新版人教一年级下册数学《100以内数的认识》.docx

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新版人教一年级下册数学《100以内数的认识》

第四单元教材分析

教

学

内

容

100以内数的认识

教

学

目

标

1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

教

学

重

点

100以内数的读法和写法。

教

学

难

点

数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教学

准备

多媒体、小棒100根、橡皮筋10根

课

时

安

排

约课时

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2013.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2013.

年级

一年级

教学内容

数数，数的组成

课时数

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

过程与方法：

掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

情感态度价值观：

培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教

学

重

点

弄清数的组成，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

教

学

难

点

理解计数单位,掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

教学准备

多媒体、小棒100根、橡皮筋10根

教学过程

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

1、复习

1、看投影片回答问题：

1个十和2个一组成（）

2、投影出示第33页图。

提出问题：

画面上有几个小朋友？

他们在干什么？

这些羊大概有几只？

今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

1、在尝试和思考中学会数数：

你们会数20到100之间的数吗？

（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：

从21数到30。

（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。

（3）10根10根地数100根小棒，归纳：

几个十就是几十，10个十是100。

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

2、在观察和游戏中掌握数的组成：

（1）观察三张卡片：

用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。

（2）看图回答问题：

①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？

一共是多少？

②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？

它是怎样组成的？

③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。

④小结：

几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。

（3）师生“对口令”：

（4）35页做一做：

独立完成。

三、体验成功愉悦，独闯难关：

1、与七十相邻的两个数是（）和（）。

一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。

4个一和6个十组成（）。

数出三十二前面的五个数：

.

2、接着数：

九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。

（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。

3、练习七第2题：

百球图（估一估，数一数）。

指名回答，全班订正

4、练习七第4题：

帮小动物回家。

独立完成，全班订正

4、总结：

这节课我们学习了什么？

你有哪些收获？

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

数数数的组成

10个十是100，10个一是10，2个十是20

64由6个十和4个一组成

22由2个十和2个一组成

42由4个十和2个一组成

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2013.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2013.

年级

一年级

教学内容

读数、写数

课时数

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。

过程与方法：

能正确地读、写出100以内的各数。

情感态度价值观：

激发学生主动探究的欲望。

教

学

重

点

读数与写数的方法。

教

学

难

点

能正确地读、写出100以内的各数。

教学准备

多媒体、计数器1个、小棒100根、铅笔24枝

教学过程

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

一、复习

1、数数。

（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100

（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100

2、看题口答。

（）个一是一十，2个十和2个一组成（）

二、新授

1、教学例3：

看图说一说每种颜色的纽扣各有多少粒？

（1）同桌两个一组摆出40根小棒。

先说一说它的组成，然后想一想，4捆（即40根）应摆放在计数器的那个数位上？

（2）学生在计数器上拨珠表示33。

（3）在数位板上用数字卡片摆出27，并读出来。

提问：

“2在哪个数位上？

7在哪个数位上？

”

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

2、三种颜色纽扣一共多少粒？

（1）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。

100是由几个十组成的？

（2）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。

（3）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？

每个数位上的数各表示什么？

然后在数上填空。

（6）想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？

最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：

“读书和写数，都应从高位起。

”

三、课堂练习：

37页做一做1、2题。

学生独立完成，指名板演订正。

4、小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计

电教资源或课后盘点自我反思

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2013.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2013.

