心理辅导记录表.docx

心理辅导记录表.docx

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心理辅导记录表

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年1月4日

主诉问题

爸妈吵架，影响自己的心情

辅导过程

1.做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系。

在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学，我们慢慢地建立了良好的人际关系。

2．开展实质性的心理辅导工作。

用意象对话治疗法，先给来访者进行全身放松，接着让孩子在潜意识中看房子，看房子中的物品。

辅导效果

对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践，回家多和爸爸妈妈沟通。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

李**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年2月26日

主诉问题

课堂自律性差，而且性格倔强，易和老师敌对。

辅导过程

个别谈话法。

尽量避免在全体同学面前大声批评他。

我会以扔靴子、谋篇描写景物的文章等素材触类旁通的让他自己得出自己的错误。

还征求他的同意，让他担任男生课代表，督促他提前写作业，并利用业余时间给同学们编辑打印落实习题，并发到我的博客里，给同学们主动落实提供服务！

辅导效果

 他由以前我最烦心的人变成我教学工作的小助手！

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

张**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月7日

主诉问题

性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。

辅导过程

热情谈心。

通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。

其目的是调整心理，平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人，事。

1、我找了几个平时和他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解她在学校，在同学中间的情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，帮助她。

2、与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况和心理承受能力。

我告诉她老师对他的期望是很高的，在老师心目中他占有非常重要的地位。

在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育，引导。

辅导效果

 较好

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月18日

主诉问题

忍不住用手指抹眼睛，导致眼睛内膜出现红色血丝。

辅导过程

1.家长统一教育孩子的意见，避免在孩子面前发生争执；

2.适当降低对孩子学习成绩的要求标准，给孩子多提供休闲放松的时间。

3.忽视孩子的病态行为，症状出现时候，提醒孩子做其他事情，转移孩子的注意力。

4.心理咨询师通过会谈消除来访者对强迫症的错误认识，淡化其强迫观念。

辅导效果

 症状已经消失，咨询疗程随结束。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

卫**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月29日

主诉问题

我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。

心里很烦。

辅导过程

1、起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，所以应注意引导。

2、“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。

如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。

辅导效果

 班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

余**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年3月29日

主诉问题

学习上并不笨，只是交不了作业。

辅导过程

1、了解原因：

我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。

原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，老师从不跟他计较。

回家后，家长想到就逼他做一下，家长忙的时候忘了就不做。

即使做也要家长坐在旁边盯着，否则一个字也不会写。

了解了这一情况后，我下决心要在一个月之内改变他。

2、找他个别面谈。

我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。

但有困难可告诉我，我会随时教你。

我说到做到，一连几天陪着他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作业才让他回家。

3、与家长沟通与协调。

辅导效果

 通过一段时间的辅导，**能按时完成作业了。

现在他每天都能和同学一起放学回家了，他也开心活泼了很多。

家长更是为他的改变而感到惊奇。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月1日

主诉问题

搅乱所有的教学秩序。

辅导过程

1、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通；

2、以“行为规范”为准则，让他明辨是非；

我选他做了中午的纪律委员，让他负责检查班中的违规行为，他非常激动，也非常负责，一开始，他把违规同学带到我身边时，我就让他自己负责教育他们，告诉他们错在那里，应该怎么做。

