道德与法治七年级下册教学设计全册.docx
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道德与法治七年级下册教学设计全册
《悄悄变化的我》教学设计
教学目标
知识与能力
了解青春期的一些基本的生理和心理常识;了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
过程与方法
能从容面对青春期的生理和心理的变化;正确对待自己的心理变化,自觉减少心理上的混乱与恐慌,增强自我调节能力,促进生理和心理协调发展。
情感态度与价值观
正确认识人的身体和心理发展变化的规律,摆脱不必要的烦恼和忧虑,正确处理自己的心理矛盾,以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
重点难点
教学重点:
让学生体验青春期的心理和生理变化。
教学难点:
让学生能正视自身存在心理卫生问题,学会解决矛盾,保持心理健康。
教学过程
一、导入新课
(多媒体显示心理测试内容)
心理测试:
写序号,把符合自己的内容的序号写下了。
1.身体变化,使人骚动不安。
2.喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。
3.变得爱顶撞家长。
4.对新鲜事物特别感兴趣。
5.对异性产生异常的好奇和兴趣。
6.有心里话不爱跟大人说了,但与好朋友谈起来却没玩没了。
7.在和他人争论时,明知自己错了,还是要撑下去。
8.喜欢模仿自己崇拜的人。
9.对自己的身体变化已经了解。
10.喜欢在家里或班级、需要表现自己
想一想:
为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣……?
教师总结:
青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。
在这个时期,我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题,我们看待自然和社会的观点也会有所改变。
这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。
二、新课讲授
目标导学一:
悦纳生理变化
(一)身体变化
活动一:
各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她)变化。
比一比:
(1)不同时期的我们有不同吗?
这说明什么?
提示:
伴随着身体外形的明显变化,我们的内心世界也发生着变化。
我们开始进入青春期。
(2)除了照片体现了身体外形的变化,阅读教材,这一时期,我们的身体变化主要表现在哪些方面?
提示:
学生阅读课本p3内容
身体迅速长高、长壮;运动能力、消化系统等器官不断成熟;性器官发育和成熟。
(3)青春期是指哪个年龄阶段呢?
在这一阶段身体发生哪些变化?
提示:
青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。
它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。
具体表现在:
a、身体外形的变化:
身高,体重等;b、身体内部器官的完善:
心脏,肺脏,脑;c性机能的成熟。
(二)青春带来旺盛的精力
活动二:
分享青春期
(多媒体显示图片)
道德与法治人教版七下第一课第一框悄悄变化的我教学设计说一说:
学生说出体验每种场景的感受。
提示:
结合实际场景回答
教师讲述:
生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。
我们拥有充沛的精力、敏捷的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生活拥有无限可能。
(三)正确对待生理变化
(多媒体显示问题)在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼:
如:
①我的个子怎么没有别人高。
②我不想出门了,脸上长了痘痘,难看死了。
③体重又涨了,我不能再吃饭了,我要减肥。
④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。
想一想:
(1)这些学生为什么有这些烦恼?
提示:
处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。
一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。
(2)你怎样帮助这些同学解决烦恼?
说出你的理解。
提示:
受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素,我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。
追求外在美,还有追求内在美。
提高品德和文化修养等。
归纳:
受遗传、营养、锻炼等因素的影响,我们身体的发育情况各不相同:
有的长得快,有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。
我们要正是身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑,是我们对自己的尊重;不嘲弄同班的生理变化,是我们对同伴的尊重。
青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美得同时,也要提高品德和文化修养,体现青春的内在美。
目标导学二:
直面心理矛盾
活动四:
自主探究
(多媒体显示教材p5探究与分享)
思考:
(1)你遇到过类似的问题吗?
提示:
根据自己实际情况回答。
(2)这些情况具体表现是什么?
