荷塘风起六步教学法设计.docx
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荷塘风起六步教学法设计
荷塘风起
【课时部分】
【学前温习】
一、鉴赏《荷塘月色》的景物特色及语言技巧,填空。
1.荷塘曲曲折折用叠词,突出广度。
2.荷叶田田用叠词,突出。
像亭亭的舞女的裙,用手法,以动写静,写出了高而圆的风姿。
3.荷花袅娜,用手法,写出了饱满的花朵姿态柔美;
羞涩,用手法,写出了含苞欲放的娇美情态;
明珠,比喻,暗写月光柔和;
星星,比喻,暗写月光柔和;
美人,比喻;
用三个或三个以上的喻体去说明和描述同一个本体的修辞手法叫做。
4.清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声,用的修辞手法,将嗅觉形象诉诸听觉形象,时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾,扩大意境,烘托环境优雅、宁静。
5.荷波像闪电,用比喻手法,突出。
6.流水脉脉用手法,写出了流水的深情。
二、补写出下列空缺处的句子。
1.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;,。
塘中的月色并不均匀;,。
2.树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;,。
,只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。
【新课感知】
一、给下列加点字注音:
澹澹()劲韧()蓓蕾()无暇()
深黛()芜秽(
)
馨()香鸮(
)
停刹(
)颠()簸
二、解释下列词语。
1.澹澹:
2.意兴盎然:
3.婉顺:
4.芜秽:
5.意气风发:
6.封杀:
7.偶合:
8.鸮:
三、试分析文章的结构。
第一部分:
(第段)
第二部分:
(第段)
第三部分:
(第段)
四、课文是如何描写雨中荷花的动态的?
五、填空。
《荷塘风起》作者________,湖南茶陵人,______当代散文作家,著有散文集《_______》《_______》等。
【知识精讲】
1.试分析下列句子在文中的表达效果。
(1)面对这一塘荷叶荷花,扑面的芬芳,什么生命能不振奋!
什么意兴能不飞扬!
我在长堤中间停步,尽量把脚尖逼近水池,弯曲膝盖,压低视线向荷叶间望去……
(2)我注意到靠着池边的水面是暴露的,覆盖的荷叶不见了,只留下根根尖端结疤的荷秆。
是什么人还是兽,伸出了手或爪……
(3)愿莲子坠落,坠落在池中的污泥里,生长出更多“不染的生命”。
(4)我但愿植物园能挣扎下去,但愿那荷塘能挣扎下去。
二十年前如此,二十年后依然长青。
因为,那临风旋摇的荷花荷叶,是生长在荷池里,也生长在爱荷人的心田上。
提示:
(1)表现了作者积极的与“出淤泥而不染”的荷为伍,执意与庸碌的旧我决裂,扬弃现实的污浊,含蓄而凝练的表露了自己高洁无暇的内心世界。
(2)表明了作者对荷叶被摧残的痛心和对摧残荷叶的人或兽及其行为的憎恶与愤怒。
(3)含蓄而凝练地表露了作者自己高洁无瑕的内心追求。
(4)作者以祈祷收笔,既表达着对“植物园”“荷塘”等人类精神阵地的深切呵护与关爱,同时,也委婉含蓄地表达出对污浊现实的愤慨之情。
2.作者的忧思在文中没有具体说出,你认为是什么?
