小度写范文部编版四年级语文上册多少篇文章模板.docx

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部编版四年级语文上册多少篇文章

部编版四年级语文上册多少篇文章_部编版四年级语文上册各单元提升练习（共8个单元,含答案）部编版四年级语文上册各单元提升练习（共8个单元，含答案）部编版四年级语文上册第一单元提升练习时间:

90分钟满分:

100分得分:

一、读句子,根据拼音写字词。

（9分）1.雾来了,它似一件巨大的天衣lǒngzhào（）着大地。

不一会,太阳出来了,雾zhújiàn（）散去,大地才显露出盎然的生机。

2.小时候,妈妈常常qiān（）着我的手来到小溪,来到zhuāngjia（）地,来到pútao（）园……那里留下了我成长的足迹。

二、按要求填空。

（7分）1.用部首查字法查“薄”字,先查部首,再查画。

在“薄雾”中“薄”的读音是。

2.“鼎”字一共有笔,第十笔是。

用“鼎”组两个词语:

、。

三、把下列词语补充完整并根据要求填空。

（10分）若（）若（）人（）人（）人声（）（）（）（）相接（）崩（）裂风（）浪（）1.写两个ABAC式的词语:

2.选择其中的一个词语写一句话:

四、句子快乐屋。

（8分）1.霎．时．,潮头奔腾西去。

（1）写出加点词语的两个近义词。

（2分）

（2）请你照样子写一个句子,用上“霎时”。

（3分）2.我会补充句子。

（3分）卵石间有多少的小水塘,每个小水塘,都着一个。

五、课文欢乐谷。

（9分）1.《观潮》这篇课文是按照、和的顺序来写的,突出1/38

了钱塘江大潮的壮观气势。

2.《走月亮》中“”这句话在文中反复出现,表达了“我”和阿妈走月亮时的。

3.《秋晚的江上》这首诗描写了、和等景物,为我们描绘了一幅的画面。

六、课内阅读。

（13分）午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!

我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。

过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。

再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

1.写出下列词语的近义词。

（2分）逐渐—（）颤动—（）飞奔—（）犹如—（）2.用“”画出文中的比喻句,并说一说这样写的好处是什么。

（4分）好处:

3.从“”这个词语可以看出来,这两段话是作者按照的顺序来写的,描写的是的景象。

（3分）4.文中的“水墙”指的是,这样写的好处是。

（2分）5.读了这两段话,你对钱塘江大潮的气势有了怎样的感受?

（2分）七、课外阅读。

（14分）五月,洋槐开花了。

槐乡的山洼里,坡岗上,似瑞雪初降,一片白茫茫。

有的槐花抱在一起,像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

2/38

“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了,采走了香香的花粉,酿出了甜甜的蜜。

“啪啪啪……”孩子们跑来了,用篮儿挎走白生生的槐花。

五月的槐乡,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。

在洋槐开花的季节,小朋友只要走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉,美滋滋地卧在槐树下不想回家。

好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。

槐花饭是用大米拌槐花蒸的,爱吃咸的,就浇上酱油、蒜泥、陈醋;爱吃甜的,就撒上炒好的芝麻,拌上槐花蜜,可好吃了。

小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一塑料袋蒸过晒干的槐花,一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

五月,洋槐开花了。

槐乡的小姑娘变得格外漂亮,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。

槐乡的小伙子呢,衣、裤的口袋里装的全是槐花,他们大大咧咧的,不时朝嘴里塞上一把,甜丝丝的,香喷喷的……五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子满意的季节。

1.给短文写上一个合适的题目。

（1分）2.照样子,写词语。

（3分）白茫茫大大咧咧3.请用“”画出描写槐花香的有关句子。

（2分）4.你怎样理解文中两次出现“五月,洋槐开花了”?

（）（4分）A.第一次作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了,第二次作者带着伤心的心情告诉大家洋槐开花了。

B.第一次作者带着喜悦告诉大家洋槐开花了,第二次作者带着兴奋的心情告诉大家洋槐开花了。

5.这篇短文表达了作者怎样的感情?

（2分）6.如果你来到了五月的槐乡,看着满树的槐花会说些什么呢?

（2分）八、习作。

（30分）你游览过哪些自然景观呢?

