统编教材 新六年级上 教案 二单元.docx
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统编教材新六年级上教案二单元
课题
5、七律·长征
备课教师
许传歌
授课
时间
2课时
教学
目标
1.掌握本课生字新词,理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容,感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学
重点
指导学生有感情地朗读课文,了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。
教学
难点
感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第一课时
教学设计
二次备课
导入
( )分钟
一、了解历史,深情导入新课【课件2】
1.了解诗体:
像《长征》这样的诗叫做——七律。
是七言律诗的简称,每一首诗是8行,每一行7个字,第2、4、6、8句最后一个字需押韵。
2.关于长征,大家课前都做了预习,谁来说说。
(生交流)若让大家用一个字形容长征历程会用?
(难)(板书:
难)长征途中红军历经了许多磨难,这是一条漫漫长征路。
现在再来读一读课题,你会怎么读?
(深情):
七律·长征(缓慢):
七律·长征
新课
教学
( )分钟
二、朗读感知,了解诗歌内容
1.指名读古诗三遍,纠正字音。
正音:
谁愿意把这首诗读给大家听听?
(指名读)其他同学注意听这首诗当中的2个生字,看看读得是不是正确。
2.谁来给他一些建议。
请你举个例子读给他听听,好吗?
你能再综合同学们的建议,更好地把这首诗再读一遍吗?
3.齐读:
让我们一起把这首诗读出来。
三、自主探究,明确诗歌大意
1.默读,静思大意。
联系书上的注释、插图以及查阅过的各种资料,再次默读《长征》,想一想,这首诗大概什么意思。
思考完后再在小组内讨论交流,说说读懂的,提出疑惑的并尝试解决。
(师巡视,了解学生的读书情况。
)
2.你读懂了什么那句诗?
(生试着说说意思)哪些地方还不理解呢?
预设:
(1)a“逶迤”与“磅礴”的理解。
b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。
c“云崖暖”和“铁索寒”意思。
d“万水千山”虚指,如“万言千语、万险千阻”。
3.明确诗意:
四、反复朗读,谈谈深刻感受
(一)多种形式朗读
1.自己练习朗读,注意读准字音的节奏。
2.同桌练习一人一句地读,注意读出韵味。
3.全班齐读,读出气势。
(二)谈谈自己从古诗中感受到了什么。
1.小组内的同学分别说一说。
2.每小组推荐一名同学发言。
师生评价。
第二课时
教学设计
二次备课
导入
( )分钟
一、复习回顾,激情导入新课
1.全体同学大声朗读《七律长征》。
2.谈话:
长征是中国革命史上的一个伟大的壮举,是一个伟大的奇迹。
英勇的中国工农红军行程二万五千里,打破敌人的围追堵截,四渡赤水,巧渡金沙江,强渡大渡河,爬雪山,过草地,攻占天险腊子口。
终于取得了长征的胜利。
【课件6】红军长征路线图
3.在长征即将胜利之时,毛泽东主席回首这惊心动魄的行程,心潮澎湃,挥笔写下了这首壮丽的诗篇《七律·长征》。
齐读。
二、学习诗歌,品悟诗中情感
1.学习诗句:
Cv4+o;CA~=Va7f8$小学教案课件红军不怕远征难,万水千山只等闲。
①你从哪些词语中读懂了红军长征很难?
(板书:
万水千山)
新课
教学
( )分钟
②你能读出长征的遥远与艰难吗?
2.请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话,用“——”画出描写长征艰难的词语或句子,再用“﹏﹏”画出描写红军战士不怕难词语或句子,细细体会。
A、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
①你从哪里感受到长征艰难?
“乌蒙磅礴”,你看到了怎样的山?
(板画帮助学生理解。
)(板书:
五岭乌蒙)
③带着这种感受,再来读一读。
/SMGxwV`"7~MM|y小学教案课件网Www.Jkedu.Ne④YNGFsG1[D€3小学教案课件网Www.Jkedu.Net④同学们,红军长征途中翻越的仅仅是这两座山脉吗?
红军在长征途中翻越了18座这样巨大的山脉,翻山越岭,长途跋涉,何等艰难,可红军的回答是──生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
”
zPO[85:
Smi1Y小学教案课件网Www.Jkedu.NetBBBBBVVAB、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
5xQ2|?
lYLG5H小学教案课件网Www.Jkedu.Net
(1)你从哪里感受到长征的艰难?