年级

一年级

教学内容

数的顺序和比较大小

课时数

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

过程与方法：

在认识数的基础之上，进一步学习新知。

情感态度价值观：

激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教

学

重

点

掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

教

学

难

点

正确熟练地进行100以内数的比较。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

一、复习：

1、数数：

从77数到100；从63数到56。

2、写数：

三十六四十八五十二七十五

二、自主探索：

1、数的顺序。

（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？

（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。

然后两人一组，进行找数活动。

可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。

（3）按第1题的要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

（4）进一步探索百数图的排列规律。

让学生4人一组，利用手中的其它

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

百数图进行。

找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

（1）出示43页主题图：

红球有多少颗，蓝球有多少颗，黄球有多少颗比一比，谁多些，谁少些？

让学生交流不同的比法。

（2）比较学生的各种比法，引导思考：

“如果没有这些球，怎样来比较两个两位数的大小？

能不能找到一个比较方便的比较方法呢？

”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

（3）学生四人一组，用计数器摆出例6图中的两个数58和15，然后想一想：

怎样比，就能很快知道哪个数大？

哪个数小？

再用同样的方法比较右图中15和10的大小。

（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：

先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

三、练习：

1、43页做一做。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。

订正时说一说比较的方法。

四、小结：

这节课我们学习了什么？

你学到了哪些知识？

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数的顺序和比较大小

乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2013.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2013.

年级

一年级

教学内容

整十数加一位数和相应的减法

课时数

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

情感态度价值观：

感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教

学

重

点

学会计算整十数加一位数和相应的减法。

教

学

难

点

学会能够用各种不同的方法进行口算。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

一、复习

口答下面各题。

1、36里面有（）个十和（）个一。

2、5个十和7个一是（）。

3、65里由（）个十和（）个一组成的。

4、2个十和5个一合起来是（）。

二、新授

1、教学例10。

（1）课件演示，老师买了3套本子，每套10本，老师又买了2个本子，她一共买了多少个本子？

怎样列算式？

学生回答后，教师板书：

30+2=32

问：

30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？

学生说出：

3个十和2个一合起来是32。

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

（2）从32本中拿走2本（课件演示）

问：

还剩多少本？

怎样列式？

学生回答后，教师板书：

32—2=30

（3）2个一加3个十一共是多少？

怎样列算式？

学生回答，教师根据学生回答板书：

2+30=32

（4）练习：

第48页“做一做”。

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

三、巩固练习

1、口算下面各题。

（1）50+630+760+920+8

6+507+309+608+20

（2）90+820+350+970+6

98—823—359—976—6

说明：

卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

板书设计

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乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸

主备教师

张鹭

备课时间

2013.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2013.

年级

一年级

教学内容

整理练习课

课时数

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

过程与方法：

能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

情感态度价值观：

引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

教

学

重

点

讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

教

学

难

点

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

一、揭题：

小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。

二、练习：

1、完成练习十一1～3题。

（1）第1题：

写在课堂练习本上。

要求：

独立完成，开火车订正。

（2）第4题：

独立完成，男女生比赛对答案。

（3）第2、3、5题：

想一想：

这几幅图是什么意思？

看图列式

独立完成，全班订正

（4）第6、7题：

理解题意，全班完成。

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

（5）、第8题：

这是一个游戏形式的估数的题。

估一估，猜一猜。

（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。

（2）学生在小组中完成该项活动。

通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。

三、小结：

通过这节课的练习，你有什么收获？

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主备教师

张鹭

备课时间

2013.

学科

数学

授课教师

张鹭

授课时间

2013.

年级

一年级

教学内容

摆一摆、想一想

课时数

1课时

教

学

目

标

知识与技能：

通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

过程与方法：

通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

情感态度价值观：

培养学生间合作能力、探究精神。

教

学

重

点

通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。

教

学

难

点

熟练地掌握所学的知识点。

教学准备

多媒体

教学过程

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

一、复习

教师：

在数位表中，右边起第一位叫什么？

（个位）第二位叫什么？

（十位）

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？

（一个一）

若数字卡片“1”放在十位上表示多少？

（一个十）

教师强调：

“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新课

1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。

2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？

因为放在不同数位表示的数不同。

3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？

若4个小圆片呢？

摆出的数各表示什么？

师生活动

我的教学调控

（个性化备课）

4、教师提问：

（1）两个小圆片可摆出几个数？

（3个数）

（2）三个小圆片可摆出几个数？

（4个数）

（3）四个小圆片可摆出几个数？

（5个数）

（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？

（6个数）

教师：

圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？

圆片的个数+1=摆出的数的个数

提问：

用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？

（9个数）

这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。

圆片数

表示几个数

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

……

……

三、巩固练习

每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？

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