全国百强校重庆市第一中学学年高一上学期期中考试语文试题解析解析版.docx
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全国百强校重庆市第一中学学年高一上学期期中考试语文试题解析解析版
考试时间:
150分钟总分:
150分
第Ⅰ卷(阅读题共76分)
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成后面题目。
随着生态危机的频频发生,人类与其他生物的生存处境呈现出急剧恶化的态势。
生态、环境、自然,日益成为众多媒体经常使用的关键词。
生态保护事关宇宙万物的生死存亡,事关人类社会的可持续发展,是每一个人义不容辞的责任。
只有通过多种多样的媒介宣传,让生态保护的理念深入人心,并化为人们自觉的行动,可持续发展也才可能成为现实。
影视艺术以其特有的光影媒质、数字技术和幻象特效等优势而成为塑造、传播生态环保理念最为形象直观、最具感染力的艺术形式。
生态影视与一般商业性影视有所不同,它在获取经济效益的同时,更注重自觉地追求社会效益。
生态电影的社会效益能否达成,关键在于影片的思想性以及思想性与艺术性能否实现完美结合。
目前,我国生态电影的题材已经涉及到了包括环境污染与治理、野生动植物的猎杀与保护以及反映人与自然共处共存的诸多方面。
但是,不可否认的是,我们处理生态题材的思路还比较狭窄,往往局限于土地荒漠化、珍稀动物保护、植被保护、水资源保护以及环境污染的直接危害等比较显在的问题,比如《沙与海》《可可西里》《大气层消失》《天狗》等影片。
对于生态与环境恶化而带来的诸如气候变异、物种变异、疾病变异或者我们刚刚面对的地震、海啸带来的核泄漏等灾难深层次的思考,则往往很少涉及。
对于生态影视来说,由于受“生态”二字的约束,题材本身的局限性是显而易见的,这就要求我们以更加开阔的视野来关注“生态”,不能简单地将生态等同于环境,也不能将视野仅仅局限于环境污染、植被破坏、珍稀动物灭绝。
同时,我们还要善于发掘题材深层的生态内涵,要善于从新的视角来解读常见的题材。
在这方面,国外有很多影片值得我们借鉴,比如:
反映人在自然面前的渺小性的《完美风暴》,反映未来生物变异的《哥斯拉》,反映克隆人悲剧的《逃出克隆岛》,反映新生疑难疾病与疫情的《永不妥协》,反映人与动物自私、无私等复杂关系的《南极大冒险》等等。
这些影片,之所以具有强烈的震撼力,最主要的还在于它们都能以独特的视角来审视我们的生态环境,以富有感染力的表现手段来思考我们的生存问题,这其中包括对自身的反省和对未来的警示。
生态影视,要具备相对明确的“生态”主题或意识,而这种必然的“限制”自然也就在一定程度上制约着影片的表达。
如果编导急功近利,违背影视艺术的基本规律,一门心思要让观众尽早熟知某个环保宣传的意图,就将不可避免地会陷入图解主题、人物苍白、故事单一、情节乏味的泥淖。
观众之所以走进电影院不是为了去接受思想教育,而是为了娱乐与审美。
“寓教于乐”,是影视艺术的重要法宝,生态影视尤其需要重视寓教于乐。
生态影视不同于生态论文,其生态的主题必须通过生动可视的镜头来表现。
其实,生态主题越是不显山露水,就越有可能深入人心。
我们可以不把《侏罗纪公园》《尼斯湖水怪》《失落的城市》《完美风暴》等影片视作“生态电影”,但影片中所蕴含的人类滥用生物技术导致人类生存环境的恶化、人类在生态灾害面前的无助与抗争等情节却震撼人心。
而且,正因为它的含蓄性,观众一旦从引人入胜的情节中“悟”到这种生态哲思,也就极有可能萌生一种特别的成就感,印象自然也就会更加深刻。
(选自《光明日报》,有删节)
1.下列有关“生态影视”的表述,不符合原文意思的一项是()(3分)
A.生态影视题材思路比较窄,对于生态与环境恶化带来灾难的深层次思考很少涉及。
B.生态影视与一般商业性影视有所不同,它在获取经济效益的同时,更注重自觉地追求社会效益。