写一篇习作,可以是身边的景物,也可以是一处著名的旅游景点。

要按照一定的顺序,突出它的特点。

不少于400字。

3/38

第一单元提升练习参考答案一、1.笼罩逐渐2.牵庄稼葡萄二、1.艹13bó2.12一人声鼎沸鼎力三、隐现山海鼎沸水天山地平静1.绘声绘色没完没了2.今天是开灯会的好日子,广场上人山人海。

四、1.顿时少顷霎时,万道金光透过树梢,给水面染上了一层胭脂红。

2.可爱抱月亮五、1.潮来前潮来时潮头过后2.我和阿妈走月亮无比幸福和喜悦之情3.归巢的鸟儿斜阳芦苇归巢的鸟儿驮着夕阳,夕阳落在江上染红芦苇六、1.渐渐震动飞跑好像2.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。

写出了钱塘江大潮来临时的壮观景象。

3.越来越近由远及近潮来时4.潮来时的浪

部编版四年级语文上册多少篇文章_2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》课题：

观潮教材分析《观潮》是小学语文四年级上册的第一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

文章结构清楚，层次分明，按照一定的写作顺序，能培养学生按一定顺序写作的好习惯，能够激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

学情分析本班的学生思维活跃，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

教学目标1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪静、漫天卷地”等词语。

2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句，背诵课文第3、4自然段。

3．能够正确、流利、有感情地朗读课文，按照“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。

4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习，体验边读边想的朗读方法5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点难点：

教学重点：

感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。

教学难点：

积累并运用课文中描写潮水的句子。

教学方法：

情境教学法教学准备：

教师准备：

搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课件。

学生准备：

1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章和图片。

教学时间：

2课时教学设计：

第一课时

一、情境导入，设疑激趣1．谈话引题：

同学们，身在厦门的你们喜欢看大海吗？

看过海水涨潮吗？

说说涨潮时的海水是什么样？

你有什么感受？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）钱塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全长605千米，是我国东南沿海的一条著名江流。

今天我们就来看看钱塘江的大潮2．资料展示：

（播放一段钱塘江大潮的录像。

）看潮水，听潮声，你觉得钱塘江大潮怎么样呢？

请你介绍或者展示自己搜集到的有关钱塘江大潮的资料。

3．设疑：

那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢？

通过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。

（学生说，教师把词写在黑板上：

天下奇观。

）什么是天下奇观？

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？

（“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。

）为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？

二、初读课文，整体感知1．带着问题自由读课文，通过阅读，说说你觉得为什么钱塘江大潮被称为天下奇观？

初读要求：

读准字音，读通句子。

2．学习本课字词。

检查预习作业中的生字抄写。

（1）同桌互查生字的读音。

（2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较难，重点指导难写难记的生字。

（多音字：

“颤动”的“颤”在文中读chàn；“闷雷”的“闷”在文中读mèn；“薄雾”的“薄”在文中读bó；“镇、逐、涨”读翘舌音。

“昂首”的“昂”、“横贯”的“贯”要注意笔画的写法。

）3．请同学们拿出水笔，坐端正，练习写各描3个、写2个字。

4．用较快的速度再次阅读课文，想一想：

作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

4．交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板书：

（潮来前潮来时潮去时）5．师生共同梳理出文章结构：

第一部分（1、2段）：

潮来前的景色和人们的表现第二部分（3、4段）：

潮来时的壮观景象。

第四部分（5段）：

大潮离去时的景象。

6．分组读课文，边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。

教学反思：

第二课时一、回顾课文，设疑导入同学们，钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们就来继续学习《观潮》。

（板书课题。

）上节课，我们初读了课文，同学们都了解了什么？

（根据学生的回答教师板书：

潮来前、潮来时、潮过后。

）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、精读课文，品味奇观1．潮来前的奇指名读文，找一找潮来前有的景象，哪些地方最能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？

自由读第2自然段，体会“潮来前”钱塘江江面的景象及观潮人的心情，找到描写潮来前的景象的重点词语画出来（薄雾笼罩江面宽阔）并说说这些词语带给你什么样的感受？

（教师相机板书：

江面宽阔薄雾笼罩壮美宁静）找一名学生朗读出“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的句子之后，引导其他学生在听读中说出潮来前江面上的平静；找一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”的句子之后，引导其他学生说出观潮人的急切心情。

出示课件潮来前的景象，结合课件内容有感情地朗读第2自然段。

2.潮来时的奇

（1）刚才我们随着观潮的人山人海在岸边焦急地等待着，盼望着，大潮还是没

有来。

八月的太阳火辣辣的，人们汗如雨下，但是人潮再拥挤都不愿意离去，就是为了亲眼看看这（学生齐：

大潮），看看这（学生齐：

天下奇观）。

终于，时针指向了午后一点。

（学生齐读课文）。

请同学们再读第3、4自然段，找一找哪些语句让你感受到奇观，用笔画出来，也可以在书的空白处写下批注。

（教师巡视指导，了解学生品读情况。

）（午后一点左右……闷雷滚动）这写的是潮水的声音（过了一会……又沸腾起来）这写的是潮水的形状总结：

通过潮水的声音和形状，写出了潮水的奇

（2）（那条白线……横贯江面）写出潮水的长。

解释“横贯”的意思（再近些……水墙）写出潮水的高。

解释“水墙”，想象白浪形成白色城墙的场面（浪潮越来越近……颤动起来）写出潮水的声势猛、声音响。

“齐头并进、浩浩荡荡”是什么场面？

“山崩地裂”的声音又是怎样的气势？

这些词用的好不好？

好在哪？

（3）作者是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

能调换顺序吗？

作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆的响声，好像闷雷滚动；水天相接的地方出现了一条白线。