A云崖B大渡桥横铁索寒
1【课件7】铁索桥静止画面。
谁了解泸定桥?
2在江边瞅一眼,你心里有什么感觉?
K+p9,N|Si,Fbrra小学教案课件网Www.Jkedu.Net
③只要看一眼那冰冷的铁索,那湍急的水流,就已经让我们不寒而栗,更何况对面还有凶狠的敌人用机枪疯狂地扫射着!
那红军又是怎样对待的?
想看看那激烈的战斗场面吗?
④看录像,谈感受。
⑤读出感受k^:
_?
HcIo,8hqAj)X小学教案课件网Www.Jkedu.Net。
(板书:
大渡河强渡)
(2)你从哪里感受到红军战士的不怕难呢?
暖
1【课件8】(出示金沙江图)
②面对这样险峻的金沙江,为什么给红军感觉是暖的?
(天气暖,巧渡金沙江)
③听故事,谈感受?
(机智勇敢)
④有感情地+_VqyN"d=W7:
3H]d/小学教案课件网Www.Jkedu.Net有感情读。
vqe4@Dv€}N8=ayT7)?
小学教案课件网Www.Jkedu.Net(3)引导:
金沙江智取,大渡河恶战。
这一暖一寒,你能读出两种感受吗?
自己练一练。
(分男女朗读)SRb?
]^a€[\DZXMGC,小学教案课件网Www.Jkedu.Net
(4):
Fo2JV$2D)CQg^dN小学教案课件网Www.Jkedu.Net在长征途中,红军要度过这样的河还有24条,哪一条不险,哪一条不难?
但红军的回答仍然是--生读“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。
(板书:
金沙江巧渡)
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、拓展延伸,感受伟人风采
1.读全诗。
DgrSEf{M;{sYY~wI.&小学教案课件网Www.Jkedu.Net
2.教师总结:
许许多多的的高山和大河,用一个词来概括那就是——(万水千山)。
18座高山留下了红军的足迹,24条大河记载了英雄的历史。
除了诗中所说的自然界的困难之外,红军在长征的途中还遇到了哪些困难呢?
让我们看看毛泽东主席对长征的评价
五、课堂总结,学习长征精神
同学们,80多年过去了,远征者的足迹早已被岁月的流水磨平,但长征的精神却在世代相传。
板书
内容
红军不怕(难) 只等闲
万水 金沙江(巧渡) 大渡河(强渡)
千山 五岭(腾细浪)乌蒙(走泥丸)
尽开颜
教学反思
课题
6、狼牙山五壮士
备课教师
许传歌
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会本课16个生字,能正确读写下列词语:
满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
学习点面结合的写作方法。
3.体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育。
教学
重点
理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
教学
难点
体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质,从中受到思想教育,学习点面结合的写作方法。
第一课时
教学设计
二次备课
导入
( )分钟
一、揭示课题,激发情感
1.谈话导入,课前请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事,我们一起交流一下。
3.揭示课题:
今天,我们再来了解一个真实的故事,它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。
狼牙山五壮士请同学们齐读课题。
4.你认为什么样的人能称为壮士?
(勇敢的)勇敢到什么程度才能被称为壮士呢?
你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。
好,把你对壮士的理解读进课题里。
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,自学字词
1.自读课文,边读边想:
这篇文章写了五壮士一件什么事?
(学生朗读、思考,教师与个别学生交流。
)
2.学生读后交流,教师引导概括。
(这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力,和敌人英勇作战,最后英勇跳崖的事。
)
3.自学生字新词。
4.自学检测:
(1)认读生字与写字。
寇:
注意与“冠”区分。
“抡”与“抢”区分开。
“悬”不要读成“县”。
(2)请同学们认真读词语,理解词语的意思,并注意词语感情色彩的不同。
我们先看看同学们理解词语的情况,检查纠正。
居高临下 昂首挺胸 全神贯注斩钉截铁
热血沸腾 惊天动地气壮山河壮烈豪迈
坠落山涧 粉身碎骨 大举进犯 纷纷滚落
②这些词语,描写对象有什么不同?
(前两行是描写五壮士的,后面一行是描写敌人的)
(第一、二行都是描写五壮士的词语,感受到了五壮士的英雄气概;第三行是描写日寇的,表达了作者对侵略者的愤恨与不满。
)
三、熟读课文,梳理顺序
1.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。
(这篇文章按事情的发生、经过,结果顺序写的。
)
2.本篇课文哪个自然段是事情的发生?
