江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛单选题.docx

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江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛单选题

江苏省中小学教师心理健康网络知识竞赛单选题

1

、

以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话

学生：

我下了那么多功夫，

但为什么学习

总是不好？

老师：

这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。

这位教师没有做到有效

（3）

选项

1:

倾听

选项

2:

询问

选项

3:

共情

选项

4:

影响性技术

2

、有人将学习分为不同的层次，不同学习层次有着不同的学习效果。

以下哪个学习层次的学习效果最

好（

4

）

选项

1:

接受认知

选项

2:

思考明白

选项

3:

行动实践

选项

4:

习惯自如

3

、下列关于青春期的说法，错误的是

（3）

选项

1:

青春期特点包括性与成长

选项

2:

青春期的孩子尚处在心理断乳期

选项

3:

青春期的孩子已经没有童年期的特点了

选项

4:

青春期的孩子不成熟、难沟通

4

、

“策略式教学”不但知道“教什么”

，也知道“怎么教”

，更知道（

1

）

选项

1:

如何有效地教

选项

2:

何时教

选项

3:

用什么方法教

选项

4:

教得怎么样

5

、个体心理咨询中的要素包括尊重、真诚、共情等，共情也叫

（

3

）

选项

1:

共享

选项

2:

同情

选项

3:

同理心

选项

4:

理解

6

、当生活环境的条件改变时，个体试图采用忍耐环境的这种适应方式是（

2

）

选项

1:

积极适应

选项

2:

消极适应

选项

3:

主动适应

选项

4:

拒绝适应

7

、下面不是心理健康活动课设计与组织的原则的是（

2

）

选项

1:

主体性原则

选项

2:

保密性原则

选项

3:

民主性原则

选项

4:

参与性原则

8

、

一个人不仅有安全感，

自我情况良好，

而且与社会和谐，

能以社会认可的形式对外部环境进行适应，

他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于（

3

）的心理状态

选项

1:

心理困扰

选项

2:

心理障碍

选项

3:

心理健康

选项

4:

心理异态

9

、根据

Super

的生涯发展理论，中学生处在生涯发展的（

2

）

选项

1:

成长阶段

选项

2:

探索阶段

选项

3:

建立阶段

选项

4:

维持阶段

10

、教师的课堂角色中，最为主要的是（

3

）？

选项

1:

组织者角色（错）

选项

2:

传授者角色

选项

3:

创造者角色

选项

4:

协调者角色

11

、培根曾经说过：

“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。

”总之，

“知识能塑造人的性格”

，

“知识就是力量”

，从这里我们可以看出教师学习的主要渠道是

（

2

）

选项

1:

向同事学习

选项

2:

向书本学习

选项

3:

向专家学习

选项

4:

向学生学习

12

、重视学生的意见，并且最大限度地表示理解。

这体现了心理健康活动课设计与组织的（

2

）原则

选项

1:

主体性原则

选项

2:

民主性原则

选项

3:

参与性原则

选项

4:

多样性原则

13

、心理健康教育的宗旨是（

4

）

选项

1:

做学生工作的问题

选项

2:

找方法让学生听话的问题

选项

3:

帮助学生矫正不良心理状态

选项

4:

基于关怀学生和教师，从学校组织和环境对师生健康发展的影响看学校教育中的心理学问

题及其处置的策略与方法。

14

、

（

1

）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一受测者，所得结果的

一致程度。

选项

1:

信度

选项

2:

效度

选项

3:

难度

选项

4:

区分度

15

、七年级团体辅导活动的主要目标是提高学生的解决学生的生活问题（

2

）能力

选项

1:

自控

选项

2:

独立

选项

3:

耐挫

选项

4:

奉献

16

、某中学二年级想做一次关于人际交往的团体辅导，下面哪个团体名称较为合适？

（

3

）

选项

1:

携手起航

选项

2:

心理之旅

选项

3:

牵手你我他

选项

4:

放飞希望

17

、某教师在心理辅导过程中出现诸如“你有自恋倾向”

、

“你的行为方式是病态的”等言语，这是属于

共情障碍中的哪一种表现

（

4

）？

选项

1:

直接的引导或指导

选项

2:

简单的判断和评价

选项

3:

空洞的说教和劝戒

选项

4:

贴标签和下诊断

18

、心理学家指出，人们的情绪与

（2）

正比，与（

2

）成反比。

选项

1:

努力值；实现值

选项

2:

实现值；期待值

选项

3:

努力值；期待值

选项

4:

实现值；努力值

19

、华明在初二期中考试时成绩为班级

14

名，期末考试时成绩下降到

30

名，

由于成绩的下降，华明受

到了家长的批评和责骂。

那么对学生学习成绩的起落，应该如何正确对待？

（

3

）

选项

1:

是学生存在骄傲心理，不好好学习的结果，应该说服教育

选项

2:

对学习成绩下降不能容忍，批评教育后送辅导班加强学习

选项

3:

是一种正常的状态，是成长的契机

选项

4:

成绩下降是个危险信号，学生的心思不在学习上，要慎重对待

20

、在国外心理咨询业较发达的国家，一位心理咨询师平均（

2

）就要接受一次心理督导。

选项

1:

咨询一次

选项

2:

1

—

2

周

选项

3:

一个月

选项

4:

一年

21

、信度只受（

2

）的影响

选项

1:

系统误差

选项

2:

随机误差

选项

3:

恒定效应

选项

4:

概化理论

22

、游戏的第一个境界是（

3

）

选项

1:

宣泄的游戏

选项

2:

安静的游戏

选项

3:

不能游戏

选项

4:

游戏人生得大自在

23

、

伴随着青少年发展阶段的到来和交往范围的扩大而出现的一系列问题，

如初中生对异性的过分敏感，

考试焦虑，紧张等都属于（

2

）

选项

1:

