部编版二年级下册语文《第一单元教案》.docx
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部编版二年级下册语文《第一单元教案》
单元课题
部编版二年级下册语文第一单元教学计划
单元
教材分析
本单元第1~3课为为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关,本组课文包括导语、3篇课文和一个“语文园地”。
“语文园地”包括五个栏目:
识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,富有童趣,语言规范,浅显易懂,插图精美,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
单元
教学目标
1、认识本单元生字新词,用加一加、减一减、换一换、联系生活实际等方法识记生字。
2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读,做到不出声,不指读。
4、通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
5、有爱护环境,感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
6、发现春天的特点,感受到春天的美好。
单元教学
重、难点
1、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
3、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句,体会每个角色的语气,读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
练习正确流利有感情地朗读课文。
4、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读,做到不出声,不指读。
单元
课时分配
1.古诗二首……………………………………………2课时
2.找春天………………………………………………2课时
3.开满鲜花的小路……………………………………2课时
口语交际:
注意说话的语气…………………………1课时
语文园地一……………………………………………2课时
主备人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
审核人所在学校及姓名
课题
1、古诗两首
课型
新授
教学
目标
1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字,会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
重难
点
教学重点
理解诗句意思,品味诗歌意境
教学难点
理解诗句意思,品味诗歌意境,想象古诗描绘的美丽景色。
教法、学法
讲授法创设情境法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
(一)创设情境,激情导入
1、春天是一首婉转动听的歌儿,春天是一幅色彩斑斓的画儿,春天还是一首精妙绝伦的诗呢!
2、生齐读课题。
(二)出示目标
二、查学诊断
题目是文章的眼睛,它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么?
我们可用扩词法来理解,“村”是()“居”是(),连起来就是(写在乡村居住时看到的春景)。
三、导学施教
(一)初读古诗,整体感知
1、自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生字,多读几次。
2、范读,小朋友们古诗还有自己的节奏呢!
你听。
(二)(读诗)品味诗句,朗读悟情
(1)理解第一二句
课件出示,教师配乐范读。
孩子们,当我读“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
”时,你好像在诗中看到了什么画面?
闭上眼睛,伴着音乐,静静地想一想。
自由说。
配乐朗诵诗歌:
男女比赛(学生评价)齐诵。
(2)理解第三四句
在这样醉人的春光里,孩子们会做些什么呢?
读“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
”你的脑海又会有什么画面浮现?
有没有不懂的?
对你的同桌读一读,说一说。
(3)抽生交流
生交流,诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。
他们呼喊着、嬉戏着、追逐着、欢闹着。
看来也被这欢快明朗的春景陶醉了!
(三)、合理想象,感情升华
好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温柔的东风,去放风筝,放飞快乐的心情,放飞心中的希望!
(播放放风筝的图片和歌曲)
现在请你和我一起闭上眼睛,伴着优美的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心灵,美美地,醉醉地背一次。
(四)、指导书写,作品展示
设计意图:
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
四、练测促学
我能把这首小诗编成一个小故事,讲给身边的人听?
五、拓展延伸
根据工具书及读诗方法,认真读《宿新市徐公店》
六、作业布置
1、背诵《村居》
2、预习《咏柳》
教
学
过
程
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(出示:
杨柳图。
)
2、揭题解题:
柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
3、出示学习目标。
二、查学诊断
自由读诗,要求借助拼音读准字音,划出古诗节奏。
三、导学施教
(一)指导学习第一、二句。
1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。
2、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
3、指名读。
(二)合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍,读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!
继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
小结:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
(三)分组活动,熟读成诵——抒发美
大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(1)教师根据学生的提议分成四组:
朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
(2)学生分组讨论、创作表演。
(教师巡回指导,启发学生开阔思路。
)
(3)分组展示表演。
(4)刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?
总结写法,拓展学习——延伸美
小结:
诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!
设计意图:
通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
四练测促学
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
五拓展延伸
搜集赞美春天事物的诗。
六、作业布置
画一幅春景图。
板书
设计
《咏柳》
叶子剪刀对春天的喜爱之情。
《村居》
1、2句写景3、4句抒情热爱大自然
教
学
反
思
成功之处:
不足之处:
改进措施:
主备人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
审核人所在学校及姓名
课题
2、找春天
课型
新授课
教学
目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
重难
点
教学重点
识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点
体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教法、学法
讲授法小组合作
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、播放《春天在哪里》,歌曲导入。
春天在哪里呢?
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春天吧!
2、出示目标1、2
设计意图:
音乐声中,营造情境
二、查学诊断
1、指名开火车读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看实物猜字--躲、符、鹊;画图认字--嫩
做动作猜字--羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
设计意图:
鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。
三、导学施教
(一)初读感悟
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?