提示:
作者的忧思就是人的无节制的行为,对环境的破坏,噪音、建筑、污染等等,不但破坏了审美环境,而且对荷塘这样的调节人的生存节律、美化人的生存环境、净化人的心灵的美景的存在也构成了威胁。
作者在文中是用文字的、形象的笔法,表达出了对保护环境的呼吁。
3.试概括文章的感情基调和主旨。
提示:
作者以“在园内转了一圈”的所见所感为线索,以细致入微的笔触,描绘了荷塘风起的优美画面。
同时,通过对荷塘及周边景物的描写,作者也强调着自我感觉和情绪的衍化。
在景境之静与心境难静的矛盾中,曲折含蓄地表达出作者企求摆脱现实污浊,向往高洁无瑕、清澈自由的精神境界的深情。
3.试分析文章的艺术特色。
提示:
⑴严谨有序的结构。
本文的行文线索采取了游记中定景换点的写法,通过不断变换观察点来描摹作者自己的所见、所闻、所感。
由旧地重游,又见荷塘起笔,最终抵挡不住荷塘的馨香,来到长堤中间,逼近水池,欣赏荷茎、荷叶。
动静结合,又回忆下雨时荷叶、荷茎的动态。
站在长堤上,面向西方,作者看到的是阳光下、轻风中荷塘姿态万千的美。
走过长堤,站在溪边尖顶亭,近看是满池紫红的荷花,远看是略嫌美中不足的周边环境。
最后,作者来到荷塘西侧,闻到满池的荷香,见到与二十年前并无二致的风景,内心稍感欣慰,这时从植物园又传来噪音,破坏了荷塘静谧的美,植物园的生存环境也在恶化,作者不由得表达了自己的担心和希望。
⑵情景交融的艺术手法。
在写法上,注重主、客观世界的相互“感应”,善于运用有声、有色、有味、有形的物象来暗示作者微妙的内心世界,善于借助有物质感的形象来表现自己的感受和情绪,真正做到了情景交融。
首先,作者把“荷塘”与“风起”融为一体,把内心世界与自然界化为一炉,创造出一个冰清剔透的“第二自然”。
其次,作者善于把自己独特的感受,精妙的思想,浓烈的情绪,隐藏在具体的意象背后。
⑶准确而又生动形象的语言。
用词生动准确。
①“宽大慷慨的荷叶”“亲密并肩的荷叶”,“宽大慷慨”“亲密并肩”两个修饰语既生动传神赋予了荷叶人的情态,同时又准确地描摹了荷叶的特征。
②比喻贴切形象。
文中运用了大量新鲜贴切的比喻,达到了形象生动地描摹景物的目的。
写荷叶,“像叠居的都市人生”;写荷花,“像标枪一般”“次第挺立在碧叶丛”;写偶然的喇叭声,“像刺刀穿过树林,插入了宁谧的心地”。
【课堂点拨】
例1.(2011年江苏卷第2题)下列各句中,没有语病的一句是:
(3分)
A.不断改善并切实保障民生,才能真正保持社会的和谐与稳定,进一步提高国民的幸福指数,实现长治久安的目标。
修改:
“改善并切实保障民生”改为“保障并切实改善民生”,“进一步提高国民的幸福指数”提到“才能真正保持社会的和谐与稳定”前。
B.所谓“生态自觉”,其要义固然包含了对生态的反省,但更重要的是对人在世界中的地位,以及人的行为合理性的反省。
C.目前,我国是联合国“人类非物质文化遗产名录”中入选项目最多的国家,这一成绩主要靠的是社会各界的共同努力取得的。
修改:
句式杂糅,去掉“取得的”或“靠的”。
D.为纪念建党90周年,“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行,届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。
修改:
“届时校长和其他学校领导”有歧义。
解析:
从历年的病句命题来看,今年的病句都“病”得有特征,因而相对而言,就很容易判断。
提示:
答案为B。
A.语序不当,“改善并切实保障民生”改为“保障并切实改善民生”,“进一步提高国民的幸福指数”提到“才能真正保持社会的和谐与稳定”前。
C.句式杂糅,去掉“取得的”或“靠的”。
D.“届时校长和其他学校领导”有歧义。
辨析病句
辨析病句的前提是熟悉六类病句类型(语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余,表意不明、不合逻辑),可综合运用语感审读法、找主干枝叶法、类比检查法、逻辑分析法和寻找标志法。
另外,关注一些标志词,如介宾短语、否定词、关联词、数量词、两面词、敬谦词、代词、并列短语等,也能帮助我们快速识别病句。
例2.(2011年重庆卷第18题)请找出下列三项中有语病的一项,并针对语病进行修改。
(l)与过度利用自然资源相关造成的现象,如全球变暖、土地荒漠化、臭氧层空洞扩大等,都给人类生存带来了严重危害。
(2)湖南长沙马王堆三号汉墓出土的帛书《驻军图》中,标有“箭道”二字的城堡上,可看到有道路蜿蜒而下。
(3)按照一定顺序准确无误地将一长串数字记住,比牢记内容相互关联的文本或图像难度更大。