提示:
反抗与依赖强烈的成人感,对他人的意见有抵触情绪,但内心并没有摆脱对他人的依赖;
闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少,将自己内心封闭起来;容易感到孤独和寂寞,希望得到关心和理解;
勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。
教师讲述:
伴随生理发育,我们的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富……
这些变化让我们感到新奇,也使我们产生矛盾和困惑,具体表现在:
反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦
活动五:
对症下药
(对媒体显示情景)
情景一:
我每天把自己一天的快乐和烦恼,记录到自己的日记本里。
情景二:
今天和小明闹得不愉快,心里很烦。
下学后,我去操场和别人打球,让我忘记了烦恼。
情景三:
我个子矮,大家都嘲笑我,所以整天闷闷不乐失去进取心,耽误了学习。
有一天,我看潘长江专访,听他讲自己经历,他也有被别人嘲笑个子低,但是他却说“浓缩的都是精华”。
从此以后,当别人再嘲笑,我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。
我再也不为个子低而烦恼了。
情景四:
同桌把我心爱的铅笔盒碰掉,摔坏了。
我暗示自己不要着急,同桌也不是故意的,避免了与同桌发生矛盾。
(对媒体显示问题)
思考讨论:
(1)在你出现心理矛盾的时候,你怎么对待心里矛盾的?
提示:
积极面对和正确处理心里矛盾,我们才能健康成长。
(2)在你出现心理矛盾的时候,你是如何解决矛盾的?
提示:
集体活动,寻求他人帮助;转移注意力;做自己心理医生。
(3)根据情景显示我是怎么调节我的烦恼的?
提示:
情景一是把自己的想法写下来;
情景二是参加体育活动,转移注意力;
情景三是自我解嘲
情景四是自我暗示。
教师讲述:
面对心理烦恼我们可以这样做:
①参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;
②通过求助他人,学习化解烦恼的方法;
③通过培养兴趣爱好转移注意力;
④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生。
”
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了青春期生理变化和心理变化。
我们要正确对待这些变化。
理解青春期的生理和心理变化是正常现象,掌握解决心理变化的方法,要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼,做自己的心理医生
教学反思:
《成长的不仅仅是身体》教学设计
教学目标
知识与能力
认识到在我们的成长中,思维独立性伴随着思维的批判性;认识青春期创造潜能。
过程与方法
通过动画等多媒体手段,使学生积极地参与到教学活动中来,在小品的分析中认识独立的理解的方法;通过自主的感悟及他人的启发,理解青春的不仅仅是身体变化,我们的心理也在不断成熟;通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑,有所收获和感悟
情感态度与价值观
帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春
重点难点
教学重点:
对独立的理解;思维判断的培养
教学难点:
思维独立性伴随着思维的批判性,开发创造力。
教学过程
一、导入新课
(多媒体显示)青春畅想
青春像一座上峰,意味着锐意进取
青春像一钩弯月,到给我们无限的诗意。
要求:
抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
教师总结:
青春期让我们有了骄傲的资本,青春让我们有了一个一个梦想。
在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼,今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。
二、新课讲授
目标导学一:
发展独立思维
活动一:
欣赏动画《小马过河》
思考:
(1)小马遇到什么问题?
它是怎么做的?
结果是怎么样了?
提示:
过不过河,听从别人意见,没主见
(2)妈妈话对它让它明白什么道理?
提示:
做任何事,我们要听取他人意见;又要有自己的主见,不断去尝试。
(3)通过故事你在现实生活中应该怎么做?
提示:
长大了不断去尝试。
教师讲述:
青春成长的重要信号一是生理发育,二是相随还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
活动二:
阅读教材P9探究与分享
想一想:
(1)你同意以上说法吗?
为什么?
提示:
根据实际回答。
不是美的表现
(2)你认为初中生的“独立”是指什么?
提示:
独立意识、独立性、对事物有了多种见解
教师讲述:
步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
我们的思维逐渐具有独立性,对未知的食物充满好奇。
思维的独立要有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
活动二----小品表演P10母子对话
讨论:
(1)小刚理解的“酷”是什么?
提示:
独特,穿奇妆怪服,个性的衣服
(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性?
为什么?
提示:
有自己见解、不追求服饰的个别。
(3)你对思维的独立性怎么理解?
