欲扬先抑 写法.docx
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欲扬先抑写法
第三篇(总第6课时)
一、教学目标:
1、学习欲扬先抑的写作方法
2、运用这种方法写一种动物或人
二、教学重点、难点:
1、重点:
欲扬先抑的写作方法运用
2、难点:
欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握
三、课时安排:
2
教学过程:
一、导语:
虽说文无定法,但是毕竟是有法可循的。
我们常常读到那些大家们的名作,会感到身临其境,自己很快就能融入其中,那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法,今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑
二、课时内容:
1、欲扬先抑的概念:
1)要发扬、放开,先控制、压抑。
写文章经常采用欲扬先抑的手法
欲扬先抑,是一种人物描写技巧。
欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。
“抑”,指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。
用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
2)“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。
古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。
然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。
开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。
如果你留神一下,这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
3)运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。
另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。
抑,起的是衬垫作用。
这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
《战国策》“冯暖客孟尝君”原文翻译
齐国有位名叫冯谖的人,生活贫困,养活不了自己,他让人转告孟尝君,说愿意到孟尝君门下作食客。
孟尝君问:
“冯谖有何爱好?
”回答说:
“没有什么爱好。
”又问:
“他有何才干?
”回答说:
“没什么才能。
”孟尝君笑了笑,说道:
“好吧。
”就收留了冯谖。
那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖,所以只给粗茶谈饭他吃。
过了没多久,冯谖靠着柱子,用手指弹着他的佩剑唱道:
“长铗啊,咱们还是回去吧,这儿没有鱼吃啊!
”手下的人把这事告诉了孟尝君。
孟尝君说:
“就照一般食客那样给他吃吧。
”又过了没多久,冯谖又靠着柱子,弹着剑唱道:
“长铗啊,咱们还是回去吧,这儿出门连车也没有!
”左右的人都笑他,又把这话告诉了孟尝君。
孟尝君说:
“照别的门客那样给他备车吧。
”于是冯谖坐着车子,举起宝剑去拜访他的朋友,并且说道:
“孟尝君把我当客人一样哩!
”后来又过了些时,冯谖又弹起他的剑唱道:
“长铗啊,咱们还是回去吧,在这儿无法养家。
”左右的人都很讨厌他,认为这人贪心不足。
孟尝君知道后就问:
“冯先生有亲属吗?
”回答说:
“有位老母。
”孟尝君就派人供给冯谩母亲的吃用,不使她感到缺乏。
这样,冯谖就不再唱丁。
后来,孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客:
“谁熟习会计的事?
”冯谖在本上署了自己的名,并签上一个“能”字。
孟尝君见了名字感到很惊奇,问:
“这是谁呀?
”左右的人说:
“就是唱那‘长铗归来’的人。
”孟尝君笑道:
“这位客人果真有才能,我亏待了他,还没见过面呢!
”他立即派人请冯谖来相见,当面赔礼道:
“我被琐事搞得精疲力竭,被忧虑搅得心烦意乱;加之我懦弱无能,整天埋在国家大事之中,以致怠慢了您,而您却并不见怪,倒愿意往薛地去为我收债,是吗?
”冯谖回答道:
“愿意去。
”于是套好车马,整治行装,载上契约票据动身了。
辞行的时候冯谖问:
“债收完了,买什么回来?
”孟尝君说:
“您就看我家里缺什么吧。
”
冯谖赶着车到薛,派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。
核验完毕后,他假托孟尝君的命令,把所有的债款赏赐给欠债人,并当场把债券烧掉。
百姓都高呼“万岁”。
冯谖赶着车,马不停蹄,直奔齐都,清晨就求见孟尝君。
冯谖回得如此迅速,孟尝君感到很奇怪,立即穿好衣、戴好帽,去见他,问道:
“债都收完了吗?
怎么回得这么快?
”冯谖说:
“都收了。
”“买什么回来了?