哪些自然段是事情的结果呢?
(板书:
接受任务 英勇跳崖)
3.课文的2—5自然段,可以分为三部分,分别写的什么?
能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗?
接受任务→→→→英勇跳崖
根据学生的回答,板书:
接受任务→(痛击敌人)→(引上绝路)→(顶峰歼敌)→英勇跳崖
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、课堂小结,布置作业
这节课,我们学习了课文中出现的字词,理清了课文的记叙顺序,初步读懂了课文,了解了五壮士的英雄壮举。
第二课时
教学设计
二次备课
导入
( )分钟
一、复习上节内容,做好新课衔接
1.指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期?
(抗日战争时期)
2.谁能说一说五壮士的英雄事迹?
(学生说,教师总结)
新课
教学
( )分钟
二、研读“痛击敌人”,感悟英勇顽强
1.师:
五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。
让我们细细地读课文,一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。
2.自由读第二自然段,找出文中描写战斗场面的句子,想一想,怎样才能读好这些句子。
三、研读“引上绝路”,感悟毫不畏惧
1.师:
五壮士一次又一次地打退了敌人的进攻,终于胜利地完成了掩护任务,准备转移,摆在他们面前的有两条路,读——
2.师:
如果我们把这长长的一段,读成两个字,是哪两个字?
(生:
选择)
3.师:
是啊,这不是一般的选择,而是生死抉择。
面对生死抉择,班长马宝玉是怎么做的?
谁再来斩钉截铁、毫不犹豫地读读这句话?
(指名读)
4.师:
在两条路之中,五位战士选择了通往狼牙山顶峰棋盘陀的那一条路,他们选择了悬崖峭壁,选择了把敌人引上绝路—— 生:
也就选择了把自己逼上绝路。
这就是我们毫不畏惧的——(生齐读课题)《狼牙山五壮士》
四、研读“顶峰歼敌”,感悟宁死不屈
1.师:
战斗渐渐接近尾声,战士们渐渐走上绝顶,子弹打完了,手榴弹也打完了,他们能够御敌杀敌的唯一武器,只有那磨盘大的石头。
石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。
2.师:
把石头比喻成冰雹,这个比喻合适吗?
你认为作者这样比有什么用意?
(生:
石头像冰雹一样,说明了数量多,速度快,力量大呀!
这更写出了战士们的英勇顽强啊!
写出了他们对敌人的仇恨。
)
3.师小结:
壮士们在枪尽弹绝的情况下,宁死也要与敌人血战到底。
这就是我们宁死不屈的《狼牙山五壮士》
五、研读“英勇跳崖”,感悟舍生取义
1.师:
最壮烈的一幕出现了。
师范读“英勇跳崖”部分,即第6—9自然段。
2.师:
带着崇敬的心情,读一读,想一想五壮士是带着怎样的感情跳崖的?
完成屏幕上的练习。
五壮士胜利完成任务之后,带着,带着,带着。
昂首挺胸,相继跳崖。
(生:
填带着“胜利的喜悦”)(师板书:
胜利的喜悦)
3.此时,让我们把这五位壮士的名字深深刻在心里,他们是:
狼牙山五壮士:
马宝玉葛振林宋学义胡德林胡福才请大家起立:
举起我们的手,向五位壮烈豪迈,勇于献身的英雄致以崇高的敬礼!
捧起书,让我们一起深情地诵读,来表达对他们的崇敬。
板书
内容
顶峰歼敌
英
勇
跳
崖
引上绝路胜利的喜悦
痛击敌人对敌人的憎恨
接受任务对党和人民的热爱
教学反思
课题
7、开国大典
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.正确读写“盏、栏”等13个生字。
2.正确理解并读写“爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、汇集”等词语。
3.有感情地朗读课文,理清文章的脉络,
4.感受大典的盛大场面,学习课文的记叙方法。
教学
重点
学习生字词,理清文章的脉络。
教学
难点
感受大典的盛大场面。
第一课时
教学设计
二次备课
导入
( )分钟
1、揭示课题。
1.【课件】开国大典(板书:
开国大典)
2.学生齐读课题,教师释题:
“大典”是什么意思?
——盛大而隆重的典礼。
3.多少革命先辈抛头颅洒热血,前仆后继,终于迎来了开国大典的那一天,请你们说一说,看到这四个字你的心情如何?
