人教版实验教材语文五年级下册测试参考题文档资料.docx

人教版实验教材语文五年级下册测试参考题文档资料.docx

《人教版实验教材语文五年级下册测试参考题文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版实验教材语文五年级下册测试参考题文档资料.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版实验教材语文五年级下册测试参考题文档资料

人教版实验教材语文五年级下册测试参考题

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

　　________省_______县_______学校姓名________

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

一、字词基础

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

（一）听写词语或看拼音写词语

xuànrǎnfēnbiànxīnjiāngyòuzhìtiānfùdǎnqiè

èhàoshēnyínpòzhànchuānsuōjǐliangchuáncāng

jīnpiāodàiwǔjiǎojìnnǎozhīxuězhōngsòngtànwánbìguīzhào

chàzǐyānhóngyìngjiēbùxiáshénjīmiàosuànnàirénxúnwèi

（二）比一比，再组成词语

辩（）掏（）泡（）摇（）壁（）寨（）

辨（）淘（）袍（）遥（）璧（）塞（）

辫（）陶（）炮（）谣（）臂（）赛（）

（三）给词语中变色的字选择正确的解释

1．浑黄一体

①浑浊②糊涂，不明事理③天然的④全，满

2．随心所欲

①欲望②想要，希望③需要④（副词）将要

3．负荆请罪

①背②担负③背弃，辜负④亏欠、拖欠

4．攻无不克

①能②克服，克制③战胜④消化

5．神机妙算

①神话中的人物②特别高超或出奇，令人惊异的③精神，精力④神气

6．手疾眼快

①疾病②痛苦③痛恨④急速7．面不改色

①颜色②神色③种类④情景

8．安居乐业

①住②住的地方③在（某种位置）④当

9．花团锦簇

①聚集②聚集成的团或堆③（量词）用于聚集成团成堆的东西。

10．同心协力

①和谐②共同③协助

二、语言积累

1．默写《牧童》或《杨氏之子》。

2．根据课文内容填空。

那些小丘的线条是那么（），就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。

这种境界，既使人（），又叫人（），既愿久立四望，又想（）。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像（）。

三、阅读理解与习作

材料一：

医生的心思

威廉?

格里辛格是德国著名医学家。

由于他医术高明，前来就医的人总是络绎不绝，挤满了诊所，有的甚至要等上大半天才能见着他。

为了能给更多的人看病，格里辛格养成了利索、简练的习惯，他极不愿浪费自己和他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。

可是许多病人不能体谅医生的心思，他们总是反反复复地、添油加醋地描述自己的病情。

唯有一个病人，令格里辛格难忘。

那是一天上午，诊所门被推开，进来了一位女病人，她一言不发地把手伸给了格里辛格。

格里辛格审视了一下她的伤势，问道：

“事故？

”

“玻璃碎片。

”女病人简短地答道。

“何时？

”

“昨天早晨。

”

“已处理过？

”

“碘酒。

”

“还痛吗？

”

“感觉血液跳动。

”

接着格里辛格又仔细地检查了她的伤口，迅速地进行包扎，前后仅花了几分钟。

“费用？

”病人最后起身问道。

（）真令人高兴（）格里辛格笑容可掬地回答道（）不用付钱（）夫人（）为您治病对我来说真是一种享受（）

1．在括号里填上合适的标点。

2．画线的句子中“医生的心思”是；“他们”指的是。

“添油加醋”是指。

3．概括第一自然段的意思。

4．为什么格里辛格对那位夫人说“为您治病对我来说真是一种享受”？

材料二

四季之美

春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，（漂飘）着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有无数的（萤荧）火虫翩翩起舞。

即使蒙蒙细雨的夜晚，也有一二只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏，夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝巢里飞去，成群结队的大雁，在空中比翼联飞，更是叫人感动，夕阳西沉，夜（慕幕）降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨，落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