C.生态影视社会效益能否达成,关键在于影片的思想性以及思想性与艺术性能否实现完美结合。
D.生态影视其生态的主题必须通过生动可视的镜头来表现。
“寓教于乐”,是影视艺术的重要法宝。
2.下列对文章内容理解正确一项是()(3分)
A.生态影片的生态主题越隐蔽,就越能深入人心,含蓄性可以让观众产生成就感,印象更加深刻。
B.只有通过媒介宣传,才能让生态保护的理念深入人心,并化为人们自觉的行动,可持续发展也才可能成为现实。
C.生态影视,要具备相对明确的“生态”主题或意识,这就会在一定程度上制约着影片的表达。
D.我国的生态电影只局限于土地荒漠化、珍稀动物保护、植被保护、水资源保护以及环境污染的直接危害等比较显在的问题。
3.下列表述,符合原文意思一项是()(3分)
A.生态影视作品注重自觉地追求社会效益,对这些作品而言经济效益是不重要的。
B.国外的生态影片都善于发掘题材深层的生态内涵,善于从新的视角来解读常见的题材。
C.《侏罗纪公园》《尼斯湖水怪》《失落的城市》《完美风暴》等影片之所以震撼人心,是因为它的含蓄性。
D.生态影视不能为了让观众尽早熟知某个环保宣传的意图而违背影视艺术的基本规律。
【答案】
1.A
2.C
3.D
【解析】
1.
试题分析:
A项,是目前我国的生态电影很少涉及这些方面。
属于范围概述不当。
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目,题干一般以“下列关于……的论述不正确的一项是”,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析,此题的选项A就是对文章第2段概括的基础上命制的选项,是目前我国的生态电影很少涉及这些方面,属于范围概述不当。
2.
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“对文章有关内容的表述,不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”,错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别,B项是对原文第1段“只有通过多种多样的媒介宣传,让生态保护的理念深入人心,并化为人们自觉的行动,可持续发展也才可能成为现实。
”的概述,并非是说,只有通过多种多样的媒介宣传,才能让生态保护的理念深入人心……。
3.
试题分析:
A项,材料中那个并没有如此表达。
B项,太过绝对。
C项,强加因果,原文中是说因为含蓄性,才印象更加深刻。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
【易错警示】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目。
试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型,答题时注意对全文的综合理解,然后对照选项寻找细微的差别,选项A材料中那个并没有如此表达。
B项,对应文章第3段,说法太过绝对。
C项,强加因果,原文中是说因为含蓄性,才印象更加深刻。
二、古代诗文阅读(42分)
(一)(原创)文言文,完成后面题目。
(25分)
韩世忠,字良臣,延安人。
风骨伟岸,目瞬如电。
早年鸷勇绝人,能骑生马驹。
卜者言当作三公,世忠怒其侮己,殴之。
年十八,以敢勇应募乡州,挽强驰射,勇冠三军。
崇宁四年,西夏骚动,世忠斩关杀敌将,掷首墙外,诸军乘之,西夏人大败。
俄复出间道,世忠独部敢死士殊死斗,敌少却。
顾一骑士锐甚,跃马斩之,敌众大溃。
绍兴四年,是岁,金人与刘豫合兵,分道入侵。
帝手札命世忠饬守备,图进取,辞旨恳切。
世忠受诏,感泣曰:
“主忧如此,臣子何以生为!
