青岛版六年级科学下册第4单元教学设计.docx
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青岛版六年级科学下册第4单元教学设计
课题:
16.来自大自然的信息
教学内容:
六下第四单元16.来自大自然的信息
主备人
共1课时
教材简析:
《来自大自然的信息》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第一课。
本课指导学生课前对来自大自然信息资料的搜集和课上的交流、讨论,认识大自然带来的各种信息,了解这些信息对人们生活的影响,激发学生探究自然奥秘的兴趣。
在教学中,根据学生年龄特征,引导学生运用从三年级学习科学以来培养起来的科学探究能力,自主完成“提出问题——树木的年轮能告诉我们什么科学信息?
”,“利用已有知识和经验做出猜测”,“寻找验证猜测的科学研究方法——尝试用各种方法观察年轮”,“分析观察年轮所获得的信息”。
这样让学生经历一个自主探究解决问题的严谨、完整的科学探究过程。
教学目标:
1.通过查阅书刊、测量、观察等活动进行探究学习,并能对记录结果进行分析与整理。
2.通过分析与研究自然界中存在的各种现象及其原因,意识到大自然的变化蕴涵着丰富的科学信息,使学生产生探究自然、获取信息的好奇心和愿望;学会用联系的观点来看待事物。
3.了解年轮带给我们的各种信息;知道大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息并利用这些信息。
教学重难点:
观察树木的年轮,分析树木的年轮告诉我们的信息,发现并利用来自大自然的信息为我们服务;引导学生自主完成从年轮获取信息的完整的科学探究过程。
教(学)具准备:
年轮的图片,直尺,铅笔,利用某些自然现象可以获得很多信息的有关视频资料等。
教学过程
自我修改
一、欣赏美丽的大自然,引出研究的内容
1.欣赏图片。
(多媒体播放)你看到了什么?
有什么感受?
(学生自由发言)
2.提出问题。
(定格于一张有清晰年轮的图片)除了美丽,大自然中还蕴涵着许多令人惊叹的科学信息。
(板书课题:
20、来自大自然的信息)
同学们想了解树木年轮所蕴含的信息吗?
树木的年轮能带给我们什么样的科学信息呢?
3.引导学生进行猜测。
(出示一个树墩)谁能结合自己的知识和经验说说自己的想法?
【大部分学生是知道年轮能告诉我们树木的年龄的,当然也不排除有知道其他更多知识的同学,这就要求教师一定要设置上猜测这一环节,以求了解学生已有的前概念,便于建构新的科学概念。
】
(学生自由交流)
看来,同学们各有各的想法。
你能说出你这样猜测的根据吗?
(学生自由回答)
【当学生对某一问题提出自己的猜想和假说时,就是学生应用已有知识和生活经验对所观察的现象假设性的解释。
此时,我们应该在学生猜测后追问为什么这样猜测,让学生的猜测更有根据,更具有一定的目的性。
】
4.小结。
树的年轮不仅可用来计算树木的年龄,还可以了解树木生长所经历的环境、气候条件,如光照、气温、降雨量及矿质营养的供应等。
年轮的研究已成为科学家研究大自然的一个重要领域。
通过研究年轮,人们不仅可以测知过去发生的地震、火山爆发和气候变化,而且还可以测定许多事物发生的年代,推断未来事物的变化。
同学们想不想亲自研究树木的年轮,来推测它的信息呢?
二、进行树木年轮的研究活动
1.制定研究方法。
你们准备研究什么内容?
怎样去研究?
(学生小组讨论回答)
【学生的创造性是无限的,学生的潜力是无穷的,在探究过程中,教师不应越俎代庖,应让学生自己制定研究方案,给学生一个开放的空间,给学生一个自由发挥的机会。
】
请小组长来领取研究的所需材料。
(教师准备的材料应有:
树墩,直尺,铅笔,放大镜,树木年轮的研究记录单,研究提示单等)
研究提示
●以年轮髓心为原点,以东西和南北方向为轴建立直角坐标系。
●从外向里逐个数清年轮圈数,并记录。
●测量每个方向生长轮距髓心的距离。
研究时还需要注意哪些事项?