有语病的一项是:
(2分)
针对性修改:
(2分)
提示:
有语病的一项是:
(1)
针对性修改:
删掉“与”和“相关”(或者删掉“造成”)
(1)句是句式杂糅,“与……相关”和“……造成的”两个句式杂糅了,选择一种句式即可。
【当堂达标】
1.辨析下列各组加点字的字音和字形,然后组词。
⑴澹(dàn)蟾(chán)瞻(zhān)
⑵巅(diān)颠(diān)
⑶藕(ǒu)偶(ǒu)媾(gòu)
2.辨析下列三组词语,选词填空。
第一组:
“义气”与“意气”
义气:
因私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。
意气:
指志趣、性格、气概;也指由于主观和偏激而产生的情绪。
⑴几十年前,颜元叔还在建国中学背书包的时候,一日至少一次,总得在植物园里吹吐着少年的。
⑵在单位同事面前,他似乎是一个待人的朋友。
第二组:
“激愤”与“激奋”
激愤:
激动愤怒。
激奋:
激动振奋。
⑶宋恭帝时,贾似道声色犬马,使得朝政昏暗,在丁家州被元军击溃,南宋主力尽丧,蒙古军乘势长驱东下。
贾似道兵败误国,朝野震动,群情。
⑷二十年渐增的体重已使步伐沉重了,少年的意兴也不多存了,然则的心情依旧。
第三组:
“偶然”与“偶尔”
偶然:
①【形】事理上不一定要发生而发生的;超出一般规律的。
如:
偶然事故,偶然因素,出现这一情况十分偶然。
②【副】偶尔①。
如:
闹市里偶然也能听到几声鸟鸣。
偶尔:
①【副】间或,有时候。
如:
他经常写小说,偶尔也写诗。
②【形】属性词。
偶然发生的事。
如偶尔的事。
二者都有形容词和副词的性质,都可以作定语和状语,如:
偶然因素/偶尔的事;偶然听到鸟鸣/偶尔写。
但我们平常使用的时候对“偶然”侧重在它的形容词性,与“必然”相对;对“偶尔”侧重在它的副词性,与“经常”相对。
二者作定语的时候,“偶然”修饰中心词的时候可用“的”也可以不用“的”,而“偶尔”一般要用“的”;如:
偶然(的)事故/偶然(的)情况,偶尔的成功/偶尔的情况。
⑸中国队打出了风格,赛出了水平,净胜三个球,绝非。
⑹奶奶家住在郊区挺远的,我星期天会去看望她。
3.本文的主旨是在赞美荷花的婀娜动人之美,表现荷花所受的摧残,还是另有深意?
4.课文在描写荷花的时候运用了哪些表达技巧?
【感悟探究】
感悟·探究(十)
(时间30分钟满分100分)
一、选择题。
(32分,每小题4分)
1.下列词语中加点的字,注音全部正确的一组是()
A.馨香(xīn)刹那(shà)鸮笑(xiāo)
B.蓓蕾(péi)霎时(shà)芜秽(wū)
C.意兴(xìng)扁舟(piān)宁谧(mì)
D.脚爪(zhǎo)高踞(jú)闭塞(sāi)
2.下列各句没有错别字的一句是()
A.走过长堤,到池边的尖顶亭去看荷池吧。
我注意到靠着池边的水面是暴露的,覆盖的荷叶不见了,只留下根根尖端结疤的荷杆。
B.我在长堤中间停步,尽量把脚尖逼近水池,弯曲膝盖,压低视线,向荷叶间望去。
C.荷叶的活力像浪潮般向湖心推展开去,宽大慷慨的荷叶,亲密并肩的荷叶,把池水覆盖得失却踪影,叠起了自己碧绿城池。
D.若干莲花已将紧握的蓓蕾开放。
对称均匀的花瓣,平敷在空气里,高据荷秆顶,花心上升成一个锥体,坦坦然任风在花瓣间流连冲刷。
3.下列横线处是应填入的词语,准确的一项是()
(1)从枝茎到荷叶,从荷叶到荷花,从荷花到莲蓬,突变似的。
不过是几星期,荷塘已满溢着生命。
(2)我站在堤边,穿着皮鞋的脚未敢涉入池水,公事包依旧沉重拉着我的肩膀。
,我感谢那刹那的一刻,当阳光,荷叶,轻风与人,有那瞬间的多彩的神会。
(3)风,太阳与视觉如此的,闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面。
观荷人的意识几乎跃出了胸腔,跃入了那一片紫黄碧黛。
A.展开然而偶合B.展现因而配合
C.展现然而偶合D.展开因而配合
4.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是()
(1)二十年渐增的体重已使步伐沉重了,少年的意兴也不多存了,然则_____________的心情依旧。
(2)过后,同样的_________________重演,同样的彩色,同样的振奋。
(3)一抬头便见那一片高耸的钢筋水泥,把视线堵塞_______________,远景无法,荷池似乎肤浅多了。
A.激奋风景延续B.激奋光景伸延
C.激愤风景延续D.激愤光景伸延
5.下列各句中,标点符号使用有误的一项是()
A.面对这一塘荷叶荷花,扑面的芬芳,什么生命能不振奋!
