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与孩子沟通心得体会
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与孩子沟通心得体会
篇一:
与孩子沟通教育心得
与孩子沟通教育心得
与孩子沟通教育心得
郑浩
孩子教育,听谁的都有道理。
可是到了具体的事情上,又都对不上号。
道理上讲,还是我们学习不够,可是我们的学习短时间里也就这样,能不能有一种方式,让我们只要照做就能基本正确呐。
基本正确
就我个人的体会,简单一点的方式还是有的。
只是照做,一点不用想的方法,当然不现实。
还是需要尽量少的理念配合我们的行动的。
这些理念是:
1.孩子的任何感觉对他来说都是真实的,也就是他认为是有道理的。
我们不能简单地说你不对来讲道理。
2。
孩子的许多不对是我们的判断,客观上我们也不一定对。
3.很多时候,我们和孩子对问题的不同看法是可以并存的,不需要分个对错的。
4.孩子的行为只要:
1。
不伤害自己,
2。
不伤害他人,3。
不与环境有大的冲突。
都是可以接受的。
以上四条理念解决一个问题,我们不去强迫孩子接受我们的说教,尊重孩子的感受。
尊重就是我们虽然不能理解,但我们承认对方有对方的道理,不把自己的理当作是唯一正确的。
尊重孩子只是教育孩子的基础,仅有尊重是不够的。
虽然孩子的感觉是真实的,但孩子凭感觉成长,不是最有效的成长途径。
在尊重孩子的基础上,引导孩子就是孩子的最有效的成长途径了。
首先,我理解引导并不是要孩子简单的听我们的,而是要引导出孩子的想法和看法。
如果孩子的想法和看法和家长的一致,那自然就是听了话了,一切没问题。
如果孩子的想法、看法和我们的不一致,是不是就要引导孩子像我们的靠拢呢?
这其实是明天要说的,这里暂且先用。
就是对于那些基本
的、普遍的、已有社会认可的对错结论的事情,我们是需要做这样的引导。
比如:
三种伤害。
而那些我们自认为是对是错的事情,可以暂且放一放,不急于将我们的认识通过引导的方式,灌输到孩子的思想中。
因为我们的灌输,会是孩子的认知受到限制,孩子自身适应环境的有自由发展的机会就会受限。
实际上我们会发现有些事情回头想想是不必要的,甚至是错的。
这种情况不仅孩子成人了回头会发现,就是孩子还小,也时常会有的。
所以引导什么,也就要细心选择了。
要简化又简化。
这样你的引导就会更有效率,又尽可能少的影响孩子的自由空间。
引导的唯一途径是沟通,你要让孩子的所有想法呈现在你面前,尽管这些想法在你看来还有这样那样的不足。
但这就是完整的孩子,你只有让孩子完整的呈现在那里,你才有机会胸有成竹。
任何对孩子的训斥、打断、等否定行为,都会让孩子退缩和隐瞒。
你对他的了解就会打折,你对他的教育也就是只见一斑了。
所以在和孩子沟通时,要鼓励和肯定孩子,至少他说了就很好。
对其中你赞同的,给与鼓励和夸奖。
对于你认为不
妥的,你不认可的,不能简单的给与批评和否定,更不能训斥和惩罚。
下次孩子哪里还敢跟你说啊。
这样你就和孩子失去了心灵的联系,你就很多时候看不懂他了。
正确的做法应该是,按照孩子的思路,引领他多走几步,或者退回几步,让他自己看到{思想中看到}结果,并且由他自己去选择坚持还是改变。
可以用它熟悉的事情引领,也可以是某个故事,某个动画片等等一切他能感受的事情来引导他。
这样我们就不会陷在自以为是的说教之中了。
也许一次两次都达不到你想要的效果,那也得慢慢来。
说不定还有其他结果。
坚持这样做,就会迎来简单的教育,至少家长和孩子关系融洽,思想上保持沟通,情绪上没有负担。
孩子是快乐的,孩子始终完整的呈现在你面前。
我们有时候缺乏和孩子沟通的耐心,是因为我们认为这样就是为孩子好,这样就是对的。
当你的为孩子好,是要孩子吃东西时,你会问孩子想不想吃。
如果孩子说不想吃,你会尊重孩子,不吃就算了。
总不会是为孩子好就强迫他吧。
如果你还是想让他吃点,你会进一步询问原因,直到搞清楚了,与孩子达成一致。
当你的为孩子好,是一个对孩子来说是长远的事情时。
孩子一定没有你想得远,那你就得从近处着手,一件件的心平气和的沟通到孩子愿意为止,想解决吃东西的事情那样。
假如孩子不愿意,就是你的想法同孩子的实际连接不上。
如果这时候强迫孩子,事情是简单了,但这种连接是假的,在以后的日子里总会断的。
这就是很多家长抱怨的,孩子大了,我管不了了的原因。
实在沟通不了,我暂时就这个水平了,怎么办?