再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?
(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?
发现了什么?
学生交流。
(二)深入学习
1、快速读文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?
指名读--范读--感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!
”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:
遮遮掩掩
(三)写字指导
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:
“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
设计意图
引导学生自读课文,引导发现。
4、练测促学
故()娘()桃()
姑()粮()跳()
五、拓展延伸
收集描写春天的诗
教
学
过
程
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、这节课,我们继续学习《找春天》
2、出示目标3
二、查学诊断
1、指名读文
2、开火车读词语。
设计意图:
检测上节课学习收获。
3、导学施教
(一)学习四至七自然段
1、自由读四至七自然段,思考:
我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练:
例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?
齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
背诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。
)
(二)写字指导
1.学写“野、躲、解”三个字。
引导学生发现这三个字左右一样宽。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2.学生仿写,体会字体的美观、规范。
设计意图:
进一步感知春天的美好,体验发现的快乐。
四、练测促学
“我眼中的春天”擂台赛:
学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、拓展延伸
阅读在线:
朱自清的《春》(节选)
六、作业布置
1、完成练习册。
2、预习第三课。
板
书
设
计
找春天
春天的眉毛
春天的眼睛热爱春天
春天的音符
春天的琴声
教
学
反
思
成功之处:
不足之处:
改进措施:
主备人所在学校及姓名
新源三小张磊
审核人所在学校及姓名
课题
3、开满鲜花的小路
课型
新授课
教学
目标
1、认识“邮、递”等16个生字。
会写“邮、递”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、练习正确流利有感情地朗读课文。
3、抓住刺猬太太、狐狸太太对“开满鲜花的小路”的赞美的语句,体会每个角色的语气,读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
4、有爱护环境,感受美、赞美美、分享美的愿望和行动。
重难
点
教学重点
识记生字,有感情地朗读课文。
教学难点
有爱护环境,感受美、赞美美、分享美的愿望和行动
教法、学法
角色移位,创设情景。
教学准备
课件、生字词卡片、小动物头饰、
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、师:
小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?
我们一起来瞧瞧这些路。
(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样?
2、师:
老师这儿还有一条开满鲜花的小路(课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片)它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花,你觉得这条小路怎么样?
3、师:
是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
4、出示目标1、2
设计意图:
观察图片,激发学生学习兴趣
二、查学诊断
1、出示生字,指名认读。
2、指名开火车朗读课文。
设计意图:
检查学生预习生字词、读文情况
三、导学施教
1、在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事,借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,遇到生字多读几遍。
2、课件出示生字,开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。
3、课件出示去掉拼音的生字,你还能认出它们吗?
指名学生当小老师领读
4、出示生词卡,多形式认读,正音。
5、生再次大声朗读课文
6、课件出示生字,生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。
小结:
邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
7、课件出示9个要求会写的生字,我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?
别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
8、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。
(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”
(2)“黄”的中间部分是一个“由”,不是“田”
(3)“礼”是“礻”旁,不是“衤”旁。
(4)学生描临。
(5)老师巡视指导。
(6)展评、纠正。
设计意图:
学生朗读课文,自主学习,多种方法识记生字词,并指导学生书写
四、练测促学
课件播放《开满鲜花的小路》动画片, 故事里有哪些可爱的小动物呀?
(根据学生的回答,将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上)
设计意图:
通过观看视频,了解故事情节,初步感知课文。
五、拓展延伸
思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
同桌之间说一说。
设计意图:
加强小组合作探究学习
教
学
过
程
第二课时教学设计
二次备课
一、导入示标
1、鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
2、出现要求会认的生字)走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
指名认读生字,开火车认读。
3、出示目标3、4。
设计意图:
巩固生字词语
二、查学诊断
1、指名朗读课文,纠正读音。
2、故事中有哪些小动物?
设计意图:
回顾复习课文,了解读文情况。
三、导学施教
1、戴头饰,明角色:
⑴ 师:
还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗?
(手指黑板上的贴图)让我们和他们打打招呼吧!
(生有礼貌地和“小动物”打招呼。
)
⑵ 师:
小朋友们看看,你们的头上都戴着漂亮的头饰。
你们就是可爱的小动物。
我们认识一下吧。
你好,你是鼹鼠先生吧,(和带鼹鼠头饰的学生握手)很高兴认识你。
(然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼)
⑶ 师:
请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧!
(“小动物”相互打招呼)
⑷ 师:
你们猜猜看,在这个王国里,我是谁?
(生随意猜教师的“身份”)
⑸ 师:
猜不出来吧!