手捧着暖和的火盆穿过廊下时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

1．在括号里删去不恰当的字。

2.这篇短文是按照的顺序来描述景物的，其中：

春天，最美的时间是___________，最美的景物有__________

夏天，最美的时间是___________，最美的景物有___________

秋天，最美的时间是___________，最美的景物有___________

冬天，最美的时间是___________，最美的景物有___________

从中，我们可以体会到作者___________感情。

习作

春天，冰雪融化，处处莺歌燕舞；夏天，绿树成荫，万物勃发；秋天，天高气爽，瓜果飘香；冬天，白雪纷飞，银装素裹……一年四季中，你最喜欢哪个季节？

喜欢这个季节的什么样的情景？

把你的体验和感受用笔写下来吧！

要求感情真实，内容具体，字数400个左右。

材料三：

街头艺术家

在巴黎香榭丽大道第一眼看见这个装扮成卓别林式的街头艺术家时，我还以为他是个“机器人”呢！

那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。

黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。

蓦地，音乐响了起来，一个强烈的节奏跟着一个分明的动作，泥娃娃的眼睛转动了，慢慢的，嘴唇咧开，脖子缓缓向右转，笑了。

他是个真人！

这还用得着说吗？

录音机边上那个“讨赏”的小盒子证明了一切。

行人好奇地拢了过去，很快地，“机器人”抢走了那个街头画家的生意。

长袜子皮皮

她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。

她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。

鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。

她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。

原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。

她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。

她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。

1．用横线画出具体说明街头艺术家外貌像“机器人”和“橡皮娃娃”的语句。

2．你能根据片段一的描述，用简笔把街头艺术家的样子画下来吗？

3．片段二中的人物给你留下了怎样的印象？

材料四：

老师的手

感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。

这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。

但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！

这是谁的手？

班上的同学都兴致勃勃地猜测：

“这一定是赐给我们食物的上帝的手。

”一个小孩说道。

“是农夫的，他用这只手喂养了火鸡。

”另一个小孩接着说。

一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。

这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。

“那是您的手，老师。

”他怯怯地回答。

道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。

她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。

也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。

1．道格拉斯画的是什么？

他为什么要这样画？

2．对文中画线句子的正确理解应该是（）

（1）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。

（2）女教师习惯下课时握着每一个孩童的手，包括道格拉斯。

（3）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所以通过牵手去安慰他。

3．假如让你画感恩的东西，你想画什么？

写出理由。

习作

我最_______的一个人。

写一个人，通过具体事例来表现你对他的感激、钦佩、怀念、愧疚……先想好写谁，写他（她）的什么事，然后在横线上填上合适的词语。

要求：

表达真情实感，语句通顺连贯，400字左右。

四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。

材料一

齐天大圣

孙悟空离开天宫，回到了花果山。

御马监的官员立刻向玉皇大帝报告：

“新任的‘弼马温’孙悟空，嫌官职太小，反下天宫去了。

”玉皇大帝命令托搭李天王为大元帅，会同哪吒三太子，调派天兵天将，往下界擒拿孙悟空。

李天王和哪吒三太子带领天兵天将，赶到花果山，派巨灵神前去挑战。

巨灵神提起斧子来到水帘洞外，只见洞门外许多猴子在那里弄枪使棒。

巨灵神喝道：

“快去报与‘弼马温’知道，我是玉皇大帝派来的天将，要擒拿造反的妖猴孙悟空，叫他快快出来投降！

”

众猴连忙进洞去报告孙悟空：

“祸事来了！

祸事来了！

门外来了一员大将，说是玉皇大帝派来的，叫你快快出去投降。

”孙悟空听了说：

“把我的披甲拿来！

”他戴上紫金冠，披上黄金甲，手拿如意金箍棒，带领猴兵猴将冲出门外，摆开了阵势。

巨灵神大声喊道：

“你这‘弼马温’，认得我吗？

”孙悟空答道：

“你是哪路毛神？

老孙不认识你，快报上名来！

”巨灵神道：

“我是托塔李天王帐前先锋巨灵天将，奉命到这里来擒拿你这妖猴。

你快快放下兵器，免得一死；如果敢说半个‘不’字，立刻把你砍成肉酱！

”