(激动、自豪、欣慰、高兴、兴奋)
新课
教学
( )分钟
二、自读课文,学习字词。
1.学生根据自学提示自读课文。
教师巡视指导。
2.学习生字词。
A.出示生字词。
【课件2】
生字:
盏栏汇爆泽渠宣帜阅制坦距隆
词语:
灯盏、爆发、旗帜、阅兵、制服、坦克、距离、汇集
B.分别指名读生字和词语,相机正音。
三、感知整体,梳理脉络。
1.过渡:
参加开国大典的人员多,场面大,怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢?
读后小组讨论。
【课件】快速浏览课文,想一想文中写了开国大典哪几个激动人心的场面,给每个场面拟一个小标题,并说明哪几个自然段是描写这一场面的。
1.检查各小组完成情况,点拨指导。
出示:
【课件】入场(1-4)—典礼(5-10)—阅兵(11-13)—游行(14、15)
3.指名完成情况较好的小组介绍经验:
说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。
(抓段首的中心句)
四、进入会场,感悟“盛大”。
1.请同学们读第1-4自然段,思考:
从哪些方面能看出典礼的盛大?
结合每个自然段分别说一说。
2.全班交流,明确:
A.第一自然段:
人数众多——总数达三十万人;到场人物地位重要。
B.第二自然段:
会场大——天安门广场,世界上最大的城市中心广场。
C.第三自然段:
会场布置热闹喜庆。
D.第四自然段:
群众急切、激动的心情。
3.课文中还写了大典之前的哪些内容?
生自由读课文,指名交流。
(时间、地点和出席的人员。
会场的布置。
)
教师评价,小结:
读得很好,我听出了人们的心情是那样激动,久久不能平静啊!
4.过渡:
群众队伍中,许多人都是很早就往这儿赶。
到了正午,天安门广场上已经……(学生接读)
第二课时
教学设计
二次备课
导入
( )分钟
1、复习回顾,衔接新课
1.请同学们想一想这篇课文写了开国大典进行时的哪些环节?
(入场——典礼——阅兵——游行)
3.这节课我们将继续融入到天安门广场的群众队伍中去,去感受大典现场的气氛,去感受人民当家做主的自豪。
新课
教学
( )分钟
二、参加典礼,感受自豪。
1.品读第一个场面——典礼前,毛主席出场。
下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声,中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上,跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
(1)读这段话,你感受到了什么?
从哪个词或哪句话感受到的?
(2)同学们从“爆发、排山倒海”等词感受到了毛主席的伟人形象。
那么,这些词语运用的好不好?
为什么?
(运用了夸张的修辞手法,形象生动地表达出人们那种急切想见到毛主席的迫切心情)(板书:
举行典礼)
3.品味第二个场面——典礼中,毛主席的庄严宣布(6、7自然段)出示课文
(1)自由读课文,读出感受,和同学们交流一下。
(2)从“欢呼”“欢跃”可以看出人们非常激动、兴奋。
谁能说说人们为什么如此激动、兴奋呢?
(3)引读:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。
全场三十万人的欢呼还不足以表达全中国人民的兴奋吗?
——学生读:
这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。
4.品读第三个场面——升国旗,向世界宣布,中国人民站起来了
(1)引导学生谈自己的感受。
预设:
(1)“站”,指人民当家作主。
(2)“肃立、抬起头、瞻仰”这些词语说明了人们都很郑重,很恭敬,心里都非常不平静,可能是眼前浮现出了战火硝烟中那些付出宝贵生命的英烈们。
(3)师评价,(板书:
中国人民从此站起来了)引导:
一个“站”字,淋漓尽致地写出了中国人民大家做主的姿态。
5.品读第四个场面——阅兵式
(1)学生交流学习感受。
(2)评价,引导:
我们可以想象,如果你此时此刻也在天安门广场上,你也亲眼目睹了我人民军队的雄姿,再结合这些词语想一想,你的脑海中出现了怎样的画面?