”孟尝君问。
冯谖回答道:
“您曾说‘看我家缺什么’,我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝,外面马房多的是猎狗、骏马,后庭多的是美女,您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了,所以我用债款为您买了‘仁义’。
”孟尝君道:
“买仁义是怎么回事?
”冯谖道:
“现在您不过有块小小的薛地,如果不抚爱百姓,视民如子,而用商贾之道向人民图利,这怎行呢?
因此我擅自假造您的命令,把债款赏赐给百姓,顺便烧掉了契据,以至百姓欢呼‘万岁’,这就是我用来为您买义的方式啊。
”孟尝君听后很不快地说:
“嗯,先生,算了吧。
”
过了一年,齐闵王对孟尝君说:
“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。
”孟尝君只好到他的领地薛去。
还差百里未到,薛地的人民扶老携幼,都在路旁迎接孟尝君到来。
孟尝君见此情景,回头看着冯谖道:
“您为我买的‘义’,今天才见到作用了。
”
冯谖说:
“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患,现在您只有一个洞,还不能高枕无忧,请让我再去为您挖两个洞吧。
”孟尝君应允了,就给了五十辆车子,五百斤黄金。
冯谖往西到了魏国,他对惠王说:
“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去,哪位诸侯先迎住他,就可使自己的国家富庶强盛。
”于是惠王把相位空出来,把原来的相国调为上将军,并派使者带着千斤黄金,百辆车子去聘请孟尝君。
冯谖先赶车回去,告诫孟尝君说:
“黄金千斤,这是很重的聘礼了;百辆车子,这算显贵的使臣了。
齐国君臣大概听说这事了吧。
”魏国的使臣往返了三次,孟尝君坚决推辞而不去魏国.
齐闵王果然听到这一消息,君臣上下十分惊恐。
于是连忙派太傅拿着千斤黄金,驾着两辆四匹马拉的绘有文采的车子,带上一把佩剑,并向孟尝君致书谢罪说:
“由于我不好,遭到祖宗降下的灾祸,又被身边阿谀逢迎的臣下包围,所以得罪了您。
我是不值得您帮助的,但希望您顾念齐国先王的宗庙,暂且回国都来治理国事吧。
”冯谖又告诫孟尝君道:
“希望你向齐王请求先王传下来的祭器,在薛建立宗庙。
”(齐王果然照办。
)宗庙建成后,冯谖回报孟尝君:
“现在三个洞已经营造好,您可以高枕无忧了。
”
孟尝君在齐当了几十年相国,没有遭到丝毫祸患,这都是冯谖计谋的结果啊!
2、同学们讨论我们学过的《蝉》一文写作方法。
3、运用欲扬先抑的方法写作:
1)写一个你熟悉的人
2)写一种动物
4、大家开动脑筋拟题
三、课堂作文大讨论
1、写人的:
题材的讨论
2、写动物的:
题材的讨论
3、口头作文。
四、例文介绍:
1、[例文]《一次不寻常的考试》天津郭韩
冬日傍晚五六点钟,太阳已经快要落山了,我们坐在教室里,等待着上晚自习。
随着清晰的脚步声,语文老师走进了教室。
“今天的晚自习,我们考试。
”
话还没说完,教室里的叹气声就已经满天飞了。
调皮的F君说道:
“昨天考,今天考,明天还要考。
然则何时而乐耶?
起笔曰:
考试中自得其乐矣。
’”语音刚落,教室里便哄堂大笑。
语文老师并没有发火,只是微微一笑,然后说:
“F君,你的发言不错嘛!
没有白背古文。
我刚才没解释清楚,我们今天的考试不记成绩,只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。
现在回答我:
看着窗外的夕阳,你们会想到什么?
”
“想到老人。
”A君首先回答。
“想到深沉,默默无闻,像在思索。
”
“还有别的吗?
”老师问。
“想到明天,明天太阳会再次升起,那不再是夕阳,那将成为朝阳。
”F君不假思索地说。
“非常好!