孙悟空听了大怒，喝道：

“休得夸口！

我原想一棒把你打死，又怕没人给我去报信；暂且留下你的性命，你快回去告诉那个玉帝，问问他为什么看轻老孙，叫我做个管马的官。

你抬头看看旗杆顶上，旗子上写的是什么字号！

如果依那字号封官，我就不动刀枪；如果说半个‘不’字，我就打上灵霄殿，叫他做不成天宫里的皇帝！

”

巨灵神睁大双眼，抬头观看，果然看见水帘洞口竖起一根高高的旗杆。

顶上挂着一面旗子，旗子上写着“齐天大圣”四个大字。

巨灵神冷笑一声，说道：

“你要做‘齐天大圣’，好好地吃我一斧！

”他抡起斧子朝孙悟空头上砍去。

孙悟空不慌不忙，舞起金箍棒跟他斗起来。

巨灵神哪里敌得过孙悟空。

孙悟空劈头一棒打过去，巨灵神慌忙举起斧头招架，只听见“喀嚓”一声，斧柄折成了两截。

巨灵神拔腿就跑。

孙悟空笑道：

“我暂且饶了你，快去报信！

”

巨灵神见了李天王，垂头丧气跪下道：

“‘弼马温’果然神通广大，小将打不过他，败阵回来了。

”站在一旁的哪吒三太子听了不服，立刻穿上盔甲，整好兵器，跳出营盘，直向水帘洞奔去。

孙悟空正要收兵，只见风烟滚滚，哪吒三太子气势汹汹地赶来了。

悟空喝道：

“谁家小鬼，敢来这里胡闹？

”哪吒三太子道：

“我乃李天王三太子哪吒，奉玉皇大帝派遣，特来擒拿你！

”悟空笑道：

“怎敢说大话！

看你年纪尚幼，留你一条性命。

你看看这旗杆顶上，叫玉皇大帝依旗子上的字号封我，我便罢休；倘若不称我意，定要打上灵霄宝殿去。

”

哪吒三太子抬头一看，那“齐天大圣”的旗子正呼啦啦地在风中飘荡。

哪吒喝道：

“你有多大神通，敢称这个名号！

吃我一剑！

”悟空冷笑道：

“小毛神，你有多大本事，随你砍就是。

”哪吒叫声“变”，变做三头六臂，恶狠狠拿着六般兵器，朝悟空扑面打来。

悟空跟着也喊声“变”，也变做三头六臂，把金箍棒晃一晃，变做三条，六只手拿着三条棒架住。

这场恶战真是地动山摇。

哪吒三太子六般兵器变做千千万万，孙悟空金箍棒变做万万千千，两人在半空中混战，密如雨点，疾似流星。

斗了三十回合，不分胜负。

悟空眼明手快，拔下一根毫毛，叫声“变”，就变做他的本相，拿着金箍棒抵住哪吒三太子。

他的真身却赶到哪吒脑后，看正左臂一棒打去。

哪吒三太子听得棒头风响，不及躲避，重重地着了一下，只得回头逃走。

哪吒三太子吃了败仗，回去报告李天王道：

“父王，我不是他的对手，吃了大亏。

”李天王大惊失色道：

“快去启奏玉皇大帝，要多派些兵将来方可取胜。

”

李天王与哪吒三太子来到灵霄宝殿，启奏道：

“我等奉令出兵擒拿孙悟空，哪晓得他神通广大，我们连吃败仗。

他还在洞门外挂了一面旗子，上面写着‘齐天大圣’四个字，说要封他这个官衔，他就收兵；如果说个‘不’字，还要打上灵霄宝殿来呢！

”玉皇大帝听了，气得浑身哆嗦起来。

可是他还真怕孙悟空打上灵霄宝殿，就叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”，让他看管王母娘娘的蟠桃园。