(学生交流)
现在,请各组同学先分好工,然后再开始研究,同学之间要注意配合好,要认真、细心,还要有耐心。
待会儿,每个同学都要对自己的表现做一个公正的评价。
【在指导学生完善研究方案时,教师要帮助学生把各项研究的内容与目的弄清楚,因为学生观察研究年轮,并不是单纯获取这些数据,而是根据这些数据获取相对应的科学信息。
】
2.学生分组进行研究。
(在学生进行研究时,教师要深入到每一组,参与、协助搞研究,并指导学生填写好研究记录表)
【研究活动一定要保证给学生充足的研究时间,直到每组同学都能把各组数据或观察结果记录下来。
】
3.学生交流。
(简单评价学生的研究情况)
现在各小组来展示一下自己的研究成果,让大家一起来分享。
(学生上台展示记录表)
通过研究,同学们发现了很多现象也得到了很多数据。
现在请各小组根据自己的研究情况进行分析,看能从中得出什么样的信息。
【有效的交流活动应鼓励学生“爱讲”,引导学生“会听”,倡导学生“多思”。
让学生学会交流,学会合作,体会到倾听的重要性并大胆质疑,使他们像科学家那样进行科学探究。
】
4.学生分析研究数据。
通过分析,你们得到了什么样的信息?
(学生交流分析结果)
【因为每个小组的学生所研究的树墩不同,数据会有所不同,所得到的信息也就不尽相同,在这里要注意引导学生通过分析数据得出相应信息,让学生学会用联系的观点来看待事物。
】
5.小结。
根据年轮的数目,可以推知树木的年龄,从年轮的宽窄,了解树木的经历以及树木与当时当地环境气候的关系,还有偏心的年轮,那就说明树木两面的环境不同,通常在北半球朝南的一面较朝北的一面温暖,所以朝南的一面年轮较宽……
6.了解来自大自然的其他信息
通过研究我们可以获知很多来自大自然的信息,同学们还知道从哪里也可以得到信息?
(学生自由发言)
(多媒体播放图片)①植物能告诉我们地下矿藏;②地震前大自然有前兆;③燕子低飞告诉我们要下雨;④化石告诉我们地壳的变化……
(内容不应局限于以上几点,可引导学生从多个方面来谈)
【在学生通过亲自去研究树木的年轮,获取了相关的科学信息之后,教师适时引导学生把目光放眼于整个大自然,从各个角度再次感受来自大自然的信息,从而发出大自然能够通过各种方式给人类传递各种各样的信息的感叹,这也正是本课所期望达到的目标之一。
】
三、引导学生进行拓展延伸
大自然能够通过各种方式向人类传递信息,有兴趣的同学课下仔细观察树冠的外形,看能否判断出树木生长的环境,相信你会有所收获。
【恰当引导学生课下进行拓展活动,研究主题仍是来自大自然的信息,不过研究内容已为树冠的外形,再次利用了学生强烈的揭谜心理,既增强了学生的探究兴趣,又将探究活动持续到课下,达到使学生的兴趣及各项能力持续发展。
】
板书设计
16来自大自然的信息
树龄
环境
过去
年代
未来
课堂练习
1.观察树木的年轮时,要以年轮()为原点,沿东西和南北方向画“+”。
A、最外层B、内层C、髓心D、密处
2.树木的年轮反映了生长情况,在适宜的环境下年轮()
A、宽B、窄
3.偏心的年轮说明树木两边的环境不同,通常北半球超()一面树木年轮较宽。
A、东B、西C、南D、北
4.树木的年轮()环境污染的资料储存库。
A、是B、不是
5.大自然还能告诉我们()信息。
A、植物能告诉我们地下矿藏B、地震前大自然有预兆
C、下雨前燕子低飞D、化石告诉我们地球的变迁
答案:
1C2A3C4A5ABCD
●教学反思:
课题:
17.生物是怎样传递信息的
教学内容:
六下第四单元17.生物是怎样传递信息的
主备人
共1课时
教材简析:
《生物是怎样传递信息的》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的第二课。
本课蚂蚁为例指导学生通过观察蚂蚁的传递信息的方式及其的行为方式,再总结分析的基础上结合搜集到的蜜蜂传递信息的资料在课上的交流、讨论,认识大自然中各种生物都有着各种各样的的信息传递方式。
本课通过研究激发学生探究自然奥秘的兴趣。
教学目标:
1.学生能利用查阅书刊的方法,通过实地的观察和查阅资料了解蚂蚁河蜜蜂生物传递信息的方法。
了解大自然的各种生物的信息传递方式。
2.了解调查蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的。
3.通过对自然中生物进行传递信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。
教学重难点:
了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的,得出什么启示
教(学)具准备:
放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球。
搜集的文字、图片资料、视频。
教学过程
自我修改
一、创设情境,提出问题。
我们通过观察自然界的各种各样的自然现象,我们能够从中获取各种各样的信息。
这是大自然给我传递的信息。
那么我们周围的生物是怎样进行信息传递的呢?