”遂自镇江济师,俾统制解元守高邮,候金步卒。
亲提骑兵当敌骑,伐木为栅,自断归路。
会遣魏良臣使金,世忠撤炊爨,绐良臣有诏移屯守江,良臣疾驰去。
世忠度良臣已出境,即上马令军中曰:
“视吾鞭所向。
”于是引军次大仪,勒五阵,设伏二十余所,约闻鼓即起击。
良臣至金军中,金人问王师动息,具以所见对。
聂儿孛堇闻世忠退,引兵至江口。
世忠传小麾鸣鼓,伏兵四起,旗色与金人旗杂出,金军乱,吾军迭进。
敌被甲陷泥淖世忠麾劲骑四面蹂躏人马俱毙世忠复亲追至淮金人惊溃相蹈藉溺死甚众。
捷闻,群臣入贺,帝曰:
“世忠忠勇,朕知其必能成功。
”沈与求曰:
“自建炎以来,将士未尝与金人迎敌一战,今世忠连捷以挫其锋,厥功不细。
”帝曰:
“第优赏之。
”于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。
世忠尝戒家人曰:
“吾名世忠,汝曹毋讳‘忠’字,讳而不言,是忘忠也。
”岳飞冤狱,举朝无敢出一语,独世忠怒桧。
又抵排和议,触桧尤多,或劝止之,世忠曰:
“今畏祸苟同,他日瞑目,岂可受铁杖于太祖殿下?
”
嗜义轻财,赐赍悉分将士,所赐田输租与编户等。
然知人善奖用,成闵、解元、王胜、王权、刘宝、岳超起行伍,秉将旄,皆其部曲。
解兵罢政,卧家凡十年,澹然自如,若未尝有权位者。
晚喜释、老,自号清凉居士。
选自《宋史•韩世忠传》
4.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()(3分)
A.捷闻,群臣入贺闻:
使……听到
B.厥功不细厥:
他的
C.第优赏之第:
只是
D.秉将旄,皆其部曲部曲:
部属、部下
5.对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()(3分)
A.敌被甲陷泥淖/世忠麾劲骑/四面蹂躏人马/俱毙/世忠复亲追/至淮金人惊溃/相蹈藉/溺死甚众
B.敌被甲陷泥淖/世忠麾劲骑四面蹂躏/人马俱毙/世忠复亲追至淮/金人惊溃/相蹈藉/溺死甚众
C.敌被甲陷泥淖/世忠麾劲骑/四面蹂躏人马俱毙/世忠复亲追/至淮金人/惊溃相蹈藉/溺死甚众
D.敌被甲/陷泥淖/世忠麾劲骑四面蹂躏人马/俱毙世忠/复亲追至淮/金人惊溃相蹈藉/溺死甚众
6.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是()(3分)
A.韩世忠早年勇猛过人,能骑没有驯服的马驹。
占卜的人把他当做三公,他很生气,认为是侮辱自己,将那人痛打一顿。
B.面对金人和刘豫的合兵,韩世忠领受君命,率军渡江,巧设伏兵,大败金军。
C.韩世忠英勇善战,在抗击西夏和金的战争中立下汗马功劳。
朝野上下给予他很高的评价,他的部下也受到了嘉奖。
D.韩世忠为官正直不阿、知人善任,又轻财好义,即使他解甲归田了,也淡然自如。
7.将下列句子翻译成现代汉语。
(10分)
(1)俄复出间道,世忠独部敢死士殊死斗,敌少却。
(4分)
(2)会遣魏良臣使金,世忠撤炊爨,绐良臣有诏移屯守江。
(3分)
(3)所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
(3分)
8.下列句子中,句式和例句相同的一句是()(3分)
例句:
若属皆且为所虏
A.太子及宾客知其事者B.而燕国见陵之耻除矣
C.大王来何操?
D.秦王购之金千斤,邑万家
9.选出对下列句中“之”的意义用法归类正确的一项()(3分)
①项伯乃夜驰之沛公军②项伯杀人,臣活之③备他盗之出入与非常也④丹不忍以己之私
⑤秦之遇将军,可谓深矣⑥蚓无爪牙之利⑦北蛮夷之鄙人⑧臣之壮也,犹不如人
A.①⑤/②③⑧/④⑥⑦B.①/②/③⑤⑥⑧/④⑦
C.①/②/③⑤⑧/④⑦/⑥D.①⑤/②/③⑧/④⑦/⑥
【答案】
4.C
5.B
6.A
7.