那还有一条路就是尊重孩子!
因文字表达能力有限,以上所述还有很多不能达意的地方,敬请谅解。
《与孩子沟通教育心得》
篇二:
与家长沟通的心得体会
浅谈与家长沟通的心得体会
短短的几天时间稍纵即逝,但通过这次学习,我发觉自己学到了许多东西,好像有一股新的力量——油然而生。
下面我谈谈自己的一些体会。
家长是孩子的第一任老师,随着整个民族素质的提高,家长的水平也在不断的提高。
我们要充分掌握这一有利条件,积极发动家长配合我们的教育教学工作。
所以,如何与家长进行融恰的沟通,至关重要。
确实与家长沟通是一门艺术,更是一种超越知识的智慧。
一、从爱出发,公平对待每一位家长。
我想作为一名教师,我们的任何一项工作都只能出于一个字,那就是“爱”,发自内心地、充满热情地爱每一名学生,没有家庭、地位、成绩、相貌之分。
真挚的感情可以拉进彼此的心灵,让交流和沟通更容易也更愉快。
虽然一般情况下,教师是在孩子有了缺点与错误时与家长沟通,但这也千万不要让家长觉得你只是让他们来收拾乱摊子,而要让他们真实地感到老师是出于爱在真心地关心他的孩子。
实事求是地向学生家长反映情况,只要你是从事实出发,家长对你也会有一个良好的印象,在与你的沟通中,会更加容易和信服。
每个人对于事物都是比较敏感的,只有出自真心的关爱,才能让学生和家长真正接受。
这样才是保证谈话有效果的前提。
二、控制情绪,理解和尊重家长。
许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通,很难避免教师的情绪激动,态度不好。
我想老师的心情谁都能理解,但家长也应该得到我们做老师的理解,因为最起码我们都是平等的,不能因为孩子犯了错,他就要比我们矮半截,就要受到老师的训斥。
交换一下位置想一想,我们每个人也都会为人父母,我们每个人也都会希望自己的孩子能够每天都有进步,有所成就,谁愿意听到自己的孩子犯错误的消息呢?