潮虽远，但气势已现。

近：

抓住潮的形、声、色写潮的气势宏伟：

白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

这写出了潮水由远及近的变化。

（看文中插图。

）“白浪翻滚”“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

犹如千万匹白色战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看录像片断。

教师随机板书：

万马齐奔山崩地裂气势宏伟）浪越来越近了，犹如战马飞奔而来（意思说完整了）浪越来越近了，犹如千万匹白色战马飞奔而来（声音和数量）浪越来越近了，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来。

（巨响浩大声势）3．潮去时的奇课文中从哪儿能看出钱塘潮的气势宏伟壮观？

读第5自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

“霎时”说明时间短暂；“潮头奔腾西去”说明潮水退却之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼。

平静后，已涨了两丈来高。

从这些都可以看出潮来之猛，气势之大。

（请看潮退后的录像。

）指导学生朗读。

适时板书：

（漫天卷地风号浪吼余波汹涌）4．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘江大潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

（设计意图：

在学习中让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评价，直接在阅读材料上画出思索的轨迹，打上认知的烙印，这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高习作水平。

多媒体课件的播放可以形象直观地加深学生对课文的理解，更好地处理课文难点。

）5．指导朗读，留时间给大家自由背诵。

三、创设情境，深化主题1．了解积累有关钱塘潮的名诗句：

苏轼：

八月十八潮，壮观天下无。

范仲淹：

海面雷霆聚，江心瀑布横。

杜甫：

天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。

孟浩然：

惊涛来似雪，一座凌生寒。

王在晋：

海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。

李廓：

一千里色中秋月，十万军声半夜潮。

2．学完了课文，我们对钱塘江大潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘江大潮的游客介绍钱塘江大潮呢？

请同学们边观看钱塘江大潮的录像边编导游词，可以加上自己搜集的材料内容，经过整理后向同学们介绍。

可以先同桌交流。

再请几名同学说说你的导游词。

作业布置：

A（基础题）1．有感情的朗读课文，背诵三、四自然段。

2．完成指导丛书B（选做题）1．写下你作为导游的钱塘江大潮导游词2.摘抄优美语句。

板书设计：

教学反思：

课堂观察记录与分析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川观察时间段40分钟中心校观察对象四年级学授课内容观潮生观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境齐读课题直接导入：

优点：

导入的设计，教师在课前准备充足的资创设（激发学1、学生介绍课前收集的资利用录象抓住学生的料，以备学生对所学课文生学习兴趣的问题情境料注意力，然后谈观后的有关资料，背景等进行创设）2、放映大潮录象，配上进感，接着问：

想知道初步的认识与了解，才能行曲音乐，学生尽情地课文是用什么语言来让学生学习课文变得更加观赏。

描写这种景象的吗？

顺畅。

3、学生谈谈感受。

这样就能激发学生读书的欲望。

（新课标指出：

语文教学应激发

学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

）缺点：

农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。

二、知识概念

（一）初读课文，感知课文大优点：

1、语文教学尤1、教学中应再让学生读的理解和深意。

化（学生思维其要重视培养学生良读自己觉得美的句子，怎的启发和引1.说说读懂了什么？

理解好的语感和整体把握样读才能把你感觉到的导过程）“天下奇观”。

能力。

所以，初读课美有感情地读出来。

再说2.再读课文，理清课文线文后，学生会对课文说觉得这个句子美在哪索。

快速浏览或默读课文，形成整体的印象。

里。

从而让学生充分感受想想课文先写了什么？

然2、学习用边读边想画语言美，形象美。

后写了什么？

最后写了什面的阅读方法读懂课2、学生说想象到的画面么？

这是按什么顺序写文，并把想到的画面时，应让学生能尽量用上的？

哪些部分是详细，哪些转换成口语，又进行文中的重点词，如：

闷雷部分是略写。

了语言训练。

落实了流动、风平浪静、水天相

（二）学习重点部分潮来之新课标的精神，学生接、横贯江面、白浪翻滚、

时的壮观景象。

的阅读能力、语言能白色城墙等。

用多媒体投1.默读3、4自然段，画出力要在具体实践中训影这些词语。

描写大潮的句子。

练才能形成。

2.展示自己画的句子，有3、总结学法，让学生感情地读给大家听。

学会迁移，培养了学3.再默读或小声读这些句生的自学能力。

子，说说，读着读着你仿佛缺点：

没能让学生更看见了什么画面。

好的感悟课文的语言4.把想到的画面说给同学美，真正学会运用学听。

过的语言文字，达到5.学法总结。

学以致用的目的。

（三）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢

的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

三、知识概念1.同学们，钱塘江大潮是世这一环节的设计没能让学生观看录像，结合课掌握后的应上少见的伟大奇观，今天我让学生把所学的知识文，试着用自己的话给录用与展示（学生表达、展示们见识了祖国这么神奇、壮进行很好的展示与延像配上解说词，编导游的问题选择观的自然景象。