(1)不久西夏人又在小路出现(或“出现在小路上”),韩世忠独自率领敢死队兵士与西夏人拼死战斗,敌人稍稍后撤。
(得分点:
“俄”不久1分、“部”率领1分、“间道”小路1分、“少却”稍稍退却1分)。
(2)适逢朝廷派魏良臣出使金国,韩世忠撤掉炊具,哄骗魏良臣说有诏书下令转移驻守长江。
(得分点:
“会、使”适逢、出使1分,“炊爨”炊具1分,“绐”欺骗1分)。
(3)派遣将领守卫关卡的原因,是防备其他盗贼进入和意外变故。
(得分点:
“所以”……的原因1分、“出入”进入1分、“非常”意外变故1分)。
8.B
9.C
【解析】
4.
试题分析:
C项,第,意为“按次序”。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得的趋势,考的词语一般在课本中没有出现,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,如此题的选项C“第”后面连接的是“优赏之”,后面句子是“于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等皆峻擢有差。
”,解释为“只是”显然不当,可以判断选项错误。
还要注意近几年文言实词错误选项经常出现“以今释古”的例子,如此题“第”就用现在的意思“只、只是、仅”解释,文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象,答题时应该重点注意。
5.
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】给文言文断句,首先要阅读全文,了解文意,这是断句的先决条件,如果想当然地断下去,就容易发生错断。
比如本语段中写韩世忠设伏大败金人的情景。
文言文断句技巧:
一是利用对话标志断句。
常以“曰”、“云”、“言”为标志,两人对话,一般在第一次问答写出人名,以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时,应根据上下文判断出问者、答者,明辨句读。
二是借助文言虚词断句。
古人的文章没有标点符号,为了明辨句读,虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。
句首发语词:
夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开。
句尾词:
也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾;耶、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常用于感叹句尾。
其后面一般要断开。
疑问语气词:
何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后,一般可构成疑问句,只要贯通上下文意,就可断句。
三是借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。
文言中常有对偶句、排比句,抓住这个特点断句,常能收到断开一处、接着断开几处的效果。
四是抓住名词、动词以及特殊句式断句。
比如本题就是借助名词和谓语动词来断句的。
6.
试题分析:
A项曲解文意。
“占卜的人把他当做三公”理解错误,原文是占卜的人说他将官至三公。
【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】归纳内容要点,概括中心意思的题目是文言文必考的题目,错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点。
解答时要整体理解文章内容,把握人物、事件以及作者的观点态度等内容,尤其要重视对原文中关键细节的理解。
可使用假设法与代入法,与选项所在段落进行比对:
如此题选项A对应的句子是“卜者言当作三公,世忠怒其侮己,殴之。
”应理解为占卜的人说他将官至三公,。
而选项则是“占卜的人把他当做三公”,犯了曲解文意的错误。
7.
【考点定位】理解并翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言翻译是文言文考的必考的内容,文言文的翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
比如本题“部”在此处是一个动词,根据后面“敢死士”,可以推断“部”活用为动词,应译为“率领”的意思。
特殊句式,判断句“所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
”,……者……也表判断,翻译时要加是。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“绐”“会”“非常”等词语的落实,还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理,使句意通顺。
建议翻译时打草稿
8.
试题分析:
本题考查理解文言文特殊句式的能力。
文言文特殊句式主要有:
判断句、被动句、宾语前置句和状语后置句,学生要这些特殊句式了然于胸,平时要结合典型例句来理解记忆。
解答本题首先要分析例句的句式特点,然后对选项逐一分析,最后选出符合题意的一项。
B和例句都是被动句,A是定语后置句,C是宾语前置句,D是状语后置句。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】了解常见文言特殊句式:
一、判断句:
(1)用“者,也”表判断:
“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非,未,弗”等表判断。
(3)名词做所谓语直接表判断(刘备,天下枭雄。
)。
二、被动句:
(1)单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,“受……于……”表判断。
如:
“内惑于郑袖,外欺于张仪”、“徒见欺于王”
(2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断;如:
“臣闻如姬父为人所杀”(3)“被”(后起用法,如:
周公之被逮)。
(4)意念被动(无词语标志):
兵挫地削。
三、宾语前置:
(1)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。
如:
“沛公安在?