如果面前的家长换作是我们,我们的孩子犯了错误我们站在老师面前,特别是还可能要听到老师的批评,那将会是一种什么样的心情,所以别再在家长的伤口上撒盐了。
一定要理智地控制好自己的情绪,将心比心地与家长平和地交流,也不要做一个喋喋不休的说客,也要适当地聆听一下家长的想法,也有助于老师更多地了解孩子的不同侧面,要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议,努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。
三、“放大”优点,“缩小”缺点。
其实所谓的“放大”和“缩小”也就是多说些优点,少说些缺点。
教师一句微不足道的称赞,都会让家长感到高兴,直至影响对待孩子的态度。
但也不能过度,也必须要以客观为基础。
教师在与家长沟通时最好要先想好与家长沟通以什么方式开始,主要说些什么优点,简单扼要但必须要有所突出地说说某一方面的不足,再以什么方式结束,预期达到什么样的目标。
在交流过程中,不要一开始就说孩子的缺点,容易把谈话的基调弄得太黯淡,
可能即使你再说孩子什么优点,家长都无心去听了。
先说说孩子的优点,这些优点一定要让家长也能感受得到,在某种程度上也可以稍微说得过一些,但也一定要真诚,不能让家长觉得有虚假成分。
然后最好顺势说说孩子的不足,我想家长会容易接受一些。
而且比如孩子的缺点有十分,我想对家长只要说到五、六分即可,做为一个成人家长会用自己的方式去思考老师所说的话的。
四、了解家长,选择合适的沟通方式。
由于职业、性格、文化水平等因素的不同,家长的教育观念和教育方法也不尽相同。
这就需要教师深入地了解家长,以便有针对性地与家长沟通。
如有些家长特别溺爱孩子,总觉得自己的孩子做得很好,自己也做得很好,不喜欢听别人批评自己的孩子,教师对于这类家长就一定要非常的客观和理性,对于孩子的缺点一定要说得透彻到位,让家长能确确实实地感觉到孩子身上确实存在毛病,说得通俗一些就是杀杀他身上的锐气,让家长不能太过自信了。
但语气不能生硬,容易激化对方情绪,破坏交流效果。
有些家长,特别是学困生的家长,对于孩子特别的不自信,总觉得孩子什么都不好,都不好意思和老师沟通。
对于这类家长,教师必须首先要树立家长的信心,那就是多夸夸孩子的优点,让他们觉得孩子不是无药可救的,再一点一点地转向孩子的不足,提供切实可行的办法。
对于知识水平不同的家长,对孩子提出的要求和解决问题的办法也一定要有所不同。
要因人而宜,或深入浅出,或点到为止。
不能千篇一律地对待每一个家长。
总之,与家长沟通是一门学问,是一门艺术,要想真正地与家长沟通时达到最佳效果,必须要求我们每一个教师潜心研究,以达到共同和谐育人的教育目的。
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须与家长互相沟通,寻求有效的解决学生问题的办法。
沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁,也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。
因此如何做好这一个环节,是广大班主任教师所应慎重思考的一个问题。
在此我结合自己几年来的工作经验,谈谈自己的几点体会:
一、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就易产生互相埋怨的情绪:
如一方怨老师不会“教”,对自己子女有偏见;而另一方则怨家长家教不严,纵容、袒护其子女。
此外,由于所处环境的不同,老师了解的较多是学生的在校情况,而家长了解的较多是学生在家的情况,而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异,如果双方缺乏沟通的话,就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪,最终将对学生产生不利的影响。
例如,我班就有不少学生在校调皮、吊儿郎当,各项基本工作不做或马
虎了事,而家访时家长都声称其子女在家如何听话,如何懂礼貌。
因此,作为班主任应及时地找机会与学生家长坐下来,互相交换意见、看法,具体分析问题产生的原因,协商其解决的办法。
这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题,适时、适当、科学地进行家访。
家访中要防止向家长“告状”,要同时尊重家长。
因为每位家长都是“望子成龙,望女成凤”,虽然有时“恨铁不成钢”,个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育,但心底里还是十分疼爱自己的孩子,他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点,而往往忽视其短处、缺点。
因此,班主任在与家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。
通过家访,要使家长真正感到:
老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。
并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长配合。
二、对学生的要求要达成一致。
班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异,加之文化素质及道德修养不尽相同,对学生的期望有所不同,对学生要求的标准不相一致,这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。
如班主任要求学生要全面发展,家长要求学生考试成绩好,能升学,有“出息”。
于是,有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动,说这些活动会耽误学习。
篇三:
教育孩子心得体会
教育孩子心得体会
各位老师、家长同志们:
大家下午好!
