外交事业的发展教学设计.docx

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外交事业的发展教学设计

外交事业的发展教学设计

《外交事业的发展》教学设计

天津市青光中学　　陈丽丽

一、教学分析

（一）教材内容分析

本节内容，主要向我们讲述了50年代中期以后新中国外交的发展，其发展经历了三个主要的时期，即50年代中期到60年代末、70年代、新时期。

从三个外交时期的学习中掌握新中国外交的历程，新中国外交的重要政策，从中领略著名外交家的风采，明确新中国外交在维护世界和平，反对霸权主义，为世界和平与发展作出的重大贡献。

（二）教学对象分析

学生是学习的主体，该年龄段的学生对知识的认识活动以感性认识为主，对于感官上的东西（例如图像、声音、录像、动画等）十分感兴趣，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。

（三）教学环境分析

本课内容距离学生较远，通过大量图片、视频、资料使学生能近距离地接触历史，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此选用在多媒体环境下教学。

二、教学目标

依据学生感性思维强，理性思维弱的特点，我设定如下教学目标。

（一）知识与技能目标

通过本课学习，使学生掌握：

尼克松访华和《中美联合公报》的发表等中美关系正常化过程中的重大事件；我国恢复联合国合法席位的过程；中日两国建交；中国承办亚太经合组织会议。

【通过研究性课题的布置，培养学生利用网络查阅和收集历史资料的能力，通过分组合作探究，培养学生与他人合作的能力，并懂得欣赏他人的观点。

通过视频和图片的展示，初步形成表达历史的能力。

】

（二）过程与方法目标

1.大量运用历史图片，注意体验式学习，让学生通过直观、感性的材料近距离地触摸历史。

2.让学生查阅资料，利用补充材料，设计开放性试题，引入探究式学习，培养学生的发散思维。

【注重现代课程理念、多媒体技术与本课的整合，实行开放性教学模式，学生的学习方式为自主、合作、探究。

】

（三）情感态度与价值观目标

1.由上海APEC会议的主题“参与、合作、促进共同繁荣”，理解合作的重要性，树立乐于合作、团结互助的人生态度。

2.认识到外交事业的成就来源于祖国的强大，生发热爱祖国、立志学习、使祖国的明天更美好的使命感。

三、教学重点、难点

（一）重点：

本课主要介绍的是70年代以来我国外交关系重大发展的基本史实，因此本课教学重点是：

一、中美关系正常化。

二、中国恢复在联合国的合法席位。

三、中国承办亚太经合组织会议。

【通过观看影像资料与阅读课文相结合，以及复述、设疑、“小记者活动”等方式来加深印象，加强理解。

】

（二）难点：

中美关系在70年代出现转机的原因；我国外交事业之所以取得辉煌成就的原因。

【我确定这两个难点的依据一是教材，教材对上个世纪六七十年代美苏争霸的加剧以及中苏关系的恶化语焉不详，对八年级学生而言形成了知识断层；二是农村学生知识来源还比较少，他们综合分析问题的能力相对薄弱，难以将诸多因素综合在一起求取结论。

学生通过分组讨论，结合有关图文资料，找出从杜勒斯拒绝与周恩来握手，到尼克松主动与周恩来握手的原因。

在教师的引导下，开展“答记者问”活动，让学生了解我国承办亚太经合组织、会议情况，通过分组合作，探究我国外交事业取得辉煌成就的原因。

】

三．教学方法

（一）合作探究法

本课内容决定了本节教学宜采用自主探究、合作交流的教学方式。

课前通

【创设情境，激发兴趣，导入新课。

】i

2．学习新知

（１）二十世纪50年代中期到60年代末

出示《建国初期美国对华包围军事示意图》，通过配有音效的动画演示，给学生以形象、直观的感受，从而使学生比较容易地理解了美国对中国在军事上实行威胁，政治上进行孤立，经济上加以封锁的政策，中美敌对状态长达二十多年。

