展示自己的学习成果。
喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。
喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象,从而感受画面美。
(3)感受西湖的人性美。
(课件出示:
美女西施)
让学生用自己的语言来形容一下她的美,注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美,同时教师要渗透正确的审美思想,使学生从小树立起正确的审美价值观。
引导学生质疑:
为什么诗人把西湖比做西子呢?
(课件展示:
西湖晴天、雨天时两种不同的风光)
引发学生进行积极的联想,体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美,妙不可言。
(4)感悟意境,体会情感。
空蒙的山,闪动光影的水,迷蒙细雨构成了西湖的美,如果你置身其中,你能体会到什么样的意境呢,你想说些什么。
再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。
这时可以适时补充:
杭州是苏轼的第二故乡,他深受百姓爱戴,所以对西湖有着特殊的爱恋之情。
(5)有感情的配乐朗读。
四、课外延伸:
朗读描写西湖的诗词。
五、师生互相交流学习的收获。
板书设计:
饮湖上初晴后雨
西湖晴:
水——潋滟
雨:
山——空蒙比西子(娇艳、迷人)
作业
设计
1、有感情的朗读、背诵古诗
2、默写古诗,体会本诗表达的思想感。
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇学校中心学校年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2018年8月6日二次备课:
2018年月日学期总第63课时
课
题
《古诗三首》之三《望洞庭》
授课
班级
三年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总3课时,本课为第3课时
主备
人
张永熙
教
学
目
标
知识
技能
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
过程
方法
能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
情感
态度
感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。
教学重点
想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,背诵古诗。
教学难点
.理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教法学法
教学准备
电化教具:
投影片、课文录音磁带。
实物准备:
白盘子、青螺。
集备共案
(以教材知识体系为主)
个案
(体现教学法设计及教学内容调整)
一、整体读,感知美。
1.导入:
同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。
今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。
板书:
望洞庭
2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。
刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得,洛阳人。
刘禹锡工诗能文,兼擅书法。
所著有《刘宾客集》。
洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
3.播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。
4.自己练读,达到正确、流利。
5.同位互相查读,力争人人过关。
二、理解读,洞察美。
1.导入:
学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?
2.学生各抒己见。
3.学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。
(1)自由理解。
(2)小组内研讨。
(3)全班交流。
相:
相互 和:
和谐 镜:
铜镜,比喻洞庭湖水面
镜未磨:
未被磨拭过的铜镜 遥望:
远望
重点研讨“镜未磨”:
为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?
引导学生想象:
作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4.凭借课文插图,叙说古诗大意。
(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。
(2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。
(3)指名到台前看投影上的插图解说。
重点指导理解“白银盘里一青螺”:
教师演示:
一个大白盘子里放着一颗青螺。
让学生谈看到的感受。
质疑:
诗中的“白银盘”是指什么?
“一青螺”又指什么?
再与课文插图对照,洞察艺术之美。
古诗大意:
秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。
在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
5.练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。
(1)自由练读,想象画面。
(2)同位赛读,欣赏插图。
(3)展示评读,美化诗境。
6.背诵古诗,水到渠成。
三、对比读,深化美。
1.投影映示:
望洞庭
潭面镜未磨, 潭面无风镜未磨,
湖光秋月和。
湖光秋月两相和。
洞庭山水翠,遥望洞庭山水翠,
盘里一青螺。
白银盘里一青螺。
2.对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。
3.自由理解的基础上,同位交流。
4.指名汇报。
5.再读原诗,深化美。
四、延伸读,升华美。
作业
设计
1、有感情地朗读、背诵古诗。
2、默写古诗,体会古诗表达的思想感情。
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2018年8月6日二次备课:
2018年月日学期总第64课时
课
题
富饶的西沙群岛
授课
班级
三年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第1课时
主备
人
张永熙
教
学
目
标
知识
技能
认识“饶”等11个生字。
会写“富”等12个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
过程
方法
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
摘抄课文中优美的语句,丰富语言积累。
情感
态度
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
教学重点
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,
教学难点
培养学生热爱祖国的思想感情。
教法学法
教学准备
一张中国地图。
与课文内容相关的彩色挂图。
集备共案
(以教材知识体系为主)
个案
(体现教学法设计及教学内容调整)
一、设疑导入。
今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地方吗?
西沙群岛是一个怎样的地方呢?