首先感谢学校和王老师给我这个和家长、老师们共同交流的机会。
站在这里,我心里满怀忐忑和不安,我认为教育好孩子是一件非常不容易的事情,作为现在的我们,做得真是远远不够。
现在,我就和大家谈一谈自己平时的想法和做法,和大家一起共勉。
首先,要为孩子创建一个幸福和谐的家庭环境。
良好和睦的家庭环境可以让孩子心情愉悦,感受到浓浓的亲情,受到良好的家庭熏陶。
家庭成员关系和谐与否,直接影响孩子的心理状态和性格养成。
为了让孩子拥有健全的人格,营造和谐宽松的家庭氛围至关重要。
比如夫妻关系要融洽、婆媳之间要和谐,孝敬长辈、关爱家人、讲话文明、遇事冷静、要有责任心、勇于承担、学会感恩等等,作为父母都要起到模范带头作用。
因为身教胜于言教,自己的一言一行都会直接影响到孩子,这是培养孩子具有良好道德行为的最好方法。
第二,父母一定要学会倾听孩子的心声。
倾听孩子的心声,通过与孩子交流来了解他们的真实感受,是最有价值的一种沟通和教导方式。
作为中学生,在学习和生活中常常遇到很多自己感到困惑、迷茫、难以排解的事情,在大人看来小事一桩,但是作为他们就是大事了,这时就非常需要父母的倾听、安慰、理解和帮助。
平时,我们要尽可能地创造机会,和孩子交谈,要让孩子愿意诉说。
不论孩子提出的问
题是大是小,这时一定要放下手中所有的事情来倾听孩子的心声,面对问题一起商量共同解决。
时间长了,就会赢得孩子的信任,他会把更多的心里话告诉我们,既增进了父母与孩子的感情,又教给了孩子处理问题的方法,少走弯路。
第三,鼓励孩子积极参加学校和班级组织的各项活动,这有利于培养孩子的集体荣誉感,增强团队合作意识,锻炼处理问题的能力和应变能力。
比如运动会上就算孩子不能作为运动员参加比赛,也要鼓励孩子积极地做一些班级服务工作或是参加啦啦队,为运动员加油助威,无形之中增强了孩子的集体荣誉感和参与意识;学校组织的远足活动对于不常运动的孩子来说,更是一次难得的实践机会,可以锻炼孩子的耐力和毅力;去社区和敬老院做志愿者,可以培养孩子尊敬老人、关爱他人的美德。
当然,这也特别需要我们家长的大力支持和配合。
第四,平时注重培养孩子兴趣要广泛。
高尔基说过:
“书籍是人类进步的阶梯”,现在大家都意识到读书的重要性,一定要让孩子多读书,多积累。
只要孩子有时间,尽可能多地让他们进行体育锻炼,踢足球,打羽毛球,爬山等等,增强自身体质。
父母要引导孩子观看《新闻联播》、《军事节目》,关心国家和世界大事;观看《百家讲坛》、《我爱发明》、《动物世界》、《中国文艺》等节目,丰富知识,陶冶情操。
作为父母,最好和孩子一起做这些事情,这样会更有益于孩子的健康成长。
其实,大部分知识都是靠平时一点一点积累起来的。
第五,教育孩子要尊敬老师,尊重老师的劳动成果。
要让孩子明
白,老师就像自己的父母一样,不管是受到批评还是受到表扬,都是为了孩子的健康成长着想。
家长也要多和老师交流沟通,及时了解孩子的表现,做到家校联手,共同教育。
以上只是我平时教育孩子的一些心得体会。
我很庆幸,或许自己的孩子在学习上还不是最优秀的,但他对集体的责任意识,为人的善良与正义感,喜欢读书的习惯,活泼开朗的性格,强烈的集体荣誉感,还有做事的认真态度,都让我们感到莫大的希望。
生而有涯,学而无涯。
作为家长,科学教子,做到家庭教育与学校教育一起成长!
就让我们携起手来,为了孩子美好的明天,共同努力吧!
谢谢大家!
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