部编版三年级下册《海底世界》第二课时公开课教案.docx
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部编版三年级下册《海底世界》第二课时公开课教案
《23海底世界》教学设计
第二课时
教学目标
1.有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
2.理解重点词语“窃窃私语”“免费的长途旅行”,感受这样表达的好处。
3.通过朗读品读语言文字,知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学重点
有正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受海底的景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点
通过朗读品读语言文字,体会关键句子的表达效果,知道课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
教学过程
一、整体回顾,复习导入
1.揭示课题,复习生字词。
2.选词填空,回顾整篇课文。
波涛汹涌宁静器官窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
海底真是个、的世界。
3.课文是从哪几个方面介绍海底世界的?
(板书)
二、顺学而教,感受语言
(一)海底宁静
1.齐读第1段,边读边思考:
作者各用了一个什么词语来形容海面和海底的?
(波涛澎湃宁静)指名说→齐读
2.你从哪些句子中体会到了海底”“宁静”?
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
(师引读句子,生反复读“海底依然很宁静”,对比朗读体会海底不受海面的影响,说明海底世界的奇特。
)
师:
(尽管)海面上波涛澎湃的时候。
生:
海底依然很宁静。
师:
(哪怕)最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。
生:
海底依然很宁静。
师:
这让我们不由的发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界。
(二)黑中有光
师:
同学们,随着社会的不断发展,当今科学技术越来越发达了,科学家利用回声测深仪探测知道目前大洋最深点深11034米。
而阳光很难射进深海,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。
同学们,海底真的是全黑的吗?
1.在这一片黑.暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
(师生对读,体会比喻句的生动形容)
师:
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊!
让我们情不自禁的赞叹,海底真是个景色奇异的世界。
(三)静中有声
师:
在那宁静、黑.暗的海底,“海底是否没有一点儿声音呢?
”
1.自.由读第3段,边读边思考:
海底有什么声音?
请用“”划出来。
(指名回答读,相机指导朗读,感受“窃窃私语”,理解“窃窃私语”的意思)
2.什么是“窃窃私语”?
窃窃形容声音小,“窃窃私语”指背着人轻声地交谈。
本课是比喻海底动物发出轻微的声音。
3.齐读,让学生用动作演示“窃窃私语”。
4.句子对比:
海底动物常常在发出轻微的声音。
海底动物常常在窃窃私语。
5.海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
还会有什么声音?
师:
同学们,在这一片宁静的深海里,我们不仅看到了“黑中有光”,带上水中听音器,还能感受到各种各样的声音,这多么奇妙啊!
不得不说,海底真是个景色奇异的世界!
(四)动物活动方法
师:
海底不仅景色奇异,还有很多动物呢,作者是如何描写它们的,下面我们继续学习第4自然段。
1.自学提示,默读第4自然段,思考:
这段写了什么?
围绕哪句话写的?
请用“”划出来。
(海里的动物,各有各的活动方法。
)指名说→齐读。
2.第4自然段围绕“海里的动物,各有各的活动方法”写了哪几种动物的活动方法?
他们是怎样活动的?
3.他们活动时是什么样子的?
海参(慢)梭子鱼(快)乌贼和章鱼(利用反推力迅速后退)
贝类:
还有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
你觉得这些贝类怎么样?
从哪些词语看得出?
“巴”紧紧地抓住,生怕自己被落下,多么可爱啊!
“免费”形象生动地写出了贝类的运.动状态,感受贝类的聪明,怡然自得。
4.你还知道海底哪些动物的活动方法吗?
5.师结:
同学们真是爱阅读的好孩子,了解了那么多海底动物的活动方法。
海底的动物种类成千上万,是非常宝贵的自然资源,而它们的活动方式千奇百态,奇特非凡。
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
(四)植物差异
师:
我们领略了海底动物的魅力,不知道海底的植物是否也令我们着谜呢?
自学提示
1.快来浏览第5自然段,思考:
海底的植物有哪些差异?
请
用圈出关键词语。
2.请学生分享交流。
3.师结:
色彩不一,形状各异的植物,把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。
(五)矿产资源
1.师:
海底还蕴藏着(生)丰富的煤、铁、石油和天然气,(师)还有(生)陆地上储量很少的稀有金属。
2.师:
现在海上建立了很多石油钻井平台,而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分,我们不得不说,(生)海底真的是个物产丰富的世界啊!
三、美读小诗,拓展提升
学了这篇课文,同学们想不想请海底世界看看?
虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,让我们一起来美美地诵读一次吧!
我多想去
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般,
感受它的神奇、静谧
我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡,啾啾,汪汪,呼呼……
听他们讲自己的故事
感受他们的悲喜
我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒地蠕动
我多想去摸摸,
摸摸那长长的海藻
从根摸到头,和它一起随海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊,美丽的海底世界
我爱你的奇异
爱你的富饶
《海底世界》
第二课时
一、教学目标:
1、 引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
二、教学重点:
通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、教学难点:
结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
四、教学准备:
教师准备:
制作多媒体课件。
学生准备:
预习课文,要求读通课文,自学生字新词。
五·教学过程:
(一)、复习巩固,导入新课
引入:
同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?
这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧!
同学们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!
(齐读词语)
1.课件出示词语。
窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 海藻 长达 储量 金属 危险
攻击 迅速 后退
2.质疑:
通过上一节课的学习,你知道大海深处是什么样的吗?
课文中哪句话概括了海底世界的特点?