【通过动画给学生以直观的感受】

（２）二十世纪70年代

①中美关系正常化

从70年代以来，中美关系从缓和逐渐走向了正常化。

中美关系是怎样实现正常化的？

请同学看视频，总结中美关系正常化过程中的几件大事。

【视频的运用有利于学生形成感观认识，避免了历史知识教学的呆板性，有利于培养学生学习历史知识的兴趣，让学生复述总结培养学生的语言表达能力，突破了教学重点。

】

两次播放尼克松与周恩来握手主动伸手的镜头，介绍杜勒斯曾拒绝与周恩来握手，中国与美国之间经历了一段不平凡的历程，我们一起来探究从拒绝到主动握手的原因。

教师出示以下材料：

材料一：

20世纪60、70年代美苏争霸中出现了苏攻美守的局面,迫使美国不得不谋求对华关系的改善，联合中国对付苏联。

——摘自保罗肯尼迪《大国的兴衰》

材料二：

1971年7月，尼克松重申他的意见，认为现在已有五个世界实力中心——西欧、日本、中国、苏联和美国，在本世纪的三分之一时间里，这五只力量将成为决定未来的心。

——摘自保罗肯尼迪《大国的兴衰》

材料三：

“在这个世纪，实行过去失败了的任何政策都是不行的,遏制已经过时。

”

——尼克松《不战而胜》

材料四：

自赫鲁晓夫1956年上台后，苏联试图迫使中国将自己的外交政策纳入苏联全球战略的轨道。

苏联单方面撕毁了中苏经济技术合同和协议，并在中苏边境地区挑起边界事端，制造流血事件，尤其是1969年3月发生的“珍宝岛事件”。

这使得中苏边境形势十分紧张，两国关系几近破裂。

——《苏联的霸权主义》

后引导同学们进行小组讨论，各组代表发言。

教师帮助整合。

师生共同总结出：

从美国讲，已经认识到中国在国际事务中的重要作用，承认孤立中国政策的失败。

另外改善中美关系，可增加美国对付苏联的实力。

从中国讲，可改善中国的国际地位，牵制来自苏联的威胁，有助于解决台湾问题，早日实现祖国统一。

【中美关系出现转机的原因是本课的难点之一，我采用学生分组合作探究的方法和史料分析法突破本课的难点。

通过教师展示资料，指导学生阅读史料分析70年代中美关系出现转机的原因，培养学生主动发现问题，善于从史料中获取有效信息，探寻答案。

通过分组合作学习，也逐步培养学生的合作交往能力。

此活动体现了学生是学习的主体，教师是学生学习与发展的指导者，更是学生的助手和服务者；培养了学生对历史的兴趣和历史分析能力。

】

②中国恢复在联合国的合法席位和中日建交

学生展示：

同学到前面展示自己的成果，播放视频《中国恢复在联合国的合法席位》。

第一环节：

引导学生思考“恢复”一词的由来？

“中国恢复在联合国的合法席位的阻力是什么?

”、“中国是如何冲破这种阻力的？

意义何在？

”

【这一环节由学生根据课前准备的资料向同学们进行讲解，培养了学生的语言表达能力，同学积极配合，生生合作，培养学生学习主动性，充分体现学生是学习的主体，教师只是教学的组织者。

同时当视频播放中国国旗在联合国大厦前冉冉升起时，学生的情绪也随着国旗的上升不断高涨，当画面定格在五星红旗迎风飘扬一幕，学生的爱国情感油然而生，通过听觉与视觉上的刺激，使学生深刻体会到这是中国外交史上的一次重大胜利。

】

第二环节：

学生出示《乔的笑》图片，学生讲述《乔的笑》历史故事。

【通过学生展示图片《乔的笑》及讲述历史故事，使学生如身临其境置身于联合国26届联大会场，与乔冠华及所有中国代表团成员一起感受胜利的喜悦，培养了学生的民族自豪感。

】

“中日建交”

多媒体展示图片，教师提出问题：

①“中日建交的时间”②“中日建交日方代表是谁？

”③“中日建交说明了什么问题”。

【学生自由发言，培养学生发散思维。

】

（3）改革开放以后

中国承办亚太经合组织会议

改革开放以来，随着社会主义现代化建设的迅速发展和综合国力的提高，我国的外交事业取得一个又一个的伟大成就，在国际事务中发挥了越来越重要的作用。

2001年亚太经合组织领导人非正式会议及相关会议在中国上海举行。

有关这次会议的情况我相信同学们通过查阅资料或访问家人的形式已经了解了很多，我相信你们比我知道的还多，现在请三组同学为我们表演“答记者问”。

学生展示：

三组同学代表大屏幕展示图片：

《APEC第九次领导人非正式会议会场》《APEC会议的各国领导人在上海科技馆前的时装秀》等

主持人：

新世纪的第一年，我国承办了亚太经合组织会议，有关这次会议的情况我相信同学们通过查阅资料或访问家人的形式已经了解了很多，我相信你们比我知道的还多，现在请同学共同参与“答记者问”活动。