”疑问代词(如:
谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2)否定句中,代词做宾语,宾语前置。
如:
“时人莫之许也。
”(3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。
如:
“句读之不知,惑之不解。
”。
如:
“唯利是图”等。
(4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置。
例如:
“业文南向坐。
”(《史记?
项羽本纪》)。
四、定语后置:
(1)者:
如:
“求人可使报秦者,未得。
”;
(2)之:
蚓无爪牙之利,筋骨之强;(3)……之……者:
“石之铿然有声者,所在皆是也。
”五、介词结构做状语后置:
(1)用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语。
如:
“青,取之于蓝,而青于蓝。
”
(2)介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语。
如:
“具告以事。
”(《鸿门宴》)
9.
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】理解虚词的意思和用法主要有两个途径,一看虚词在句中的位置,二看虚词前后词语的词性。
比如“以”,以后面是名词,以是介词,以后面是动词或句子,以是连词;三与固定短语有关。
比如本题是要求选出意思和用法相同的一项,故可以看虚词的位置和前后词的词性是否一样。
③备他盗之出入与非常也之私⑤秦之遇将军,可谓深矣⑧臣之壮也,犹不如人。
这三句中“之”的前面都是名词作主语,而后面都是谓语动词,故用法相同。
【参考译文】
韩世忠,字良臣,延安人。
他身材伟岸,目光如电。
早年勇猛过人,能骑没有驯服的马驹。
占卜的人说他将官至三公,他很生气,认为是侮辱自己,将那人痛打一顿。
韩世忠十八岁时,凭借胆大勇敢应乡州招募。
他挽强弓骑马射箭,勇冠三军。
崇宁四年,西夏骚扰边境,韩世忠攻克关卡,斩杀敌将,将其首级掷于墙外,诸军乘机发动进攻,西夏人大败。
不久西夏人又在小路出现,韩世忠独率敢死队兵士与西夏人殊死战斗,敌人稍稍后撤。
韩世忠看见敌营中有一个骑士非常勇猛,韩世忠骑马上前将其斩首,敌军大败。
绍兴四年,这年金人与刘豫合兵,分路入侵。
皇上亲笔致书韩世忠,命他整饬防备,图谋进取,言辞恳切。
韩世忠接受诏书,感动地哭着说:
“主上如此忧虑,臣子怎敢偷生呢!
”于是从镇江率领军队渡过长江,使都统制解元镇守高邮,等候金的步兵;亲自指挥骑兵抵挡敌人骑兵,他(命令士兵)砍伐树木作成栅栏,自己断绝退路。
适逢朝廷派魏良臣出使金国,韩世忠撤掉炊具,哄骗魏良臣说有诏书下令移守长江,魏良臣急忙骑马离去。
韩世忠估计魏良臣已离境,立即上马,对将士下令说:
“看我的鞭子指向行事。
”于是率领军队驻扎在大仪,布下五阵,在二十多处设下埋伏,相约听到鼓声即发动攻击。
魏良臣到金军中,金人问宋的动静,魏良臣详细地把所见到的情况都说了。
聂儿孛堇听说韩世忠撤退,带领军队到江口。
世忠挥小旗鸣鼓,伏兵四起,世忠军旗的颜色与金人的旗帜相混杂,金军混乱,我军不断推进。
敌人披甲陷入泥潭,世忠指挥精骑兵四面践踏,金人马都踩死了。
世忠又亲自追击到淮水,金兵惊慌溃逃,相互践踏,溺死者很多。
捷报传来,群臣入朝庆贺,皇上说:
“世忠忠诚勇敢,我知道他必定成功。
”沈与求说:
“从建炎以来,将士未曾与金人迎战一次,现在世忠连连获胜,挫伤了敌人的锐气,他的功劳不小啊。
”皇上说:
“依次给予优厚的奖赏。
”于是部将董旼、陈桷、解元、呼延通等都分别受到了不同程度地提升。
韩世忠曾告诫家人说:
“我的名字叫世忠,你们不要避讳“忠”字,避讳而不再说,这是忘忠啊。
”岳飞蒙受冤狱,满朝没有人敢说一个字,唯独韩世忠直言触怒秦桧。
他又抵制排斥和议,触怒秦桧之处尤其多,有人劝阻他,韩世忠说:
“现在害怕祸患苟且赞同,他日死后,怎能在太祖殿上接受铁杖呢?