请观看下面的视频。
教师播放课前准备的视频材料:
蚂蚁传递信息的视频。
教师提问:
通过观看视频资料,你们获得了哪些信息资料?
出示表格,完成下面的任务:
蚂蚁的生活
蚂蚁的生活场所
蚂蚁的生活方式
蚂蚁的交流方式
预设:
1.蚂蚁是过群体生活的;
2.蚂蚁是靠气味和触角传递信息的;
3.蚂蚁经常性的搬家;
4.蚂蚁生活在地下的窝里„„
老师小结:
刚才通过观看视频我们知道了蚂蚁是靠气味和触角传递信息的,那这个结论到底对不对呢?
这节课我们来验证一下:
蚂蚁之间是怎样传递信息的?
二、小组学习,自主探究。
1.出示实验材料:
放大镜、糖、碗、海绵、樟脑球、若干只蚂蚁。
同学们,我们将利用这些材料进行研究蚂蚁的信息传递。
那么糖,放大镜海绵和樟脑球有什么作用呢?
2.学生活动:
讨论糖、放大镜、海棉和樟脑球的作用。
讨论预设:
糖可以吸引蚂蚁,放大镜可以观察蚂蚁交流的细节,樟脑球和海绵可以阻碍蚂蚁等。
3.教师出示要求:
在15分钟内,分组观察蚂蚁是如何传递信息的?
观察的过程中,要把有关信息记录在记录单里。
项目
在蚂蚁队中放一条海棉
用樟脑球在蚂蚁队中画一道线
现象
结论
4.学生进行观察活动。
学生在小组内,进行观察,老师进行指导。
三、汇报交流。
我们现在来交流一下,我们的观察结论。
下面各个小组选一个代表进行总结汇报。
预设1:
糖、放大镜、海绵和樟脑球的作用。
1.学生交流。
2.师小结:
糖可以给蚂蚁提供食物; 放大镜可以对蚂蚁进行细致的观察;海绵和樟脑球可以给蚂蚁设置路障。
预设2:
蚂蚁是靠气味和触角传递信息的。
1.学生进行汇报资料,教师给予评价。
蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的,由于它们平时都生活在一个蚁巢中,所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好。
蚂蚁和其他昆虫一样,是依靠触角辨别气味的,触角的第一节膨粗,有膝状弯曲,非常灵活。
由于触角是一对,因此即能辨别气味的强度,也能辨别气味来源的方向距离,成虫通过其气味互相了解对方的健康和营养状况,对方发现的食物等信息。
2.学生观看视频,再次感受收获了什么信息?
(分段播放) 教师小结:
蚂蚁是靠气味传递信息的。
那么蜜蜂传递信息的方式又是怎样的呢?
预设3:
观察蜜蜂是靠跳“8”字舞传递信息的方式。
1.教师出示课件,学生自主学习,说说蜜蜂发现蜂源后,通过什么方式告诉蜜源的有关信息?
2.学生回答。
教师小结:
蜜蜂发现蜜源后,通过跳舞的方式告诉蜜源的有关信息,它能够告诉其他蜜蜂蜜源远近和方向的有关信息。
预设4:
你还知道哪些动物的传递信息的方式?
1.小组内讨论。
2.学生汇报交流。
3.教师谈话:
老师这里有几种动物,谁愿意来说说它们之间是怎样传递信息的?
出示课件:
捕蝇草 (靠绒毛感觉碰触获取信息)
孔雀 (展示美丽的羽毛)
大猩猩(发怒和喜悦的表情)
母鸡下蛋(用“咯咯咯咯”声音)
四、总结概括,抽象提升。
师生共同总结:
蚂蚁能够通过触角和气味传递信息,蜜蜂可以通过舞蹈传递信息,其他生物体还有灵活多样的传递信息方式,我们可以通过研究生物传递信息的方式,掌握其规律,为我们的生产生活服务。
五、巩固应用,拓展提高。
1、生物传递信息的方式给我们什么启示?
2、信息传递在农业生产的中应用体现在哪里?