(作神秘状,对)我就是那条开满鲜花的小路呀!
(贴小路图案于身上)
2、配图片,感受“美”:
⑴ 师:
你们知道我这条小路有多美丽吗?
从哪里知道的?
请看大屏幕,谁能把我的美丽读出来?
自己先试试吧!
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
⑵师:
听了你们的朗读我觉得自己真美呀!
美丽的我每天躺在那儿,可爱的小动物们走在我的身上,你们不想夸夸我吗?
(“小动物”夸奖“小路”)
⑶师:
谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。
远远地,我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了,我听到了它们的赞美。
(课件出示句子:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”)刺猬太太,请你来夸夸我吧!
(指一戴刺猬头饰的男生读,指导读好“姑娘”细柔的声音)
(再指名“狐狸太太”读“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”)
(4)引导学生理解“绚丽多彩”和“五颜六色”。
3、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
4、交流讨论,做好分工。
5、指名同学汇报交流。
4、师小结。
是啊!
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!
同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。
设计意图:
创设情境走进文本,在充分读懂课文的情况下,分组合作探究,锻炼提高解决问题的能力。
四、练测促学
出示“懊悔、沮丧”,说说词语的意识,并能用词语说话。
设计意图:
考察学生对词语的理解能力,锻炼口语表达能力。
五、拓展延伸
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
设计意图:
通过课文中的“美好的礼物”,让学生联系生活实际谈感受收获。
板
书
设
计
3、开满鲜花的小路
包裹————美好的礼物
感受生活中的美,保护环境
教
学
反
思
成功之处:
不足之处:
改进措施:
主备人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
审核人所在学校及姓名
课题
口语交际
课型
新授课
教学
目标
1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法;在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
重难
点
教学重点
听话认真,会使用文明礼貌用语,以礼待人,以礼服人。
教学难点
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教法、学法
情境法讨论法
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、创设情境,感受语气的魅力
1、观看情境剧
小白兔收了一筐白菜,高高兴兴地往家运。
在半路上,它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜,快速跑过去,说道:
“小兔子,你这么多白菜,我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说:
“要吃白菜自己种,我才不给你。
”小猪把嘴一嘟,气呼呼地说:
“不给就不给,你以为我不会自己种啊。
哼!
”小白兔继续把白菜推着往家走,走着走着,它看见了外出散步的小羊,小羊说:
“白兔妹妹,今年你的白菜又丰收了?
”小白兔说:
“是呀,今年气候好,白菜有了好收成。
”小羊说:
“你可真能干,我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说:
“山羊哥哥,你拿两颗白菜去吃吧?
”小羊说:
“好啊,谢谢白兔妹妹。
”
小羊抱着白兔给的白菜,高高兴兴地回家了。
同学们,小白兔可真奇怪,小猪向它要白菜,它却不给。
而山羊没有给它要白菜,它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢?
对了,因为山羊说话和气,让人听着心里很舒服,就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来,说话和气是非常重要的。
2、引出课题:
口语交际:
注意说话的语气
二、对比感知,谈发现
1、出示例句:
(1)我不是故意的。
(2)对不起,我不是故意的。
(1)阿姨,请您让一下。
(2)阿姨,请您让一下好吗?
2、讨论:
这两句话哪句话听着更让人舒服,在使用的时候有什么不同的效果?
3、全班交流。
4、孩子们说得真好,那你有什么发现?
5、小结:
和气说话的妙用。
三、学以致用,解决问题
1、学以致用,解决以下问题
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了,教师批评了我。
下课后我对教师说……
2、小组合作,要求:
(1)讨论上面的两个问题。
(2)每个问题都要想出解决的方法。
(3)应该注意什么?
3、小组开始讨论,教师巡视。
4、小汇报。
四、师小结。
和气的语气确实能解决生活中很多的问题,有时同学之间发生矛盾或者产生误会时,只要我们语气和蔼,真诚对待,就能将大事化成小事,将误会解除。
五、拓展
1、你在生活中遇到过难以解决的问题了吗?
试着用和蔼的和气交流试试看。
主备人所在学校及姓名
新源三小陈锦云
审核人所在学校及姓名
课题
语文园地一
课型
新授课
教学
目标
1、以点代面,通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。
2、学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
3、体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。
学会根据句子所描述的意思读句子。
4、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。
从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。
5、学生学会阅读《笋芽儿》,继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
重难
点
教学重点
学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。
教学难点
体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。
学会根据句子所描述的意思读句子
教法、学法
情境法讨论法
教学准备
多媒体PPT
教
学
过
程
第一课时教学设计
二次备课
一、识字加油站
1、联系
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