时间统计：

（）

想想故事的起因、经过和结果，再用自己的话概括这个故事的主要内容。

材料二

孙书真常常为自己毫不出众的相貌而烦恼。

都快小学毕业了，她从来都没有被老师和同学们重视过----当别的同学在舞台上跳着优美的天鹅舞时，她总是默默地呆在角落里做孤独的丑小鸭。

她常常自卑地想：

“谁让我生得不美呢！

”

所以，那天在地铁里，那位名闻四海的大画家和蔼地走过来说想为她画张像，并送给她一盒精美的巧克力时，她简直受宠若惊。

还是第一次有人这样重视她，并且是个大画家！

人们都说画家的眼光是独特的，他们总能发现常人无法看出的美。

难道我……想想那个一直与自己无缘的“美”字，书真突然有些心跳。

“别紧张，自然地看着我的眼睛。

”画家迅速铺开纸在双膝托举的画板上，边和她交谈边开始画起来。

画家的目光慈爱而温柔。

看着他的眼睛，书真的紧张感逐渐消失了。

“给知名画家当模特，说明我不丑。

”书真想着，“说不定我还很漂亮呢！

下次遇到那些常背着画夹到处写生的同学时，我可以炫耀一下了。

”她沉浸在一种优越感中。

可能是画家注意到书真不断变化的表情，他突然停手了。

“小姑娘，知道我为什么画你吗？

”画家的问题让书真愣了一下。

她的思路乱了，旋即摇了摇头。

“刚才你把自己的座位让给那位拄着拐杖的老人了，全车厢的人都那么坐着，只有你站了起来，而你还只是一个孩子。

”画家缓缓地说，“所以我想画你，我认为你很美。

”

书真的心中一下子明亮了----画家认为有那种行为的她很美丽，才给她画像的，所以他的目光是那么慈爱和温柔。

画完成时，书真和画家都到站了。

画上的女孩一脸纯真，笑容明媚。

书真走出地铁，看到外面阳光灿烂。

她把画家的名片又还给了他，而非常珍惜地收好了那张画像。

她已经给画像起好了名字。

时间统计：

（）

1．画家为什么给女孩画像？

2．请你给画像取个名字

3．读了这个故事，把你的感想写下来。

课外阅读（选做题）

在这学期，我看了不少课外书：

________________________________________________

_________________________________________________________。

我最喜欢的一本书是____________________________，因为______________________________________________