一段时间下来，我问他：

“当你看到同学们违规时，你心理怎样想的？

”他说：

“看见了非常难过，非常着急。

”“对，其实老师和你的想法是一样的，当看见不认真的孩子时，老师会难过，为他们浪费时间而难过。

老师不会真正讨厌一个孩子，只是真诚的希望孩子们都能认真起来，越来越出色！

”听了我的话，他很难为情，低下了头什么话也没说。

辅导效果

 之后去其他任课老师那里了解，他有进步了。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

唐**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月15日

主诉问题

上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。

辅导过程

1、加强与家长的联系

经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。

　2、讲究辅导的方式

平时我对他多加关注，发现他的闪光点：

热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。

以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。

课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。

　3、帮助制定近期目标　

我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。

辅导效果

 通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。

他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

朱**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月23日

主诉问题

性格上，胆小、自卑、不爱动。

辅导过程

（一）情感沟通

我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。

（二）家校合作。

通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和孩子多交流，及时了解她的学习生活情况。

（三）同学关心

集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。

辅导效果

 进行了一段时间的心理辅导后，**的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

韦**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年4月26日

主诉问题

性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝

辅导过程

针对她出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。

性格外向一些对她的成长是很有帮助的。

所以，就要想办法使他性格外向一些。

辅导效果

性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

赵**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月7日

主诉问题

成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。

辅导过程

1、个别谈心：

老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表扬。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。

在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

3、与家长沟通与协调。

通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

辅导效果

 经过辅导后，孩子的作业完成率提高了，成绩也有所提高。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

夏**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月14日

主诉问题

自控能力很差，上课有时爱走神

辅导过程

1、父母的配合

父母是孩子的第一任老师，经过和家长多次长时间的沟通，我们在如何教育孩子的问题上达成了一致的意见。

2、教师的教育

家长向我反映情况后，我立即找他谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的情况。

辅导效果

 每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让老师喜欢的孩子。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

胡**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月21日

主诉问题

学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

辅导过程

1、询问基本情况。

2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。

3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；

4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；

5着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。

6、让孩子找出班中最受欢迎的学生，让他明白如何与同学相处，做个受同学欢迎的人。

7、指出继续努力的方向：

继续自我监督与控制。

辅导效果

 基本达到预期目标：

改善了攻击性行为，促进了良好人际关系的发展，提高了学习适应性水平。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月27日

主诉问题

性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言

辅导过程

1、激励教育，唤起信心。

2、树立信心，激起动力。

3、重视家庭，提高能力。

4、进行评价，促进自信。

5、参与管理，自信自强。

辅导效果

 下课能主动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。

家长也反映在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月29日

主诉问题

多动孩子的恐惧的心理

辅导过程

1、加强家校联系：

我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在2、讲究辅导方式：

用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

3、多表扬鼓励：

全面分析王某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

辅导效果

在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

陈**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年5月24日

主诉问题

自卑畏怯

辅导过程

1、激励教育，唤起信心。

2、树立信心，激起动力。

3、沟通交流，转变观念。

4、多元评价，促进自信。

辅导效果

点滴的付出，平等的关爱，让小强渐渐变了：

课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之情„„

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

邵**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年6月3日

主诉问题

上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。

辅导过程

1、改变其家庭教育环境。

首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。

通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。

爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2、采取情感导入策略正面转化。

3、和其他任课老师积极配合。

改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。

辅导效果

 最近表现较好

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

束**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年6月7日

主诉问题

不适应学校规章制度的约束，纪律较差

辅导过程

1、加强与家长的联系经常性与其家长交谈了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导。

2、讲究辅导的方式，平时我对他多加关注，发现他的闪光点。

3、帮助制定近期目标。

我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励。

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辅导效果

 能按时完成每天的学习任务

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

黄**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年6月20日

主诉问题

盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强

辅导过程

1、从家里做起：

家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。

要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵。

如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。

扩展到与同学交谈时也如此。

2、学会聆听：

虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。

即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。

再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。

这样可以改变自以为是的毛病。

聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。

3、老师助一臂之力：

辅导效果

 通过老师、家长的密切配合，经过辅导工作，与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。

**小学学生心理辅导记录表

学生姓名

王**

辅导地点

学校心理咨询室

辅导教师

辅导时间

2013年6月28日

主诉问题

面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象。

辅导过程

1、首先，培养李某的自信心。

同时，挖掘李某的长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。

2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。

3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。

由女同学陪着，让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。

4、让李某自己与本班的男同学交往。

当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。

直到消除她对男教师的恐惧感为止。

5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。

一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。

6、让李某自己与陌生的男性交往。

辅导效果

 不再恐惧异性，敢和异性交往了。

而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。