Unit 4Myhome.docx
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Unit 4Myhome.docx
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Unit4Myhome
Unit4Myhome
单元备课
单元目标:
1.能力目标:
(1)能够介绍自己的家并能描述各个房间及其家具陈设的名称、特征,如:
This is my house.It is big.I have a living room
(2)能够询问、猜测物品的位置,并作出相应的回答,如:
Is this your bedroom?
Is it in/on/under...?
Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ...
(3)能够听懂并发出一些指令,如:
Watch TV Read book Have a snack等
2.知识目标
(1)掌握单词desk, bed, cat, chair,ome, room, school, classroom等
(2) 听、说、认读A、B部分Let’s learn和Let’s talk的单词和句子.
(3)理解Let’s do和Let’s chant等部分内容。
(4)了解Story time 和Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标
(1) 情感态度:
培养你对家的热爱,
(2)学习策略:
明白合作精神。
(3)了解西方国家房屋构造及其名称。
二、单元重点:
本单元重点学习一些疑问句的用法。
三、单元难点:
Is this your bedroom?
Is it in/on/under...?
Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... Where are ...?
Are they...?
Yes, they are. /No ,they aren't.
四、 单元教学课时安排建议:
六课时
第一课时:
A Let’s learn\ Let’s do C Let’s sing
第二课时:
A Let’s talk\ Let’s chant C Good to know
第三课时:
A Read and write C Story Time
第四课时:
B Let’s learn \Let’s play C Let’s find out Story time
第五课时:
B Let’s talk\Let’s play C Let’s check
第六课时:
B Read and write C Task time
第一课时
教学目标:
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词:
study, bathroom, bedroom, living room, kitchen,并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let's do中的指示语,并按照指令作出相应的动作。
教学重点:
听、说、认读单词:
study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
教学难点:
单词study, bathroom, bedroom的发音。
课前准备:
1. 教材相配套的教学录音带。
2. 教师自制的单词卡。
3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
4.准备好文具用品,如,铅笔、书等。
教学过程:
一、Preparation
教师利用一些文具用品,帮助学生复习句型:
Where is the…It is in/on/under...
二、Presentation
1. 教师出示study的图片,手指着书房里的书问学生:
What are they?
学生回答:
They are books. 教师接着自问自答:
Where are the books?
They are in the study. 教读单词 study, 并板书,让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义:
We read the books in the study.
2. 教师出示living room的图片,教师问学生:
Are there many books here?
Is it the study?
学生回答:
No。
教师肯定学生的回答:
Good. This isn’t the study. It’s the living room. We watch Tv in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。
3. 教师出示bedroom的图片,问学生:
What’s in it?
当学生回答出bed时,教师说:
Yes, there is a bed in it. We have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。
4. 教师出示bathroom的图片,问学生:
Is this the study?
Is this the living room?
Is this the bedroom?
学生会回答:
No. 教师告诉学生:
This is the bathroom. We take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
5. 教师出示kitchen的图片,问学生:
Is this the bathroom?
教师可让学生用中文说出这是哪儿.
6.教师提问:
Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen?
学生回答:
Yes.
教师:
Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话.
三、Practice
1.让学生听录音,跟读课文。
2. 教师出示单词卡,让学生认读单词。
3.抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出示一些单词卡片或图片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思,或将图片上的单词读出来拼出来,读对说对拼对的给该组记10分,得分最多的组为优胜。
四、Production
1.教师用动作和语言表达句子,让学生说出相应的房间。
如:
教师:
We watch Tv in the……
2. 教师说指令,让学生说出并做出相应的动作。
教师:
Go to the living room. 学生:
Watch TV。
五、Progress
同桌之间相互介绍对方看谁介绍的最好,给与适当的奖励。
Let’s sing:
My Bedroom。
第二课时
一、教学目标:
1.能听懂、会说:
Is this your bedroom?
Is it in/on/under...?
Yes, it is. /No, it isn't. I have a new... Where 's ... 并能在实际情景中运用。
2.通过猜猜看的游戏,使学生复习巩固Let's talk中学过的语言。
3.了解西方国家家庭住宅的结构及各部分的名称。
二、教学重点:
句型:
Is it in/on/under/…?
Yes, it is. No, it isn’t.
词汇:
isn’t
三、教学难点:
发音:
it is 连读,isn’t
四、课前准备:
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.
2.教材相配套的教学录音带。
五、教学过程:
一、Preparation
1.做游戏:
教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。
一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”.