板书设计
17.生物是怎样传递信息的
蚂蚁 气味
蜜蜂 舞蹈
课堂练习
1.蚂蚁靠()传递信息。
A、语言B、气味C、表情D、舞蹈
2.蜜蜂靠()传递信息。
A、语言B、气味C、表情D、舞蹈
3.大猩猩靠()传递信息。
A、语言B、气味C、表情D、舞蹈
4.蜜蜂跳“8”字舞表示蜜源距蜂巢较()
A、远B、近C、适中
5.动物传递信息的方式多种多样,()都可以传递信息。
A、声音B、气味C、表情D、舞蹈
答案:
1B2D3C4A5ABCD
●教学反思:
课题:
18.电脑与网络
教学内容:
六下第四单元18.电脑与网络
主备人
共1课时
教材简析:
电脑的利用给人们的工作带来了便利,在很大程度上提高了人们的工作效率。
而电脑网络的出现,不仅使电脑的作用范围超越了地理位置的限制,方便了用户,而且也增强了电脑本身的功能。
如电脑网络中的各用户可以共享网络中分散在不同地点的各种软硬件资源,如共享大容量硬盘和打印机等昂贵的设备。
网络资源共享的功能不仅方便了用户,而且也节约了投资。
电脑与电脑之间能利用网络快速可靠地相互传送信息,这是电脑网络的最基本功能。
在网络中,即使是相隔很远的电脑用户也可以通过电脑网络互相交换信息。
网络通信是电话、信件和传真等现有通信方式的补充,而且具有很高的实用价值。
教学目标:
1.了解电脑与网络的功能,会利用书刊及其他信息源查询自己需要的资料,制作资料卡片。
2.了能够意识到网络给人们在信息传递中所带来的优势,也能看到它的弊端。
学会用辩证法来看待事物;在活动中愿意合作与交流。
3.认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用。
教学重难点:
学生对进行电脑网络的认识探究学习活动。
教(学)具准备:
课前调查同学网络的使用情况资料。
。
教学过程
自我修改
一、创设情境、提出问题。
同学们,你有QQ和email吗?
你建立自己的博客了吗?
你平时会通过它与你的同学、朋友还有亲戚联系吗?
你是否将自己的各种想法,各种生活中的点滴发到博客上供大家分享呢。
提出问题:
“你认为QQ,email等有哪些作用?
学生进行回答。
板书主题:
《电脑与网络》
二、小组学习、自主探究。
教师指导学生小组交流讨论。
(1)学生分析整理调查表,随机下发相关资料卡片,。
(2)学生在小组内进行交流。
出示相关课件,参与学生小组合作学习.
(3)学生进行汇报人们各种各样的电脑与网络的应用方面的信息。
(4)指导学生了解电脑与网络的各种功能与应用。
三、汇报交流、评价质疑。
1、指导学生交流讨论电脑与网络给我们生活带来的变化。
2、全班同学采用“头脑风暴”的方式在全班交流。
(要求结合事例交流)
如:
网络给人的学习生活带来的方便。
不正确使用电脑的害处。
四、总结概括、抽象提升。
认识网络的主要特点与作用
教师:
你们知道网络的特点及如何正确上网吗?
利用面前的计算机,上网查阅。
教师随机出示相关资料补充学生的观点。
指导学生编写自己对电脑网络的知识资料卡片
板书:
电脑与网络的功能体现四个方面:
资源共享、信息交换、可靠性高、降低成本。
五、巩固应用、拓展提高。
1、开展“网络的利与弊”研讨
2、出示关于网络上瘾等不良现象,与学生一起交流电脑网络存在的一些不健康的地方,辩证一分为二地认识电脑网络对人类社会的影响
(1)我们先来解决一个问题:
什么是“信息”?
(2)你认为什么是“信息”?
(新闻、消息、知识等)
板书设计
18.电脑与网络
资源共享信息交换可靠性高降低成本
课堂练习
1.因特网有两个显著的特点:
一是覆盖面大,二是()
A、形式多样B、规范统一
2.因特网使用的网络协议是()
A、ICP/TPB、TCP/IPC、INPD、DNS
3.下列情况()没有用到因特网。
A、电子邮件B、网络电话C、微信聊天D、对讲机
4.电脑与网络给我们生活带来了方便快捷,因此网络()弊端。
A、没有B、也有
5.我们之所以要上网是因为()
A、网上有丰富的资源B、因特网提供了多种交流方法
C、学校可以远程教学D、企业可以网上营销
答案:
1B2B3D4B5ABCD
●教学反思:
课题:
19.飞速发展的信息技术
教学内容:
六下第四单元19.飞速发展的信息技术
主备人
共1课时
教材简析:
《飞速发展的信息技术》是青岛版小学科学教科书六年级下册“信息与生活”单元的最后一课。
本课通过搜集整理人类发展史上信息传递手段的发展历程,掌握科学技术在信息传递发展的中的重要的作用。
本课通过学生搜集资料进行交流分享,激发学生探究自然奥秘的兴趣。
教学目标:
1.了解人类信息传递方式的发展历程,认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用,知道现代的信息传递工具及方式
2.会利用书刊及其他信息员查询自己想要的资料,能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程,制作资料卡片。
3.能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷;在活动中愿意合作与交流。
教学重难点:
息的获取、传递、处理等技术的理解。
教(学)具准备:
搜集的文字、图片资料、视频。
教学过程
自我修改
一、以故事引出探究学习的主题
教师讲述苏武牧羊故事中“鸿雁传书”的典故。
同学们,从“鸿雁传书”到现在的信息数字化,
你们对信息的传递方式了解多少呢
学生根据自己了解的情况进行交流。
师生交流,导入新课
二、进行信息技术的探究活动
1.交流:
从古至今,人们是怎样传递信息的?