什么意兴能不飞扬!
B.多须的枝叶,斜平探到荷叶上面去。
池水离岸不过五、六寸,要是俯身,手可以浸入水里。
C.是什么人还是兽,伸出了手或爪,摘采了一片片的清香圆绿,偷偷带回厨房,鸮笑地铺入蒸笼,油腻地端上餐桌?
D.那带刺的荷茎,纤细、修长、坚韧,撑住一顶荷叶,圆似斗笠,叶心是一个小盆地,向天空摊开,承受雨水,承受夜露,承受阳光!
6.依次填入下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是()
(1)春天来到,塘水已不再是冬天的萧荡,处处箭立的荷枝嫩芽,__________________。
(2)因为,那临风旋摇的荷花荷叶,_______________________。
①把水面激起了生气②水面被激起了生气③是生长在爱荷人的心田上,也是生长在荷池里④是生长在荷池里,也生长在爱荷人的心田上
A.①③B.①④C.②③D.②④
7.下列各项中有语病的一项是()
A.二十年前,还在建国中学背书包的时候,一日至少一次,总得在植物园里吹吐着少年的意气。
B.在一个下午,工作之后,我执意往荷塘走去。
C.数丈余外池中的一个小岛,上面杂草丛生,好像很久无人涉过这几十尺的水把岛上的杂草除掉。
D.待我抬头望过树杪与树隙,但见高耸的建筑,四下里围攻着植物园。
8.下面对课文的理解错误的一项是()
A.作者把有形的荷叶与无形的清风融于一体,使“荷塘风起”这一大的美境透出一种深旷、清丽而又跃动的韵味。
B.课文意境开阔,跌宕多姿,从画面组合的设计来看,全篇采用的是“纵贯式”的艺术构筑。
C.课文动静迭生,隐秀藏露,相映成趣。
D.与《荷塘月色》相同,课文描画了作者内心世界的苦闷。
二、(41分)
阅读下面一段文字,完成8—11题。
站在长堤上,面朝西方。
下午的阳光从荷叶上反弹过来,翠绿①入眼睛。
凝神之际,突然一阵强风从对面吹来,千百张荷叶的一侧,被卷起,竖起,形成直角,阳光便射在翻起的叶底,使得那竖起的一半,顿时转成昏亮的紫黄,低压的一半在阴暗中,则转为深黛。
千百张荷叶,霎时皆成深黛②着紫黄。
紫黄耀眼,碧黛深沉。
风,太阳与视觉如此的偶合,闪耀出荷叶多彩而豪迈的一面。
观荷人的意识几乎跃出了胸腔,跃入那一片紫黄碧黛。
瞬间风过,荷叶恢复了举天而立的姿态,紫黄碧黛同时消失。
过后,同样的光景重演,同样的彩色,同样的振奋。
我站在堤边,穿着皮鞋的脚未敢涉入池水,公事包依旧沉重拉着我的肩膀。
然而,我感谢那刹那的一刻,当阳光,荷叶,轻风与人,有那瞬间的多彩的神会。
9.请为文中的横线处选择恰当的词语。
(6分)
①②(映、跳、闪、举、依、托)
10.文段展现了一幅隽永清丽、声色和谐的荷风图。
作者既灵活地勾画了风的形象,又重点写出了荷叶的特点。
(6分)
11.“观荷人的意识几乎跃出了胸腔”和“公事包依旧沉重拉着我的肩膀”两句话分别表现了作者怎样的思想感情?
作者为什么又“感谢”“那瞬间的多彩的神会”?