二、Presentation
1.教师对一个学生说:
I have a new eraser. Do you have it?
Where is it?
让学生回答以上问题。
教师继续对其他学生说:
I have…. Do you have it?
Where is it?
让学生回答:
It’s in/on/under…
2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:
Is it on your desk?
Is it in your pencil-box?
Is it in your desk?
Is it under your book?
在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。
教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。
让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。
把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?
来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是:
desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
三、Practice
1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。
然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?
来猜。
其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。
如果猜对了,换人继续游戏。
如果猜错了,要被罚演节目。
2.听录音,跟读课文对话。
四、Production
让学生做对话表演、设计一下自己的房间看谁做的最好。
五、Progress做本单元A部分的活动手册配套练习。
第三课时
教学目标:
1.能听、说、读、写单词home, room, school, classroom并能根据图意填空。
2.能用Welcome to... This is my... I like my...Look!
My...is big等描述图片。
3.运用游戏巩固所学的单词
教学重点:
单词home, room, school, classroom的拼写。
教学难点:
home与house的区别
课前准备:
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教学录音带
3.单词卡片
教学过程:
一、Preparation
1.复习Let’s talk/A部分的对话。
2.教师出示图片,复习各个房间的名称。
二、、Presentation
1.出示图片home, 让学生说出单词,并让学生用home说一句话。
如:
I have a home. This is my home. My home is very nice.等。
2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生:
They are rooms. 教读单词room.
3.让学生想一想,说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?
引出classroom.可进一步问学生:
What’s in the classroom?
4.出示图片school,教师问学生:
Is it a room?
Is it a home?
让学生回答:
No, it isn’t. It’s a school.
5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏:
找朋友。
先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词,然后再请4位同学到前面自选一张单词卡,并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。
教师指着每一张单词卡问学生:
Is it home/room/school/classroom?
让学生回答:
Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6.看单词卡,拼读单词。
7.教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
8.看图填词“Write and say”部分,并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
三、Practice
1.做游戏“What’s missing?
”
教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起,给学生快速看一下所有图片,然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张,猜对后拼读该单词。
2.抢拼单词
叫一名学生在班里走动,站在一名学生的后面。
教师举起一张本单元的单词图片,先正确拼出单词的学生坐下,另一名学生继续在班里走动,继续活动。
四、Production
拼读单词列队比赛 将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片,不常用的字母(如Q,Z)可以一人多拿几张,游戏开始,教师说一个单词,如ship,或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。
五、Progress
做本单元A read and write部分的活动手册配套练习。
第四课时
教学目标:
1.能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、 bed、 table
2.能够懂课文出现的指示语,并按照要求作出相应的动作。
3.了解Story time 的故事内容。
教学重点:
能够听说认读phone、shelf、fridge、sofa、 bed、 table
教学难点:
听说认读本课生词
发音:
phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。
课前准备:
1. 用来做游戏的橡皮泥
2. 本课生词的单词卡片
3.相配套的教学录音带
教学过程:
一、Preparation
1、复习句型:
Where is …?
It’s on/in/…游戏:
Guess:
“Where is..?
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。
学生闭上眼睛,猜一猜。
用:
“It’s in/on”来回答。
游戏先由教师示范,然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述:
学生出示自己设计的房子的图画,用学过的语言进行描述。
如:
This is my house.It’s big. I have a living room.?
I have a study….先在小组里做这个活动,然后请个别同学展示自己的图画,给大家介绍。
二、Presentation
1.教师图片出示phone等图,教学生一一学说生词,每个生词示范读后,都请大部分学生试读。
注意phone的尾音。
2.教师出示单词卡,(贴在黑板上)让学生认读。
3.游戏:
将本课单词phone、shelf、 fridge、 sofa 上下左右贴在黑板上,学生听一听,指一指。
再把phone?
shelf?
bed?
table上下左右贴上,学生听一听,跳一跳。
4.让学生听录音,跟读Let’s learn中生词。
然后教师随意说词,学生快速的指出。
三、Practice
Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
教师边发出口令,边示范动作。
示范后,教师发出口令,学生做。
教师在黑板上展示Let’s do的图卡,让学生看看图,做一做。
看看图,说一说。
比比谁最快,教师快速出示图卡,学生迅速做出动作。
学生听录音,边听边做。
四、Production
学生以小组为单位活动。
学生们准备橡皮泥。
每个学生捏一样东西。
摆在小组设计的家的图画中。
摆完后,用英语描述。
(鼓励孩子综合运用本单元的词汇).