”语文老师赞扬道。
同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声。
第一个问题刚结束,老师又提出了第二个问题:
“朝阳应该是什么样的?
”
“有朝气,朝气蓬勃。
”
“充满自信,有旺盛的生命力。
”
这一回,大家一个个站起来就说,气氛马上热烈起来。
接踵而来的便是第三道问题:
“你们愿做什么样的朝阳,怎么样才能让你们的青春像朝阳一般?
”
“我希望做一个永远充满朝气的朝阳,最好可以任意的发挥,想象,还可以创造,可是……我没有时间。
”W君显得很无奈的挥了挥手。
“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳,可是,我总是太爱玩,‘好孩子’也许离我太远了。
”F君的语气略带惋惜。
语文老师听了这些话,高兴地说:
“其实你们都是朝阳。
只要别太死读书,给自己留些发挥的时间和空间,那么你们的创造不会只是梦。
你们想想你们今天说过的话,多么完整,多么有道理,文采也不错嘛!
……”
这原本“痛苦的考试”,竟变得如此轻松,我喜欢,也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。
真希望师弟、师妹们“减负”后的考试,和我们这次考试一样快乐。
2、当堂点评:
本文的成功。
得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意,将一次别开生面的“不同寻常的考试”,写的情趣盎然,意蕴深远,令人回味。
晚自语文">习语文老师宣布考试,“教室里叹气声已满天飞”,“F君”调侃的话,教室里一阵哄堂大笑,老师因势利导,以“看着窗外的夕阳,你会想到什么”为话题,开始了晚自习的考试,形式新颖,方法独特。
结尾写“痛苦的考试”“竟变得如此轻松,我喜欢”,这是欲扬先抑的写法,前后句意不通。
2、《我的叔叔》
我有一个顶好顶好的叔叔,他最疼我,我也很喜欢他。
他是个税务员,平时戴着大盖帽,威风极了。
有时,他把大盖帽扣在我头上,我迈起正步,逗得大家笑。
可是最近发生了一件事,使我对叔叔有了新看法。
那是星期六晚上,妈妈带我去叔叔家玩。
一进门,我就发现一位陌生人在跟叔叔谈着什么。
见我们进来,那陌生人一把抓起叔叔的大盖帽,慌乱地盖住茶几上的一堆东西,便起身要走。
只听叔叔说:
“行,这事我一定能办好!
”边说,边送那人出门。
趁叔叔去送客,我好奇地掀开大盖帽一看,呀!
我一下子惊呆了,厚厚一沓“大团结”!
哼,叔叔也会做这见不得人的事儿,真没想到!
我气呼呼地想。
不一会儿,叔叔走过来跟我说话,我故意装做没听见,就是不理睬他。
第二天,叔叔到我家,问我昨天怎么啦,有没有不舒服。
我白了他一眼,一声不吭,心里横竖觉得叔叔挺不顺眼。
为逗我开心,他把大盖帽扣到我头上,被我狠狠地甩掉了。
晚上,妈妈要我去给奶奶送鱼。
奶奶就住在叔叔家里,我虽然不乐意见叔叔,但也不好说不去,只好去了。
来到叔叔家,幸好没碰见叔叔,谢天谢地。
我把鱼递给奶奶,转身就往外走。
经过叔叔房间时,忽然听见里面有动静,我就蹑手蹑脚地把门推开一道缝,向里面望去。
糟糕,昨天那个陌生人又在叔叔屋里。
他又来干什么?
我侧着耳朵,想听个究竟。
“我那罚款的事……”这是陌生人的声音。
屋里沉默了一会儿,叔叔开了口:
“上次那件事,按规定应罚5000元至10000元,但考虑到你是初次偷税,决定罚款5000元。
昨天你那2000元,我已经替你上交了,明天你到所里再补交3000元吧!
以后记着,要自觉缴税,别来那套……”叔叔正对他进行税法教育。
听到这里,我感到内疚和不安起来,是我错怪了您,我的好叔叔,对不起!