障碍性问题

选项

2:

发展性问题

选项

3:

心理障碍

选项

4:

神经症

答案正确

24

、压力性事件的类别包括（

2

）

选项

1:

大事件和小事件

选项

2:

可控事件和不可控事件

选项

3:

本职工作事件和份外之事

选项

4:

积极事件与消极事件

答案正确

25

、在团体辅导中，可从年龄层面来划分目标。

以下是初中生团体辅导目标的是

（

4

）

选项

1:

提高学生对校园生活的适应力，培养他们开朗合群、乐学、自立的健康人格

选项

2:

培养他们更为完善的意志品质，

增强自觉性、

果断性和自制力，

能以更为成

熟的自我意识

和社会责任感去对待学习、人际交往、情感世界及自我发展等问题

选项

3:

感受集体生活与学习知识的乐趣，在谦让友善的交往中体验友情，在好行为好习惯的训练

中培养做一个好学生的意识

选项

4:

培养学生自重、自爱、自尊、自信的独立人格及对自我与外界的评价能力，能以积极的心

态对待学习、生活压力和自我身心所出现的变化。

26

、游戏不是指（

2

）状态。

选项

1:

深度放松

选项

2:

成瘾

选项

3:

高度专注

选项

4:

高峰体验

27

、

一位学生向心理辅导员询问下个学期还要交多少费用，

辅导员只告诉他一个数字，

而忽略他当时表

现出的情绪

。

这种行为体现了对个案辅导的哪种误解？

（

1

）

选项

1:

个案辅导就是提供信息

选项

2:

个案辅导就是批评教导人

选项

3:

个案辅导就是安慰同情人

选项

4:

个案辅导就是社交谈话

28

、

在心理测验中，

效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，

或者简单地说是指一个

心理测验的（

2

）

。

选项

1:

稳定性

选项

2:

准确性

选项

3:

可信度

选项

4:

区分性

29

、根据（

3

）

，教师在日常的教学活动中要时刻注意自身行为对学生的影响，以身作则，为学生树立榜

样。

？

选项

1:

班杜拉的社会学习理论

选项

2:

斯金纳的操作条件反射理论

选项

3:

埃里克森的人格发展理论

选项

4:

罗杰斯的人本主义理论

30

、学校团体辅导多以（

2

）为单位。

选项

1:

个人

选项

2:

班级

选项

3:

年级

选项

4:

学校

31

、团体辅导室布置一般实用面积在约（

4

）平米，最好大于

20

平米。

选项

1:

100

选项

2:

30

选项

3:

80

选项

4:

45

32

、中学生心理健康活动课的核心内容是

（

3

）

选项

1:

学习辅导

选项

2:

生涯辅导

选项

3:

人格的健全发展

选项

4:

人际交往辅导

33

、在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。

有些学校甚至采用简单

生硬的说教，

生搬硬套心理学概念的方式进行教学，

这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初

目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是

（

4

）

选项

1:

重视情感目标、学生的体验以及应对技能的训练

选项

2:

备课中要有学生，以学生发展为中心、以学生实际为基点

选项

3:

教学内容贴近学生

\

学校生活，让学生做自己的教育者

选项

4:

备课以教材或参考资料为中心，重认知目标

34

、在《生活事件量表中》

，对个人精神上影响最大、分值最高的事件是（

3

）

选项

1:

升学

选项

2:

居住地变化

选项

3:

丧偶

选项

4:

考试

35

、青春发育期的主要特点是（

4

）

选项

1:

心理发展没有显著变化

选项

2:

心理迅速发展并直达成熟

选项

3:

身心稳定发展

选项

4:

身心发展迅速而不平衡

36

、我是谁，生命线，价值观探索等属于团体练习中的（

1

）类型。

选项

1:

纸笔练习

选项

2:

身体运动

选项

3:

接触练习

选项

4:

阅读练习

37

、心理健康教育的正向性的资源取向原则强调不回避问题，在于（

1

）

选项

1:

怎样看问题和障碍

选项

2:

怎样解决问题

选项

3:

怎样规避问题

选项

4:

怎样发现正向资源

38

、前苏联教育家赞可夫提出：

“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是

不可思议的。

”这正是强调成为名师的行为机制中的（

4

）

选项

1:

勇于实践

选项

2:

善于学习

选项

3:

乐于思考

选项

4:

勤于反思

39

、在帮助那些有着共同成长课题和类似心理困扰的人时，

（

2

）是一种经济而有效的方法。

选项

1:

心理讲座

选项

2:

团体辅导

选项

3:

心理游戏

选项

4:

个体咨询

40

、游戏时人处于

（2）

，是人的最佳状态，这时的体验是高峰体验。

?

选项

1:

亢奋的状态

选项

2:

深度放松而又高度专注的状态

选项

3:

放松愉悦的状态

（

不选

）

选项

4:

积极寻求合作的状态

41

、一般的团体辅导室不会有（

2

）

选项

1:

随意涂鸦墙

选项

2:

大圆桌

选项

3:

悬挂投影幕

选项

4:

团体契约

42

、目前中学生发展当中的首要问题是（

2

）

选项

1:

学业压力的影响

选项

2:

受青春期发育影响的情绪和心理困扰

选项

3:

家庭问题的影响

选项

4:

对将来就业问题的困惑

43

、下面不属于科学的心理健康教育的主要观念是（

3

）

选项

1:

人性观

选项

2:

发展的观念

选项

3:

就事论事的观念

选项

4:

教育观

44

、心理咨询中最重要的原则是（

1

）

选项

1:

保守秘密原则

选项

2:

理解支持原则

选项

3:

认真倾听原则

选项

4:

疏导教育原则