我们读完这篇课文你就会有所了解。
二、初读课文。
1.学生自读课文,注意读正确,读流利。
2.检查生字新词。
课件出示带生字的词语:
深蓝 懒洋洋 披甲 划来划去 威武 拣贝壳 形状 渔业工人 肥料 祖祖辈辈 富饶 岛屿 山崖 栖息 鸟粪
a.指名读,注意正音。
b.开火车练读,齐读。
c.重点指导难认难写的字:
懒 威武 拣 辈
d.学生练写生字。
3.交流老师提出的问题。
a.从地图上指出西沙群岛的具体位置。
b.根据学生的回答,读画出文章的中心句:
那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。
三、朗读感悟
1.选择自己喜欢的段落朗读,并想一想喜欢的原因。
2.小组交流。
把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听,相互评价。
3.全班交流。
读自己最喜欢的段落,说说喜欢的原因。
4.重点感悟。
a.出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
b.朗读体验。
这两段话写了什么,你觉得写得怎么样?
c.仿照句式写话。
用“有的……有的……有的……”写一句话。
四、课后拓展。
1.搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
2.背一背自己喜欢的段落。
作业
设计
1、划出本课的生字新词,书写本课的生字新词。
2、有感情的朗读课文,背诵课文第二段。
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校三年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2018年8月6日二次备课:
2018年月日学期总第65课时
课
题
富饶的西沙群岛
授课
班级
三年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第2课时
主备
人
张永熙
教
学
目
标
知识
技能
认识“饶”等11个生字。
会写“富”等12个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。
过程
方法
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
摘抄课文中优美的语句,丰富语言积累。
情感
态度
读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
教学重点
了解课文的结构,体会文章的写法。
教学难点
培养学生热爱祖国的思想感情。
教法学法
教学准备
一张中国地图。
与课文内容相关的彩色挂图。
集备共案
(以教材知识体系为主)
个案
(体现教学法设计及教学内容调整)
一、再读课文。
1.用自己喜欢的方式再读课文,感受西沙群岛的美丽、富饶。
2.教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片,学生看图背诵相应的段落。
3.举行“可爱的祖国”古诗名言展示会。
①学生交流描写祖国风光的古诗。
如:
《望庐山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《钱塘湖春行》。
②学生交流描写祖国风光的谚语。
如:
上有天堂,下有苏杭。
峨嵋天下秀,三峡天下雄。
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林。
二、积累语言。
1.学生抄写词语表中列出的本课的词语。
2.听写刚才抄写的词语,听写后自己对照批改、订正。
3.抄写课文中优美的语句。
三、拓展延伸。
学生把自己心中的西沙群岛用绚丽的色彩描绘出来,办一期《可爱的西沙群岛》画展。
板书设计:
富饶的西沙群岛
海水:
五光十色
海底:
珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类
海岛:
海鸟、鸟蛋风景优美
物产丰富
作业
设计
1、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、听写12个生字。
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2018年8月6日二次备课:
2018年月日学期总第66课时
课
题
海滨小城
授课
班级
三年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第1课时
主备
人
张永熙
教
学
目
标
知识
技能
掌握本课生字新词。
学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
过程
方法
学习课文按不同方面连段成篇的方法。
情感
态度
了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点
仿照某一段的写法写一段话。
教法学法
教学准备
多媒体课件
集备共案
(以教材知识体系为主)
个案
(体现教学法设计及教学内容调整)
一、谈话引入:
1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。
(板书课题:
20海滨小城)
2.分析审题:
海滨指的是哪里?
课文写的是什么地方?
课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由读课文,标清段的序号,思考:
课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?
2.讨论分析:
第一部分(1-3)海滨的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、学习课文第一部分。
1.指名读课文,思考:
课文写了海滨的哪些景物?
用“横线”标出来。
(板书:
大海 沙滩)
2.自由读1-2节,用“( )”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。
3.学生找句子——抓词语——谈体会(板书:
蓝 棕 银白 白 灰 金黄)
小结:
这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。
4.自由练读——互读——指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)
5.默读3节,思考:
这段主要写了什么景物?
(板书:
贝壳 船队)
6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:
为什么会这样?
(1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。
(2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。
7.二人互读——指名读——男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)
四、学习第二部分。
1.过渡:
刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。
3.投影显示思考题:
(1)课文写了小城的哪几个地方?
用“ ”标出。
它们各有什么特点?
用“( )”标出。
(2)抓住关键句体会:
它们美丽在哪里?
3.讨论板书:
庭院——树多 花园——树茂 街道——干净
4.投影显示,理解带点词的意思。
凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。
5.指导朗读:
作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。
五、总结。
1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。
2.结合板书,思考:
课文是怎样连段成篇的?
作业
设计
1、熟读课文。
2、划出文章的中心句。
教学
反思
教研(备课)组长检查:
学校领导检查(签章):
发放镇中心学校年级语文学科课堂教学设计
集体备课:
2018年8月6日二次备课:
2018年月日学期总第67课时
课
题
海滨小城
授课
班级
三年级
授课
教师
课型
新授课
预设
课时
总2课时,本课为第2课时
主备
人
张永熙
教
学
目
标
知识
技能
掌握本课生字新词。
学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。
过程
方法
学习课文按不同方面连段成篇的方法。
情感
态度
了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点
1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。
2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点
体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。
教法学法
教学准备
多媒体课件;田字格贴。
集备共案
(以教材知识体系为主)
个案
(体现教学法设计及教学内容调整)
一、复习检查。
1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。
2、听写前课词语。
二、导入新课。
板书课题。
“滨”是什么意思?
(水边)海滨小城是什么意思?
三、自学课文。
1、提出自学要求:
小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。
2、学生自学,教师巡视。
四
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 语文 上册 第六 单元