3、“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反相类的两种布局方法。
杨朔写过一篇著名的散文《荔枝蜜》。
他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过,因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感,但后来在广东从化参观了养蜂场,尝到了荔枝蜜,又听了养蜂老人的一番介绍,对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情,它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。
这是典型的欲扬先抑写作手法。
所谓欲扬先抑,是指本要大力颂扬的对象,而落笔开始却贬抑它,批评它。
鲁迅的《范爱农》也采用了这种手法。
1907年作者与范爱农同在日本。
革命党人徐锡麟刺杀安徽巡抚而被捕处于极刑后,消息传到日本,留学生大为义愤。
当时他们集会骂清朝政府,有人主张打电报到北京抗议,然而范爱农却说:
“杀的杀掉了,死的死掉了,还发什么屁电报呢。
”徐锡麟是范爱农的老师,他竟说这样无情无义的话,因此作者说:
“我非常愤怒了,觉得他简直不是人,自己的先生被杀了,连打一个电报还害怕,……从此我总觉得这范爱农离奇,而且很可恶。
天下可恶的人,当初以为是满人,这时才知道还在其次;第一倒是范爱农。
中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除去。
”在文章开头,范爱农给读者留下极可憎可恶的印象,这是极力的“抑”,然而接下去在叙述他俩以后的交往中,范爱农原是一个嫉恶如仇、正直有志气的人。
前文的“抑”,反衬了后文的“扬”。
采用这种写作手法,要自然合理,切不可牵强生硬。
4、伯父从台湾归来
前几天,爸爸收到远在台湾谋生的伯父寄来的信,说他要回乡探亲了。
我别提多高兴了,整天猜想着伯父回来时会给我带什么礼品。
记得前年,远房的叔叔从新加坡回来一趟,临走时送我一件高级的风雪衣。
我穿着它,人人注目,好几个同学向我打听,什么地方买来的?
多少钱?
我总是诡秘地一笑:
大陆上买不到的。
我想,这次伯父回来,肯定会带给我更好的礼物。
哎,不知怎的,我眼前总浮现出想象中的伯父的模样。
高高的个儿,油光的头发,一身笔挺的西装,乌亮的皮鞋,也许还拎着大皮箱……
一天,我放学回家,老远就看见家门口围着很多人。
我估计准是伯父回来了,便一口气奔到家门口,分开人群,挤进屋里。
只见奶奶旁边坐着一个老人,约摸六十来岁,黑瘦的脸上爬满了皱纹,两鬓斑白,穿一身朴素的中山装。
看那样子,比我爷爷还要老。
我愣住了,这哪是我想象中有风度的伯父呀!
奶奶先开口:
“这是我孙儿琼琼。
”伯父伸出粗糙温暖的大手把我拉过去,抚摩着我的脑袋说:
“比相片中见到的大多了。
”我任他怎么说,也不回答。
伯父沉默了片刻,好像想到什么似的,站起来,抓过身边的旅行袋,从里面掏出糖果,对围着的亲友说:
“谢谢大家来看我,请坐,请坐。
”说着,把糖果分发给大家。
不一会儿,乡亲们陆续走了,屋里只剩下我们一家人。
我趁这空隙,扫视了周围,并不见大箱小箱,只有那旅行袋静静地躺着。
我开始失望了。
以后几天,伯父总是出门,有时由我父亲陪着,晚上也常很晚到家。
有时见他与爷爷、我父亲谈笑风生,可我毫无兴趣去听,我关心的是礼物,而伯父从未提起过这类事,我不免又增加了抱怨。
我心想,伯父真是与众不同的“番客”。
四邻们从海外归来的亲人,总带着让人羡慕的礼物,而他竟这么吝啬!