(3)引导学生理解重点句。
6.品读第五个场面——群众游行
(1)出示课文
(2)反复朗读这几句话,体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。
(板书:
群众游行)
(3)想象画面,体会人民的幸福心情。
三、整体回顾,揣摩写法
请同学们结合板书回顾一下这些场面描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反应(结合图来理解)。
毛主席就是这个场面的点,人民群众就是场面描写中的面,这就是“点面结合”写场面的方法。
(2)我们在今后可以尝试运用“点面结合”的写作方法写文章。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
4、 推荐影片,课外拓展
教师引导:
大典的热烈宏大场面和毛主席的伟大形象一定让同学意犹未尽,课下,请同学利用网络看一看《开国大典》的电影,直观地感受那精彩的场面。
板书
内容
开国大典
群众进场
举行典礼 新中国在今天成立了
阅兵式中 中国人民从此站起来了
群众游行
教学反思
课题
8.灯8※.灯光
备课教师
许传歌
授课
时间
1课时
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2.能概括课文主要内容,理清课文顺序。
3.通过理解重点词句,感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大。
4.掌握学习课文的基本方法。
教学
重点
抓住几个“多好啊!
”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学
难点
抓住主要线索,读懂课文的阅读方法。
教具
准备
课件
教学设计
二次备课
新课
教学
( )分钟
一、揭示课题,整体感知
1.大家对“灯光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每户都灯火辉煌,大家都觉得灯光没什么惹人注意的地方。
今天我们要学习一篇课文,题目就是《灯光》。
(板书课题:
灯光)我们来看一看,本文围绕灯光讲了一件什么事?
2.自由朗读课文,做到正确、流利,遇到重要的或难读的词语做个标记。
(1)交流难读或难懂的词语。
(豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨)
(2)寻找带有“灯”或“灯光”的句子,在课本上画出来。
学生勾画,同桌轮读。
3.读完以后,用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
4.理清课文表达顺序:
通过初步阅读,你发现写法上有什么特点?
二、细读课文,认知文本
1.面对灯光,文中的人们发出了怎样的感叹?
(“多好啊!
”)板书
2.快读课文,小组探究
想想“多好啊!
”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。
我们可以从中体会到什么?
3.交流,教师实时指导点拨。
“多好啊!
”这句话在课文中出现了三次。
(1)第一次是清明节前的一个晚上,“我”漫步在天安门广场上,忽然背后传来一声赞叹:
“多好啊!
”
(2)第二次是战斗打响前,郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
(3)“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
(3)第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。
4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后,要让学生再深入往下想,为了“多好啊”的幸福生活,在战斗中郝副营长怎么做,画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。
(板书:
灯光多好啊生命换取)
三、聚焦“灯光”,理解课文
1.学到这,能说说文章为什么以灯光为题呢?
2.学生默读。
教师引导:
文中还有一处特殊的“灯光”,你发现到了吗?
(郝副营长在黑暗中点燃书本,照亮后续部队前进的道路。
)
3.让我们静下心来读第十自然段,用心感受这特殊的“灯光”
(1)“千钧一发”是什么意思?
请联系文中语句介绍当时的情况。
(2)“灯光”对战友意味着什么?
(生的希望,战斗的胜利……)
“灯光”对郝副营长意味着什么?
(为了全国解放,为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。
)
4.再现“灯光”。
(4)四、拓展文路,深化主题
1.最后的告别:
我们今天的幸福生活,是你们用鲜血和生命换来的。
我们今天能在明亮的灯光下读书学习,不会忘记你们的丰功伟绩。
2.主题深化:
无论过去多少时间,生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的,不要忘记那些革命先烈。
板书
内容
8灯光
灯光 (多好啊) 幸福生活
火光 (多好啊) 生命换取
教学反思
课题
演讲与习作
备课教师
许传歌
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。
2.学习写好演讲稿。
教学
重点
编写演讲稿。
教学
难点
登台演讲,掌握演讲技巧。
教具
准备
课件
第一课时演讲
二次备课
导入( )分钟
一、激发兴趣,导入新课
1.谈话:
你做过演讲吗?
谁来说一说当时的感受。
2.教师总结:
同学们都讲出了自己的感受,很真实,很形象。
要想做到上台不紧张,就得多次上台练习。
新课
教学
( )分钟
二、欣赏经典,初步感知
1.播放演讲视频。
2.学生评价,谈观后的收获。
(感受了演讲者的魅力,理解了寒门也能出贵子的道理,受到鼓舞和启发。
)
3.评价,并讲明要作好演讲的要求:
①写好演讲稿;②掌握演讲技巧。
3、出示话题,做好准备
1.班上要搞一次演讲活动,要求全体同学都参加。
2.出示演
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 统编教材 新六年级上 教案 二单元 统编 教材 六年级 单元
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