教师讲述:
真正思维独立是并不等同与一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
目标导学二:
培养批判精神
活动三:
情景再现
(对媒体显示情景)
情景一:
老师在黑板写字时,写错了…
情景二:
今天我早早写完作业了,妈妈下班回家看见我看电视,马上大发雷霆…
情景三:
老师讲的这知识点我不明白,我利用课间去问老师…
思考:
(1)思维的批判性表现哪些方面?
学生回答:
思维的批判性,表现在
对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对合理的事情说“不”,干预向权威挑战。
(3)思维的批判性对我们意义?
教师讲述:
思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
(4)思维的批判性对我们有什么要求?
教师归纳:
批判要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,还要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
活动四:
阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
(对媒体显示问题)
(1)你如何评价君君和晓琳的建议?
提示:
采纳
(2)如果你是七年级
(2)版同学,你会给班级名片制作活动提出什么建议?
讨论:
掌握批判的技巧
提示:
批判只针对事情本身,而不攻击他人;批判要具有一定的建设性,能有效的解决问题。
目标导学三:
开发创造力
活动五:
探究与分享P12四位同学的话
讨论思考:
(1)你认为四位同学的表现是创造吗?
为什么?
提示:
思维活跃、感情奔放,潮气蓬勃,充满对未来充满憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
(2)我们应该如何开发和创造潜力?
提示:
创造离不开实践。
社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,,激发我们创造的热情。
意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
三、课堂总结
通过这节课的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断变化,我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思维,培养批判精神,开发创造潜力。
掌握思维独立的不是一味的追求独特,而是有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神时要敢于、勇于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。
青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
所以,我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。
做一名对国家和社会有用的创造者。
教学反思:
《男生女生》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、了解男女生存在性格差异,各有优势。
2、正确认识男女生交往,树立正确的交友意识。
过程与方法:
1、能把握与异性同学交往的原则。
2、在面对青春期的情感问题上,能正确地分析、解决问题。
3、学会男女同学之间互相合作。
情感态度价值观:
1、树立正确的交友意识,珍惜男女同学之间的友谊。
2、树立责任意识、合作意识,能理智面对问题。
教学重难点:
教学重点:
掌握与异性同学交往的原则,正确认识男女生交往;在面对青春期的情感问题上,能正确地分析、解决问题。
教学难点:
把握男女生交友的原则;理智地对待青春情感,学会分析解决问题。
教学过程:
导入新课:
课前准备2分钟播放《我是女生》,引出主题:
“男生女生”
新课教学:
一、青春男女生
1、“男生女生优势”:
新学期开学,我们班要完成下列任务:
搬新书;统计人数收学费、饭费;擦电风扇;扫地;搬桌椅。
问:
若你是班长你会如何分配?
请说说你的理由。
(学生回答)
小结:
从刚才的任务分配中,我们已经发现,男生与女生存在不同的优势,下面我们就来
找找看,除此之外,男生与女生还各有哪些优点。
(学生自由发言,分别由男女生代表作记
录总结。
)
教师总结:
总的来说,男生女生各有自己的性格特点和优势,那么在班级礼貌,男生与女生是各顶半边天,互不相干,还是在学习生活中发挥自己的优势,互相合作,互相帮助呢?
请我们大家一起来说说看,男生女生应该有来往吗?
2、小辩论:
男生与女生的交往利大于弊或弊大于利
教师总结:
异性同学间的交往是学校生活中的一个重要内容,能让我们获得更加丰富的友谊,锻炼交往的能力;正常的交往也有利于增进对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性,也有利于培养健康的心理。
所以,我们应当正视异性同学间的交往。
(过渡)由于异性同学间毕竟存在性别和个性的差异,异性同学的交往往往容易出现一些问
题和烦恼,下面几位同学就遇到了类似的问题,到底异性同学之间应该如何交往呢,我们一
起来给他们出出主意吧。
二、青春烦恼
①腼腆男生:
雷雷是个内向的男孩,他总觉得自己又矮又瘦,长得没有男子汉的形象,平时害怕与女生打交道,一和女生说话就脸红,语无伦次。
看到别的男生都能和女生很自然地交往,他感到很苦恼。
问:
他的交友烦恼是什么?
问题出在哪里?
请你针对他的情况提提建议!