同学们有时问起伯父带给我什么,我哑口无言,脸热到耳根。
亲戚们按当地风俗送来猪腿、红蛋,为伯父“脱草鞋”(洗尘的意思),可他让奶奶一一退回,也没像其他番客一样回敬亲友,惹得亲友们背后数落。
十多天过去了;伯父要走了,我彻底失望了。
我勉强地随着爸爸到车站去送行。
在车站上,伯父再三叮嘱爸爸:
“我走后,你赶紧把设备添置起来,有什么情况及时写信告诉我。
至于那小学校,应该多添点电化教具和运动器材。
”听到这些,我一下子呆住了,伯父的形象顿时在我眼前高大起来,回家的路上,爸爸告诉我,伯父这次带回一笔钱,想在村里办两个加工厂,还想资助一所小学。
他觉得别的番客为故乡做了不少事,而自己常常感到内疚。
啊,伯父,你给我,给乡亲们带来了最好的礼物。
我转身想再望一下伯父,可汽车已消失在大路尽头。
伯父,我等着你再回故乡。
【借鉴】
欲扬先抑。
本文赞扬“伯父”热爱故乡、渴望故乡亲人及后代过上幸福生活的高尚品质。
而文章的前半部分处处在贬低“伯父”:
他是那么“吝啬”,一点儿礼品也不给“我”带来,连远房的叔叔还不如;他是那么没风度,脸上爬满了皱纹,两鬓斑白,穿一身朴素的中山装;完全不是“我”想象中的人;他是那么不近义情,乡亲们送的猪腿、红蛋,一一被退回,也不回敬别人……一桩桩、一件件事,都在抑低“伯父”,可是文章最后,从“伯父”与“爸爸”的交谈中,了解到他是一个慷慨、重情的人,他的内在“风度”使人敬仰,令人钦佩。
作者采用欲扬先抑的手法,收到了出人意料的感人效果
5、阿麻的故事
阿麻并不是什么惊天动地的大人物,他只是我小时候镇上的一个邻居。
我们这个镇子并不大,叫真如镇,镇里大都是我们刘家宅的人。
我家对门便是阿麻家了。
阿麻长得并不俊,甚至有点丑,脸上满是麻子,脚一跛一跛的,我们小孩子很不喜欢他。
记得那时,满园的柿子熟了,我和几个小伙伴偷偷地溜进柿子林偷摘柿子吃,被阿麻抓往了。
“好呀,小丫头,又来偷柿子了,走,见你父亲去!
”不由分说拉着我就走。
我犟着脾气不走,小伙伴们有的抱他的腰,有的用柿子砸他的头,我挣扎了出来,撒腿就跑。
跑着跑着,不见了阿麻,我们别提有多高兴了。
不消说,后来便被父亲狠狠地揍了一顿,于是对阿麻便恨之人骨。
我们镇旁边有条小河,说小不小,每次上学、进城都要绕很大一个圈子。
阿麻不知从哪儿搞来了条小木船,撑着小船为我们摆渡,而且分文不收,免费送大家过河,大人们都说阿麻积德了。
可是没多久,阿麻收费了,大人孩子渡一次船要收费三角;再过一个月,竟涨到了一元钱。
大人们很生气,纷纷说阿麻实在太缺德,敲自己人的“竹杠”。
阿麻什么也没说,只是来来往往地摆渡,收钱,脸上常常露出兴奋的神色。
渐渐的,人们发现阿麻消瘦了,撑船的力气也不像以前那么大了,于是人们又抱怨阿麻为了赚钱连命也不要了。
终于有一大,阿麻病倒了。
听医生说,是癌症,活不长了。
而这时,小河上开始架起一座石桥。
阿麻的病情一天天地恶化,小石桥一天天地快要完工了。
阿麻终于死了,死在小石桥落成的那一天。
一阵爆竹声后,镇长说话了。
他没说多少话,后来他说:
“这座小石桥是阿麻把摆渡的分分角角积攒起来造的。
阿麻很早就知道他得了癌,但他一直没有说出来。
临死时,阿麻还念念不忘镇上的人,他希望镇上的人们能原谅他,阿麻摆渡收费这么贵,都是为了我们这个镇哪!