你心中一定伸。

没有关注学生在实词，然后向同学们介绍。

和活动组织）有一种情感在涌动，能不能际生活中的运用与把用语言来抒发一下你心中握。

的情感呢？

学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

四、对学生学只关注课堂教学的完整性，反馈突出本节的重难1、了解学生语文学习的特习情况的把没有关注学生的个体差异。

点是非常正确的。

但对点，全面了解学生学习这握与调整（学生学习反馈忽视了对后进生的引导与鼓重难点的理解要把握本书存在的知识障碍、思的引导确定励。

没能关注在课堂教学进清楚：

难点是在学生身维障碍、学习心理障碍，和教学调整）行中学生的神态表情，因此上，不是在教参和教材特别要了解学生的人生价失去了对学生的学习内心思上，每个学生的生活经值态度与文章宣传的人生考的把握。

验、知识基础、思维方价值态度存在的差异、差法等决定了该知识点异点形成的原因。

带着这是否是难点。

些“了解”去组织教学。

2、要相信每位学生，没有激发不出主体性的学生，只有不会激发主体性的教师。

要把自主学习的权利还给学生，让所有的学生在课堂上都能自主地学习。

部编版四年级语文上册多少篇文章_新人教版（部编版）四年级语文上下教材课文目录【精编】2019部编版四年级语文上册教材目录（2019年5月版）1.观潮2.走月亮3※.现代诗二首秋晚的江上四上第一单元花牛歌4※.繁星口语交际：

我们与环境习作：

推荐一个好地方语文园地一

汉江临泛/（唐）王维鹿柴/（唐）王维学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

（清）陈献章5.一个豆荚里的五粒豆6.蝙蝠和雷达第二单元7.呼风唤雨的世纪8※.蝴蝶的家习作：

小小“动物园”语文园地二人情练达即文章，处处留心皆学问。

（《红楼梦》）9.古诗三首暮江吟/（唐）白居易题西林壁/（宋）苏轼雪梅（梅雪争春未肯降）/（宋）卢钺第三单元10.爬山虎的脚11.蟋蟀的住宅口语交际：

爱护眼睛，保护视力习作：

写观察日记语文园地三12.盘古开天地13.精卫填海14.普罗米修斯15※.女娲补天第四单元习作：

我和过一天语文园地五嫦娥/（唐）李商隐快乐读书吧：

很久很久以前《山海经》16.风筝17.麻雀习作例文：

第五单元爬天都峰小木船习作：

生活万花筒18.牛和鹅第六单元19.一只窝囊的大老虎20.陀螺口语交际：

安慰

习作：

记一次游戏语文园地六天下兴亡，匹夫有责。

（清）顾炎武《日知录·正始》21.古诗三首出塞/（唐）王昌龄凉州词/（唐）王翰夏日绝句/（宋）李清照第七单元22.为中华之崛起而读书23※.梅兰芳蓄须24※.延安，我把你追寻习作：

写信语文园地七别董大/（唐）高适25.王戎不取道旁李26.西门豹治邺27※.故事二则第八单元扁鹊治病纪昌学射口语交际：

讲历史故事习作：

我的心儿怦怦跳语文园地八语文学习需要做的事情：

阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提供以下几点建议：

除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点：

1.大量阅读。

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累：

语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见

地，在说话方面有超出他人的见识等。

总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名着，文学名着，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。

理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。

坚持阅读是培养理解能力的有效途径。

特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。

因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：

孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。

譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。

进入初中，就应该接触原著。

我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。

其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。

同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

2.背诵经典。

背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的现代白话文（每篇800到1000多字），200多条古今中外格言警句。

那么，他的语文功底应该是不错的。

如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。

如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

3.养成写日记的习惯。

日记能培养孩子的观察能力，思考能力，分析辨别能力，增强孩子的自我约束力，提高孩子的文字表达能力和自我反省能力，更重要的是能磨练孩子的意志力和积累作文素材。

写日记的好处大大超过了教育者的想象。

培养孩子写日记的习惯要循序渐进，开始可以写短些，每天一、两句，到每天三、五行，慢慢提高增长。

内容也不拘格，什么都可以写，想象的，现实的，国内的，国外的，上至天文，下至地