②“假小子”:
晨晨是个大大咧咧的女孩,和女生在一块她总觉得女生事情多、心思多,实在嫌麻烦,所以她喜欢和男生一起玩,跟男生称兄道弟。
可是这样却使得班里对她议论纷纷,她特别不舒服。
问:
晨晨和异性同学的关系不错,为何还给她带来烦恼呢?
大家给她个什么建议呢?
③同桌:
李伟和王薇俩人都住在同一个小区楼里。
在班上,王薇是一个品学兼优的班干部,同桌的李伟学习却不如人意,热心、乐于助人的王薇于是经常督促和帮助李伟的学习,在王薇的帮助下,李伟的成绩有了很大的进步,很快他们成了好朋友,经常一起上下学。
没过多久,班里有些同学就在背后议论开了。
班主任也开始关注起他们俩人了。
李伟和王薇觉得很无奈,正常的友谊怎么在同学们眼里就变味了呢?
他们该怎么办?
问:
如果是你,你会怎么办?
(学生讨论)
总结提问:
看了那么多同学的交往烦恼,同学们也给他们出了不少的主意,那么怎样和异性同学交往才能保持正常的友谊呢,谁能归纳一下大家的心得?
(学生讨论总结)书本P38
教师总结:
男女同学间的交往,既需要互相尊重,又要自重自爱;既要开放自己,又要掌握分寸;既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率。
只要我们真诚待人,坦然大方地与异性同学交往,就一定能够获得异性同学的尊重和友谊。
三、青春情感
1、《小风的烦恼》:
进入中学以来,小风发现班上的同学小晴不仅学习成绩棒,而且性格活泼开朗。
不知不觉中,小风发现自己总希望引起她的注意,上课常常走神。
一想到小晴,他既好奇又很自责,他开始问自己:
我这是怎么了?
这正常吗?
问:
你能帮他分析一下这是怎么回事吗?
正常吗?
老师告诉你:
随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列的变化。
我们开始关注异性,渴望接触、了解异性,甚至可能萌发对异性的好感或爱慕之情。
这是正常、自然而又美丽的事。
问:
既然这份好感是正常的,那么这男孩要不要向女孩表达自己的好感呢?
(显示调查问卷的数据)
问:
很多同学在问卷中选择了“不说出来,藏在心里”,为什么?
(从时间、年龄、身心、精力、经济等各方面引导展开分析)
2、(继续展示内容)
终于有一天,小风悄悄地向小晴递了纸条,表示了他的好感,小晴收到纸条后既兴奋又不知所措……
问:
她该怎么办呢?
拒绝,还是接受交往?
(小组讨论,派代表回答,说明理由)(显示调查问卷的数据,教师小结)
问:
如果拒绝,怎么拒绝比较好呢?
(学生讨论)
师小结:
男女同学之间的情感,需要慎重对待、理智处理。
选择拒绝,虽是一种策略,但如果方式不当,也许就在你说“不”的时候,已经深深的伤害了对方,你也从此失去了一位好朋友。
选择接受,虽可以保护对方的自尊心,然而草率的接受往往又会对双方的学习、生活带来严重的负面影响,造成双方的心理压力。
所以,当我们在情感的面前徘徊时,需要反思自己的情感选择。
在反思中学会选择,学会承担责任;在选择中我们把握青春,在承担责任中我们健康成长。
3、教师赠语:
《青春期不是播种爱情的季节》(音乐中结束)
处理好与异性同学的关系是青春期的重要课题,通过这节课的学习,老师希望同学们在今后的交往中,要扮演好自己的角色,把握好男女生交往的“度”,珍惜自己的感情,尊重别人的感情,让我们健康快乐地成长,度过美好的青春。
教学反思:
《青春萌动》教学设计
教学目标
知识与能力
了解青春期对异性的好感是正常现象;正确看待异性交往;学会正确处理异性情感。
过程与方法
利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,让学生充当活动的主客体,充分发挥学生的学习自主性,
倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中的困惑,获得感性认识和理性认识。
情感态度与价值观
正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观。
重点难点
教学重点:
正确看待异性交往。
教学难点:
青春期对异性的好感是正常现象,学会正确处理异性情感。
教学过程
一、导入新课
通过上节课的学习知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。
写一写:
现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。
教师总结:
年幼时,男女同学之间的交往非常自然。
随着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些敏感问题。
这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。
二、新课讲授
目标导学一:
异性朋友
活动一:
心理咨询
(多媒体显示情景)
情景一:
小梅苦恼:
“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。
这是怎么了,我是坏女孩吗?