”镇长说着说着,哭了,镇里的许多大人也开始抽泣,就连我们这些小孩子也觉得眼眶湿湿的。
唉,阿麻,我们竟误解了他!
后来,不知哪位能工巧匠在小石桥上雕了阿麻的半身像,这样,阿麻便可每天目送着镇上的孩子高高兴兴去上学,大人喜气洋洋去城里办事了。
【借鉴】
①欲扬先抑。
文章的主人公是阿麻;这个阿麻是怎样的一个人呢?
文章先写阿麻的外形:
“脸上满是麻子,脚一跛一跛的”,难怪小孩们“不喜欢他、阿麻对小孩们很凶,不是“抓”便是“拉”,小孩们对他“恨之入骨”。
至于大人们,对阿麻也有评价,因为他收摆渡费,而且不到一个月,竟从三角涨到一元,人们说他“缺德”,敲“竹杠”,连阿麻消瘦了,也挖苦他“为了赚钱连命也不要了”。
可以看出,文章先是对阿麻这个人一抑再抑。
直到小河上架起了石桥,阿麻死了,镇长才道出了石桥就是阿麻把收来的摆渡费分分角角积起来造的。
这样,在这篇文章中,一个看似令人厌恶、确具有高尚品质的人,便树立起来了。
这里用的是先抑后扬的谋篇手法。
②曲径通幽。
作者写这篇文章的用意是赞扬劳动人民的高尚品质。
但是,文章并没有直说,却是叙述了一些看来阿麻的品质并不高尚的事,特别是写阿麻从摆渡到造桥,先是买船,免费摆渡,不久却收了费,而且摆渡费猛涨。
直到最后,才写出阿麻收摆渡费正是为了造石桥,为人民做好事。
文章就是这样曲折地表现了一位品质高尚、值得尊敬的平凡的普通人。
6、听报告
布告栏上贴着一张蓝色的广告纸,用醒目的字体写着:
留英博士,研究生黄衍报告会。
地点:
大饭厅;时间:
9月20日下午三时半。
“又是什么长篇大论,立志成才啦,要当个好学生啦,还不是老一套!
”我心里嘀咕着,顺手带了本《心有千千结》,走进了会场。
“与其听他吹牛、抖威风,不如瞧瞧琼瑶的书。
”我想。
报告开讲了,黄衍西装革履,笔直地站在讲台上。
“同学们,我并不是伟人……”不必要的谦虚。
“我是中国第一个得到英国剑桥大学奖学金的博士研究生……”——口气不小。
“我只想说些你们没听说过的。
”——不入俗套。
“请给我40分钟。
”——倒还爽快。
“要想有所作为,知识面必须尽可能广……”——鄙人同意。
“科学和艺术是相通的,数理化好的同学决不能轻视语文……”——是的,学理的最好有文学才能。
“我很骄做,但骄傲不一定错……”——貌似奇谈怪论,但我赞成,人应该有一点傲气。
“我在母校时,老师就很难一致赞成我是个好学生……”——哟,原来与我“同类项”!
“啪”——我手中的书滑到了地上,两眼直直地叮着他,耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字。
会场里静得出奇。
一千几百名听众的心仿佛被他的心吸引和融化了。
这是我有生以来听过的最生动的报告!