（要求：

教师应多鼓励学生去体验、去合作、去探究。

每组成员均担任一定的职务，有小组长、记录员、计时员、发言人等。

指导学生设计一些采访的问题，学习一些采访工具的使用方法，当小记者采访时，要做访问记录。

）

生：

鼓掌（很兴奋）

主持人：

我邀请3名同学和我一起扮演来自不同报社的记者，除此之外的全体同学扮演我国外交部发言人，等待采访。

生：

（3名同学快速地走上讲台）

记者1：

APEC的全称是什么？

它的英文名称是什么？

发言人：

亚太经合组织；Asia—PacificEconomicCooperation。

记者2：

APEC这一组织是什么时间成立的？

到目前为止已有多少个成员？

发言人：

1989年；21个。

记者3：

中国是在哪一年加入这个组织的？

发言人：

1991年。

记者4：

2001年APEC会议是在中国的哪一个城市举行的？

这次会议的主题是什么？

发言人：

上海；“新世纪、新挑战：

参与、合作，促进共同繁荣。

”

记者1：

能不能说说这次会议的召开有什么意义？

发言人：

是中国目前举办的规模最大、规格最高的一次多边外交活动。

记者2：

APEC的成员数不到全世界国家和地区总数的1／10，但其经济实力占世界的一半，在全球经济活动中具有举足轻重的作用。

你知道这是为什么吗？

发言人：

因为这一组织的成员数虽然不到全世界国家和地区总数的1／10，但是其成员大多数是大国家（俄罗斯、加拿大、中国、美国等）或较发达的国家和地区（美国、新加坡、韩国、香港、台湾等）。

发言人：

APEC加强了亚太区域国家与地区多边经济联系、交流与合作，它们相互依存、互惠互利，对促进各成员的经济发展起到了积极的作用。

发言人：

APEC人口约占全球人口总数的45％，陆地面积占全球陆地总数的42％，国内生产总值占全球生产总值的55％，贸易额占全球贸易额的46％。

记者3：

你知道这次会议领导人的着装是什么？

发言人：

中国唐装。

记者1：

都有哪些成员？

中国何时加入的？

记者2：

宗旨和目标是什么？

记者3：

有哪些组织机构参与？

记者1：

领导人非正式会议始于何时？

【本部分内容有些枯燥，通过游戏活动的形式使学生参与到学习过程中来，生生互动，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生的口头语言表达能力，培养了学生的综合思维能力。

运用多媒体，学生通过看图直观了解到亚太经合组织的范围。

】

除过上海APEC会议，我国在社会主义现代化建设新时期取得了突出的外交成就你们还知道哪些？

出示《中国加入世贸组织》的图片，引导学生回答“2001年中国还成功加入了世界贸易组织。

1997年，中国对香港恢复行使主权，1999年对澳门恢复行使主权。

多媒体展示《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》签字图片，《开国大典》、《万隆会议》和《日内瓦会议》的图片。

播放国庆六十周年阅兵仪式，屏幕展示“从旧中国的屈辱外交到新中国外交事业取得的辉煌成就，谈谈你感触最深的一点体会。

”

学生讨论，代表发言，师生共同总结出第一，应归功于我国综合国力的不断提高（抗美援朝战争的胜利，两弹一星，改革开放的伟大成就）。

第二，我国积极灵活的外交政策（奉行独立自主的外交政策，坚持和平共处五项原则，坚持求同存异方针）。

【这一环节目的是解决本课又一教学难点，通过学生对比前后国情的异同，分组讨论，自然会归纳出答案，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，同时培养学生爱国情感。

充分体现了教师是教材的引导者，学生是学习的主体。

】

3.自主总结

大屏幕显示本课知识结构，教师让学生自己总结，随后屏幕显示出来。

４．情感升华

播放成龙的歌曲《国家》，在优美的歌曲声中结束本课。

【通过歌曲创