3.出示中心句齐读:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.导入:
这节课,我们就去海底参观一番。
看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”,现在我们就一起到海底世界探险吧。
【设计意图】:
从复习词语入手,回顾了课文的主要内容,又创设了潜海观光的生活情境,不但扎实,而且有趣。
(二)、抓住声音,“说”出趣味
1.自.由读第2、3自然段,说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
2.感受反差,初识海底的宁静、黑.暗。
(1)出示海面波涛澎湃的图片,引导学生说一说可以用哪些词语形容海面?
(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇浪……)
(2)指名回答:
当海面上波涛汹涌的时候,海底又是怎样的呢?
(3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。
(4)重点品读:
“在这一片黑.暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
”引导学生体会比喻句的生动。
(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星,这些深水鱼为海底增加了几分奇异与神秘,衬托出海底世界的奇妙。
)
(5)出示视.频,欣赏黑.暗的海底中有发光器官的深水鱼在游动。
3.出示句子读一读:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
相机指导学生了解设问句:
像这种自问自答的句子就是设问句。
4.过渡:
那海底都有什么声音呢?
戴上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。
你听到了哪些有趣的声音?
5.课件出示句子,指导朗读。
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
6.引导学生发现这个句子中的省略号,理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。
7.思维训练:
指导学生联系自己的生活,用以下句式想象说话。
“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像________________________,有的像________________________,有的像________________________。
8.小结:
多么有趣的情景!
无数的动物在海底小声交流着,真够神奇的!
9.指导朗读第3自然段。
10.指名读,师生合作读,齐读。
【设计意图】:
在体会海底世界也不是没有一点儿声音时,教师抓住拟声词和比喻句,引导学生精读感悟,让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样,感受在“宁静”的海底世界中有动物在窃窃私语的神秘有趣。
更重要的是,扎实地落实了语言训练。
(三)、围绕活动,“读”出趣味
1.过渡:
海底动物发出的声音奇妙无比!
那么它们又是怎样活动的呢?
请同学们自.由读课文的第4自然段,找出你最喜欢的动物的活动方式读读,然后告诉大家。
2.指名说,边说边在课件上出示:
(1)“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
”
①海参是怎样活动的?
(靠肌肉伸缩爬行)通过做动作帮助学生理解“伸缩”。
你见过什么动物也是这样前进的?
(毛毛虫等)
②它们的活动有什么特点呢?
你是从哪里看出来的?
(速度很慢,每小时只能前进四米。
)
③谁能通过朗读把海参活动的慢表现出来?
(2)“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
”
①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点?
(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运.动速度快。
)
②同样一小时的时间,身体像梭子的鱼能游几十千米,而海参只能前进四米,这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊!
你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗?
(3)“乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
”
①观看乌贼和章鱼活动的视.频,了解它们的活动特点。
你知道还有哪些动物也是这样活动的吗?
(虾)
②乌贼和章鱼多可爱呀!
你能读好这个句子吗?
(4)“还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
”
①“巴”是什么意思呢?
你能换个词理解吗?
(贴)
②这些贝类可真悠闲哪,自己不动,轮船航行到哪儿,它们就旅行到哪儿。
谁愿意来读?
3.这个自然段是围绕哪句话来写的?
(海里的动物,各有各的活动方法。
) 4.指学生朗读第4自然段。
【设计意图】:
在了解海底动物的活动方式时,引导学生抓住关键词语来感受,通过图片、视.频深化直观感受,借助朗读加深理解,读出趣味。
同时,了解本段的构段特点,体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。
(四)、对比差异,讨论“趣”味
1.过渡:
在辽阔的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
2.自.由读一读第5自然段,思考交流:
海底植物的差异大都体现在哪里?
相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样,形态各不相同。
3.海底的植物是什么颜色的?
还可能有哪些颜色?
4.引读:
是呀,这么多的颜色,真是五彩缤纷。
这样有趣的海底植物,你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗?
【设计意图】:
引导学生自学,抓住关键词语体会海底植物差异大的特点,培养学生自主学习的能力。
(五)、抓住丰富,了解矿物
1.过渡:
海底的动物真多,海底的植物也很多,那海底的矿产呢?
2.你从哪个词体会到海底的矿产多呢?
(丰富)
3.指导朗读第6自然段。
【设计意图】:
此部分引导学生抓住“丰富”一词体会海底矿产的特点,简单了解即可。
(六)、总结全文,体会情感
1.总结:
正因为海底有这么多的动物、植物、矿物,所以海底是个物产丰富的世界;又因为海底有这么多的动物、植物,所以海底是个景色奇异的世界。
难怪作者赞叹道——(课件出示最后一个自然段)海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
2.再次齐读,发自内心地赞美大海。
3.延伸:
其实,人类对海底还没有完全认识,就等着你们去挖掘、去探索、去研究、去发现。
(七).布置作业
1.摘抄自己喜欢的词句,把它们写到积累本上。
2.搜集海洋的相关资料,制作手抄报。
【设计意图】:
课程结束时,让学生感悟海底世界景色的奇异和物产的丰富,激发学生热爱大自然的情怀和探索大自然的激.情,并且,重视写字指导,鼓励学生积累优美词句。
教学反思
在本课的教学中,学生对于海底世界还是非常感兴趣的。
同时,在引导学生了解海底世界的同时,学习作者的写作方法。
1.注重语言训练。
在学习海底的各种声音时,引导学生说一说还会有哪些声音。
孩子们兴趣浓厚,纷纷参与到语言训练中,既加强了学生对海底动物的声音的了解,又进行了语言训练。
效果较好。
2.引导学生体会写法。
这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜明的印象,有一个重要原因,就是作者巧妙地采用多种写作方法。
教学过程中,引导学生体会这些写法的作用,并努力使学生掌握,灵活运用,使自己所写的文章也能给人留下深刻的印象。
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