【借鉴】
①欲扬先抑。
学校组织听报告,在“我”看来内容是“老一套”,无非是立志成才啦,当个好学生啦,而且总是长篇大论,让人恹恹欲睡。
这次听报告,“我”断定也不例外,故带了小说书进会场。
这是对听报告的“抑”。
然而这次报告却例外,越听越有劲,全神贯注到手中的书掉落在地上,明知也不去拾,“两眼直直地盯着他,耳朵里生怕漏掉了他讲的每一个字”,这是“扬”,极力赞美报告的内容好,报告的时间短。
全文先抑后扬,抑是为了扬。
②亦庄亦谐。
这是一个生动的引人入胜的报告(可惜作者对报告的内容写得大少),写法也很诙谐别致,在记录报告人某些话后,插入作者的评议,如“不必要的谦虚”、“鄙人同意”、“原来与我‘同类项’”等,文白夹杂、数学名词的借用,都显得幽默有趣味。
7、买鸡
国庆节前一天,家里正忙着大扫除。
爸爸突然想起晚上舅舅要来我家吃饭,便对我说:
“敏敏,你去买只光鸡。
”说着他摸出十五元钱。
我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。
买鸡的人真不少,好不容易轮到我,摊主见我太小,替我拣了一只草鸡,浑身黄灿灿的。
我乐滋滋地回家,心想爸妈一定会表扬我。
一到家,果然爸爸说那鸡不错,称称分量,一丝不差。
妈问花多少钱,我说十二元。
我想把找出的三元钱还给爸,可是摸穿口袋也找不到。
“丢了?
”妈说。
我说肯定忘记在鸡摊上了,我转身要去自由市场。
爸一把拉住我:
“干什么?
”“去要钱!
”爸说:
“卖鸡的多大年纪?
”我说:
“二十多岁。
”爸说:
“算了!
这种做个体生意的人见钱眼开,怎么肯承认。
”他还说上星期在国营店买烟,明明给了营业员二元钱,但对方心不在焉地跟别的顾客闲聊,最后说只给了他一元,怎么解释也没用,还诬蔑爸爸要赖钱。
妈也说:
“你吵不过他们的,别为三元钱被人揍了。
”唉,自认倒霉,一件好事被弄成了坏事,可我心里怎么安定得下来呢?
过了半小时,我推托要到同学家去,便直奔鸡摊。
那卖鸡的一见我,没等我开口,便说:
“你这小鬼,真没头脑,多余的三元钱怎么不拿去。
”我分明看见在他的钱箱旁压着我的找头。
他一边给我钱,一边说:
“给家里人骂了吧?
”我点点头,真是哭笑不得。
我谢了他一声,他说:
“别谢了,我们都有不对。
”他随手拣起一个鸡肫,说:
“给你,这算你吃批评的补偿。
”我怎么也不要,他硬是塞给了我。
我急急地回到家,把事情的经过对爸妈说了。
妈说:
“这人不错。
”爸爸先是不吭声,过了一会儿说:
“恐怕我是用老眼光看问题。
”
【借鉴】
①欲扬先抑。
有一段时问,摊贩给人的印象不佳,似乎他们都是剋扣斤两、以次充好的利欲熏心者。
本文“我”的爸爸、妈妈也有这种思想,因此当“我”没拿三元钱找头后,便一致认为无必要再跟小贩去计较,而且爸爸还以亲身经历说明计较是毫无用处的,还可能会招惹是非。
这把小贩的形象一贬再贬,然而事实证明,那卖鸡的为人正直,且有自我批评的精神,不仅还了钱,还象征性地赔偿了一只鸡肫,这就一扬再扬。
欲扬先抑的手法在本文中运用得很好。
所以说,即使一件普通的小事只要通过巧妙的谋篇,也能成为一篇好文章。
②铺垫蓄势。
本文主要的篇幅在议论那卖鸡的:
父亲认为他年轻,买卖油滑,一定是个不择手段地赚昧心钱的人;母亲也认为去计较说不定反会挨揍,因为在她看来,做小商贩的形同流氓,惹不得的。
这些叙述与描写都是作铺垫蓄势用,目的是为突出那卖鸡者的形象。
这铺垫蓄势,还与下文起对比作用。
清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“为人贵直,而作诗文者贵曲”等话,这“不平”和“曲”,就是文章张弛有度、行文收放自如、结构精巧别致的重要特征之一。
好文章行文要有曲折,有起伏,有变化,有波澜。
诗歌亦如此,歌以言志,诗歌是用来表达思想感情的,它是
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