(12分)
答:
12.这段文字有何语言特点?
请试做点评。
(17分)
答:
三、27分
13.把下面句子改为整句。
(12分)
它不是开在阳春三月,而是开在寒冬腊月;它不在花坛暖房里开放,冰天雪地才是它怒放的地方;迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;是人民的眼泪和心血滋育它成长,而不是春风秋露。
改写:
14.下面五个句子中四个有语病,请先写出有语病句子的序号,然后加以修改。
(15分)
①中国有超过300多万平方公里的辽阔海域,还有众多的内陆海域,水下文化遗产丰富。
这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。
②近年来,随着新农村建设的快速推进以及农村精神文明建设的大力发展,农村文化建设有了长足的发展,农民文化生活也越来越丰富。
③在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后,本赛季战绩辉煌,夺得温布利大师赛冠军,并在世锦赛上闯入四强,平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。
④从2010年9月1日起,安徽省所有基层医疗机构都降低了药费,省医改办提供的数据显现,我省基本药物采购价相对于国家零售指导价总体下降了52.8%。
⑤日本动静电力公司正全力以赴地处理福岛核电站,这场事故或许能在短期内得到妥善处理,但东京电力公司所面临的信任危机能否在短期内消除,值得期待。
序号
修改
【写作导引】
【素材积累】
1.多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
(唐·杜牧《齐安郡中偶题》)荷:
水生草本植物。
夏季开花,大而艳丽、清香;花谢后生莲蓬、结莲子。
荷又称芙蓉、芙蕖、菡萏(hàndàn)、莲。
用拟人的手法写风荷(荷叶受风),恨芳时不再、美人迟暮,怀着壮志难酬之痛。
2.世间花叶不相伦,花入金盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏,舒卷开合任天真。
(唐•李商隐《赠荷花》)相伦:
相比。
尘:
比喻渺小。
菡萏(hàndàn:
莲花。
针对人们重花不重叶的偏见,以荷花为例,说明“红花也须绿叶扶持”的道理。
3.菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
(宋·周敦颐《爱莲说》)作者给予菊花、牡丹、莲花这三种花不同的美称,以此比喻三种不同品格的人。
但以菊和牡丹衬莲,重点在莲。
4.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
(宋•周敦颐《爱莲说》)描写莲花正直、清香、洁净和高雅,称颂其不同流合污的品格。
以物拟人,寓意深远。
5.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(宋·杨万里《小池》)才:
刚。
尖尖角:
露出水面的荷叶尖。
写泉池风光。
这两句比喻人们对新生事物的发现和喜爱。
6.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
(宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方》)诗歌写出六月天的西湖秀色。
运用碧绿的荷叶衬托鲜红的荷花,相映成趣。
7.荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(宋•杨万里《暮热游荷花池上》)碧伞:
比喻荷叶。
描写酷热的傍晚,观察荷花怕热的动态,体物甚微。
【指迷点津】
定景换点
点,这里指写景作文中描绘者的立足点。
定点,就是指全篇作文中描绘者的立足点不变。
如果描写的景物不变,而描绘的角度有所变换,这便是定景换点了。
比如描写一座纪念碑,先从正面看题字,再到背面看碑文,再看基座四面的浮雕。
采用这种写法的时候要注意“点”的选择与变换要有助于表现景物的特征,点的变换要在文章中交代清楚。
如果换点不作交代,或者交代得不清楚,就会显得换点无序,影响景物的美感。
同一景物,从不同的位置去看,所呈现的面貌是完全不同的。
采用定景换点法描写景物就是把不同位置观察到的景物的差异写出来。
采用定景换点法描写景物首先要把观察点的变化情况交代清楚,使读者知道是在什么地方观察到的。
其次交代观察点时要按一定的顺序,或由下至上,或由上至下,或由远及近,或由近及远,或由左到右,或由右到左。
此外描写景物时,注意从不同的侧面去反映,使读者对景物有整体感。
例文:
我的空中楼阁
李乐薇
山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。
十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
世界上有很多已经很美的东西,还需要一些点缀,山也是。
小屋的出现,点破了山的寂寞,增加了风景的内容。
山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无边的天空掠过一只飞雁,是单纯的底色上一点灵动的色彩,是山川美景中的一点生气,一点情调。
小屋点缀了山,什么来点缀小屋呢?