附件二：

测试题参考答案及评分标准

一、字词基础

（一）听写词语或看拼音写词语

如果采用听写词语的方式，测试时，教师用中等速度，每个词语读两三遍，使每个学生都有比较充裕的时间完成听写。

所有词语写完之后，教师再完整地读一遍，让学生检查订正。

如果采用看拼音写词语的方式，参考答案如下：

渲染分辨新疆幼稚天赋胆怯

噩耗呻吟破绽穿梭脊梁船舱

襟飘带舞绞尽脑汁雪中送炭完璧归赵

姹紫嫣红应接不暇神机妙算耐人寻味

写对18－20个词语，可评为“优”；写对14－17个词语，可评为“良”；写对10－13个词语，可评为“合格”；写对9个以下（含19个）的词语，评为“不合格”。

（二）比一比，再组成词语。

组对16-18个评为“优”；组对13-15个评为“良”；组对10-12个评为“合格”；组对9个以下（含9个）的评为“不合格”。

（三）给词语中加点的字选择正确的解释。

参考答案：

1④；2②；3①；4③；5②；6④；7②；8①；9②；10②

选对9-10个评“优”；选对7-8个评“良”；选对6个评“合格”；选对5个以下（含5个）的评“不合格”。

二、语言积累

正确答案见教材中相关课文。

古诗和文言文默写部分一句算一处。

全部默写正确评为“优”；错一句评为“良”；错两句评为“合格”。

只默写正确一半（含一半）评为“不合格”。

如有错别字，酌情降低等级。

文章部分一处横线为一处。

8处全部填对评为“优”；填对6-7处评为“良”；填对4-5处评为“合格”；只填对3处（含3处）评为“不合格”。

如有错别字，酌情降低等级。

三、阅读理解与习作

提供的四篇材料，任选一组（两篇材料含习作）对学生进行测试。

参考答案及评分标准如下。

（学生回答出意思相近的内容，应视为正确）

材料一：

1．（“）（，”）（，“）（，）（，或。

）（。

”）

2．不愿浪费自己和他人的宝贵时间，只想知道最重要的情况；不能体谅医生心思的病人；叙述事情时，为了夸张渲染，添上原本没有的内容。

3．格里辛格医生给人看病，希望病人能告知最重要的情况，可许多病人不能体谅他的心思。

4．那位夫人说话简洁、得体，既节省自己的时间，也节省了医生的时间。

材料二：

1．删去“漂”“荧”“慕”。

2．时间先后；黎明，天空、彩云；夜晚，萤火虫；黄昏，归鸦、大雁、风声、虫鸣；早晨，炭火、火盆。

热爱自然、热爱生活

材料三：

1．那时，他正定定站在一个长圆形的石墩上，涂成泥巴色的五官，一动也不动。

黑礼帽、白手套、宽黑裤、大皮鞋，还有唇上一瞥小黑胡，远远看去，真像个橡皮娃娃。

2．（略）

3．（略）

材料四：

1．他画的是老师的手。

老师经常用这只手牵着他，这给了他极大的安慰。

2．

（1）

3．（略）

每组文章共有6道题，每题算1处。

答对6处者，可评为“优”；答对5处者，可评为“良”；答对3-4处者，可评为“合格”；答对0－2处者，评为“不合格”。

习作：

教师可以从阅读后的两个习作要求中选择一个，对学生进行测试。

习作测试时间为40分钟左右。

在评价时，建议按以下标准酌情评级。

1．表达清楚，语句通顺，没有明显的病句，错别字不超过1%；达到或超过400字，可评为“优”。

2．表达基本清楚，明显的病句不超过2句，错别字不超过2%，达到可评为“良”。

3．以下四种情况占两项的，可评为“合格”。

（1）表达不很清楚。

（2）病句超过2句。

（3）错别字超过2%。

（4）字数不到350字。

4．上述四种情况中占三项或四项的，可评为“不合格”。

（注：

“病句”指有明显错误的句子；相同的错别字只算错一个。

）

四、用较快的速度默读下面两篇文章，记录下所用的时间。

教师从两篇文章中选择一篇，对学生进行测试。

建议将文章单独列印，注意记录学生阅读所用的时间（按照300字/分钟的默读速度，评定学生的阅读时间是否符合要求。

这个时间不包括做题的时间）。

在符合要求的时间里，文章后面的问题，全部回答正确，可评为“优”；如回答问题时有缺失，可评为“良”；材料一中的问题答对了部分，或者材料二中的问题回答对了两道，可评为“合格”；所有问题均没有答对，评为“不合格”。

学生阅读的时间如果拖延，教师酌情评定。

参考答案如下。

材料一：

孙悟空嫌“弼马温”的官职小，离开天宫，回到了花果山。

玉皇大帝派天兵天将擒拿孙悟空。

巨灵神首先去挑战，被孙悟空打败。

接着，哪吒三太子又带兵前去，仍然被孙悟空打败。

玉皇大帝只好叫太白金星传旨，封孙悟空为“齐天大圣”。

材料二：

1．全车厢的人都坐着，只有她主动把自己的座位让给那位老人，体现了一种心灵的美。

2．（略）

3．（略）

以上问题，如果学生回答出意思相近的内容，应视为正确。

课外阅读（选做题）

重在帮助教师了解学生课外阅读的情况，激励学生不间断地进行课外阅读。

对填写了书名并清楚陈述理由者，可评为“优”；对填写了书名但未能清楚陈述理由者，可评为“良”；对仅填写了书名者，可评为“合格”；对两项均未填写者，评为“不合格”。