”
韩世忠好义轻财,皇上的赏赐全部分发给将士,所受赐的田地同编户同等交租。
然而他知人善用,成闵、解元、王胜、王权、刘宝、岳超起于军队,拿将旗指挥的,都是他的部下。
他解除兵权,罢去官职,在家闲居共十年,淡然自如,好像未曾身居权位。
晚年喜好佛教、老子学说,自号清凉居士。
(二)(原创)古代诗歌阅读(11分)
好事近吕渭老(南宋)
飞雪过江来,船在赤栏桥侧。
惹①报布帆无恙,著两行亲札。
从今日日在南楼
,鬓自此时白。
一咏一觞谁共?
负平生书册。
【注】1127年靖康之变,局势危急,宋室南渡,士人也纷纷南迁。
这首词就是吕渭老南渡后,写给友人的。
①惹:
同“偌”,如此。
“惹报”有作“为报”。
南楼:
词人在南方的住处。
10.这首词语言简明平实又意蕴丰富,简析首句在这首词中的作用。
(5分)
11.结合全词,分点概括词人给友人的信的主要内容。
(6分)
【答案】
10.用“飞雪”渲染词人南渡时寒冬飞雪肃杀的氛围(渲染1分,景物特点1分)(若答交代渡江季节和方式给1分),冒雪过江又暗示出国破家亡动荡、紧张的社会氛围(社会氛围特点2分);为南渡后给友人写信报平安做铺垫(铺垫1分)。
11.1.用“报布帆无恙”传达南渡平安到达的信息;2.“从今日日在南楼,鬓自此时白”表现国破家亡、年华虚度的无奈、痛苦;3.“一咏一觞谁共”表现不能与朋友团聚共饮的失落;4.“负平生书册”表现辜负平生学问,无法为国建功立业的郁愤之情。
(1点2分,2点4分,3点5分,4点6分)
【解析】
10.
试题分析:
本题要在结合注释在翻译的基础上进行概括。
词作上片写抵达江南,并报平安。
“飞雪过江来,船在赤栏桥侧”,开首二句写实,点明渡江时的季节、气候和到达地点。
雪花飞扬之时,当正值寒冬季节,而此时冒雪渡江,可见当时情况比较紧急,这反映了靖康之乱后的动荡局面。
分析首句在结构上的作用,第一步,分析首句的特点及在全词结构上的作用,第二步,结合诗词内容,从结构和内容两方面进行表述。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【思路点拨】规范答题:
第一步,指出运用了哪种手法。
第二步,分析怎样运用了这种手法。
第三步,简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。
特别提示:
答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。
如问“运用了哪一种表达技巧”,只答一种即可。
如问“运用了哪些表达技巧”,至少两种以上。
如问“主要运用了哪种表达技巧”,可答一两种即可。
诗歌的表达技巧主要包括:
修辞方法、表达方式、表现手法、结构方面的技巧主要有:
照应、过渡、线索、悬念、伏笔铺垫、开门见山、卒章显志,以景结情等。
此题抓住“飞雪”“过江来”进行分析,为南渡后给友人写信报平安做铺垫铺,然后再结合诗句具体分析即可。
11.
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点,但是考核的难度并不是太大,存在的问题主要是不知道答题的突破口,答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答,重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语,这样就能和给的答案无限接近,还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析,答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意词中的“报布帆无恙”“从今日日在南楼,鬓自此时白”“一咏一觞谁共”“负平生书册”等带有强烈主观感受的词句来分析。
(三)名句默写
12.补写下列各句名篇的空缺部分。
(6分)
(1)_______________________,壮士一去兮不复还!
(《荆轲刺秦王》)
(2)惨象,已使我目不忍视;流言,__________________。
(《记念刘和珍君》)
(3)以时间的流驶,来洗涤旧迹,__________________。
(《记念刘和珍君》)
(4)______
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