五、Progress
(1)完成本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
(2)鼓励学生课下分小组表演故事。
第五课时
教学目标:
1、 能听说认读句子:
Where are ...?
Are they...?
Yes, they are. /No ,they aren't.并根据实际的情景运用。
2、 通过let's chant的练习,让学生在说的活动中巩固Let's talk中的句型。
教学重点 :
听说认读句型Where are …?
?
Are they…?
Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。
教学难点:
句型Where are …?
?
Are they…?
Yes, they are. /No ,they aren’t
课前准备:
1.书包、铅笔等文具的实物
2.Let’s chant部分的教学挂图,课件。
3. 教师自制挂图(在趣味操练中使用)
4.教学录音带
教学过程:
一、Preparation
1、 Let’s do:
第四课时中的let’s do部分的练习。
教师发出口令,学生表演。
请学生当小老师发口令。
小组中进行游戏。
2、Guess:
教师让全体学生闭上眼睛,将pen藏在一个学生的课桌里。
说:
Where is it?
假装问:
Is it in your pencil-box?
学生回答:
No, it isn’t. 直到找到,学生回答:
Yes, it is.教师将pencil藏起来,让学生用Is it…?
来提问,被问到的学生回答:
No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大,教师可以划定范围。
第一组或第一排。
)
二、Presentation
1、教师拿出一个书包,说There are many books in this schoolbag. What are they?
Are they notebooks?
引导学生用Are they…?
来猜一猜.猜出正确答案:
They are story-books.
2、先让学生试着自己读故事。
然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。
3、小组分角色对话朗读,各小组展示。
然后给课件中的角色配音。
4、各小组表演故事。
5、教师出示let’s chant部分的挂图。
告诉学生这是Sarah的一家人。
让学生就挂图部分提问,Where is Sarah’s mother/father/brother/sister?
Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范,然后小组中进行问答训练,最后各小组来提问回答)。
6、听录音,跟读句子,边读边打节奏。
边读边指句子。
(mother’s或brother’s等学生或许有疑问。
教师注意指导学生读正确。
告诉学生mother is=mother’s,不做过多的讲解。
)
三、Practice对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
四、Production
小小调查:
调查一下同桌的家庭成员在晚上都在哪里?
五、Progress
1、做本单元B Let’s talk 部分活动手册
2、游戏:
猜猜看
第六课时
教学目标:
1、 能够掌握window desk chair door bed 等单词的听说读写,并能根据实际情况填写单词。
2、 能用本单元的句型来描述自己的房间。
如:
What can you see in my room?
It's a nice room. I like
教学重点 :
句型:
能用本单元的句型来描述自己的房间。
如:
What can you see in my room?
It’s a nice room. I like it
词汇:
听说读写window desk chair door bed
教学难点:
语音:
单词window door 的发音。
字母h n w 的读音。
拼读:
window desk chair door bed的拼读训练。
书写:
字母widk 的书写指导
课前准备:
1. 字母歌录音带(教师自备)
2.单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)
3.教学录音带。
教学过程:
一、Preparation
1、Sing the《ABC》song:
学生和老师一起唱字母歌。
2、 指一指,说一说:
教师出示26个字母表,教师指单词,学生抢答比赛。
教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。
小组练习(学生拿出自己的字母书写作业,强抢答比赛)
3、教师书空字母,学生迅速说出。
(小组进行)
二、Presentation
1、 出示图卡,让学生看一看,说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。
door 的读音。
Window的尾音发准。
2、教师快速出示图卡,学生抢答。
教师说词,学生做出动作或是指着相应的地方。
(小组游戏)
3、你能拼出这个单词吗?
比一比,谁拼的又对又快。
学生自己试拼单词,小组拼一拼,最后进行单词的拼读比赛。
4、教师逐个出示单词,让学生分别说说,哪个字母容易写错。
然后请学生在本上试写字头。
教师巡视,找出有问题的学生,把单词写在黑板上,教师进行纠正。
5、学生拿出自己的图进行介绍。
教师引导学生使用What can you see in my room?
It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。
]
6、鼓励学生尽量尝试自己书写。
提示注意书写的要求
三、Practice
游戏1?
听一听,猜一猜
教师说出单词的拼写,学生抢答单词。
(可以在小组中进行)
游戏2 组装单词
每小组准备一套字母卡,连任一组摆一摆本课学过的单词。
让后各小组派代表比赛。
比比那组组装的最快。
四、Progress
做本单元配套练习。
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