那是树!
山上有一片纯绿色的无花树;花是美丽的,树的美丽也不逊于花。
花好比人的面庞,树好比人的姿态。
树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜,在于活力,在于精神!
有了这许多树,小屋就有了许多特点。
树总是轻轻摇动着。
树的动,显出小屋的静;树的高大,显出小屋的小巧;而小屋别致出色,乃是由于满山皆树,为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
小屋后面有一棵高过屋顶的大树,细而密的枝叶伸展在小屋的上面,美而浓的树荫把小屋笼罩起来。
这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。
换个角度,近看改为远观,小屋却又变换位置,出现在另一些树的上面,这个角度是远远地站在山下看。
首先看到的是小屋前面的树,那些树把小屋遮掩了,只在树与树之间露出一些建筑的线条,一角活泼翘起的屋檐,一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝,那是墙;一片白,那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现,凌空而起,姿态翩然。
本质上,它是一幢房屋;形势上,却象鸟一样,蝶一样,憩于枝头,轻灵而自由!
小屋之小,是受了土地的限制。
论“领土”,只有限的一点。
在有限的土地上,房屋比土地小,花园比房屋小,花园中的路又比花园小,这条小路是我袖珍型的花园大道。
和“领土”相对的是“领空”,论“领空”却又是无限的,足以举目千里,足以俯仰天地,左顾有山外青山,右盼有绿野阡陌。
适于心灵散步,眼睛旅行,也就是古人说的游目骋怀。
这个无限的“领空”,是我开放性的院子。
有形的围墙围住一些花,有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。
天地相连的那一道弧线,是另一重无形的围墙,也围住一些花,那些花有朵状有片状,有红,有白,有绚烂,也有飘落。
也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药,我们叫它云或霞。
空气在山上特别清新,清新的空气使我觉得呼吸的是香!
光线以明亮为好,小屋的光线是明亮的,因为屋虽小,窗很多。
例外的只有破晓或入暮,那时山上只有一片微光,一片柔静,一片宁谧。
小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般,慢慢地花蕊绽开了一些,好像群山后退了一些。
山是不动的,那是光线加强了,是早晨来到了山中。
当花瓣微微收拢,那就是夜晚来临了。
小屋的光线既高于科学的时间性,也高于浪漫的文学性。
山上的环境是独立的,安静的。
身在小屋享受着人间的清福,享受着充足的睡眠,以及一天一个美梦。
出入的环境要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍山,一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。
山路和山坡不便于行车,然而便于我行走。
我出外,小屋是我快乐的起点;我归来,小屋是我幸福的终站。
往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?
我只觉得出外时身轻如飞,山路自动地后退;归来时带几分雀跃的心情,一跳一跳就跳过了那些山坡。
我替山坡起了个名字,叫幸福的阶梯,山路被我唤做空中走廊!
我把一切应用的东西当做艺术,我在生活中的第一件艺术品-------就是小屋。
白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的。
每个夜幕深重的晚上,山下亮起灿烂的万家灯火,山上闪出疏落的灯光。
山下的灯把黑暗照亮了,山上的灯把黑暗照淡了,淡如烟,淡如雾,山也虚无,树也缥缈。
小屋迷于雾失楼台的情景中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!
这座空中楼阁占了地利之便,可以省去许多室内设计和其他的装饰。
虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳。
无需挂画,门外有幅巨画——名叫自然。
简评:
作者在描写这些景物时,观察角度、立足点先后发生了变化:
一、立足于小屋之外;二、立足于小屋。
本文采用多角度、多侧面的描写,有远看,有近看,有平视,有俯视,有仰视,有限与无限,有形与无形,构成一个立体的画面,给人以身临其境之感。
作者在文中将小屋描写成与外世隔绝的世外桃源,远离喧嚣的宁静世界,暗含着“回归自然、返璞归真”的真切呼唤;小屋也寄托了作者对它的热爱,对自由、安静独立的生活的热爱。
答案部分:
【学前温习】
一、2.密度比喻,以动写静,写出了高而圆的风姿
3.拟人拟人晶莹剔透地闪光忽明忽暗地闪光纤尘不染的美质博喻
4.比喻或通感
5.快速
6.拟人
二、不写出下列空缺处的句子。
1.弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
2.但杨柳的丰
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