人们很早就渴望“千里眼”、“顺风耳”,于是,人们想出了很多办法来传递信息。
随着信息的传递向更快、更远、更准的方向发展,从古至今,聪明的人类想出了什么办法呢?
(要求结合传递信息的故事进行交流。
)
小组同学整理自己搜集到的资料在小组内进行交流。
并选出代表全班交流。
教师组织学生进行全班的信息交流。
教师根据学生的汇报交流按顺序进行总结。
板书。
远古:
口耳相传活借助器物 信息传递速度慢、不精确。
古代:
靠驿差长途跋涉 信息传递速度慢、信息形式单一。
近代:
依靠交通工具的邮政系统 信息传递速度相对快一些、距离相对较远且费用高
现代:
电报、电话 速度快、信息单一文字。
当代:
计算机网络 传递的信息量大、信息多样化,传递速度极快、不受地域阻隔
交流小结:
现代通信已不局限于电报、电话,现在的社会是信息的时代,随着计算机、人造卫星、电缆、光缆、微波传送等设施的发展,已经形成了四通八达、快捷、准确的现代通信网
2.探究飞速发展的信息技术
(1)指导学生阅读资料卡,从信息传递的方式与功能上了解人们信息传递发展的五个阶段。
(2)交流电话通讯技术的发展历程。
教师提出问题:
电话从它被发明的那一刻起,就在人们传递信息的过程中起到了非常重要的作用。
阅读课本上的电话通讯发展的图示与情况统计表格,分析这些信息,你有哪些发现?
小组内阅读图示说明,分析数据.交流讨论
教师参与到小组内,知道学生从人们普遍使用的电话通讯工具的诞生时间.主要技术特征.通讯功能等方面进行对比。
提示学生对以上表格中的数据尽享分析,交流自己的发现
交流小结:
电话通讯技术的更新时间越来越短,更新速度越来越快,功能更强大,通讯技术的发展演变体现了信息技术的飞速发展。
(3)交流现代信息技术飞速发展。
多媒体展示:
芯片的诞生与发展。
教师介绍什么是芯片及计算机芯片的特点和作用。
指导学生阅读资料卡。
学生结合自己搜集的相关资料交流.分析计算机芯片发展历程,使学生认识到信息技术的发展,特别是现代信息技术的飞速发展主要表现在微电子芯片的发展
小组同学阅读.交流资料卡:
电子计算机的发展历程。
小结:
信息技术对其他高新技术的发展起着先导作用,而其他高新技术的发展又反过来促进信息技术更快的发张。
将来计算机网络技术的发展,不是某一种技术的延伸,儿时多种网络技术的综合应用,它将给人类的生活带来巨大的影响。
三、拓展活动
课后开展调查研究活动,对未来信息传递方式进行设计和畅想。
板书设计
19 飞速发展的信息技术
语言-文字-印刷术-电话、广播、电视-计算机与互联网
课堂练习
1.()成为人类进行思想交流和信息传播不可缺少的工具。
A、语言B、文字C、印刷术D、电话、广播、电视
2.()使人类对信息的保存和传播超越时间和地域的局限。
A、语言B、文字C、印刷术D、电话、广播、电视
3.()使书籍、报刊成为重要的信息储存和传播媒介。
A、语言B、文字C、印刷术D、电话、广播、电视
4.()使人类进入利用电磁波传播信息的时代。
A、语言B、文字C、印刷术D、电话、广播、电视
5.古代常用的信息传递方式有()
A、语言B、文字C、印刷术D、骑马送信
答案:
1A2B3C4D5ABCD
●教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 青岛 六年级 科学 下册 单元 教学 设计