我很害怕”
情景二:
一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。
妈妈和他沟通半天,大海才道出原委:
因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。
议一议:
(1)小梅和大海为什么困恼?
他们的苦恼有什么共同特点?
提示:
从情景材料中找
(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?
提示:
正确看待自己在青春情感萌动;正确看待自己优缺点等
(3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗?
提示:
根据实际情况回答。
教师讲述
青春期的心理萌动:
小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。
步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。
就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。
这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动。
活动二:
出谋划策
(多媒体显示情景)
情景:
假如某校有这样的校规
男生女生不得成对儿出现在校园;
男生女生交往距离不能小于50厘米;
男生女生不得同桌吃饭;
男生女生不得…
议一议:
(1)你赞同这样的校规吗?
为什么?
提示:
不赞同,从男女优势考虑
(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?
他们的担心有哪些合理之处?
提示:
在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习方面思考。
讨论:
怎样与异性相处?
与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
与异性成为好朋友,不仅仅是性别的吸引,还能从对方身上看到某些优秀品质。
异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑,只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊会成为我们青春美好的见证。
目标导学二:
异性情感
(多媒体显示同龄人故事)
同龄人故事一
晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。
一想起他,既甜蜜又自责……小敏问自己:
“我这是怎么啦?
这正常吗?
”
思考:
(1)你认为这种现象正常吗?
为什么?
教师讲述:
其实,这样的心理可能你也有过。
相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
正如诗人歌德所言:
哪个少男不钟情?
哪个少女不怀春?
过渡:
这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?
故事正在继续……
同龄人故事二
一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。
有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一封……
这是一封情书!
他们的感情可以进一步发展吗?
他们的感情可以进一步发展吗?
生理上、心理上还不成熟
时间、精力上没有足够的时间和精力
经济上不能独立,没有能力承担相应的责任
学习上会影响到我们的学业
老师、父母的态度反对
同学评价不佳
我们的结论慎重对待、理智处理
讨论:
(2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么?
提示:
可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析,可以明确他们的感情不能发展。
(多媒体显示)
春天不要去摘秋天的果。
一朵花过早开放就会过早凋零。
早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己……
教师讲述:
与异性交往过程中,我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把种欣赏和向往理解为爱情。
其实,这并不是真正的爱情。
(多媒体显示)
《给花季中的男孩女孩》
在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。
我们不可能避开这段复杂的心路历程。
要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。
青春的青苹果,谁采摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果地甜蜜。
错过今天不成熟的情感,还会有明天的“芳草”。
如果错过了青春——这段学习的最佳时间,我们将抱憾终身。
急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是“爱”,还有本该朝气蓬勃的青春……男孩、女孩,请用理智鼓起你们青春的风帆,让生命之舟驶向辉煌的彼岸!
讨论:
(3)女孩应该怎么做?
你想对女孩说些什么?
提示:
她有两种选择:
一是接受,结果——给双方学习、生活带来严重影响;二是拒绝,但要注意方式,因为一不小心就会伤害对方。
教师强调:
所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫,我们应该慎重对待,理智处理。
同龄人故事三
晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。
结果,男生恼羞成怒,扬言要报复……
讨论:
(4)你想对男孩说些什么?
提示:
在青春感情不稳定,采取正确方式、理智对待。
教师总结:
如何正确理解爱情?
爱情需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟,道德的完善,也包含对家庭的责任。
爱情
需要彼此深入了解,需要一定的物质基础和共同的生活理想,是强烈、稳定、专一的感情。
真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。
三、课堂小结
通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象,我们要正确对待异性的交往,了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力,这种能力包含自我的成熟,道德的完善,也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解,需要一定的物质基础和共同的生活理想,是强烈、稳定、
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